14.4 渡荆门送别（素养进阶导学案）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文导学案聚焦李白《渡荆门送别》，引导学生积累重点字词，把握五言律诗节奏韵律，梳理写景视角转换，体会诗人情感。以“江月诗韵・山水之美”活动为导入，通过课前“字词常识闯关”预习，课中“诵读-探究-品析”任务群推进，构建从基础积累到深度赏析的学习支架。 此导学案特色鲜明，活动式设计激发兴趣，任务群层层递进。通过诵读脚本强化语言运用，探究写景视角提升思维能力，品析诗句手法涵养审美创造，课后分层巩固兼顾基础与拓展，助力学生在文化自信中感受古典诗词魅力。

第14课 渡荆门送别 导学案 学习目标 1.积累“大荒、天镜、海楼、怜”等重点字词，能准确翻译并背诵全诗。 2.朗读诗歌，把握五言律诗的朗读节奏与韵律，感受格律诗的音韵之美。 3.梳理诗歌写景视角的转换，概括长江出峡后的景物特点。 4.品味诗歌的语言之美，体会诗人初出蜀地的欣喜与对故乡的眷恋之情。 重点难点 1.重点：积累文言字词，掌握重点诗句翻译；梳理写景视角转换，赏析诗歌的写景艺术。 2.难点：理解“仍怜故乡水，万里送行舟”的妙处，体会诗人对故乡的眷恋之情。 任务群 ★任务一：积累・字词常识 ★任务二：诵读・品诗之韵 ★任务三：探究・赏景之美 ★任务四：品析・悟诗之妙 学习过程 我校语文组计划举办“江月诗韵・山水之美”古代山水诗赏析活动，李白《渡荆门送别》以浪漫飘逸的语言描绘长江出峡后的壮阔风光，是李白青年时期的代表作，成为本次活动的重点篇目。请你以活动参与者的身份，完成以下任务，深入品读这首千古名篇。 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 本次赏析活动采取“字词常识积累”闯关形式领取参与资格，闯关成功即可获得活动入场券，请完成以下闯关任务。 第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 荆门（ ） 大荒（ ） 飞镜（ ） 怜（ ） 行舟（ ） 第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）辽远无际的原野。（ ） （2）月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。（ ） （3）海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。（ ） （4）喜爱。（ ） （5）指从四川流来的长江水。（ ） 第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 （1）李白（701—762），字太白，号青莲居士， （朝代）伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“ ”，与杜甫并称“李杜”，其诗想象丰富，豪放飘逸。 （2）《渡荆门送别》是一首五言 诗，是李白青年时期“仗剑去国，辞亲远游”，第一次出蜀入楚时所作。 第四关：回忆学过的关于长江的古诗词，选一首你认为最能表现长江壮阔风光的诗背诵给同学听。 课中探究案 ★任务二：诵读・品诗之韵 本诗是五言律诗的典范，句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口。请完成以下诵读任务，感受格律诗的音韵之美。 1.结合课下注释，自主标注下列句子的朗读节奏，小组内交流纠正。 （1）渡远荆门外，来从楚国游。 （2）山随平野尽，江入大荒流。 （3）仍怜故乡水，万里送行舟。 2.设计朗读脚本，标注重音和停连，小组内展示朗读。 知识链接： 【重音】用着重号“・”标示在词语下方，突出关键词语，如“山随平野尽，江入大荒流”中重读“尽”“流”，突出景物的动态变化。 【停连】停顿用“∨”标示在词语上方，连接用“∧”标示在词语上方，如“渡远∨荆门外，来从∨楚国游”。 3.小组讨论：本诗读起来为什么有强烈的节奏感和音乐美？结合律诗特点说说你的发现。 ★任务三：探究・赏景之美 作者短短四十个字，就为我们描绘了长江出峡后的壮阔奇景，请结合诗歌内容，完成以下探究任务。 1.结合课下注释，自主疏通诗意，圈画不懂的字词，小组内讨论解决，重点翻译下列诗句。 （1）山随平野尽，江入大荒流。 翻译： （2）月下飞天镜，云生结海楼。 翻译： （3）仍怜故乡水，万里送行舟。 翻译： 2.这首诗是按照什么顺序写景的？写景视角有怎样的转换？（结合课后习题四） 3.细读《渡荆门送别》，用自己的话描述诗中所写的景色。（结合课后习题四） 4.诗人的心境有怎样的变化？结合诗句说说你的理解。（结合课后习题四） ★任务四：品析・悟诗之妙 本诗写景笔法精妙，意境雄浑，充满浪漫主义色彩，是山水诗的典范，请完成以下品析任务。 1.赏析颔联“山随平野尽，江入大荒流”的妙处。 2.作者运用了哪些精妙的写作手法来描写长江风光？结合具体句子分析。 3.品析本诗的律诗语言特点，结合具体句子说说其表达效果。 4.从文中找出你最喜欢的写景句子，从用词、手法、意境等角度为它做批注。 课后巩固案 1. 基础层（全体完成）：背诵并默写全诗；整理本课重点文言字词及诗句翻译。 2. 提升层（大部分完成）：发挥想象，将“山随平野尽，江入大荒流”改写成一段 100 字左右的景物描写。 3. 拓展层（学有余力完成）：课外阅读李白的《峨眉山月歌》，对比分析其与《渡荆门送别》在内容和情感上的异同。 课后反思 提示： 1.本节课我掌握了哪些重点文言字词和律诗常识？ 2.我学会了哪些赏析山水诗的方法？ 3.我还有哪些疑问需要进一步探究？ 要点点拨 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 本次赏析活动采取“字词常识积累”闯关形式领取参与资格，闯关成功即可获得活动入场券，请完成以下闯关任务。 第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 荆门（ ） 大荒（ ） 飞镜（ ） 怜（ ） 行舟（ ） 要点点拨： 荆门（jīng） 大荒（huāng） 飞镜（jìng） 怜（lián） 行舟（zhōu） 第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）辽远无际的原野。（ ） （2）月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。（ ） （3）海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。（ ） （4）喜爱。（ ） （5）指从四川流来的长江水。（ ） 要点点拨： （1）大荒 （2）月下飞天镜 （3）海楼 （4）怜 （5）故乡水 第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 （1）李白（701—762），字太白，号青莲居士， （朝代）伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“ ”，与杜甫并称“李杜”，其诗想象丰富，豪放飘逸。 （2）《渡荆门送别》是一首五言 诗，是李白青年时期“仗剑去国，辞亲远游”，第一次出蜀入楚时所作。 要点点拨： （1）唐代 诗仙 （2）律 第四关：回忆学过的关于长江的古诗词，选一首你认为最能表现长江壮阔风光的诗背诵给同学听。 要点点拨： 《望天门山》（李白）：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 课中探究案 ★任务二：诵读・品诗之韵 本诗是五言律诗的典范，句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口。请完成以下诵读任务，感受格律诗的音韵之美。 1.结合课下注释，自主标注下列句子的朗读节奏，小组内交流纠正。 （1）渡远荆门外，来从楚国游。 （2）山随平野尽，江入大荒流。 （3）仍怜故乡水，万里送行舟。 要点点拨： （1）渡远 / 荆门外，来从 / 楚国游。 （2）山随 / 平野尽，江入 / 大荒流。 （3）仍怜 / 故乡水，万里 / 送行舟。 2.设计朗读脚本，标注重音和停连，小组内展示朗读。 知识链接： 【重音】用着重号“・”标示在词语下方，突出关键词语，如“山随平野尽，江入大荒流”中重读“尽”“流”，突出景物的动态变化。 【停连】停顿用“∨”标示在词语上方，连接用“∧”标示在词语上方，如“渡远∨荆门外，来从∨楚国游” 要点点拨： 【示例】山随∧平野尽，江入∨大荒流。月下∨飞天镜，云生∧结海楼。 【解读】 （1）停连处理 山随∧平野尽、云生∧结海楼：内部连读，一气呵成，强化景物的动态变化； 江入∨大荒流、月下∨飞天镜：句中停顿，拉长空间感，突出江面的辽阔。 （2）重音用意 - 随、尽：重读，写出山逐渐消失的动态感，突出视野的逐渐开阔； - 入、流：重读，写出江水奔腾而去的气势，突出长江的壮阔； - 飞、结：重读，写出月映水中的动态美和云霞变幻的奇幻美，充满浪漫色彩。 （3）语气语速：首联语速轻快、语调欣喜，读出初出蜀地的兴奋；颔联、颈联语速舒展、语调雄浑，读出长江的壮阔奇幻；尾联语速放缓、语调轻柔，读出对故乡的眷恋 3.小组讨论：本诗读起来为什么有强烈的节奏感和音乐美？结合律诗特点说说你的发现。 要点点拨： 本诗是典型的五言律诗，句式整齐，每句五字，节奏鲜明；对仗工整，颔联“山随平野尽，江入大荒流”、颈联“月下飞天镜，云生结海楼”，两两相对，词性一致，句式对称，节奏明快；押韵和谐，韵脚为“游、流、楼、舟”，押平声韵，韵脚悠长，音韵婉转，读来朗朗上口，富有强烈的节奏感和音乐美。 ★任务三：探究・赏景之美 作者短短四十个字，就为我们描绘了长江出峡后的壮阔奇景，请结合诗歌内容，完成以下探究任务。 1.结合课下注释，自主疏通诗意，圈画不懂的字词，小组内讨论解决，重点翻译下列诗句。 （1）山随平野尽，江入大荒流。 （2）月下飞天镜，云生结海楼。 （3）仍怜故乡水，万里送行舟。 要点点拨： （1）山峦随着平野的出现渐渐消失，长江向着辽远的原野奔流而去。 （2）月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜；江上云霞升腾，结成了海市蜃楼般的奇景。 （3）我依然喜爱这来自故乡的江水，它不远万里送我远行的小舟。 2.这首诗是按照什么顺序写景的？写景视角有怎样的转换？（结合课后习题四） 要点点拨： 按照舟行的顺序写景，视角由远及近、由白天到夜晚、由实景到虚景，不断转换： ① 首联点题，交代行程 —— 渡荆门，游楚国，是总写，大视角； ② 颔联写两岸的远景，山尽平野，江入大荒，是白天的远景，视野开阔； ③ 颈联写江上的近景，月映水中，云生海楼，是夜晚的近景，奇幻美丽； ④ 尾联由景生情，抒发对故乡的眷恋之情，视角由景及人，由实到虚。 3.细读《渡荆门送别》，用自己的话描述诗中所写的景色。（结合课后习题四） 要点点拨： 诗人乘舟顺流而下，驶过荆门山，来到楚地漫游。随着船行，两岸的山峦渐渐消失，眼前出现了广阔的平野，浩荡的长江向着辽远的原野奔腾而去，气势磅礴。夜晚，月亮倒映在江水中，就像从天上飞下来的一面明镜，明亮皎洁；江上的云霞升腾变幻，结成了海市蜃楼般的美丽奇景，如梦似幻。而那从故乡流来的长江水，仿佛也不舍得诗人离开，一路相伴，不远万里送着诗人的远行小舟。 4.诗人的心境有怎样的变化？结合诗句说说你的理解。（结合课后习题四） 要点点拨： 诗人的心境由初出蜀地的欣喜兴奋，逐渐转为对故乡的眷恋不舍： ① 首联“渡远荆门外，来从楚国游”，诗人第一次离开蜀地，漫游楚地，心中充满了对新世界的憧憬与兴奋，轻松愉悦； ② 颔联、颈联写长江出峡后的壮阔奇景，诗人见到如此壮美的风光，心境更加开阔舒展，充满了少年意气与浪漫情怀； ③ 尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”，看到相伴一路的故乡江水，诗人不由得思念起故乡，情感由欣喜转为眷恋，含蓄深沉，余味无穷。 ★任务四：品析・悟诗之妙 本诗写景笔法精妙，意境雄浑，充满浪漫主义色彩，是山水诗的典范，请完成以下品析任务。 1.赏析颔联“山随平野尽，江入大荒流”的妙处。 要点点拨： ① 炼字精妙：“随”“入”两个动词，生动写出了山逐渐消失、江水奔腾而去的动态感，化静为动，展现了长江出峡后的壮阔景象，气势雄浑，画面感极强。 ② 意境开阔：诗句描绘了山尽平野、江入大荒的画面，空间辽阔，气势磅礴，展现了长江的壮美与天地的开阔，意境雄浑。 ③ 情景交融：壮阔的景色烘托出诗人初出蜀地的欣喜与开阔的胸襟，景中有情，情随景生，尽显李白的豪放飘逸。 2.作者运用了哪些精妙的写作手法来描写长江风光？结合具体句子分析。 要点点拨： 写作手法示例 ① 移步换景：随着舟行，景色不断变化，由峡谷到平原，由白天到夜晚，层次分明，画面丰富，展现了长江不同时段、不同地段的风光。 ② 虚实结合：“山随平野尽，江入大荒流”是实景，“月下飞天镜，云生结海楼”是虚景，虚实结合，意境奇幻，充满浪漫主义色彩。 ③ 拟人抒情：尾联将故乡水拟人化，说它“万里送行舟”，生动形象地表达了诗人对故乡的眷恋之情，含蓄委婉，余味无穷。 ④ 动静结合：“山随平野尽”化静为动，“江入大荒流”是动景，“月下飞天镜”是静中有动，动静结合，使画面充满生机与活力。 3.品析本诗的律诗语言特点，结合具体句子说说其表达效果。 要点点拨： 本诗是五言律诗的典范，语言豪放飘逸，意境雄浑，兼具格律美与浪漫美： ① 格律严谨：颔联、颈联对仗工整，词性相对，句式整齐，节奏明快，音韵和谐，读来朗朗上口，体现了律诗的格律美； ② 想象奇特：“月下飞天镜，云生结海楼”运用奇特的想象，把月映水中比作飞天镜，把云霞变幻比作海楼，充满浪漫主义色彩，体现了李白诗歌“豪放飘逸”的特点； ③ 语言凝练：“随”“入”“飞”“结”等动词，用极简的笔墨就勾勒出壮阔奇幻的画面，炼字精妙，生动传神。 4.从文中找出你最喜欢的写景句子，从用词、手法、意境等角度为它做批注。 要点点拨： （1）选句：月下飞天镜，云生结海楼 （2）批注 ① 用词精妙：“飞”字写出了月亮倒映水中的动态美，仿佛镜子从天上飞下来，生动活泼；“结”字写出了云霞变幻的奇幻美，仿佛海市蜃楼是自然凝结而成，充满浪漫色彩，两个动词炼字精妙，充满想象力。 ② 写作手法：运用比喻的修辞手法，把月映水中比作飞天镜，把云霞变幻比作海楼，生动形象地写出了江上月夜的奇幻美丽，充满浪漫主义色彩；同时属于虚写，与颔联的实写相呼应，虚实结合，意境丰富。 ③ 意境情感：描绘了一幅江上月夜奇景图，月亮皎洁，云霞变幻，画面奇幻美丽，如梦似幻，意境空灵浪漫；展现了诗人丰富的想象力和浪漫的情怀，也体现了诗人初出蜀地的欣喜与少年意气。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $