8.2 分析与综合及其辩证关系 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“分析与综合及其辩证关系”，涵盖分析与综合的含义、方法、特征及辩证关系。课堂导入通过医学输血难题、失眠分析等案例，结合自主学习、探究分享，搭建从分析到综合再到辩证关系的递进式学习支架。 其亮点是以科学精神和公共参与为导向，采用案例教学（如医学输血规律发现、“师一机一生”教学形态分析）、高考真题应用及知识整合表格，系统呈现思维方法。助力学生形成严谨系统的科学思维，教师可高效开展辩证思维教学。

选择性必修三 逻辑与思维 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 8.2 分析与综合及其辩证关系 课程标准 核心素养 教学重难点 理解分析与综合的辩证关系。 1. 科学精神 树立整体观念，培养辩证分析、综合看待问题的素质。 掌握分析与综合的具体方法，形成严谨、系统、全面的科学思维品质和习惯。 2. 公共参与 能够运用分析与综合的方法参与社会议题的讨论，在分析问题时避免片面化，在综合时避免简单堆砌。 1. 教学重点 掌握分析的含义、常用方法及其特征。 掌握综合的含义、常用方法及其特征。 深刻领会分析与综合的辩证关系（方向相反却相辅相成）。 2. 教学难点 理解坚持辩证思维，在分析与综合的对立统一中认识事物，反对形而上学割裂分析与综合的“一点论”。 自主学习 一、分析与综合的含义 1、分析思维的必要性和★含义、★方法★特征 2、综合思维的必要性和★含义、★方法★特征 二分析与综合的辩证关系 1、分析与综合的辩证关系 2、▲辩证地运用分析与综合方法的哲学基础 3、▲辩证地运用分析与综合方法的要求 3 一、分析与综合的含义 4 医学史上曾有这样一个难题:许多失血病人若不及时输血，很可能丧生;若输血，又常常因血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。通过分析血液成分，人们发现，血液中含有血细胞和血浆。血细胞中的红细胞含有A凝集原和B凝集原，血浆中的血清则含有与它们相对抗的抗A凝集素和抗B凝集素。依据红细胞所含A、B凝集原的不同，人们分析得出了不同的血型，再考虑献血者的红细胞与受血者的血清之间是否会发生凝集反应，找到了输血的规律。 （2）从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的？ 思考:（1）要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分？ 探究与分享 5 （2）从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的？ 只有运用分析的方法，才能深刻把握认识对象的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物在复杂的发展过程中的若干阶段。没有分析就不可能深刻地认识事物。就对血液的认识而言，没有深刻的分析，就不可能了解它的构成要素，没有对血液深刻的分析，就不可能了解它的构成要素，对血液成分的分析有助于我们在深刻和精确的认识基础上发现输血规律，解决输血难题。 从分析血液成分到发现输血规律，其中运用了分析到综合的思维方法，是在综合指导下的分析和在分析基础上进行的综合。现代科技以更为精密的仪器分析血液的成分，使人们对输血规律的把握更为准确了。 思考:（1）要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分？ 6 复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样，才能逐步“解剖”认识对象。 1、分析 （1）运用分析思维的必要性 （2）分析的含义 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 ( 强调从整体到部分) 【注意】人们运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律。 分析血液的成分 把握不同血液的性质 发现输血规律 （3）分析的常用方法 ①在科学研究中，人们常常运用定性分析、定量分析等多种方法，认识被研究的对象。 A.定性分析：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析,主要解决“有没有”“是不是”的问题。 B.定量分析：定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。 C.功能分析：功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析,主要解决研究对象“有什么作用”的问题。 D.因果分析：因果分析是确定引起某一现象发生或变化原因的分析,主要解决研究对象“为什么”的问题。 请说出下列分别属于哪一种分析？ 1、每天躺在床上需要多少分钟才能睡着（入睡潜伏期）？每晚实际睡眠时间有多少个小时？ 2、是在入睡阶段困难（是不是入睡困难），还是半夜容易醒（是不是睡眠维持障碍）？ 3、最近总是失眠且白天精神萎靡（结果）是因为睡前习惯性玩手机，蓝光抑制了褪黑素的分泌，导致入睡困难。 4、睡前刷短视频，它的功能是会持续刺激大脑分泌多巴胺，让人处于兴奋状态，从而起到抑制睡意的作用； 定量分析 定性分析 因果分析 功能分析 场景：分析“为什么我最近总是失眠？” 这四种分析方法就像一套组合拳：定性帮你认清问题的本质，定量帮你掌握问题的程度，功能帮你理解各因素的作用，而因果则帮你找到解决问题的根本抓手。 ②在社会生活中： ③在哲学中： 目的：认清社会发展规律和发展阶段 意义：有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质 人们需要对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析。 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系,有利于人们在实践中抓住重点问题,认清事物性质。这是最高层次、最具概括性的分析。（矛盾分析法） 小结：分析的常用方法 实践需要 具体方法 解决问题 A 科学研究中 ①定性分析（是否具有某种性质或成分） 质“有没有”“是不是” ②定量分析（ 量“有多少”） 量“有多少” ③功能分析（是否具有某些或哪些功能） “有什么作用” ④因果分析（引起某一现象发生或变化原因） “为什么” （对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析） 认清社会发展 规律和阶段 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系 有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质 B 社会生活中 C、辩证唯物主义分析（最高层次、最具概括性的分析） （4）分析的优缺点（特点） ①优点：精确。分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 综合的方法 如何避免出现“只见树木，不见森林”的片面认识？ ②缺点：片面认识，忽视整体。如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。 例：管中窥豹 2、综合 （1）运用综合思维的必要性 要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，就需要运用综合方法。 （2）综合的含义 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 ( 强调从部分到整体) 【注意】人们运用综合方法的目的是形成对事物整体的认识。 以“材料引发了你怎样的联想和思考”为核心目标，先分析材料日月江汉自然现象与隐喻要素，再通过定性与定量综合、结构综合、功能综合、因果综合，形成创新思维成果，落笔写作。 （3）综合思维的方法与目的 结构综合 日月蔽而复明，江汉穷而复通，个人成长困顿，社会发展挫折，文明演进中的风高浪急等都是暂时的。 功能综合 本体未失重放光明，江河源头不竭终能贯通入海，个人、社会、文明终将发展进步。 不同的认识领域，有着不同的认识目的和综合范围 ①在科学研究中：人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 结构综合：部分相互间的关系，获得对研究对象整体结构的认识。 功能综合：事物的作用、用途的综合，整体上把握具体研究对象的性质和规律。在实际的工作、生活中，这两者经常是相辅相成、同时出现的。 （4）综合思维的优缺点（特点）及要求 ①优点：整体性。综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。 ②缺点：精确性不够。任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。 ③要求：只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。 ②在哲学中：综合旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律 二、分析与综合的辩证关系 16 探究与分享3 思考： （1）结合以上材料理解分析与综合的关系。 （2）分析与综合的辩证关系哲学基础是什么？ （3）如何正确运用分析与综合的方法？ 1、分析与综合的辩证关系 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导； ②分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 ③在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 ①对立:主要表现为两者在思维运动的方向相反，分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识。 ②统一:主要表现为分析与综合是相互依存、互为前提的，它们相互渗透、相互转化。 一方面，分析是综合的基础，没有分析就没有综合。只有对客观对象进行了详尽的分析，对各个要素有了清楚的认识，才能在这个基础上进行综合。 另一方面，综合是分析的先导。人们进行分析前，对客观对象总要有一个整体性的观念，哪怕是初步的、粗略的认识。只有把分析与综合两者辩证地结合起来，才是认识事物的科学思维方法。 二、分析与综合的辩证关系 分析与综合的辩证关系是什么？ 注意：分析和综合不分先后，相互依存、互为前提。 ⑴辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。 2、辩证分析与综合的哲学基础（实质） 原因：世界充满矛盾。事物的每个矛盾以及每个矛盾的两个方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体。分析与综合之所以相互依赖，归根结底取决于客观事物的矛盾多样性和矛盾统一性的相互依赖。 ⑵辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 原因：人们要认识事物，把握事物的本质和规律，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化。只有运用矛盾分析的方法，在分析与综合的对立统一中揭示事物的整体。分析与综合方法就是是在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 分析与综合的辩证关系哲学基础是什么？ 二、分析与综合的辩证关系 3、正确运用辩证地分析与综合的方法（要求） ⑴要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 ⑵我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 如何正确运用分析与综合的方法？ 二、分析与综合的辩证关系 【知识整合】分析与综合的辩证关系 关系 分析 综合 区别 含义 认识部分：把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。 把握整体：是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考查的思维方法。 特点 分析是从事物整体走向部分的认识 优点：精确、 认识透彻 缺点：片面认识 综合是从事物部分走向整体的认识， 优点：整体性是其重要特征 缺点：相对完整，近似描述 方法 (1)科学研究：定性、定量、功能、因果 (2)社会生活：社会矛盾的分析 (3)哲学上：矛盾分析法 (1)科学研究中：结构综合、功能综合 (2)哲学研究中：把握世界的本质和发展的普遍规律 联系 (1)分析是综合的基础，分析为综合做准备； (2)综合是分析的先导，综合的结果指导人们继续对事物进行新的分析。 (3)在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析；要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 1.定性分析法主要是解决研究对象“有什么作用”的问题。(　　) 提示:×。定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析,主要解决“有没有”“是不是”的问题。功能分析法主要是解决研究对象“有什么作用”的问题。 2.分析方法力图把具体的“点”认识透彻,其优点是具体。(　　) 提示:×。分析方法将注意力集中在问题的“点”上,力图把具体的“点”认识透彻,其优点是精确。 3.综合的方法就是分析方法基础上的简单机械相加。(　　) 提示:×。综合是根据各部分之间固有的联系进行的,不是各部分的简单机械相加。 4.分析与综合是两种对立的思维方法。(　　) 提示:×。分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 5.辩证的分析与综合方法是整体与部分辩证关系的体现。(　　) 提示:×。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 6.认识是综合的结果,而不是分析的结果。(　　) 提示:×。认识过程中的每一步,既是分析的结果,又是综合的结果;在分析与综合的对立统一中,推动认识不断地由低级向高级发展。 易错易混 知识总结 分析与综合及其辩证关系 含义 辩证 关系 分析 综合 辩证关系 含义 方法 优缺点 含义 方法 优缺点 科学研究的综合 哲学研究的综合 结构综合 功能综合 定性分析、定量分析、功能分析、因果分析 矛盾分析法（最高层次、最具概括性） 分析是综合的基础、准备 综合是分析的先导、指导 相辅相成的 对立统一关系 要求 要在分析的基础上揭示事物的整体 在综合得到的整体中指导分析 辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现 实质 A 1.笛卡尔对几何方法和代数方法各自优缺点的研究和把代数运用于几何的研究，分别属于(　　) A.前者是分析,后者是综合 B.前者是综合,后者是分析 C.两者都是综合 D.前后是两种互不相干的方法 解析：本题考查对分析与综合含义的理解。根据分析与综合各自的含义可知，对几何方法和代数方法各自优缺点的研究属于分析，把代数运用于几何的研究属于综合。 2.门捷列夫把元素的主要特征和原子量写在一张张小卡片上，对几十种元素反复排列、组合，终于发现：按原子量大小排列起来的元素，在性质上出现周期性。这种思维方法是(　　) A．分析方法 B．综合方法 C．定量分析 D．定性分析 解析：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。门捷列夫运用的正是综合方法。故选B。 B 3.一位高明的医生在诊断病人的病情时，总是从总体上着眼的，即当他把病人这一有机体的某个部分分解出来加以考察的时候，总是以该病人这一活的有机整体、有机体的各个部分之间的互相联系和相互作用为前提，否则就难以诊断病情。这说明(　　) A．分析是综合的基础 B．综合是分析的先导 C．分析为综合做准备 D．没有科学分析的综合是空洞抽象的 B 4.综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。下列体现运用综合这一思维方法的是(　　) A．深入实践，掌握丰富的第一手材料 B．研究植物，分别研究其根、茎、叶、花、果各自的结构形式、功能等 C．对获取的大量材料进行鉴别和筛选 D．把学生的德智体各方面的表现统一起来考察，才能正确评价这个学生 D 5.在一个大型表演的彩排准备中，有关负责人在明确各部门的任务后，让他们各自准备。于是，各部门分别筹划,各吹各调，等到彩排时,发现表演无法开展，道具、服装、音响、灯光和演员的表演根本无法协调，导致彩排中断。该负责人决策的失误警示我们（ ） ①认识问题必须坚持先综合后分析的原则 ②分析必须与综合相结合，而不能单纯地“分” ③不能把整体看成各部分的机械组合或简单相加 ④综合是分析的基础,分析是综合的先导 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ C （2025·山东高考）6.毛泽东指出，“冲天干劲是热。科学分析是冷。……不愿意做分析，只爱热……这种态度是不利于做领导工作的”。习近平指出，“现实中，有的干部干事热情很高，但缺乏科学精神、求实态度，结果不仅没有出业绩，反而带来了一堆问题”。材料启示我们，做事情要（    ） ①弘扬科学精神，坚持理论与实践的具体的历史的统一 ②坚持问题导向，从科学的理念出发破解发展的难题 ③注重分析对综合的先导作用，用分析的结果指导新的实践 ④充分发挥主观能动性，正确认识和利用客观规律去改造世界 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ B （2024·全国）7.将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师一机一生”三元教学新形态。 结合材料，运用辩证分合思维方法，解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程。 【答案】①分析方法将注意力集中在问题的“点”上。运用人工智能技术，教师可创教学方式，形成“师一机”关系，学生可个性化学习，形成“生一机”关系。 ②综合方法将各部分按固有的联系重新组合。新的关系与原有的“师一生”关系组合，形成师、机、生三重关系。 ③分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统“师一生”教学模式正被打破，逐步形成新的“师一机一生”关系。 （甘肃卷）8.材料二  新时代以来，中国秉持真实亲诚理念和正确义利观，加强同发展中国家团结合作，描绘出一个个人类命运与共的同心圆。习近平指出：“倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观。‘国不以利为利，以义为利也。’在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。” （2）结合材料二，运用“把握辩证分合”相关知识，简要说明你对画线部分内容中的思维方式的理解。 （甘肃卷）材料二  新时代以来，中国秉持真实亲诚理念和正确义利观，加强同发展中国家团结合作，描绘出一个个人类命运与共的同心圆。习近平指出：“倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观。‘国不以利为利，以义为利也。’在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。” （2）结合材料二，运用“把握辩证分合”相关知识，简要说明你对画线部分内容中的思维方式的理解。 （2）①分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 ②倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观。“国不以利为利，以义为利也。”在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析利与义的基础上倡导合作发展理念，在综合得到的整体中指导分析利与义。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 9．（2024·浙江）植物能听见声音吗？《生态学通讯》（Ecologyletters）于2019年发表了一项重要研究成果，引起广泛关注。某研究团队分组测试了650株开花的月见草对2中不同频率声音的反应。结果显示，当月见草周围存在蜜蜂的嗡嗡声（0．2-0．5kHZ）或录音机播放蜜蜂的低频（0．05-1kHZ）或高频音时，花蜜糖分的浓度会在3分钟内平均增加约20%。当出现中频（34-35kHZ）或高频（158-160kHZ）声波时，花蜜糖分无明显变化。研究者由此得出结论，月见草可以快速响应蜜蜂的嗡嗡声或类似蜜蜂的低频音。此研究结果又为后续研究提供了基础和指导。 结合材料，运用《逻辑与思维》中的相关知识，说明这一研究过程是如何体现分析与综合的辩证关系的。 【答案】分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。研究目的指导着研究方法的制定和实施。研究结果的得出以各组实验的具体数据和各组间实验结果的对比分析为基础。研究结果又为将来的科研活动提供了基础，并指导研究者新的研究实践。 谢谢观看！ $