01 祖国啊，我亲爱的祖国（情境任务分层作业）语文新教材统编版九年级下册

**基本信息** 以“基础巩固+能力提升+素养拓展”分层设计，通过意象理解、文本分析、家国延伸三阶路径，融合语言运用与文化自信，实现知识巩固与素养培育的递进。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、标点运用、朗读技巧、诗句理解|以选择、填空等基础题型夯实语言运用，如注音题强化基础积累，朗读方法题培养语感| |能力提升|诗歌结构、情感变化、意象赏析、修辞分析|通过表格梳理（内容/情感/朗读方法）和文本精读，提升逻辑思维与审美创造，如意象共同特点分析深化文本理解| |素养拓展|跨文本阅读、家国情怀、革命文化|结合《可爱的中国》延伸阅读，设计经历梳理、修辞批注等题，厚植文化自信，实现从文本理解到价值认同的升华|

第01课 《祖国啊，我亲爱的祖国》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展 意象拾贝·拾级而上   基础巩固 一、积累运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑（wō）___________；我是新刷出的雪白的起跑线；是（fēi）___________红的黎明/正在喷薄；（   ）祖国啊！ 1．给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）簇___________            （2）（wō）___________ （3）（fēi）___________        （4）薄___________ 2．在括号内填入的标点符号是___________。 3．班级开展《祖国啊，我亲爱的祖国》诗歌朗诵活动，下面是四位同学针对“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”朗读方法的讨论发言，其中不正确的一项是（    ） A．甲：读这个句子语速要稍快，语调要高昂。 B．乙：这个句子写祖国的贫穷落后，要读出痛苦而沉重的感情。 C．丙：这个句子应这样划分节奏，即“我/是你河边上/破旧的老水车，数百年来/纺着/疲惫的歌”。 D．丁：这个句子的重音应落在“破旧”“老水车”“数百年来”“疲惫”上。 4．下列对诗句中加点词的理解，不正确的一项是（    ） A．照你在历史的隧洞里蜗行摸索。（这里指祖国曾有过的漫长而黑暗的历史） B．千百年来未落到地面的花朵。（比喻没能变成现实的美好理想） C．刚从神话的蛛网里挣脱。（比喻虚幻的空想像蛛网一样，可以被轻易抹去） D．是绯红的黎明/正在喷薄。（喻指祖国的前程蒸蒸日上、灿烂辉煌） 5．下列对《祖国啊，我亲爱的祖国》理解不恰当的一项是（    ） A．诗的第一节选取了一些富于象征意味的意象，如“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”，这些意象表现了祖国的贫困与落后。 B．第二节重写实，写出了人们贫穷的境遇。 C．第三节以“刚从神话的蛛网里挣脱”喻指思想解放的艰难，以“新刷出的雪白的起跑线”喻指希望就在此刻。 D．第四节中“我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”写“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体。 6．下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是（    ） A．我/是你河边上/破旧的老水车 B．是“飞天”袖间/千百年来未落到/地面的花朵 C．照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索 D．数百年来/纺着/疲惫的歌 三、综合性学习 7.请你发挥想象，在下面这些诗句后添加两句诗，使它们尽可能与原诗意境和谐一致。 我是你雪被下古莲的胚芽， 我是你挂着眼泪的笑涡， 我是新刷出的雪白的起跑线， 我是_________________________， 我是_________________________…… 8．学校开展“诗韵流芳·致敬经典”诗歌朗诵活动，请你参与。 (1)小华准备朗诵舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，请你为他的朗诵配乐提出建议（写出音乐风格或曲目），并简要说明理由。 __________________________________________________________________________________________ (2)活动需要设计一条宣传标语，请运用对偶的修辞手法，写出你的设计。 __________________________________________________________________________________________ (3)活动结束后，同学们就“诗歌是否应该被现代人重视”展开辩论。请从下面两项任务中任选一项，完成辩论发言。 ①正方：诗歌应该被重视。请陈述你的观点和理由。 ②反方：诗歌不需要被过度重视。请陈述你的观点和理由。 __________________________________________________________________________________________   能力提升 心声共振·破土探微 （一）阅读《祖国啊，我亲爱的祖国》全文，结合朗读方法，填写下表。 内容 （1）有层次地从祖国的过去（第一节和第二节）过渡到_________（第三节）、_________（第四节）。 情感 （2）表达了“我”对祖国的情感从_________→失望与希望同在→_________→_________。的变化，让人感受到“我”情感不断喷薄昂扬的过程。 朗读方法 （3）四次朗读时，语音语调从_________到稍响亮，再到________，最终达到激昂，增强诗歌的音韵美。 （二）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 祖国啊，我亲爱的祖国（节选） 舒婷 我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊； ——祖国啊！ 我是贫困， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年未落到地面的花朵， ——祖国啊！ 2．诗歌第一小节中，诗人选取了“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象，这些意象有什么共同特点？表达了诗人怎样的情感？ __________________________________________________________________________________________ 3．请从修辞手法的角度，赏析“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是‘飞天’袖间/千百年未落到地面的花朵”这几句诗。 __________________________________________________________________________________________ 4．这首诗运用了“我”与“你”两种人称，请分析这样写的好处。 __________________________________________________________________________________________ （三）阅读《祖国啊，我亲爱的祖国》，回答后面的问题。 5．前两节诗都是写祖国的历史，侧重点有何不同？ __________________________________________________________________________________________ 6．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（    ） A．诗中的意象真实地反映出祖国在艰难曲折中前进的轨迹。 B．统观诗篇的情调，先抑后扬，体现出“悲哀—希望—欣喜”的情感历程。 C．通篇以“你”来呼唤祖国，拉近了儿女同祖国的距离。 D．诗人选取了一些极不常见的意象，如“老水车”“矿灯”等，富有特殊的审美情趣。 7.诗人将陈旧的与新生的对比，将痛苦的与欢乐的对比，旨在表达什么？ __________________________________________________________________________________________   素养拓展 薪火相传·家国延伸 阅读下面的文字，完成下面小题。 可爱的中国 肖复兴 ①1960年，我考入汇文中学，读初一，班主任是司老师，他高中毕业留校不久，也就20岁出头的样子。他面色黧黑，身材瘦削，富于朝气和激情。第一堂课，他没有讲别的，先向我们介绍了方志敏烈士的事迹和他写的《可爱的中国》，然后，大段大段背诵了《可爱的中国》，气势磅礴，如同高山滚滚落石，先把我们砸晕。 ②61年过去了，眼前总还浮现司老师背诵时的样子。他的背诵充满激情，他的眼睛在厚厚的镜片后闪闪发光，教室里一下子异常安静，只有窗外的白杨树叶摇出哗哗的响声，如同涨潮时翻滚的海浪，在为司老师、为方志敏伴奏。 ③“到那时，到处都是活跃跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！” ④当年司老师背诵的《可爱的中国》中的这几句话，我至今记忆犹新。那情景恍如昨日。一位英雄，一个老师，一篇文章，一次激情洋溢的背诵，对于一个少年的影响竟然是一辈子的。那一年，我13岁。 ⑤在此之前，我没有读过方志敏的《可爱的中国》。司老师背诵得好，方志敏写得好，那一连串的排比如水银泻地一般，把对祖国的热爱和对未来的向往，抒发得那样激情澎湃，像国庆节天空中绽放的璀璨礼花，燃烧得我们每个同学的心里都火热而明亮。我渴望读到《可爱的中国》的全文。 ⑥没过多久，我在前门旧书店里买到了《可爱的中国》，这是一本薄薄的小册子，1952年人民文学出版社出版。这部方志敏牺牲之前写下的著作，几经辗转，由鲁迅先生保存，一直到中华人民共和国成立之后才得以出版。 ⑦回到家，我一口气读完《可爱的中国》。我从未有过这样读书的激动，在那样贫穷落后、黑暗残酷而且自己时刻面临生命威胁的年代，方志敏对祖国充满那样深厚而不可动摇的感情，充满那样坚定而不可动摇的信心，寄托着那样多美好的向往和心愿，不是每个人都可以做到的，也不是仅仅靠生花妙笔可以写出的。 ⑧在《可爱的中国》中，还有这样一段话，我也非常喜爱：“朋友！中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们是和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。”接着，他以丰富的想象和真挚的情感，将中国温暖的气候比之母亲的体温，将中国辽阔的土地比之母亲的体魄，将中国的生产力、地下宝藏、未曾利用的天然力比之母亲的乳汁，将中国绵延的海岸线比之母亲的身体曲线…… ⑨他这一连串热情奔放的排比，绝对不是靠修辞可以书写出来的，而是对祖国母亲深厚情感的情不自禁又无可抑制的流露，是心的回声，是血液的奔涌，激荡着一个13岁少年的心。 ⑩如果说少年时代，哪一位英雄让我最难以忘怀，是方志敏！从那以后，方志敏留给我抹不掉的记忆。想起他来，眼前总会浮现那张他牺牲前披着棉大衣、拖着沉重脚镣的照片所呈现的威武不屈的形象（后来我看到一幅以此形象创作的版画，黑白线条爽劲醒目，印象至今难忘）。为此，我心里一直非常感谢司老师为我们背诵了《可爱的中国》，在我刚上中学的时候为我推荐了这本我一辈子难忘的好书。 （有删改） 1．这篇文章记叙了作者三次“看见”方志敏烈士的经历和不同感受。梳理文章内容，用简洁的语言填表。 次数 “我”的经历 “我”的感受 第一次 读初一时在课堂上听司老师背诵《可爱的中国》 （1）_____________ 第二次 （2）_____________ 激动、喜爱激荡着“我”的心 第三次 后来看到一幅以方志敏形象创作的版画 （3）_____________ 2．从修辞手法的角度，给文中画线句子作一个批注。 __________________________________________________________________________________________ 3．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．标题《可爱的中国》不仅是全文组织材料的线索，而且奠定了文章的感情基调。 B．文章写司老师背诵时教室的情景，特别写了窗外的白杨树，这是采用了衬托的表现手法。 C．文章第3段应采用愤怒、铿锵的语气来朗读。 D．第9段加点词“不是”“而是”强调了方志敏对祖国母亲深情厚谊的情不自禁又无可抑制的流露，是心的回声，是血液的奔涌。 4．第5段在文章中有什么作用？请从内容和结构两方面分析。 __________________________________________________________________________________________ 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第01课 《祖国啊，我亲爱的祖国》情境任务分层作业 参考答案   基础巩固 1．cù 涡 绯 bó 2．—— 3. A 4. C 5. B 6. B 7.你春风里舒展的柳枝 你蓝天下翱翔的白鸽 8.(1)示例：选用深沉、激昂的乐曲，如《黄河大合唱》选段，因为诗歌前半部分低沉悲怆，后半部分昂扬有力，配乐应与之呼应。 (2)示例：诵经典诗韵，扬民族精神。 (3)示例：①诗歌是中华文化的瑰宝，能够陶冶情操、启迪智慧，传承民族精神，我们应当重视并传承。 ②诗歌不必被过度重视。现代社会更注重实用能力，过度推崇诗歌易脱离现实，文化传承也有更多其他形式。   能力提升 （一） （1）祖国的新生 “我”与祖国血肉相连的关系 （2）痛苦难过 欢欣鼓舞 高亢激昂 （3）深沉 高昂 （二） 2．意象特点是陈旧、破败、艰难，共同描绘了祖国贫穷落后的面貌，表达了诗人对祖国苦难历史的深沉忧思。 3．运用比喻的修辞手法，将“希望”比作“飞天袖间的花朵”，形象地写出了希望的遥远与美好，表达了对祖国未来的期盼。 4．“我”与“你”的对话形式，拉近了诗人与祖国的距离，情感表达更直接、强烈，增强了诗歌的感染力。 （三） 5．第一节诗从物质上写出祖国的贫穷和沧桑，重在写现实；第二节诗从精神上写出人民的祈愿，重在写精神。 6．D 7.旨在表达新生的中国充满了蓬勃的朝气，正在向明天进发。中国的明天一定会更好。体现诗人与祖国共同经历苦难、共同走向新生的血肉联系，以及对祖国摆脱苦难、走向繁荣的深情热爱与坚定信念。   素养拓展 1．充满激情与向往 “我”买到了《可爱的中国》并一口气读完 至今难忘 2．画线句子运用比喻的修辞手法，把司老师背诵《可爱的中国》时的磅礴气势比作“高山滚滚落石”，生动形象地写出了司老师背诵《可爱的中国》时气势昂扬、感人至深的特点，表达了“我”对司老师的惊叹和赞美。 3．C 4．内容上：写出了司老师用朗诵把《可爱的中国》这本书精彩地展示给“我们”，对“我”产生了深刻影响。结构上：承上启下，总结上文司老师背诵《可爱的中国》对“我”产生的影响，引出下文“我”去旧书店买《可爱的中国》的内容。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第01课 《祖国啊，我亲爱的祖国》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展 意象拾贝·拾级而上   基础巩固 一、积累运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑（wō）___________；我是新刷出的雪白的起跑线；是（fēi）___________红的黎明/正在喷薄；（   ）祖国啊！ 1．给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）簇___________            （2）（wō）___________ （3）（fēi）___________        （4）薄___________ 2．在括号内填入的标点符号是___________。 【答案】1．cù 涡 绯 bó 2．—— 【解析】1．本题考查字音字形。 （1）簇新（cù xīn）：极新、全新。 （2）笑涡（xiào wō）：脸上笑时出现的小圆窝。 （3）绯红（fēi hóng）：鲜红，略带桃色。 （4）喷薄（pēn bó）：形容水或太阳等向上涌升、喷发，气势旺盛。 2．本题考查标点符号。 括号前通过“理想、胚芽、笑涡、起跑线、黎明”等意象，层层铺垫对祖国的深情与赞美，括号后引出呼告对象“祖国啊！”，故括号处应填破折号，表示感情的归结。 3．班级开展《祖国啊，我亲爱的祖国》诗歌朗诵活动，下面是四位同学针对“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”朗读方法的讨论发言，其中不正确的一项是（    ） A．甲：读这个句子语速要稍快，语调要高昂。 B．乙：这个句子写祖国的贫穷落后，要读出痛苦而沉重的感情。 C．丙：这个句子应这样划分节奏，即“我/是你河边上/破旧的老水车，数百年来/纺着/疲惫的歌”。 D．丁：这个句子的重音应落在“破旧”“老水车”“数百年来”“疲惫”上。 【答案】A 【详解】结合诗句“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”，从内容上，“破旧的老水车”“数百年来”“疲惫”等词，体现出祖国曾经的贫穷、落后与沧桑，情感是痛苦而沉重的。 A.因为诗句传达的是痛苦沉重的情感，所以语速应稍慢，语调应低沉，而不是“语速要稍快，语调要高昂”，该选项错误；故选A。 4．下列对诗句中加点词的理解，不正确的一项是（    ） A．照你在历史的隧洞里蜗行摸索。（这里指祖国曾有过的漫长而黑暗的历史） B．千百年来未落到地面的花朵。（比喻没能变成现实的美好理想） C．刚从神话的蛛网里挣脱。（比喻虚幻的空想像蛛网一样，可以被轻易抹去） D．是绯红的黎明/正在喷薄。（喻指祖国的前程蒸蒸日上、灿烂辉煌） 【答案】C 【详解】本题考查词语的理解。 C.“神话的蛛网”并非指“虚幻的空想”，而是象征旧时代的束缚、精神枷锁（如封建思想、落后观念等）；“挣脱”体现的是摆脱压迫与束缚，并非“轻易抹去空想”，理解错误；故选C。 5．下列对《祖国啊，我亲爱的祖国》理解不恰当的一项是（    ） A．诗的第一节选取了一些富于象征意味的意象，如“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”，这些意象表现了祖国的贫困与落后。 B．第二节重写实，写出了人们贫穷的境遇。 C．第三节以“刚从神话的蛛网里挣脱”喻指思想解放的艰难，以“新刷出的雪白的起跑线”喻指希望就在此刻。 D．第四节中“我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”写“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体。 【答案】B 【详解】本题考查内容理解。 B.《祖国啊，我亲爱的祖国》的第二节是虚写，写出了人们千百年来对美好生活的祈愿，并非实写；故选B。 6．下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是（    ） A．我/是你河边上/破旧的老水车 B．是“飞天”袖间/千百年来未落到/地面的花朵 C．照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索 D．数百年来/纺着/疲惫的歌 【答案】B 【详解】本题考查句子朗读节奏划分。 B.“未落到地面的”是形容“花朵”的形容词，中间不能停顿，正确的划分应为：是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的/花朵；故选B。 三、综合性学习 7.请你发挥想象，在下面这些诗句后添加两句诗，使它们尽可能与原诗意境和谐一致。 我是你雪被下古莲的胚芽， 我是你挂着眼泪的笑涡， 我是新刷出的雪白的起跑线， 我是_________________________， 我是_________________________…… 【答案】 你春风里舒展的柳枝 你蓝天下翱翔的白鸽 【详解】本题考查阅读迁移能力。 题目要求发挥想象，补写诗句。注意合乎要求“与原诗意境和谐一致”，能写出意象的“新、有活力”的特点来即可。示例：我是你双手放飞的一只百灵；我是你沉睡百年之后的一声怒吼。 8．学校开展“诗韵流芳·致敬经典”诗歌朗诵活动，请你参与。 (1)小华准备朗诵舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，请你为他的朗诵配乐提出建议（写出音乐风格或曲目），并简要说明理由。 __________________________________________________________________________________________ (2)活动需要设计一条宣传标语，请运用对偶的修辞手法，写出你的设计。 __________________________________________________________________________________________ (3)活动结束后，同学们就“诗歌是否应该被现代人重视”展开辩论。请从下面两项任务中任选一项，完成辩论发言。 ①正方：诗歌应该被重视。请陈述你的观点和理由。 ②反方：诗歌不需要被过度重视。请陈述你的观点和理由。 __________________________________________________________________________________________ 【答案】(1)示例：选用深沉、激昂的乐曲，如《黄河大合唱》选段，因为诗歌前半部分低沉悲怆，后半部分昂扬有力，配乐应与之呼应。 (2)示例：诵经典诗韵，扬民族精神。 (3)示例： ①诗歌是中华文化的瑰宝，能够陶冶情操、启迪智慧，传承民族精神，我们应当重视并传承。 ②诗歌不必被过度重视。现代社会更注重实用能力，过度推崇诗歌易脱离现实，文化传承也有更多其他形式。 （任选一项作答即可） 【详解】（1）《祖国啊，我亲爱的祖国》前半部分描绘了祖国往昔的贫瘠与苦难，情感低沉悲怆；后半部分赞颂了祖国的新生与希望，情感激昂奋进。因此朗诵这首诗应选用深沉、激昂的音乐风格和乐曲，如《黄河大合唱》选段，其旋律兼具深沉与激昂，契合诗歌情感起伏，家国情怀与奋进精神也和诗歌内核一致，能烘托朗诵感染力。 （2）设计宣传标语需紧扣“诗韵流芳·致敬经典”的活动主题，遵循对偶修辞“字数相等、词性相对”的规则，围绕诵读诗歌、传承经典、弘扬民族精神构思对称句式。 示例：诵中华诗韵，敬千古经典。 （3）①正方：可从传统文化传承角度，梳理诗歌作为中华文脉瑰宝的文化价值；从个人素养提升角度，分析诗歌陶冶情操、启迪智慧、涵养心灵的作用；从民族精神延续角度，阐述诗歌承载家国情怀、传承民族精神的意义。 ②反方：可从现代社会发展需求角度，点明当下更注重实用能力与现实价值，诗歌实用属性较弱；从个人精力分配角度，说明过度重视诗歌会挤占学习、工作的有效精力；从文化传承形式角度，提出文化传承载体多元，无需单一推崇诗歌。 示例： ①正方：诗歌应该被重视。它承载着民族智慧与文化底蕴，能滋养心灵、提升审美，是值得我们重视和传承的文化财富。 ②反方：诗歌不必被过度重视。诗歌不需要被过度重视。现代社会更看重实用能力，诗歌无法直接解决现实问题，且文化传承有多种形式，无需过度侧重诗歌。   能力提升 心声共振·破土探微 （一）阅读《祖国啊，我亲爱的祖国》全文，结合朗读方法，填写下表。 内容 （1）有层次地从祖国的过去（第一节和第二节）过渡到_________（第三节）、_________（第四节）。 情感 （2）表达了“我”对祖国的情感从_________→失望与希望同在→_________→_________。的变化，让人感受到“我”情感不断喷薄昂扬的过程。 朗读方法 （3）四次朗读时，语音语调从_________到稍响亮，再到________，最终达到激昂，增强诗歌的音韵美。 【答案】 （1）祖国的新生 “我”与祖国血肉相连的关系 （2）痛苦难过 欢欣鼓舞 高亢激昂 （3）深沉 高昂 【详解】本题考查诗歌内容、情感及朗读方法。 （1）第一空：由《祖国啊，我亲爱的祖国》内容可知，第三节聚焦祖国当下的发展，对应“祖国的新生”，展现祖国在困境中萌发的生机，因此应填“祖国的新生”。 第二空：第四节则指向“我”与祖国的紧密联结，体现“‘我’与祖国血肉相连的关系”，抒发对祖国的深度认同与未来憧憬，因此应填“‘我’与祖国血肉相连的关系”。 （2）第一空：由“情感从……→失望与希望同在”可知，第一节、第二节写祖国过去的贫弱苦难，“我”的情感是“痛苦难过”，既为祖国的境遇而痛，又饱含眷恋，因此应填“痛苦难过”。 第二空：第三节对应祖国的新生，“我”的情感转向“欢欣鼓舞”，为祖国的生机与变化而振奋喜悦，因此应填“欢欣鼓舞”。 第三空：第四节体现“我”与祖国的紧密联结，情感升华为“高亢激昂”，满含对祖国的挚爱与赞颂，因此应填“高亢激昂”。 （3）第一空：由“朗读时语音语调从……到稍响亮”可知，第一节、第二节对应祖国的苦难，朗读语调应“深沉”，契合沉重的情感基调，因此应填“深沉”。 第二空：第三节对应祖国的新生，朗读语调应“高昂”，承接“稍响亮”的节奏，体现生机与振奋的氛围，因此应填“高昂”。 （二）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 祖国啊，我亲爱的祖国（节选） 舒婷 我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊； ——祖国啊！ 我是贫困， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年未落到地面的花朵， ——祖国啊！ 2．诗歌第一小节中，诗人选取了“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象，这些意象有什么共同特点？表达了诗人怎样的情感？ __________________________________________________________________________________________ 3．请从修辞手法的角度，赏析“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是‘飞天’袖间/千百年未落到地面的花朵”这几句诗。 __________________________________________________________________________________________ 4．这首诗运用了“我”与“你”两种人称，请分析这样写的好处。 __________________________________________________________________________________________ 【答案】2．意象特点是陈旧、破败、艰难，共同描绘了祖国贫穷落后的面貌，表达了诗人对祖国苦难历史的深沉忧思。 3．运用比喻的修辞手法，将“希望”比作“飞天袖间的花朵”，形象地写出了希望的遥远与美好，表达了对祖国未来的期盼。 4．“我”与“你”的对话形式，拉近了诗人与祖国的距离，情感表达更直接、强烈，增强了诗歌的感染力。 【详解】2．由诗歌第一小节的意象群可知，这些意象的共同特点是陈旧、破败、饱经磨难，满是沉重的历史疲惫感。破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船，无一不是旧中国积贫积弱、步履维艰的具象写照，共同勾勒出祖国数百年来贫困落后、苦难深重的历史面貌。诗人以这些意象层层铺陈，将对祖国苦难历史的深切同情、对祖国命运的深沉忧思融入其中，奠定了全诗沉郁的情感基调。 3．诗人运用了比喻的修辞手法，将祖国祖祖辈辈在苦难中坚守的、痛苦却从未熄灭的希望，比作“飞天”袖间千百年未落到地面的花朵。“飞天”象征美好祥瑞，“千百年未落到地面”既写出希望跨越千年未曾熄灭，也写出其始终悬于半空、未曾落地的状态，精准传递出旧中国人民对美好生活的长久向往与执着追求，深刻传递出诗人对祖国未来的殷切期盼。 4．由诗歌中“我”与“你”的人称设计可知，这种人称构建了“我”向祖国直接倾诉的对话式抒情结构，艺术感染力极强。“我”是诗人个体，更是与祖国同呼吸共命运的亿万人民的化身，承载着与祖国融为一体的命运感；“你”是诗人深情呼唤的祖国，是情感的倾诉对象。这种人称彻底拉近了诗人与祖国的心理距离，让情感表达更直接强烈，极大增强了诗歌的共情力与艺术张力。 （三）阅读《祖国啊，我亲爱的祖国》，回答后面的问题。 5．前两节诗都是写祖国的历史，侧重点有何不同？ __________________________________________________________________________________________ 6．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（    ） A．诗中的意象真实地反映出祖国在艰难曲折中前进的轨迹。 B．统观诗篇的情调，先抑后扬，体现出“悲哀—希望—欣喜”的情感历程。 C．通篇以“你”来呼唤祖国，拉近了儿女同祖国的距离。 D．诗人选取了一些极不常见的意象，如“老水车”“矿灯”等，富有特殊的审美情趣。 7.诗人将陈旧的与新生的对比，将痛苦的与欢乐的对比，旨在表达什么？ __________________________________________________________________________________________ 【答案】5．第一节诗从物质上写出祖国的贫穷和沧桑，重在写现实；第二节诗从精神上写出人民的祈愿，重在写精神。 6．D 7.旨在表达新生的中国充满了蓬勃的朝气，正在向明天进发。中国的明天一定会更好。体现诗人与祖国共同经历苦难、共同走向新生的血肉联系，以及对祖国摆脱苦难、走向繁荣的深情热爱与坚定信念。 【详解】 5．本题考查内容理解。 第一节意思：通过“老水车”“矿灯”“干瘪的稻穗”等物质层面的意象，展现祖国过往的贫困、落后状态，侧重点是从物质上写出祖国的贫穷和沧桑，重在写现实； 第二节意思：通过“稻穗”“路基”“驳船”等意象，体现人民在困境中对美好生活的向往与精神层面的追求，侧重点是从精神上写出人民的祈愿，重在写精神。 6．本题考查诗歌意象、情感、手法的理解。 A.诗中“老水车”“矿灯”“胚芽”等意象，对应祖国从苦难到新生的进程，真实反映了祖国在艰难曲折中前进的轨迹，赏析正确； B.全诗先写祖国的苦难（悲），再写新生的希望（希望），最后抒发赤诚热爱（欣喜），情感历程是“悲哀—希望—欣喜”，先抑后扬，赏析正确； C.通篇以“你”称呼祖国，是第二人称的亲切呼告，拉近了儿女与祖国的情感距离，赏析正确； D.“老水车”“矿灯”是特定时代的典型意象，并非“极不常见”；这些意象是为体现祖国的苦难，并非“富有特殊的审美情趣”，赏析不正确。 故选D。 7.结合原文“破旧的老水车”与“熏黑的矿灯”以及“干瘪的稻穗”等描写可知，这些带有岁月伤痕的意象诉说着过去环境的贫穷落后，清楚地说明了祖国曾经经历的深重苦难与历史沉痛。接着结合原文“簇新的理想”与“雪白的起跑线”以及“绯红的黎明”等描写可知，这些充满光明的意象代表着时代的变化与未来的希望，生动地写出了新时代祖国摆脱束缚后生机勃勃的崭新面貌。将过去陈旧痛苦的经历同现在新生欢乐的景象相对比，不仅交代了国家从艰难中一路走来的历程，更突出了那种摆脱阴霾后奋发向上的力量，我们可以体会到个体生命同国家命运紧紧绑在一起的深厚情感。由此可见，这种对比手法旨在表达新生的中国充满了蓬勃的朝气，正在向明天进发，中国的明天一定会更好，同时也体现出诗人与祖国共同经历苦难和共同走向新生的血肉联系，以及对祖国摆脱苦难和走向繁荣的深情热爱与坚定信念。   素养拓展 薪火相传·家国延伸 阅读下面的文字，完成下面小题。 可爱的中国 肖复兴 ①1960年，我考入汇文中学，读初一，班主任是司老师，他高中毕业留校不久，也就20岁出头的样子。他面色黧黑，身材瘦削，富于朝气和激情。第一堂课，他没有讲别的，先向我们介绍了方志敏烈士的事迹和他写的《可爱的中国》，然后，大段大段背诵了《可爱的中国》，气势磅礴，如同高山滚滚落石，先把我们砸晕。 ②61年过去了，眼前总还浮现司老师背诵时的样子。他的背诵充满激情，他的眼睛在厚厚的镜片后闪闪发光，教室里一下子异常安静，只有窗外的白杨树叶摇出哗哗的响声，如同涨潮时翻滚的海浪，在为司老师、为方志敏伴奏。 ③“到那时，到处都是活跃跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！” ④当年司老师背诵的《可爱的中国》中的这几句话，我至今记忆犹新。那情景恍如昨日。一位英雄，一个老师，一篇文章，一次激情洋溢的背诵，对于一个少年的影响竟然是一辈子的。那一年，我13岁。 ⑤在此之前，我没有读过方志敏的《可爱的中国》。司老师背诵得好，方志敏写得好，那一连串的排比如水银泻地一般，把对祖国的热爱和对未来的向往，抒发得那样激情澎湃，像国庆节天空中绽放的璀璨礼花，燃烧得我们每个同学的心里都火热而明亮。我渴望读到《可爱的中国》的全文。 ⑥没过多久，我在前门旧书店里买到了《可爱的中国》，这是一本薄薄的小册子，1952年人民文学出版社出版。这部方志敏牺牲之前写下的著作，几经辗转，由鲁迅先生保存，一直到中华人民共和国成立之后才得以出版。 ⑦回到家，我一口气读完《可爱的中国》。我从未有过这样读书的激动，在那样贫穷落后、黑暗残酷而且自己时刻面临生命威胁的年代，方志敏对祖国充满那样深厚而不可动摇的感情，充满那样坚定而不可动摇的信心，寄托着那样多美好的向往和心愿，不是每个人都可以做到的，也不是仅仅靠生花妙笔可以写出的。 ⑧在《可爱的中国》中，还有这样一段话，我也非常喜爱：“朋友！中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们是和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。”接着，他以丰富的想象和真挚的情感，将中国温暖的气候比之母亲的体温，将中国辽阔的土地比之母亲的体魄，将中国的生产力、地下宝藏、未曾利用的天然力比之母亲的乳汁，将中国绵延的海岸线比之母亲的身体曲线…… ⑨他这一连串热情奔放的排比，绝对不是靠修辞可以书写出来的，而是对祖国母亲深厚情感的情不自禁又无可抑制的流露，是心的回声，是血液的奔涌，激荡着一个13岁少年的心。 ⑩如果说少年时代，哪一位英雄让我最难以忘怀，是方志敏！从那以后，方志敏留给我抹不掉的记忆。想起他来，眼前总会浮现那张他牺牲前披着棉大衣、拖着沉重脚镣的照片所呈现的威武不屈的形象（后来我看到一幅以此形象创作的版画，黑白线条爽劲醒目，印象至今难忘）。为此，我心里一直非常感谢司老师为我们背诵了《可爱的中国》，在我刚上中学的时候为我推荐了这本我一辈子难忘的好书。 （有删改） 1．这篇文章记叙了作者三次“看见”方志敏烈士的经历和不同感受。梳理文章内容，用简洁的语言填表。 次数 “我”的经历 “我”的感受 第一次 读初一时在课堂上听司老师背诵《可爱的中国》 （1）_____________ 第二次 （2）_____________ 激动、喜爱激荡着“我”的心 第三次 后来看到一幅以方志敏形象创作的版画 （3）_____________ 2．从修辞手法的角度，给文中画线句子作一个批注。 __________________________________________________________________________________________ 3．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．标题《可爱的中国》不仅是全文组织材料的线索，而且奠定了文章的感情基调。 B．文章写司老师背诵时教室的情景，特别写了窗外的白杨树，这是采用了衬托的表现手法。 C．文章第3段应采用愤怒、铿锵的语气来朗读。 D．第9段加点词“不是”“而是”强调了方志敏对祖国母亲深情厚谊的情不自禁又无可抑制的流露，是心的回声，是血液的奔涌。 4．第5段在文章中有什么作用？请从内容和结构两方面分析。 __________________________________________________________________________________________ 【答案】1．充满激情与向往 “我”买到了《可爱的中国》并一口气读完 至今难忘 2．画线句子运用比喻的修辞手法，把司老师背诵《可爱的中国》时的磅礴气势比作“高山滚滚落石”，生动形象地写出了司老师背诵《可爱的中国》时气势昂扬、感人至深的特点，表达了“我”对司老师的惊叹和赞美。 3．C 4．内容上：写出了司老师用朗诵把《可爱的中国》这本书精彩地展示给“我们”，对“我”产生了深刻影响。  结构上：承上启下，总结上文司老师背诵《可爱的中国》对“我”产生的影响，引出下文“我”去旧书店买《可爱的中国》的内容。 【详解】1．本题考查文章内容理解和概括。 （1）对应段落：1-5段。从“司老师背诵充满激情……把对祖国的热爱和对未来的向往，抒发得那样激情澎湃……燃烧得我们每个同学的心里都火热而明亮”可知，听背诵时，作者被文字里的热爱与向往感染，内心火热明亮，故感受为“充满激情与向往”。 （2）对应段落：6-7段。文中明确写“没过多久，我在前门旧书店里买到了《可爱的中国》……回到家，我一口气读完《可爱的中国》”，这是作者第二次“看见”方志敏的经历，故填：“我”买到了《可爱的中国》并一口气读完。 （3）对应段落：第10段。文中提到“后来我看到一幅以此形象创作的版画……印象至今难忘”，直接点明看到版画后的感受是“至今难忘”。 2．本题考查词句赏析。 画线句运用比喻的修辞手法，将“司老师背诵的磅礴气势”比作“高山滚滚落石”。“高山落石”自带强劲的冲击力，生动写出司老师背诵时语气激昂、感染力极强的状态；“把我们砸晕”则从“我”的感受侧衬出这股气势的震撼力，既体现了司老师的激情，也暗含“我”对他的敬佩与惊叹。 3．本题考查文章内容理解和分析。 C.第③段是《可爱的中国》中对祖国未来的美好憧憬，原文写“到处都是活跃跃的创造……明媚的花园，将代替了凄凉的荒地”，语言充满希望与热忱，并非“愤怒”的情绪。因此朗读时应采用充满憧憬、激昂热烈的语气，而非“愤怒、铿锵”，该项理解不正确； 故选C。 4．本题考查句段作用。 内容上：由第5段“我没有读过方志敏的《可爱的中国》。司老师背诵得好，方志敏写得好，那一连串的排比水银泻地一般，把对祖国的热爱和对未来的向往，抒发得那样激情澎湃，像国庆节天空中绽放的璀璨礼花”可知，作者虽未读过《可爱的中国》，但通过司老师的朗诵，已经让作者感受到这本书的精彩，也是作者对这本书的赞美，同时也是文章中心。由“燃烧得我们每个同学的心里都火热而明亮”可知，那书中的感人情怀已经深深地影响到了少年的作者。 结构上：承上启下，承接上文，总结了上文中“我没有读过方志敏的《可爱的中国》”时，听司老师朗读对作者产生的影响。这是有了这种影响，所以才有了“我渴望读到《可爱的中国》的全文”的愿望。由第6段“我在前门旧书店里买到了《可爱的中国》”可知，引出下文作者去买《可爱的中国》这本书，照应了标题“《可爱的中国》”。由第7段“回到家，我一口气读完《可爱的中国》”，这是情节的进一步发展。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $