1.4 夏商西周王朝的更替 课后作业 2026-2027学年统编版七年级历史上册

**基本信息** 该同步练习以“基础巩固-能力提升-素养拓展”分层设计，通过梯度化题型构建从史实记忆到历史解释的知识巩固路径，适配新授课教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|王朝更替时间、人物、事件等核心史实|填空题（20分）、选择题（30分）聚焦时空定位，强化基础记忆| |提升层|制度变革（禅让制/世袭制）、朝代比较|材料分析题（14分）、比较表格题（12分）注重史料实证与归纳能力| |拓展层|制度变革的历史影响与价值判断|历史小作文（10分）要求史论结合，体现历史解释与唯物史观|

第4课 夏商西周王朝的更替课后作业 （时间：45分钟满分：100分） 一、填空题（每空2分，共20分） 1.约公元前______年，禹建立我国历史上第一个王朝——______朝。 2.禹死后，他的儿子______继承了王位，从此______制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。 3.商朝的建立者是______，他任用有才干的______等人做大臣，使商朝很快强大起来。 4.约公元前1300年，商王______把都城迁到了______（今河南安阳），此后商朝的统治稳定下来。 5.公元前1046年，______之战中商军阵前倒戈，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都______（今陕西西安），史称西周。 6.公元前771年，______攻破镐京，周幽王被杀，西周灭亡。 二、选择题（每小题3分，共30分） 1.在我国古代，有一种制度，它推举贤能的人做首领，以天下为公。这一制度是（　　） A.世袭制 B.分封制 C.禅让制 D.宗法制 2.中国历史上第一个国家的建立者启蒙学生思考“国家”的产生。这个国家的建立者是（　　） A.黄帝 B.禹 C.启 D.汤 3.夏朝和商朝的灭亡给后世统治者留下了深刻的教训。夏朝和商朝灭亡的共同原因是（　　） A.诸侯国不再听命 B.最后一个国君暴虐无道 C.遭到少数民族的入侵 D.国家内部发生分裂 4.成语“反戈一击”常被用来形容作战时掉转武器攻击原来的盟友。这个成语最有可能与哪个历史事件有关？（　　） A.盘庚迁殷 B.牧野之战 C.国人暴动 D.涿鹿之战 5.人们常把商朝也称为殷商，主要原因是商朝（　　） A.商族人被称为殷人 B.商王盘庚把都城迁到了殷 C.商朝的都城在殷 D.商朝的国都是殷 6.周武王伐纣灭商，建立西周。下列哪项措施不属于西周初年巩固统治的措施？（　　） A.实行分封制 B.营建东都洛邑 C.实行禅让制 D.制定严酷的刑法 7.西周实行分封制的目的是（　　） A.分割诸侯的兵力 B.保证国家兵源 C.巩固对全国的统治 D.扩大疆域面积 8.西周时期，“礼乐征伐自天子出”；到了春秋时期，“礼乐征伐自诸侯出”。这一变化说明（　　） A.周天子的权力被取代 B.诸侯取代周王发号施令 C.周王室衰微，诸侯争霸 D.分封制起到了积极作用 9.下列哪个人物不属于夏、商、西周时期的亡国之君？（　　） A.夏桀 B.商纣 C.周幽王 D.周平王 10.时序排列题：正确反映我国古代王朝更替顺序的是（　　） A.夏→商→西周 B.商→夏→西周 C.西周→夏→商 D.夏→西周→商 三、非选择题（共40分） 1.阅读下列材料，回答问题。（14分） 材料一：“大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。” ——《礼记·礼运》 材料二：“禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒氏。” ——《史记·夏本纪》 材料三：《左传》记载：“夏有乱政，而作《禹刑》。” （1）结合材料一，指出“天下为公”和“天下为家”分别对应哪一种制度？这种转变是从谁开始的？（6分） （2）根据材料二和所学知识，指出夏朝的建立者是谁？夏朝的建立有什么历史意义？（4分） （3）材料三中“禹刑”的出现说明了什么？（4分） 2.比较归纳学习法。（12分） 请你根据所学知识，完成下列夏、商、西周三朝更替的比较表格。 朝代 建立时间 建立者 亡国之君 重要战役（或事件） 夏 约公元前2070年 （1）______ 桀 鸣条之战（商灭夏） 商 约公元前1600年 （2）______ （3）______ 盘庚迁殷 西周 （4）______ 周武王 周幽王 牧野之战 朝代 重要制度革新 灭亡的共同原因 给后人的启示 夏 （5）______制代替禅让制 （6）______ 统治者要勤政爱民，得民心者（7）______ 3.根据下面材料，回答问题。（14分） 材料一：“汤武革命，顺乎天而应乎人。” ——《周易·革》 材料二：2023年江苏省徐州市中考历史真题（解析版）中提到：“利簋”为研究商周的更替提供了第一手资料，为史书记载提供了实物依据。 （1）结合材料一和所学知识，你是如何理解“汤武革命”的？它“顺乎天而应乎人”说明了什么？（6分） （2）根据材料二，指出“利簋”铭文对研究商周更替有何价值？（4分） （3）除了“利簋”，请你再列举一个反映西周时期分封制度或社会等级关系的古代实物或文献资料，并简要说明其反映的内容。（4分） 四、历史小作文（10分） 1.题目：从“天下为公”到“家天下” 请结合本课所学知识，写一篇历史小短文，论述从传说中的“禅让制”到夏朝“王位世袭制”的转变。 要求： （1）简述禅让制的特点和“天下为公”的社会特征。 （2）指出世袭制取代禅让制的关键事件和人物，并说明其历史影响。 （3）谈谈你对这一制度变革的认识（如：是历史的进步还是倒退？为什么？）。 （4）字数不少于80字，史论结合，逻辑清晰。 参考答案 一、填空题 1.2070，夏（解析：禹建立夏朝，是我国历史上第一个王朝，约公元前2070年。） 2.启，世袭（解析：启继承禹的王位，标志着王位世袭制取代禅让制。） 3.汤，伊尹（解析：商汤灭夏，任用伊尹为相。） 4.盘庚，殷（解析：商王盘庚迁都到殷，此后商朝稳定下来，因此商朝也称殷商。） 5.牧野，镐京（解析：牧野之战后，周武王灭商，定都镐京。） 6.犬戎（解析：公元前771年，犬戎族攻破镐京，西周灭亡。） 二、选择题 1.C（解析：禅让制是原始社会末期民主推选部落联盟首领的制度，体现了“天下为公”。） 2.B（解析：禹建立了我国历史上第一个国家——夏朝。） 3.B（解析：夏朝末代君主夏桀和商朝末代君主商纣都是著名的暴君，他们的暴政直接导致国家灭亡。周幽王也是暴君导致亡国，夏商西周灭亡的共同原因之一是末代君主的暴虐。） 4.B（解析：牧野之战中，商军阵前倒戈，引导周军攻入商都，这与“反戈一击”的成语典故相符。） 5.B（解析：盘庚迁殷后，商朝又称殷商。） 6.C（解析：禅让制在夏启继位后已经被世袭制取代，西周不存在禅让制。） 7.C（解析：分封制的主要目的是为了巩固西周奴隶主贵族的统治。） 8.C（解析：“礼乐征伐自诸侯出”说明周王室衰微，大诸侯国取代了周天子的地位，成为实际上的统治者。） 9.D（解析：周平王是东周的建立者，不是亡国之君。夏桀、商纣、周幽王分别是夏、商、西周的末代君主。） 10.A（解析：我国古代王朝更替的正确顺序是：夏、商、西周。） 三、非选择题 1.（14分） （1）“天下为公”对应的是禅让制（或民主推选部落联盟首领的制度）；（2分）“天下为家”对应的是王位世袭制（或世袭制）。（2分）这种转变是从启开始的。（2分） （2）建立者：禹。（2分）意义：夏朝的建立标志着中国早期国家的产生，使我国漫长的原始社会过渡到奴隶社会。（2分） （3）说明：夏朝已经制定了刑法（或“夏朝已经有了法律”），也说明夏朝已经建立了国家机器中的暴力机构（如监狱、刑法），是奴隶制国家形成的重要标志。（4分） 2.（12分） 朝代 建立时间 建立者 亡国之君 重要战役（或事件） 夏 约公元前2070年 禹 桀 鸣条之战（商灭夏） 商 约公元前1600年 汤 纣（商纣王） 盘庚迁殷 西周 公元前1046年 周武王 周幽王 牧野之战 朝代 重要制度革新 灭亡的共同原因 给后人的启示 夏 王位世袭制代替禅让制 暴政亡国（或：统治阶级腐朽残暴，失去民心） 统治者要勤政爱民，得民心者得天下 3.（14分） （1）理解：“汤武革命”指商汤灭夏和周武王伐纣这两次改朝换代的战争。（3分） 说明：这说明了商汤和周武王发动的战争是顺应天意和民心的正义战争，夏桀和商纣的残暴统治已经失去了民心，所以他们的推翻是历史的必然。（3分） （2）价值：利簋铭文是研究商周更替的第一手资料（或实物资料、直接证据），它记载了牧野之战的时间（甲子日）和过程，能够与《尚书》等文献记载相互印证，使历史研究有更可靠的依据。（评分标准：答出“第一手资料”、“实证”等关键词即可得分；有简要分析“印证”等可得满分。）(4分） （3）示例（任举一例即可）： 实物资料：西周时期的青铜器（如大盂鼎、毛公鼎等）上的铭文，记载了周王分封贵族、赏赐土地和奴隶的史实。 文献资料：《左传》中“封建亲戚，以藩屏周”的记载，直接说明了西周实行分封制的目的。或者《诗经》中“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”反映的周王对全国土地和臣民的名义上占有。 （评分标准：答出具体实物或文献名称1分，简要说明反映的内容3分。其他言之有理的答案也可酌情给分。) 四、历史小论文（10分） 1.题目：从“天下为公”到“家天下” 评分标准： 观点明确（2分）：能准确指出从禅让制到世袭制的转变，并表达自己的认识。 史实准确（5分）：①禅让制的特点（选贤与能）；②世袭制取代的关键事件（禹传启，启继位）；③历史影响（公天下变家天下，国家产生，标志中国进入奴隶社会等）。 论述有力（3分）：能够史论结合，阐述自己的观点（例如：认为这是历史的进步，因为这是生产力发展的结果，符合历史潮流，推动了文明的发展；或者认为这是倒退，因为它导致了私有制和阶级压迫。两种观点只要言之有理即可得分。提倡学生能从社会进步的角度进行思考，但不可完全否定世袭制在早期国家建立中的积极作用。） 示例： 在传说中的尧舜禹时期，部落联盟首领实行禅让制，通过推举产生，天下为公。然而，这种制度在夏朝被打破。禹死后，他的儿子启凭借强大的势力继承了王位，从此王位世袭制取代了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。对于这一制度变革，我认为它是历史的进步。虽然世袭制导致了贵族政治和私有制，但它顺应了生产力发展的要求。国家权力的集中有利于组织大规模的生产、修建水利工程和抵御外敌，从而推动社会进入新的文明阶段，为商周高度发达的文明奠定了基础。因此，王位世袭制的确立是中国历史上一个重要的转折点。 学科网（北京）股份有限公司 $