第3单元 第8课 第2框 分析与综合及其辩证关系-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维同步辅导与测试(统编版)

第三单元 运用辩证思维方法 第二框 分析与综合及其辩证关系 ◆梳理·必备知识◆ 目题一 分析与综合的含义 ①在科学研究中，人们常常运用 教材预习 >>7 综合和 综合等多种方法，获得对 1.分析方法 常用 研究对象整体结构、所具功能的认识，从整 方法 体上把握具体研究对象的性质和规律。 复杂多样的客观事物是以 的方 ②哲学中的综合，旨在把握物质世界的 式存在和发展的。为了把握事物的本质 和事物发展的普遍规律 必 和规律，人们需要把认识对象的各个部 分、 暂时地分割开来，把被考察 ①综合方法的注意力主要放在各部分之间 的部分、要素从对象整体中抽取出来。 的联系上。 是综合方法的重要 只有这样，才能逐步“解剖”认识对象 特征。 ②任何一次综合的结果都只是对认识对象 特征 分析就是把认识对象分解为各个部分、 的认识，只是对现实原型的近似 各个要素、各个层次，或者把认识对象的 描述。 含义 复杂的发展过程分解为若干 ③只有将 与综合辩证地统一起来， 分别加以认识的一种思维方法[助解] 才能全面而又深刻地把握认识对象 ①在科学研究中，人们常常运用 教材助解 >> 分析和定量分析等多种方法，认识 [助解1]方法技巧 被研究的对象。 区分分析与综合的思维方法时，应抓住它们不同 ②在社会生活中，人们需要对社会的 的思维特征进行判断。分析是从事物整体走向部分 、主要矛盾进行科学的分析。 常用 的认识，综合则是从事物部分走向整体的认识。 ③辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍 方法 [助解2]名师微点 性和 的关系、主要矛盾和次要 综合不是分析的机械相加，而是在把握各要 矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方 素之间关系的基础上整体研究事物的性质和 面的关系，有利于人们在实践中抓住 规律。 问题，认清事物性质。这是最 目题二 分析与综合的辩证关系 高层次、最具概括性的分析 教材预习 > ①分析方法是将注意力集中在问题的 1.分析与综合的辩证关系 “点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其 (1)从辩证思维角度看，分析是综合的 特征 优点是 ,综合是分析的 ;分析为综合做准备， ②如果认识只局限在问题的“点”上，就 而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的 难免产生 分析。 (2)在辩证思维中，分析与综合是方向 2.综合方法 却相辅相成的对立统一的关系。[助解] 2.辩证的分析与综合 综合是一种把认识对象的各个部分、各个 (1)客观基础 要素、各个层次和不同 ,按照其固 含义 有的 联结和统一起来进行考察的 ①辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思 思维方法[助解2] 维中的反映。辩证的分析与综合方法是 的体现。 93 思想政治选择性必修3 ②世界充满矛盾。事物的各个矛盾以及每一 ②我们要学会在分析与综合的对立统一中，推 矛盾的两方面之间的 关系，构成了事物矛 动认识不断地由低级向 发展。 盾的总体，使事物成为多种 的统一体。 D教材助解 >> ③人们要深刻地认识事物，就必须认识事物矛 盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要 [助解]名师微点 矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其 分析与综合既相互对立又相互统一。没有科 这样才能把握事物的本质和规律。 学分析的综合是空洞抽象的，要分析每一个要素， (2)方法 要分析要素之间的联系，要在整体中把握各个要 ①辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分 素。分析不是单纯地“分”，而是联结中的“分”，它 析的基础上揭示事物的整体，在 得到的整 与综合密不可分，反对“只分不联”。没有科学综合 体中指导分析。 的分析是零散片面的，反对“不联而分”。 ◆探究·核心议题心 议题一 什么是分析方法和综合方法 D议题探究 >> 核心归纳 >> [材料]有个鲁国人擅长编草鞋，他的妻子擅 比较分析方法和综合方法 长织白绢。他想迁到越国去。友人对他说：“你到 分析 综合 越国去，一定会贫穷的。”“为什么？”“草鞋，是用来 穿着走路的，但越国人习惯于赤足走路；白绢，是用 科学领域中的定性 哲学综合、科学综 来做帽子的，但越国人习惯于披头散发。凭着你的 具体 分析、定量分析、功 合、结构综合、功 长处，到用不到你的地方去，这样，要使自己不贫 方法 能分析、因果分 能综合 穷，难道可能吗？” 析等 [探究1]友人的分析是否合理？为什么？ 分析方法将注意力 综合方法的注意 集中在问题的“点” 力主要放在各部 上，力图把具体的 分之间的联系上， 优点 “点”认识透彻，其 整体性是综合方 别 优点是精确。从整 法的重要特征。 体走向部分 从部分走向整体 任何一次综合的 如果认识局限在问 结果都只是对认 题的“点”上，就难 识对象相对完整 缺点 免产生“只见树木， 的认识，只是对现 不见森林”的片面 [探究2]这则故事给我们什么启示？ 实原型的近似描 认识。零散片面 述。空洞抽象 分析和综合是对立统一的互补关系，是方向 相反却相辅相成的对立统一的关系。分析是 从事物整体走向部分的认识，综合是从事物 联 系 部分走向整体的认识。分析是综合的基础， 综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综 合的结果又指导人们继续对事物进行新的 分析 94 第三单元运用辩证思维方法 针对训练 3.19世纪中叶，人们已发现63种元素，对单个元素的 >>> 性质也分别有所了解，但看不出这63种元素之间有 1.共同富裕要求我们形成中间大、两头小的橄榄 什么关系。被发现的元素越多，化学家越感到迷茫。 型分配结构。这需要我们对不同群体存在的 门捷列夫把元素的主要特征和原子量写在一张张 问题采取不同举措一增加低收入者收入，扩 小卡片上，对这几十种元素反复排列、组合，终于发 大中等收入群体，调节过高收入，清理规范隐 现：按原子量大小排列起来的元素，在性质上呈现 性收入，取缔非法收入。这体现的思维方法是 出周期性。门捷列夫发现元素呈周期性排列的认 识过程体现的认识方法主要是 ( A.分析 B.综合 A.分析方法 C.演绎 D.归纳 B.分析与综合相结合的方法 2.我们在认识某一事物时，采用分析的方法有利于 C.综合的方法 把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。下列关 D.矛盾分析法 于分析法分类表述正确的是 4.如果没有科学的思维方法就不可能在认识真理 ①定性分析—确定研究对象是否具有某种性 的道路上发生思想的飞跃，取得富有成效的认识 质或某种成分的分析，主要解决“是不是”的问题 成果。“分析”是人们认识事物非常重要的思维 ②定量分析—确定研究对象在某个方面“有什 方法。下列对“分析”的认识中正确的有( 么作用”的问题③功能分析一确定研究对象 ①只要对事物作出周密的分析，就能进行正确综合 在某个方面的量“有多少”的问题④因果分 ②如果对事物进行了分析，就能正确地认识事物 析 确定引起某一现象发生或变化“为什么” ③分析不是单纯的“分”，它与综合密不可分 的问题 ④分析方法如果不当，就不能真正地认识事物 A.①② B.②③ A.①② B.①③ C.②④ D.③④ C.①④ D.③④ 议题二 怎样理解分析与综合的辩证关系 议题探究 [探究2]如何才能正确运用这一方法？ >7 [材料]1911年，德国地质学家魏格纳在看一 幅地图时，无意中发现，非洲西海岸向海洋中凸出 了一大块大陆，而南美洲正好有一个向内凹进的巨 大缺口。如果把东半球的大陆加以移动，让它们靠 近南北美洲，它们就能吻合起来，成为一个完整的 大陆。于是他设想，古代各洲是连在一起的，由于 大陆能够漂移，年深日久，原来连在一起的大陆远 隔重洋。为了证明自己的理论，魏格纳从不同角度 进行了深入分析，终于使大陆漂移学说得到地质学 核心归纳 >> 界的广泛承认。 正确理解辩证的分析与综合方法 [探究1]魏格纳提出大陆漂移学说，体现了 一般说来，辩证的分析与综合分为以下三种 怎样的思维方法？ 情况。 第一，对现有事物的多方面的特征以及它们之 间的关系进行分析与综合。 任何事物都是多样性的统一。辩证的分析与 综合方法不仅要求我们从事物中分析出事物的多 方面的特征，而且要进一步弄清这些特征之间的关 系，以及它们在决定事物本质中的地位和作用。辩 95 思想政治选择性必修3 证的分析与综合在认识事物时，不仅要求认识事物 运动。复杂的运动可以分解为简单的运动；反过 的共同矛盾，把握其共同本质，还要求认识事物的 来，一些简单的运动又可以综合为较复杂的运 特殊矛盾，把握事物的特殊本质，把事物作为共性 动。这说明 ( ) 与个性的对立统一体来把握。 ①分析在前，综合在后②分析与综合必须客 第二，对现有事物进行不同层次的分析与综合。 观、全面③分析与综合是对立统一关系④分 任何一个事物都是一个矛盾的体系。在这个 析与综合相互依存、互为前提 体系内，事物的构成是多层次的，这些层次之间又 A.①② B.①③ 是相互联系、相互制约的，这就决定了事物的本质 C.②④ D.③④ 也是多层次的。我们要深化对事物的认识，就必须 3.中国特色社会主义进入新时代，我国人民不仅对 对事物构成的不同层次进行分析与综合，以发现事 物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法 物更深刻的本质。 治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增 第三，对事物发展的全过程进行分析与综合。 长。因此，党的十九大报告指出，中国特色社会 要全面地认识事物，不仅要对处在相对稳定 主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为 状态下的事物进行横向联系和纵深层次上的分 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分 析与综合，还必须对事物发展的全过程进行分析 的发展之间的矛盾，提出了“大力提升发展质量 与综合。也就是要按照一定的标准，把事物发展 和效益，更好满足人民在经济、政治、文化、社会 的全过程划分为若干不同的阶段，然后对各个阶 生态等方面日益增长的需要，更好推动人的全面 段逐个进行考察。既要找出各个发展阶段的共 发展、社会全面进步”的新时代奋斗目标。党的 同性，又要找出各个阶段相互区别的特殊性，最 新时代奋斗目标的提出过程，坚持了( ) 后把各个阶段的情况联系起来，对事物作出综合 ①在科学分析基础上科学综合的认识方法 性的认识。 ②以动态、全面观点把握新时代的发展规律 D针对训练 ③在综合思维指导下静态地分析我国社会的各 >>> 要素④从我国社会的整体走向各部分和各层 1.对于分析与综合的关系，下列说法正确的是 次的分析方法 A.①② B.①③ ①人们在认识事物时，既要对事物及其过程的关 C.②④ D.③④ 键要素进行分析，又要从整体和全过程上进行综 4.我国通过加快补上农村基础设施和公共服务短 合把握②只有首先对各要素作出周密的分析， 板，保障重要农产品有效供给和促进农民持续增 才可能从整体上进行正确的综合，从而真正地认 收。加强农村基层治理，强化农村补短板保障措 识事物③只有对事物各要素的本质加以分析， 施等五个方面入手，从而确保脱贫攻坚战圆满收 才能形成对事物整体的正确认识④分析与综 官，确保农村同步全面建成小康社会。这体现的 合是统一的科学方法，我们既要注意在分析指导 辩证思维方法是 ( 下进行综合，又要注意在综合基础上进行分析 ①体现了分析与综合的有机结合②综合把注意 A.①② B.②③ 力放在“点”上③客观事物是以部分的方式存在 C.①③ D.②④ 和发展的④在分析的基础上揭示事物的整体 2.物理学中研究物体的运动时，首先研究一些简单 A.①③ B.①④ C.②③D.②④ 的运动，我到它们的规律，然后深入研究复杂的 ◆随堂·巩固双基◆ 一、判断题 3.辩证的分析与综合是客观事物的联系在思维中 1.分析方法力图把具体的“点”认识透彻，其优点是 的反映。 ( 具体。 4.辩证的分析与综合方法是因果分析法的体现。 2.动态性是综合方法的重要特征。 96 第三单元运用辩证思维方法 5.我们要在分析与综合的对立统一中推动事物由 ①在实践中检验分析与综合是否正确②分析 低级向高级发展。 ) 与综合相结合是唯一科学的思维方法③要准 二、选择题 确地理解分析与综合的辩证关系④要正确使 1.贵州省紧紧抓住机遇发挥自身特色，突出旅游主 用分析与综合的思维方法 题形象，加大宣传促销力度，大力发展特色旅游， A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 促进地区发展。发挥自身特色，发展特色旅游运 6.只有全面考察根、茎、叶、花、果实之间的内在联 用的思维方法主要是 系，把这些要素综合为一个整体和过程，才能弄 A.在综合指导下的分析 清种子植物的发育、生长和衰亡。这说明( B.在分析基础上的综合 A.分析与综合同等重要 C.把旅游业从其他产业中分解出来 B.分析是综合的先导，综合是分析的基础 D.从人民的愿望出发 C.只要对事物进行分析，就能认识事物的本质和 2.牛顿用三棱镜把日光分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、 规律 紫顺序排列着的彩色光带，这就是光的色散。把 D.只有对事物各要素从内在联系上加以综合，才 光波分解成频谱，分别研究各个成分的波长，这才 能正确地认识整个客观对象 明确了光的颜色的本质。在这里，牛顿主要运用 7.在日益激烈的市场竞争中，为了占据一定的市场 份额，拓宽生存和发展的空间，许多国有大中型 的是 ( 企业，除了走强强联合道路之外，主要的是挖掘 A.分析的方法 B.综合的方法 企业内部潜能，在充分分析市场的基础上，提出 C.演绎的方法 D.归纳的方法 了“信誉至上、技术领先、管理创新、市场导向”的 3.综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、 经营理念。这种经营理念不属于 各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联 A.对事物各要素的科学分析、判断 结和统一起来进行考察的思维方法。下列体现 B.综合指导下的分析 运用这一思维方法的是 C.对事物各要素的简单相加 A.认识某一对象前，先确定其具有的性质 D.在分析基础上的综合 B.研究植物，要分别研究其根、茎、叶、花、果各自 8.高明的医生诊断病情时，总是从整体着眼，把病人 的结构形式、功能等 某个部分分解出来考察的时候，总是以病人这一活 的有机整体、有机体的各个部分之间的相互联系和 C.要想区别不同的血型，必须区分红细胞所含 相互作用为前提。这运用的思维方法是() A、B凝集原的不同 ①分析与综合相结合②分析与归纳相结合 D.把一个学生的德、智、体、美、劳各方面表现统 ③整体与部分相统一④综合与演绎相结合 一起来考察，才能正确评价这个学生 A.①②B.②④C.①③ D.③④ 4.人有会说话、有理想、能生产、处于一定的血缘关 9.在音乐艺术里，旋律就是多种因素的综合体，其 系和生产关系之中等属性，通过对它们的内在的 中各音的时值不同、强弱不同、高低不同等。对 联系的分析，明确社会关系是人的本质属性。这 音乐旋律的构思，既要分析各个要素，又要把它 种认识事物的方法是 们有机地联结起来，从而在整体上形成具有感人 A.分析与综合相结合的分析 力量的音乐作品。这说明 B.单纯的分析 ①事物都是由它的各个部分、关系、属性构成的 ②事物都是由它的若干变化、发展阶段内在联结 C.分析基础上的综合 而构成的③人们认识事物时，既要对其各个要 D.是认识事物的唯一方法 素进行分析，又要从整体上综合把握④只有坚 5.分析方法如果运用不当，“只分不联”就会导致 持分析与综合相结合的科学思维方法，才能正确 孤立、片面地看问题。综合方法如果运用不 地认识客观事物 当，也会影响人们对问题的认识。这启示我们 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 97 思想政治选择性必修3 10.“祝融”探火，在遥远的火星留下了属于中国的：三、非选择题 印迹；“羲和”逐日，实现了中国太阳探测零的突 :1.某文工团要排练一场大型演出，有关负责领导在 破；“天和”邀游星辰，把家园拓展至浩瀚星 一次会议上确定了各部门的任务后，让大家各自 空…一次次飞跃，不断刷新着中国航天的新 准备。于是大家分别筹划，各吹各的调，等到彩 高度。中国空间科学必须抓住当前历史机遇， 排时，发现表演无法展开，道具、服装、音响、灯光 不仅要补齐短板，更要率先突破，向空间科学的 与演员的表演根本无法协调，导致彩排中断。 深度和广度进军，为航天强国、科技强国做出先 结合材料并运用分析与综合的相关知识，剖析该 行的标志性贡献。这表明 ( 负责领导决策的错误。 ①要坚持事物发展渐进性与飞跃性、连续性与 间断性的统一②要用动态性的辩证思维看待 航天事业，暂时忽略其静态性③要在综合的 基础上进行分析，在分析指导下进行综合 ④航天事业的前进发展表现为量变与质变及其 相互转化 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 11.要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学 的思维方法。人们思考问题的过程，是形成概 2.洪湖作为湖北省内第一大淡水湖，承载着江汉平 念、作出判断、进行推理的过程，是分析和综合 原防洪调蓄和生态屏障的重任。然而，历史上由 相结合的过程。分析与综合相结合的具体方法 于污水直排、农业面源污染、高强度围栏养殖等问 很多，贯穿于其中的核心是矛盾分析的方法。 题导致洪湖水质急剧恶化，生态系统遭受重创。 它要求 ( 当前，洪湖正在实施底泥洗脱生态修复试验 ①对矛盾各方面及其关系既分析又综合②对 项目。该试验区采用“底泥洗脱十生态修复”协 其他各种矛盾关系既分析又综合③对物质和 同治理工艺路线，通过底泥洗脱，削减湖泊内源 运动的关系既分析又综合④对矛盾的普遍性 污染，提升水体透明度，营造水生植物良好生长 和特殊性既分析又综合 环境，以原生水生植物自然复苏为主，人工补种 A.①④ B.①② 水生植物为辅，构建水生植物群落，持续改善水 C.②③ D.③④ 质，恢复水生态。经过系统治理，该试验项目已 12.凡涉及公民、法人和其他组织的重大利益的行 完成主体工作，水质得到有效提升。 政决策及行政行为，原则上应进行听证。行政 未来，该试验项目将系统总结形成涵盖“内 决策听证应当遵循公正、公开、客观和事先听证 源治理、水质提升、风浪防控、水生植被恢复”的 的原则，充分听取各方面的意见。对听证中提 “人工修复与自然恢复”相结合的可复制、可推广 出的合理意见和建议要吸收采纳，需要将分析 技术模式，助力洪湖重现“浪打浪”的清澈美景。 与综合统一起来。这就需要 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，分析说明湖 ①在整体认识的指导下进行分析②在实践中 北洪湖底泥洗脱生态修复试验项目是如何体现 抓住重点问题，认清事物性质③运用矛盾分 分析与综合的辩证关系的。 析法，在绝对不相容中把握事物④在了解各 部分内在联系的基础上把握事物的有机整体 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 13.分析方法如果运用不当，“只分不联”就会导致孤立、 片面地看问题。下面不属于“分析”的是 A.分析每一个要素 B.分析要素与要素之间的联系 C.分析要素与要素之间的联系，找出事物本质 性的东西 D.把分解开来的各个要素结合起来 温馨提示 请做课时分层检测（八） 98法正确地反映事物的本来面貌，②错误。“事物之间的界 限都是绝对分明和固定不变的”是形而上学的观点，④错 误。故本题选B。] 13.C[国家实施西气东输计划，要考虑多处气源联网互供、 大型地下储气库、高质量管道、数字化管理等很多问题，还 要考虑到这个计划的未来发展，体现了用联系的、发展的、全 面的观，点看问题，C符合题意；辩证思雏并不否定部分，也不 排斥相对的静态性思雏，A、B说法错误；只要坚持辩证思雏， 就能认清一切事物说法太绝对，D说法错误。故本题选C。] 三、非选择题 (1)整体性和局部的独立性相统一的特征。 (2)①任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的 有机整体，事物是整体和部分的统一。我国载人航天工程 总系统作为一个整体是由其中八个系统组成的。②事物的 各个组成部分，既相互独立，又相互联系，既是非“此”即 “彼”，又是亦“此”亦“彼”的，“此”与“彼”之间是相互依存 的，双方经过中间环节而相互过渡。八大系统相互独立，又 相互依存，形成了我国载人航天工程的总系统。③部分是 构成整体的要素，整体是由部分构成的系统，二者是不可分 离的。部分离开了整体也就失去了它存在的意义。八大系 统是总系统中的系统，没有我国载人航天工程总系统，它们 的存在是没有任何意义的。 第二框分析与综合及其辩证关系 梳理·必备知识 目题一 1.有机整体要素阶段定性基本矛盾特殊性重点 精确片面认识 2.发展阶段联系结构功能本质整体性相对完整 分析 目题二 1.(1)基础先导(2)相反 2.(1)①矛盾分析法②对立统一规定性③相互转化 (2)①综合②高级 探究·核心议题 议题一 议题探究 探究1提示：友人的分析是正确的。因为他既分析了鲁国人 的擅长，还分析了越国人的特点，并联系二者，得出鲁国人 迁到越国将无用武之地的结论。这是分析与综合相结合思 雏方法的一次成功运用。 探究2提示：既要运用分析的方法，认识各个部分和要素。 也要运用综合的方法，认识事物的整体和联系。 针对训练 1.A[分析是从事物整体走向部分的认识，“增加低收入者收 入，扩大中等收入群体，调节过高收入…”，属于分析的过 程。A符合题意。] 2.C[确定研究对象在某个方面“有什么作用”的问题，是功 能分析，②错误。确定研究对象在某个方面的量“有多少” 的问题，是定量分析，③错误。①④说法正确且符合题意。] 3.C[门捷列夫发现元素周期律的过程体现的认识方法主要 是综合的方法，C符合题意，A、B、D与题意不符。] 4.D[只有对事物作出周密的分析，才能进行正确综合，①错误。 ②夸大了“分析”的作用，排除。分析与综合是方向相反却相辅 相成的对立统一的关系，分析是综合的基础，综合是分析的先 导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物 进行新的分析，分析不是单纯的“分”，它与综合密不可分，分析 方法如果不当，就不能真正地认识事物，③④正确。] 议题二 议题探究 探究1提示：这一认识过程体现了辩证的分析与综合的思雏 方法。 2 探究2提示：①分析与综合相结合必须立足于社会实践，从 客观存在的实践出发，坚持唯物辩证法，把矛盾分析方法作 为核心贯穿于整个思雏过程。②它要求对矛盾的普遍性和 特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面 及其相互转化采取既分析又综合的方法，只有这样，才能把 握事物的本质和规律。 针对训练 1.A[人们在认识事物时，既要对事物及其过程的关键要素 进行分析，又要从整体和全过程上进行综合把握，只有首先 对各要素作出周密的分析，才可能从整体上进行正确的综 合，从而真正地认识事物，①②正确。只有对事物各要素的 本质加以综合，才能正确地认识整个事物，③错误。分析是 综合的基础，综合是分析的先导，④错误。故本题选A。] 2.D[从研究一些简单运动中找到其规律，这是一个在分析 基础上的综合过程；把复杂运动分解为简单运动加以研究 这是一个在综合指导下的分析过程，可见，分析与综合是对 立统一关系，二者相互依存、互为前提，③④符合题意。分 析与综合不分先后顺序，①错误。材料未体现分析与综合 必须客观、全面，②不符合题意。] 3.A[党的十九大提出的我国新时代奋斗目标，是在分析我 国人民的物质、文化、公平、环境等各项需要基础上提出的， 充分考虑了我国社会发展的情况，说明了在科学分析基础 上科学综合的认识方法，以动态、全面观点把握新时代的发 展规律，①②符合题意。故本题选A。] 4.B[从五个方面入手，确保脱贫攻坚战圆满收官，确保农村 同步全面建成小康社会，这体现了分析与综合的有机结合， 在分析的基础上揭示事物的整体，①④符合题意。分析方 法将注意力集中在问题的“点”上，综合方法的注意力主要 放在各部分之间的联系上，②错误。复杂多样的客观事物 是以有机整体的方式存在和发展的，③错误。] 随堂·巩固双基 一、判断题 1.提示：X分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把 具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 2.提示：X整体性是综合方法的重要特征。 3.提示：×辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中 的反映。 4.提示：X辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 5.提示：×我们要在分析与综合的对立统一中推动认识由 低级向高级发展。 二、选择题 1.A[贵州省的做法主要体现在分析自身特色上，这属于运 用了分析的方法，故选A项。B项不准确。C、D两项不属 于思雏方法。 2,A[牛顿认识光的颜色的本质过程运用了分析法，A正确， B、C、D不符合题意。] 3.D[A属于分析的方法，不符合题意。B是分析的方法，不是 综合方法，排除。C属于分析的方法，排除。综合是一种把认 识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照 其固有的联系联结和统一起来进行考察的思雏方法。把一个 学生的德、智、体、美、劳各方面表现统一起来考察，才能正确评 价这个学生，属于综合的方法，D符合题意。] 4.C[在分析人的各种属性的基础上综合得出社会关系是人 的本质属性这一结论，故本题应选C项。」 5.D[材料揭示了分析与综合相互作用，启示我们要准确地 理解分析与综合的辩证关系，正确使用分析与综合的思维 方法，③④符合题意。材料不涉及实践，排除①。②中“唯 一”说法错误。故本题选D。] 6.D[材料主旨体现不出分析与综合同等重要，A不符合题 意；综合是分析的先导，分析是综合的基础，B说法错误；先 对事物进行分析，再进行综合，才能认识事物的本质和规 律，C说法错误；辩证的综合不是把各个部分简单地相加， 9 而是在了解各部分内在联系的基础上把握事物的有机体。 材料表明只有对事物各要素从内在联系上加以综合，才能 正确地认识整个客观对象，D符合题意。故本题答案 为D。] 7.C[回答本题关键要理解材料所体现的思维方法及其作用。 材料所体现的观，点是在分析了当今国内外经济形势的基础 上综合得出的结论，体现了在分析基础上的综合；同时在挖 掘企业内部潜能的指导下提出相关的经营理念。故选C。] 8.C[材料体现了分析与综合相结合，整体与部分相统一，① ③正确。②④与题意不符，排除。」 9.C[旋律是多种因素的综合体，对音乐旋律的构思既要考 虑时值、强弱、高低等不同要素，又要联结成一个统一的主 旋律，形成一个整体，这体现了分析与综合的有机统一，① ③④符合题意，排除②。] 10.B[一次次飞跃，不断刷新着中国航天的新高度，说明要 坚持事物发展渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一， ①符合题意。运动是绝对的，静止是相对的，要求在静态 动态平衡重发展，不能忽略任何一方，②说法错误。分析 与综合是互相渗透和转化的，在分析基础上综合，在综合 指导下分析，③说法错误。中国空间科学发展不仅要补齐 短板，更要率先突破，说明空间科学发展不仅有量的积累 也要有质的飞跃，④说法正确。故本题选B。] 11,B[本题考查分析与综合相结合知识，点，关键要明确矛盾 分析法是如何体现分析与综合的。③④的说法是对分析 与综合相结合的具体方法的错误理解，故舍去。选①②对 应的B项。] 12.C[要把分析与综合统一起来，必须准确把握分析与综合的 辩证关系，①④是对两者关系的正确阐述。②与“将分析与综 合统一起来”无关。③错误，应在对立统一中把握事物。] 13.D[把分解开来的各个要素结合起来，属于综合的思雏方 法，故D项属于“综合”而不属于“分析”，答案应为D项。 A、B、C项均为分析的思雏方法。 三、非选择题 1.解析回答本题关键要明确分析与综合的辩证关系，分析 是综合的基础，综合是分析的先导，要在分析的基础上揭示 事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 答案①文娱表演是由若干部门相互协调一致组成的整 体，要开展好，各部门必须在整体统筹安排的基础上分工负 责，即贯彻分析与综合相结合的科学的思维方法。②该负 责领导让大家各自准备，把一个有机整体看成不相关的各 个部分的简单相加，在思维方法上割裂了分析与综合的辩 证统一的关系。 2.解析第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和 作答角度。本题属于体现类主观题，设问要求分析说明湖 北洪湖底泥洗脱生态修复试验项目是如何体现分析与综合 的辩证关系的，知识限定具体明确，可以知识为线索，检索 材料有效信息分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：采用“底泥洗脱十生态修复”协同治理工艺路线， 通过底泥洗脱…恢复水生态→可联系分析是综合的基 础，分析为综合做准备的知识进行分析说明。 关键词②：该试验项目将系统总结形成可复制、可推广技术 模式·可联系综合是分析的先导，综合的结果指导人们继 续对事物进行新的分析的知识进行分析说明。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识 与材料等相结合。 答案分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合 做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 试验项目采用“底泥洗脱十生态修复”协同治理工艺路线， 从人工修复和自然恢复两个方面共同入手，形成可复制、可 推广的技术模式，这种模式可供其他地方学习借鉴，体现了 分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一关系。 2 第九课理解质量互变 第一框认识质量互变规律 梳理·必备知识 目题一 1.(1)固有(2)数量增减(3)思维 2.基本状态必要前提矛盾运动 目题二 1.连续性 2.(1)渐进性(2)连续性新事物 3.(1)区别(2)飞跃性(3)积累 4.本质发展规律 探究·核心议题 议题 议题探究 探究1提示：前面吃的6个饼是一种渐进的、不显著的变化， 这是量变。第7个饼吃到一半的时候就饱了，由饿到饱是 一种显著的变化，是一种事物根本性质的变化，这是质变。 探究2提示：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态， 事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要前提，量变 达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。这 个人错在不懂得量变、质变的关系，由饿到饱是经历了一个 量的不断积累的过程。 针对训练 L.A[“把握火候”，就是把握事物的度，把量变控制在合理范 围内；“差之毫厘，谬以千里”，强调的是当量的变化超出度 的范围，事物就会发生质变。故①②正确。材料中没有提 到关节点，③不符合题意。事物的发展要通过质变来实现 因此，“想方设法不让事物发生质变”的说法错误，④排除。 故本题选A。] 2.A[根据图示信息可知，pH值在7,35和7.45间的任何变 动均未发生根本性质的变化，属于量变阶段，A正确。pH 值在6.8和7.8间的变动，在6.8和7.45间的变动，在 7.35和7.8间的变动，均有量变也有质变，B、C、D均 错误。 3.A[材料体现了在渐进性中孕育着飞跃性，A正确。量变 积累到一定程度才能引起质变，B错误。材料没有体现C、 D,排除。] 随堂·巩固双基 一、判断题 1.提示：×质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固 有的规定性。 2.提示：×在一定范围内量的增减并不会影响某物之为 某物。 3.提示：×量变是质变的必要前提，质变是量变的必然 结果。 4.提示：×事物发展过程中的间断性不是事物停止了发展， 而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性。 二、选择题 L.B[“零和游戏”并不是对事物未来发展趋势理论和规律的 正确总结，也没有反映事物内部要素此消彼长、优化组合的 整体性，②④错误。故本题选B。] 2,A[认识事物之间的复杂联系并不意味着揭示出事物的本 质，事物之间的因果联系也都是有条件的，③④错误。] 3.B[收官之作指向的是第二步的质变，在坚实基础上更进 一步指向的是质变基础上的新的量变开始，故B项正确。 A、C、D观，点在材料中均未体现。」 4,B[平面与圆锥轴线的交角变化是量变，是连续性的过程】 引起截口几何特性的变化是质变，是连续性的间断，①④正 确且符合题意，②③不符合题意。]