14.1 法治与改革相互促进 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“法治与改革相互促进”核心内容，围绕全面深化改革总目标、法治与改革关系及处理原则展开。通过播放二十届三中全会《决定》视频导入，引出总目标及二者关系，承接法治建设基础，为国家治理现代化学习铺垫。 以政治认同和法治观念为核心，采用情境教学与案例分析，结合《法治与改革的关系》《海南自贸港立法》等视频及深圳地方立法案例，通过小组探究将抽象理论具象化。助力学生理解辩证关系，落实核心素养，教师使用时结构清晰、活动具体，提升教学效率与学生认知深度。

八年级道德与法治下册14.1《法治与改革相互促进》 教学设计 年级 八年级 个人备课时间 集体备课时间 课题 14.1 法治与改革相互促进 课时 1课时 主备人 参与人员 审核签字 教材分析 本框是部编版《道德与法治》八年级下册第五单元“建设法治中国”的第十四课《以法治推进国家治理现代化》第一框。本框围绕“法治与改革的辩证关系”展开，教材主要讲解全面深化改革的总目标、改革与法治的关系及处理原则，通过生活观察、探究与分享等活动，帮助学生掌握全面深化改革的总目标、改革与法治的关系及处理原则等内容，理解改革是社会发展的强大动力、法治是国家治理体系和治理能力的重要依托。旨在帮助学生理解全面深化改革的总目标、改革与法治的关系及处理原则，为树立正确的国家治理观、增强制度自信奠定基础。本框既承接全面依法治国的基本要求，是法治中国建设的关键内容，也是实现了对国家重大战略的解读，是培养学生政治认同、法治观念等核心素养的重要内容，也为后续学习以法治推进国家治理现代化的相关内容奠定了坚实的理论与认知基础。 学情分析 八年级学生已初步了解国家机构、法治建设等基础知识，对社会改革现象有一定生活感知，但对法治与改革的内在关系理解较为浅显，难以从国家治理层面把握二者相辅相成、相互促进的逻辑。因此，本课将通过丰富的时政材料和现实案例，结合视频赏析、小组讨论等形式，帮助学生将法治思维与改革意识内化于心、外化于行，树立正确法治思维和改革观念。 核心素养目标 1.政治认同：通过案例，引导学生了解国家重大改革和法治建设实践，认同法治与改革相互促进的关系，增强对中国特色社会主义法治道路和国家治理现代化的信心。 2.道德修养：通过分享活动和学习，引导学生理解德治对法治的支撑作用，树立崇德向善的价值取向。 3.法治观念：通过案例分析、视频解说等，引导学生理解法治与改革的辩证统一关系，树立重大改革于法有据、在法治下推进改革的法治观念。 4.健全人格：通过实际案例，引导学生学会理性看待法治与改革、德治的关系，培养学生规则意识、契约精神和公平正义感，形成客观全面的思维方式。 5.责任意识：通过案例分析，培养学生认识公民在法治与改革中的主体地位，主动树立法治思维、支持改革创新，努力成为改革的支持者、法治的守护者。 教学重点 理解法治与改革的关系以及全面深化改革的总目标。 教学难点 掌握将法治与改革理念内化为自身素养。 教学方法 情境教学法、案例分析、活动探究法、多媒体教学法、小组合作学习、讲授法 教学用具 课件 练习题 教学过程 教师活动 学生活动 参备教师发言 导入新课 展示并播放视频：二十届三中全会《决定》明确进一步全面深化改革总目标 思考：全面深化改革的总目标是什么？如何处理好法治与改革的关系？ 明确：全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化。实现国家治理现代化，必须正确处理法治与改革的关系，坚持在法治下推进改革，在改革中完善法治。改革与法治，如鸟之双翼、同车之两轮，相互促进、辩证统一。那么，法治与改革的关系是怎样的？如何处理好法治与改革的关系？带着这些疑问，今天我们一起探究《法治与改革相互促进》。 观看视频并思考问题，自由发表观点。 学习新课 一、幻灯片出示课题、教学目标 二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 自学指导：要求同学们认真阅读课本P109-111内容，思考下列问题，并在课本上做标记。时间：5分钟 ★ 1.全面深化改革的总目标是什么？P109 ★ 2.法治与改革的关系是怎样的？ P110 ★ 3.如何（怎样）处理好法治与改革的关系？P110—P111 ★ 4.青少年应如何（怎样）将法治与改革理念内化为自身素养？【青少年在法治与改革中应如何（怎样） 做？ 】 P111 三、师生合作探究 笔记整理： ★1. 全面深化改革的总目标是什么？P109 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：全面深化改革的总目标是：完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化。 P109引言蓝字 我们必须在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家。中国特色社会主义法治道路的一个鲜明特点，就是坚持依法治国和以德治国相结合。 P109引言蓝字 〖活动一 生活观察〗（结合课件） PPT展示材料并播放视频：《法治与改革的关系》 阅读材料并结合视频，思考、回答： 上述材料是如何体现法治与改革的关系的？ 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：（1）材料清晰地展现了“在法治下推进改革，在改革中完善法治”的辩证关系。（2）改革的实践探索为法治的完善提供了基础，推动了法治体系的完善。（3）法治是改革的保障，确保改革在法治框架内顺利推进，二者相辅相成，共同推进国家治理体系和治理能力现代化。 笔记整理： ★2.法治与改革的关系是怎样的？ P110 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：（1）各自作用：改革是社会发展的强大动力，法治是国家治理体系和治理能力的重要依托。P110 ① （2）辩证统一关系：改革和法治相辅相成、相互促进。 P110 ① （3）处理好两者之间的关系：实现国家治理现代化，必须正确处理法治与改革的关系，坚持在法治下推进改革，在改革中完善法治。 P110 ① 易错提醒：改革和法治相辅相成、相互促进，共同推动国家发展，二者都很重要。类似“改革比法治更重要”“法治比改革更重要”的说法是错误。 〖活动二 探究与分享〗（结合课件） PPT展示材料并播放视频：《重大改革于法有据，及时立法巩固改革成果》 阅读材料并结合视频，思考、回答：在海南自由贸易港的建设过程中，法治发挥了什么作用？ 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：（1）材料展现了法治：发挥了基础性、引领性、保障性的作用。（2）以法治引领改革，依照法定程序把改革方案和举措上升为国家意志，确保重大改革于法有据。（3）以法治深化改革，既以法的强制力保证改革顺利推进，又以法治方式巩固和扩大改革成果。 笔记整理： ★3.如何（怎样）处理好法治与改革的关系？P110—P111 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：实现国家治理现代化，必须正确处理法治与改革的关系，坚持： （1）在法治下推进改革。 ①以法治引领改革，依照法定程序把改革方案和举措上升为国家意志，确保重大改革于法有据。 ②以法治深化改革，既以法的强制力保证改革顺利推进，又以法治方式巩固和扩大改革成果。P110 ② 〖活动三 探究与分享〗（结合课件） PPT展示材料并播放视频：《深圳地方立法》 阅读材料并结合视频，思考、回答： 查阅资料，分析深圳的地方立法对国家制定法律产生了什么作用。 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：深圳的地方立法： （1）为国家法律的制定提供了实践经验和制度借鉴，起到了先行先试、探索创新、奠定基础的作用。（2）为改革开放先行先试提供“法治护航”。（3）推动城市治理现代化、为全国立法提供先行先试和探索创新。 笔记整理： ★3.如何（怎样）处理好法治与改革的关系？P110—P111 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：实现国家治理现代化，必须正确处理法治与改革的关系，坚持： （2）在改革中完善法治。 ①原因：改革开放为解放和发展社会生产力提供了动力，也推动了社会主义法治国家建设。 ②要求：对于实践证明比较成熟的改革经验、行之有效的改革举措，立法机关及时通过立法、修法等方式，将其上升为法律规定，促进法律规范体系更加完备。 P111 ① 〖活动四　探究与分享〗（结合课件） PPT展示材料并播放视频：《法律是治理体系的根本》 阅读材料并结合视频，思考、回答： 青少年如何将法治与改革理念内化为自身素养？ 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：中小学生是青少年的主体，是国家的未来和希望。我们要： （1）思想上：牢固树立法治思维，关注国家改革与法治进程。‌‌ （2）学习上：学习法律知识，了解改革政策和国家法治体系。 （3）行动上：遵守法律法规，运用法律武器保护自己、帮助他人。 笔记整理： ★4.青少年应如何（怎样）将法治与改革理念内化为自身素养？【青少年在法治与改革中应如何（怎样） 做？ 】 P111 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：（1）原因：中小学生是青少年的主体，是国家的未来和希望。P111 ② （2）要求：我们要牢固树立法治思维，培养改革创新精神，坚定法治自信，增强实践本领。 P111 ② 〖活动五〗 构建体系：请以思维导图等方式梳理知识并识记。（写在课本上） 学生读出教学目标 学生自学 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 通过生活观察和视频，借助教材中脉络清晰的监察体制改革时间轴，将抽象理论具象化，让学生直观理解改革与法治辩证关系，为后续学习辩证关系奠定基础，培养学生的信息提取和辩证思维能力，落实政治认同、法治观念素养。 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 通过视频，结合海南自贸港专门立法的真实国家大政方针，深刻阐释“重大改革必须于法有据”的核心理念， 让学生体会到理解法治对改革的引领和保障作用，突破教学难点。 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 本活动以深圳特区立法实践视频与典型案例为载体，通过小组探究，引导学生理解成熟改革经验上升为国家法律的过程，掌握在改革中完善法治的内涵与要求，突破教学难点，同时培养学生的理性思辨能力，进一步落实政治认同与法治观念的核心素养。 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 通过视频并结合材料，引导学生树立法治思维与创新精神，将知识学习转化为行动自觉，实现价值引领与责任担当的统一，全面落实核心素养培育目标。 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 引导学生回顾本课核心内容，用思维导图形式在黑板上梳理知识结构。 课堂小结 这堂课的内容，我们学习得很顺利。你有什么收获呢？ 学生归纳总结本节课的收获。教师在学生归纳基础上，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。 由学生自己归纳总结，锻炼学生的概括能力、思维能力、语言表达能力；出示知识总结脉络图，将知识点升华。 布置作业 1．（ 2026·全国课后作业）国务院组织法迎来施行40多年来的首次修改，深化党和国家机构改革、推进国家治理体系和治理能力现代化；落实党的二十届三中全会部署的改革举措，加快推动出台民营经济促进法……改革与法治“两轮”并进，充分发挥法治固根本、稳预期、利长远的保障作用。对改革与法治二者的关系描述正确的有（     ） ①在法治下推进改革 ②法治规范、保障改革 ③在改革中完善法治 ④法治规范权力运行 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 2．（ 2026·全国课后作业）习近平总书记强调,要科学统筹各项改革任务，在法治下推进改革、在改革中完善法治。这说明 ( ) ①改革和法治相互配合、相互促进 ②新时代要将改革和法治作为工作中心 ③改革的推进离不开法治的保驾护航 ④我国是一个法治国家，一切改革工作都要依照宪法和法律的规定来进行 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 3. （2026·全国课后作业）孝昌县创新法治副校长工作体系，以情景剧普法、模拟法庭、“法治飞行棋”等沉浸式教育方式，让法治教育从“课堂说教”变为“沉浸式体验”。临清市构建“法治四场馆+校内三堂课”育人模式，组织学生走进法院、检察院、公安局、司法局，在模拟法庭中化身“审判长”“法警”。这些做法对青少年的启示是（ ） ① 要在法治实践中增强法治观念，将法治意识内化于心 ② 青少年应关注社会改革，培养创新精神和实践能力 ③ 法治教育只需要学习法律条文，不需要参与实践 ④ 要通过“沉浸式”体验，将法治与改革理念融入自身成长 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 4．（2026·全国课后作业）某校学生以“法治阳光照青春 学法护航成长路”为主题开展了法治情景剧、法律知识竞赛等活动，这些活动加深了学生对法律知识的理解。材料说明中学生应该 (　 　) ①培养改革创新精神，坚定法治自信 ②牢固树立法治思维，深化法治改革 ③学会依法行使权利，自觉履行义务 ④解决问题找法靠法，增强实践本领 A. ①②③　　B. ①②④　　C. ①③④　　D. ②③④ 5.阅读材料，回答问题。 材料：习近平总书记强调：“改革和法治如鸟之两翼、车之两轮。”改革的“破”和“变”，与法治的“立”和“稳”，只有相辅相成才能相得益彰。耕好改革“试验田”，需要把在法治轨道上推进改革和在改革进程中完善法治有机结合起来，发挥好立法引导、推动、规范、保障改革的“稳定器”作用。 （1）根据材料，请你说说法治与改革的关系是怎样的? （2）根据材料，谈谈如何处理好法治与改革的关系? 围绕“全面深化改革的总目标、改革与法治的关系及处理原则”等重点难点设计习题，检验学生本堂课对知识点的掌握情况，查漏补缺 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $