4.1 社会主要矛盾的变化 教案-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该教案聚焦社会主要矛盾的变化这一核心知识点，通过1978年与2024年“家门”情境对比，呈现老李家从“吃饱穿暖”到“美好生活”的需求转变，上承“坚持党的全面领导”，下启新时代历史方位，搭建知识脉络支架。 以“中国号”巨轮为贯穿线索，设计“诊断书填写”梳理矛盾内涵、“路线拼图排序”内化基本路线等活动，结合数据辨析与观点碰撞，培养政治认同与责任意识。生活化情境与互动设计提升课堂参与度，助力教师高效教学，增强学生社会责任感。

九年级上册第二单元第四课第一框《社会主要矛盾的变化》 教学设计 课题 社会主要矛盾的变化 科目 道德与法治 学段 初中 授课班级 九年级 课型 新授课 课时 1课时 版本章节 统编版 设计者 课标要求 本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》中“政治认同”“责任意识”核心素养要求，引导学生理解我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，明确中国特色社会主义进入新时代这一新的历史方位，把握我国基本国情和国际地位“两个没有变”，自觉拥护党在社会主义初级阶段的基本路线。 解读 教材 教材 地位 本框是九年级上册第二单元“进入新时代”的开篇内容，上承第一单元“坚持党的全面领导”，下启新时代思想旗帜和中国腾飞成就。社会主要矛盾的变化是中国特色社会主义进入新时代的基本依据，是本单元的逻辑起点 教学 重点 我国社会主要矛盾转化的内涵（人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾）；我国的历史方位。 教学 难点 理解“不平衡不充分的发展”的具体表现及内在逻辑 学习 目标 政治认同：能够准确说出我国社会主要矛盾的变化内容，理解这一变化是进入新时代的基本依据；责任意识：能够观察身边“不平衡不充分”的现象，初步提出合理化建议。 解读 学生 九年级学生通过之前的学习，已经初步了解我国的发展成就，对“中国速度”“中国奇迹”有一定感性认识。但学生对社会主要矛盾这一政治经济学概念较为陌生，对“不平衡不充分”的宏观表现缺乏系统认知，对“变”与“不变”的辩证关系理解较浅。需要借助生活化情境和具体数据，帮助学生从感性到理性、从生活到理论逐步建构认知。 教学评价设计 评价维度 评价方式 评价要点 知识掌握 诊断书填写、路线拼图排序、课堂提问 能否准确填写矛盾变化内容；能否正确排序基本路线；能否说出“两个没有变” 能力发展 观点碰撞发言、诊断书“医生建议”填写 能否用数据说明“最大发展中国家”；能否写出合理的“医生建议” 价值认同 诊断书填写态度、齐读基本路线、作业完成 能否表达对党的路线的认同；是否有社会责任感 教学设计思路 总议题：如何让“中国号”巨轮行稳致远？ 教学主线：“中国号”巨轮的三重保障 以“中国号”巨轮为贯穿全课的意象，设置三个保障站，逐层递进： 环节 分议题 对应知识点 推开1978年的家门 从“一张床”到“诗和远方”：中国人的期待经历了怎样的蝶变？ 矛盾转化的内容、依据、历史方位、重要性 推开2024年的家门 站在高处眺望：中国的发展坐标位移了吗？ “变”与“不变” 眺望2035年的家门 向着光亮那方：新时代的“导航图”是什么？ 党的基本路线 教学 环节 教学过程 学生活动 设计意图 导 入 展示PPT“第一扇门：1978年的家门”：老李家六口人挤在土坯房里，过年才能吃上肉，最发愁的事是全家能不能吃饱。再展示“第二扇门：2024年的家门”：老李家住进了楼房，儿子在大城市工作，现在发愁的事是学区房太贵、空气不好。 问题：对比两扇门，你发现了什么变化？老李家的“愁事”发生了什么转变？ 总结：一扇家门，半部中国史。从“一张床”到“诗和远方”，中国人的期待发生了深刻变化。这就是我们今天要解开的发展“成长密码”。板书课题和总议题。 观察对比，回答问题，记录课题和总议题 以“家门”意象具象化历史场景，通过两扇门的对比，引导学生自主发现需求升级的变化趋势，建立框架，激发兴趣 师生 互动 合作 探究 分议题一：从“一张床”到“诗和远方”——中国人的期待经历了怎样的蝶变？ 活动1：绘制“期待蝶变图” 问题：从这些对比中，你能发现中国人的期待发生了什么变化？ 答案：从“有没有”到“好不好”，从“生存”到“生活”，从“物质的满足”到“生命的质量”。 活动2：引出矛盾概念 问题：期待飞得更高了，但现实能完全接住这些期待吗？你身边有没有“想要却够不着”的时刻？ 答案：想上好学校但学区房太贵、想去好医院但挂不上专家号、想呼吸新鲜空气但遇到雾霾等。 教师总结：这就是中国发展的“成长的烦恼”。 板书：我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 活动3：追根溯源 问题：是什么力量推动了我们从“一张床”走向“诗和远方”？引导学生阅读教材P31。 答案：生产力飞跃（短缺经济转变为供给充足）；需求升级（人民对美好生活的向往更加强烈）；短板凸显（发展不平衡不充分成为主要制约因素）。 活动4：“诊断书”填写 发放诊断书模板，指导学生独立填写：主要诊断结论、重要性判断、历史方位、医生建议。请2-3位学生分享。 逐项回答，共同完成蝶变图；举例说明“想要却够不着”的时刻；阅读教材，找出三个层面的依据；独立填写诊断书并分享 通过蝶变图引导学生系统梳理需求升级的表现；通过身边事例引出矛盾，从感性体验过渡到理性认知；通过“诊断书”形式系统梳理矛盾变化的重要性、历史方位等核心知识点 师生 互动 合作 探究 分议题二：站在高处眺望——中国的发展坐标位移了吗？ 活动1：数据辨析·两组坐标看中国 PPT展示第一组坐标： 问题：总量第二，人均六十。这说明了什么？ 答案：人口多，一平均就少了；我们是“大块头”，但还不是“大力士”。 PPT展示第二组坐标： 问题：站在这个坐标上，你看到了什么？ 答案：我们在追赶，但还有距离；有些方面接近了，但整体差距还在。 问题：综合这两组坐标，你能得出什么结论？ 答案：尽管社会主要矛盾变了，但我国仍处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。 活动2：观点碰撞 PPT展示网友评论：“中国GDP世界第二，空间站建成了，航母下水了，早就是发达国家了！为什么还总说自己是发展中国家？” 问题：你如何回应这位网友？ 答案：中国确实取得了巨大成就，但“大”不等于“强”，我们还在路上。既要看见进步，也要看清差距。 教师总结：这就是“变”与“不变”的辩证法——变中有不变，不变中有变。 板书应对措施：要牢牢把握社会主义初级阶段的基本国情，毫不动摇贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线。 观察数据，回答问题；独立思考后举手发言，用坐标数据回应网友；记录“两个没有变”和应对措施 用数据说话，帮助学生直观理解“最大发展中国家”和“初级阶段”；在观点碰撞中深化理解，培养辩证思维 师生 互动 合作 探究 分议题三：向着光亮那方——新时代的“导航图”是什么？ 活动：“路线拼图”排序挑战 PPT展示打乱顺序的基本路线词条：①坚持改革开放；②为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗；③领导和团结全国各族人民；④坚持四项基本原则；⑤以经济建设为中心；⑥自力更生，艰苦创业。 任务：请大家以个人为单位，挑战“路线拼图”排序任务。 学生完成排序后，邀请1-2位学生在黑板上展示，全班核对。 正确排序：③领导和团结全国各族人民→⑤以经济建设为中心→④坚持四项基本原则→①坚持改革开放→⑥自力更生，艰苦创业→②为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。 教师追问：谁在领导？以什么为中心？坚持哪两条？靠什么精神？开到哪里去？ 答案：中国共产党；经济建设；四项基本原则+改革开放；自力更生、艰苦创业；现代化强国。 教师总结：驾驶员是党，方向盘是经济建设，两条车道缺一不可，油门是奋斗精神，目的地清晰明确。 在作业本上写出正确排序；核对答案；回答教师追问；齐声诵读基本路线 通过动手排序，加深对基本路线内在逻辑的理解；在追问中拆解基本路线的内在结构；齐声诵读实现情感升华，强化认同 小结 同学们，今天我们推开了1978年的家门，看见了‘一张床’的艰辛；推开了2024年的家门，看见了‘诗和远方’的向往。我们还写下了一份‘诊断书’，完成了一次‘路线拼图’，读懂了中国发展的‘成长密码’。” 未来，还有一扇门等着我们去推开——2035年的家门，那里面住着基本实现现代化的中国。 你们是推开那扇门的人。请记住今天拼出的路线图，它是我们前行的导航。 板书 设计 作业设计 一、知识性作业：背诵党的基本路线，下节课抽查。 二、实践性作业（二选一）： ①社区观察员：在你居住的社区/村庄，观察一个“不平衡不充分”的现象（如垃圾清运不及时、健身器材损坏、道路坑洼等），写出现象描述（50字）+你的建议（30字）。 ②家庭访谈员：采访一位长辈：①“您年轻时最渴望得到什么？”②“您现在最大的期待是什么？”写出两代人的愿望对比，并谈谈你的发现（50字以上）。 三、拓展性作业（选做）：搜集一个体现我国“不平衡不充分”问题的时事案例（如东西部发展差距、城乡教育差距等），下节课分享。。 教学反思 亮点预设：“一扇家门看中国”主线贯穿全课，三个门逻辑清晰，形式新颖，意象统一；“诊断书”活动帮助学生系统梳理矛盾变化的重要性、历史方位等核心知识点；“路线拼图”排序挑战富有趣味性和挑战性，帮助学生内化基本路线；观点碰撞环节用数据回应网友评论，培养辩证思维和实证意识。 可能问题及对策：学生可能对“不平衡”与“不充分”的区别理解不深，可结合蝶变图中的具体事例加以区分（不平衡侧重区域、城乡差距，不充分侧重高质量供给不足）；时间把控：诊断书填写和分享环节时间较长，可提前发放学案或适当压缩分享人数。 改进方向：可根据班级实际情况，适当增加观点碰撞环节的发言时间，增强思辨氛围。 学科网（北京）股份有限公司 $