14.3 使至塞上（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《使至塞上》的诗意理解、情感把握及颈联写景艺术，通过“西北边塞画卷”情境导入，关联王维出使背景，搭建从塞外风光到诗人复杂情志的学习支架。 以“诗中有画”为核心特色，通过画面、炼字等多维度赏析颈联培养审美创造，问题链引导情感变化分析提升思维能力，分层作业兼顾语言运用。助力学生深化诗歌理解与审美能力，为教师提供清晰教学路径和多元活动设计。

第14课 《使至塞上》教学设计 文本解读 《使至塞上》是部编版八年级上册第三单元第十四课的第三首唐诗，是唐代诗人王维创作的五言律诗。 本单元以“山水诗文”为核心，引导学生感受文言之美与作者情志。诗人以监察御史身份出使边塞，以“征蓬”“归雁”自比，暗写被排挤出朝廷的孤寂飘零之感；颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”以极简的笔墨勾勒出塞外雄奇壮丽的独特风光，堪称千古名句。全诗融叙事、写景、抒情于一体，画面感极强，体现了王维“诗中有画”的艺术特色。课后习题围绕边塞风光、炼字赏析与情感把握展开，是学习山水边塞诗、品味诗歌意境的经典篇目。 教学目标 1.积累“单车、问边、征蓬、孤烟”等重点词语，能准确翻译并背诵全诗。 2.把握五言律诗的节奏与押韵特点，有感情地朗读诗歌。 3.赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”的写景妙处，体会诗人出使边塞的复杂情感。 重点难点 教学重点：积累重点词语，理解诗句含义；赏析颈联的写景艺术，把握诗歌意境。 教学难点：体会诗人以“征蓬”“归雁”自比的深意，理解诗人出使边塞时的复杂心境。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 在广袤的西北大地上，有大漠、孤烟、长河、落日，构成了一幅雄浑壮阔的边塞画卷。唐代有一位诗人，以监察御史的身份出使边塞，被眼前的奇景震撼，写下了一首千古流传的边塞名篇。今天我们就一同走进王维的《使至塞上》，感受边塞的壮美与诗人的情怀。 探究新知 探究新知 1．走近作者： 王维（701—761），字摩诘，号摩诘居士，河东蒲州（今山西永济）人，唐代著名诗人、画家，人称“诗佛”。他是山水田园诗派的代表人物，与孟浩然并称“王孟”，其诗“诗中有画，画中有诗”，意境悠远。同时他也创作了不少边塞诗，风格雄浑壮阔。 王维的生平大致分三个阶段： 1.早年（约701-721年）：生于官宦世家，少时聪慧，通诗文书画音律。21岁中进士，任太乐丞，因伶人舞黄狮子事被贬济州司仓参军，开启仕途起伏。 2.中年（约722-755年）：辗转多地任职，后官至殿中侍御史等职。安史之乱前隐居终南、辋川，创作大量山水田园诗，诗风趋于空灵。 3.晚年（756-761年）：安史之乱中被迫任职伪朝，乱后降职，后官至尚书右丞。晚年长居辋川别业，笃信佛教，作品更显禅意，761年卒于任上。 2．了解背景： 开元二十五年（737 年），王维以监察御史的身份出使凉州，慰问边塞将士，实则是被排挤出朝廷。这首诗就是他在出使途中所作，记录了自己出使边塞的经历与感受。 3．文体知识： 本诗是一首五言律诗，简称“五律”，是近体诗的一种。 1.句式固定：律诗要求字数一致，每句五字或七字，简称“五律”或“七律”。规定每首八句，每两句成一联，共四联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联。 2.押韵严格：要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 3.讲究平仄：每句中用字平仄间相间，上下句中的平仄音相对。 4.要求对仗：每首律诗的二、三两联的上下句应是对仗句，首联和尾联可对可不对。 文本探究 任务一：指导朗读 1．字音正音：标注易错字音并领读： 塞（sài）、单车（dān）、问边（biān）、属国（shǔ）、居延（yán）、征蓬（péng） 孤烟（yān）、萧关（xiāo）、候骑（jì）、都护（dū）、燕然（yān） 2．节奏划分：五言律诗一般按“二三”或“二二一”的节奏划分 单车 / 欲 / 问边，属国 / 过 / 居延。 征蓬 / 出 / 汉塞，归雁 / 入 / 胡天。 大漠 / 孤烟 / 直，长河 / 落日 / 圆。 萧关 / 逢 / 候骑，都护 / 在 / 燕然。 3．押韵指导：本诗押“先”韵，韵脚为“边、延、天、圆、然”，朗读时韵脚要读得饱满悠长，读出诗歌的韵律美。 4．朗读指导： ⑴ 教师范读，提示语气：首联读出轻车简从的寂寥；颔联读出漂泊无依的孤寂；颈联读出雄浑壮阔的气势；尾联读出豁然开朗的感觉。 ⑵ 随后学生齐读、指名读，纠正节奏与语气错误。 文本探究 任务二：疏通诗意 1．自主学习：学生结合课下注释，自主理解诗句含义，圈画不懂的词语。 2．小组交流：4 人一组，讨论解决疑难问题，教师巡视指导。 3．重点讲解： ① 重点字词：单车（一辆车，表明出使随从不多）、问边（慰问边关守军）、属国（典属国的简称，诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份）、征蓬（飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人）、孤烟（唐代边关以点燃一道烽烟的方式报告边境平安）、长河（指黄河）、候骑（负责侦察、巡逻的骑兵）、都护（这里指前线统帅）。 ② 诗句翻译：指名翻译，师生共同纠正 ￮单车欲问边，属国过居延。 轻车简从将要去慰问边关守军，我以使者的身份经过辽远的居延。 ￮征蓬出汉塞，归雁入胡天。 像飘飞的蓬草一样飘出汉塞，像北归的大雁一样飞入胡地的天空。 ￮大漠孤烟直，长河落日圆。 浩瀚沙漠中孤烟直上云霄，黄河边上落日浑圆。 ￮萧关逢候骑，都护在燕然。 到萧关时遇到侦察的骑兵，得知前线统帅正在燕然前线。 文本探究 任务三：感知内容，理解情感 1.首联中透露了哪些信息？结合具体词语说说作者的心情如何。 首联叙事，交代此行目的和到达地点。表现关塞迢迢，山高路远，烘托孤寂的心境。 “问边”点明出使任务；“居延”点明所到地点；“属国”点明自己身份职位。 “单车”既表明自己形单影只，又透露了孤寂的心境。 2.颔联在写法上有何特点？表达了作者怎样的思想感情？ 颔联融写景、叙事、抒情于一体，透露出内心的寂寞孤独和飘零之感，表达了诗人内心幽微难言的怨愤、抑郁以及思乡之情。 “征蓬”以蓬自比，把自己比作飘飞的蓬草，含蓄地表达出作者孤身出塞的飘零落寞之感。 “归雁”以雁反衬，大雁入胡天是归，自己去边塞是离开朝廷，含蓄地表达出作者内心抑郁激愤之情。 3.颈联中写了哪些景物？营造了怎样的意境？表现了怎样的情感? 颈联融情于景，刻画了奇美壮丽的塞外风光，意境雄浑、壮阔深邃，表现了诗人苍凉孤寂的情感。 ⑴ 景物：大漠、孤烟、长河、落日，奇美壮丽的塞外风光； ⑵ 意境：宏大苍凉的边塞风光图，苍茫（空旷、辽阔）的意境； ⑶ 情感：诗人苍凉孤寂的情感。 4.结合下面资料，说说尾联表达了作者什么情感。 资料1：据《后汉书》记载：东汉时，大将窦宪率兵大败匈奴，一直追到燕然山，刻石记功，记汉威德而还。 资料2：开元二十五年(737)，唐河西节度使崔希逸在对吐的战争中取得了重大胜利，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴凉州慰问，后留在河西节度使幕府任节度判官。实际上是因为张九龄受李林甫排挤而罢相，王维在政治上失去依靠，被排挤出了朝廷。这首诗所写的即为此次出使途中所见所感。 ⑴ 尾联叙事，途中得知前线军情，显示出对边疆战事的关心，呼应首联“问边”，暗示战争胜利，赞叹都护。 ⑵ 以东汉窦宪“燕然勒功”的典故，暗示前方战事已胜，流露出对都护及边关将士的赞扬，表示出对前方战事的关切，表达了自豪之情。 5.结合对诗句的理解，梳理诗句中的内容和情感变化。 诗句 内容 情感 首联 单车问边 孤寂和失意 颔联 征蓬、归雁 飘零之感、激愤之情 颈联 宏大苍凉的边塞风光图 苍凉孤寂 尾联 得知前线军情 赞扬、关切、自豪 文本探究 任务四：学习写法，品析语言 （一）诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。 1.比喻：征蓬出汉塞，归雁入胡天。 诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风飘飞的蓬草一样飞出“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，透露出内心的寂寞孤独和飘零之感，表达了诗人内心幽微难言的怨愤、抑郁以及思乡之情。 2.寓情于景：大漠孤烟直，长河落日圆。 刻画了奇美壮丽的塞外风光，意境雄浑、壮阔深邃，表现了诗人苍凉孤寂的情感。 3.用典：萧关逢候骑，都护在燕然。 以东汉窦宪“燕然勒功”的典故，暗示前方战事已胜，流露出对都护及边关将士的赞扬，表示出对前方战事的关切，表达了自豪之情。 （二）任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。 （1）画面角度：苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟笔直地伸向天空。弯弯曲曲的黄河似一条金带，平躺在大漠远方。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的地平线上。 （2）写法角度：运用对偶手法，寓情于景，以传神之笔刻画了奇美壮丽的塞外风光，意境雄浑、壮阔深邃，表现了诗人苍凉孤寂的情感。 （3）构图角度：直的是烟，圆的是落日，和地平线一起构成了一幅完美的几何图案。一“直”一“圆”，描绘出在苍茫大漠背景下，塞外奇美壮丽的风光。 （4）炼字角度：“直”写出孤烟之高，表现了大漠景物劲拔坚毅、雄浑壮阔之美；“圆”写出了落日之低，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。“直”“圆”两个字不仅描绘出塞外雄奇壮美的自然风光，而且巧妙地融入作者的孤寂情绪。 （5）图画角度：“诗中有画，画中有诗” 构图美：从上到下有天边的“落日”、空中的烽烟、地上的“长河”；从近到远有烽烟、夕阳、无边的“大漠”。空间阔大，层次丰富。 线条美：一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强; 色彩美：黄色的“大漠”、蓝的天、浑黄的“长河”、白色的烽烟、红色的“落日”，构成壮美的画面，富有视觉感。 课堂小结 学生先自主总结本节课收获，教师补充： 《使至塞上》是王维边塞诗的代表作，诗人以轻车简从的出使经历为线索，以“征蓬”“归雁”自比，抒发了被排挤的孤寂抑郁，又以“大漠孤烟直，长河落日圆”的千古名句，展现了边塞的雄浑壮阔，最后情绪转为昂扬，体现了诗人的家国情怀。这首诗“诗中有画”，意境深远，让我们感受到了唐代边塞诗的独特魅力。 作业布置 1．基础层（全体完成）：背诵并默写全诗；整理本课重点词语及诗句翻译。 2．提升层（大部分完成）：发挥想象，将“大漠孤烟直，长河落日圆”改写成一段 100 字左右的景物描写。 3．拓展层（学有余力完成）：课外阅读王维的《山居秋暝》，对比分析其与《使至塞上》在风格和情感上的不同之处。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $