14.3 使至塞上（素养进阶教学设计）语文统编版五四学制2024八年级上册

第14课 《唐诗五首》之《使至塞上》 教学设计 1.有感情地朗读、背诵诗歌，感受诗歌的节奏韵律。 2.想象诗歌描绘的形象，揣摩含蓄的语言。 3.结合诗人经历和诗歌创作背景，感受诗人在诗中表达的情怀与志趣。 教学重点： 1.准确流畅地朗读诗歌，理解诗意。 2.结合诗人经历和诗歌创作背景，感受诗人在诗中表达的情怀与志趣。 教学难点：把握古诗的写作手法及作用，品味诗中富有表现力的语言。 同学们，当我们翻开历史的画卷，盛唐的风沙穿越千年扑面而来。今天，我们将跟随一位“诗中有画”的才子，踏上一场跨越大漠的传奇之旅—— 他就是王维。这位曾在辋川别业泼墨写诗的山水诗人，为何会手持节杖，踏上萧索的边塞？当“行到水穷处”的悠然心境，遇上“大漠孤烟直”的苍凉壮阔，会碰撞出怎样的诗意火花？ 此刻，让我们屏住呼吸，随着《使至塞上》的墨香，走进王维笔下雄浑与孤寂交织的边塞世界，感受他心中的家国情怀与人生哲思。 【走近作者】 王维（701年 —761年），字摩诘，号摩诘居士，盛唐诗人。官至尚书右丞，世称“王右丞”。 其诗多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。亦善书画，通音律。 代表作《山居秋暝》《相思》等，诗画结合，意境空灵，苏轼赞其“诗中有画，画中有诗”。 王维的生平大致分三个阶段： 1.早年（约701-721年）：生于官宦世家，少时聪慧，通诗文书画音律。21岁中进士，任太乐丞，因伶人舞黄狮子事被贬济州司仓参军，开启仕途起伏。 2.中年（约722-755年）：辗转多地任职，后官至殿中侍御史等职。安史之乱前隐居终南、辋川，创作大量山水田园诗，诗风趋于空灵。 3.晚年（756-761年）：安史之乱中被迫任职伪朝，乱后降职，后官至尚书右丞。晚年长居辋川别业，笃信佛教，作品更显禅意，761年卒于任上。 【文体知识】 律诗 1.句式固定：律诗要求字数一致，每句五字或七字，简称“五律”或“七律”。规定每首八句，每两句成一联，共四联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联。 2.押韵严格：要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 3.讲究平仄：每句中用字平仄间相间，上下句中的平仄音相对。 4.要求对仗：每首律诗的二、三两联的上下句应是对仗句，首联和尾联可对可不对。 任务一：诵读课文 理解文意 1.读一读·正字音。 塞（sài） 骑（jì） 都（dū） 燕（yān） 2.读一读·明节奏 单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。 节奏：五言诗句一般都是二三节奏，但也要根据诗意灵活把握。 押韵：律诗押韵严格，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 3.读一读·晓文义 （1）小声诵读，结合注释口译诗歌，不理解的圈出，重点注意下面字词。 1　 单车：一辆车，车辆少，这里形容轻车简从。 2　 问边：到边塞去察看，指慰问守卫边疆的官兵。 3　 属国：代称出使边陲的使臣。 4　 征蓬：随风飘飞的蓬草，此处为诗人自喻。 5　 归雁：雁是候鸟，春天北飞，秋天南行，这里指大雁北飞。 6　 胡天：胡人的领空。这里是指唐军占领的北方地方 7　 候骑：负责侦察、通讯的骑兵。 8　 都护：这里指前线统帅。 9　 燕然：燕然山，今蒙古杭爱山。东汉窦宪北破匈奴，曾于此刻石记功。这里代指前线。 （2）同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。 【参考译文】 轻车简从，将去边疆慰问将士，我奉命出使，驾车经过居延。 迎着风沙像蓬草一样飘向塞外，头顶北归的大雁成群回到胡天。 广阔的沙漠中一道孤烟冲天而起，蜿蜒的黄河上落日又大又圆。 到了萧关，只遇到侦察的骑兵，得知统帅正在燕然前线。 任务二：理解内容，体会情感 一、首联中透露了哪些信息？结合具体词语说说作者的心情如何。 首联叙事，交代此行目的和到达地点。表现关塞迢迢，山高路远，烘托孤寂的心境。 “问边”点明出使任务；“居延”点明所到地点；“属国”点明自己身份职位。 “单车”既表明自己形单影只，又透露了孤寂的心境。 二、颔联在写法上有何特点？表达了作者怎样的思想感情？ 颔联融写景、叙事、抒情于一体，透露出内心的寂寞孤独和飘零之感，表达了诗人内心幽微难言的怨愤、抑郁以及思乡之情。 “征蓬”以蓬自比，把自己比作飘飞的蓬草，含蓄地表达出作者孤身出塞的飘零落寞之感。 “归雁”以雁反衬，大雁入胡天是归，自己去边塞是离开朝廷，含蓄地表达出作者内心抑郁激愤之情。 三、颈联中写了哪些景物？营造了怎样的意境？表现了怎样的情感? 颈联融情于景，刻画了奇美壮丽的塞外风光，意境雄浑、壮阔深邃，表现了诗人苍凉孤寂的情感。 1.景物：大漠、孤烟、长河、落日，奇美壮丽的塞外风光； 2.意境：宏大苍凉的边塞风光图，苍茫（空旷、辽阔）的意境； 3.情感：诗人苍凉孤寂的情感。 四、结合下面资料，说说尾联表达了作者什么情感。 资料1：据《后汉书》记载：东汉时，大将窦宪率兵大败匈奴，一直追到燕然山，刻石记功，记汉威德而还。 资料2：开元二十五年(737)，唐河西节度使崔希逸在对吐的战争中取得了重大胜利，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴凉州慰问，后留在河西节度使幕府任节度判官。实际上是因为张九龄受李林甫排挤而罢相，王维在政治上失去依靠，被排挤出了朝廷。这首诗所写的即为此次出使途中所见所感。 1.尾联叙事，途中得知前线军情，显示出对边疆战事的关心，呼应首联“问边”，暗示战争胜利，赞叹都护。 2.以东汉窦宪“燕然勒功”的典故，暗示前方战事已胜，流露出对都护及边关将士的赞扬，表示出对前方战事的关切，表达了自豪之情。 五、结合对诗句的理解，梳理诗句中的内容和情感变化。 诗句 内容 情感 首联 单车问边 孤寂和失意 颔联 征蓬、归雁 飘零之感、激愤之情 颈联 宏大苍凉的边塞风光图 苍凉孤寂 尾联 得知前线军情 赞扬、关切、自豪 任务三：分析写法，欣赏语言 一、诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。 1.比喻：征蓬出汉塞，归雁入胡天。 诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风飘飞的蓬草一样飞出“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，透露出内心的寂寞孤独和飘零之感，表达了诗人内心幽微难言的怨愤、抑郁以及思乡之情。 2.寓情于景：大漠孤烟直，长河落日圆。 刻画了奇美壮丽的塞外风光，意境雄浑、壮阔深邃，表现了诗人苍凉孤寂的情感。 3.用典：萧关逢候骑，都护在燕然。 以东汉窦宪“燕然勒功”的典故，暗示前方战事已胜，流露出对都护及边关将士的赞扬，表示出对前方战事的关切，表达了自豪之情。 二、任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。 （1）画面角度：苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟笔直地伸向天空。弯弯曲曲的黄河似一条金带，平躺在大漠远方。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的地平线上。 （2）写法角度：运用对偶手法，寓情于景，以传神之笔刻画了奇美壮丽的塞外风光，意境雄浑、壮阔深邃，表现了诗人苍凉孤寂的情感。 （3）构图角度：直的是烟，圆的是落日，和地平线一起构成了一幅完美的几何图案。一“直”一“圆”，描绘出在苍茫大漠背景下，塞外奇美壮丽的风光。 （4）炼字角度：“直”写出孤烟之高，表现了大漠景物劲拔坚毅、雄浑壮阔之美；“圆”写出了落日之低，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。“直”“圆”两个字不仅描绘出塞外雄奇壮美的自然风光，而且巧妙地融入作者的孤寂情绪。 （5）图画角度：“诗中有画，画中有诗” 构图美：从上到下有天边的“落日”、空中的烽烟、地上的“长河”；从近到远有烽烟、夕阳、无边的“大漠”。空间阔大，层次丰富。 线条美：一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强; 色彩美：黄色的“大漠”、蓝的天、浑黄的“长河”、白色的烽烟、红色的“落日”，构成壮美的画面，富有视觉感。 1.内容上：这首边塞诗写了诗人出使途中的所见所感，表达了诗人对个人际遇的惆怅，对祖国风光的热爱，以及对不畏艰苦、以身许国的守边将士的爱国精神的赞美。 2.写法上：比喻用典、寓情于景；诗中有画，画中有诗。 1.背诵、默写课文，积累文言词语。 2.课下整理积累描写边塞的诗歌，在小组内交流，体会其中表达的思想感情。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$