2026年小升初衔接语文检测卷01（统编版）

**基本信息** 2026年小升初衔接语文检测卷以统编版七年级上册为范围，通过“走进文学馆”主题情境整合积累运用、阅读理解（含文言文、现代文、非连文本、整本书阅读）及写作，强化文化传承与语言运用，适配衔接阶段基础巩固与能力提升需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|9题/24分|字音字形、作家常识、病句修改、古诗默写|以“文学馆”情境串联，融合书写与语言运用，如正楷书写“根深叶茂”、仿写文学比喻句| |阅读理解|14题/43分|文言文对比阅读（《陈太丘与友期行》《孔夫人家传》）、现代文《秋之声》赏析、未成年人网络使用非连文本、《朝花夕拾》整本书阅读|文言文聚焦人物品质分析，现代文注重审美创造（如修辞赏析、朗读设计），非连文本强化思维能力（数据解读与建议）| |写作|1题/53分|以《身边的“微光”》写人记叙文|引导关注生活日常，通过细节描写体现平凡人温暖，落实文化自信与审美创造|

2026年小升初衔接语文检测卷01（方法迁移） 语 文 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 测试范围：统编版七年级上册 一、积累运用（24分） 学校组织开展“走进文学馆”主题学习活动，请你完成下列任务。 下面是某文学馆展厅《前言》中的文字。请阅读文字完成小题。（16分） 睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不贮藏于根深叶茂的文学之树。 文学，生生不息地传承着人类文明。它涤荡污浊，提炼精 ① ，陶冶身心。一分一秒的华年、一朵一朵的笑靥、一句句清风的低语、一帧帧季节的照片、莽莽雪原、茵茵绿草、酸辛与欢喜、 ② 别与重逢……一并装入生命的全部流程中，酝酿，沉淀。 1．请用正楷将选文中“根深叶茂”四个字书写在下面的田字格中（2分） 2．依次给文段中的加点字注音，全都正确的一项是（   ）（2分） A．贮（zhù）酿（niàng） B．贮（chǔ）酿（liàng） C．贮（zhù）酿（liàng） D．贮（chǔ）酿（niàng） 3．在文段横线处填入汉字，全都正确的一项是（   ）（2分） A．①悴     ②决 B．①粹      ②诀 C．①悴     ②诀 D．①粹      ②决 同学们在某文学馆收藏的报刊中，查阅了“儿童文学”的相关资料。请阅读资料，完成小题。 现代文学史上，一大批新文化知识分子们开启了“儿童的发现”。鲁迅曾猛烈地向一切残害儿童的反动读物掷出了投枪，而且亲自翻译介绍外国儿童文学作品；冰心的《寄小读者》是中国儿童文学的奠基之作【甲】老舍也是少数兼顾儿童文学的作家之一，他的很多作品充满童心【乙】童趣。郑振铎说过，儿童文学是儿童的——以儿童为本位，儿童所喜看所能看的文学。在【丙】的儿童文学领域，优秀作品几乎【丁】了小说、童话、散文、诗歌、科幻、寓言等不同文体面貌。 4．下列对文段中提到的相关作家的常识，表述正确的一项是（   ）（2分） A．鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，作品有《四世同堂》等。 B．冰心，著名文学家，著有《金色花》《荷叶母亲》。 C．老舍原名舒庆春，主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。 D．郑振铎，福建长乐人，著有《散步》《秋天的怀念》等。 5．在文中【甲】【乙】两处填入标点符号，最恰当的一项是（   ）（2分） A．【甲】，    【乙】， B．【甲】。  【乙】、 C．【甲】；    【乙】、 D．【甲】；  【乙】， 6．在文段丙丁处分别填入词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．【丙】花团锦簇【丁】覆盖 B．【丙】花团锦簇【丁】涵盖 C．【丙】花枝招展【丁】覆盖 D．【丙】花枝招展【丁】涵盖 7．参观完冰心文学馆、余光中文学馆、许地山文学馆后，同学们纷纷写下自己的参观感言。下列参观感言中，没有语病的一项是（  ）（2分） A．参观人员素质的优劣，是提升冰心文学馆办馆品质的保证。 B．自余光中文学馆开馆以来，让各地专家学者纷纷到此参观。 C．位于漳州古城区的许地山文学馆是中小学生课外实践基地。 D．文学家们怀着热忱的心为我们留下和创作了许多宝贵作品。 8．参观结束后，同学们在文学馆的留言簿上，每人都留下了一句话，请根据示例，在横线上再补充一个句子。（2分） 文学是色彩缤纷的花园，使人流连忘返；文学是味道香甜的美酒，使人陶醉其中；________，________。 9．默写古诗文中的名篇名句。（8分） （1）树木丛生，________________。（曹操《观沧海》） （2）________________，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》） （3）三军可夺帅也，________________。（《〈论语〉十二章》） （4）树叶子却绿得发亮，小草也________________。（朱自清《春》） （5）王湾《次北固山下》中，点明诗人漂泊在外的羁旅身份的句子是：________________，________________。 （6）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，既点明时节，又烘托出为友人被贬而伤感的氛围的句子是：________________，________________。 二、阅读理解（43分） （一）文言文阅读（14分） （甲）陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （节选自《世说新语》） （乙）孔夫人家传 夫人孔氏，名祥淑。六岁随兄从袁石斋先生学。课毕坐而听讲，人咸异之。先生未之奇也。越明年，诸兄学诗，夫人亦诗；诸兄学文，夫人亦文。先生曰：“尔读书不过记名姓耳，不似尔弟兄博取科名也。夫人曰：“不科名即不读书耶？”曰：“亦须晓义理。”夫人曰：“晓义理何分儿女耶？”先生抚几而起曰七岁女子能发此论奇哉。若男儿，他日必成伟器。” （节选自《韵香阁诗草》） 10．选出下列句子中加点词语解释完全正确的一项（   ）（2分） A．期行    期：约定；      越明年     越：超越 B．太丘舍去  去：跑；    先生未之奇也   奇：奇怪 C．相委而去  委：舍弃； 亦须晓义理    晓：通晓 D．元方入门不顾 顾：注意； 若男儿   若：如果 11．下列表述正确的一项是（   ）（2分） A．甲文中“尊君”是尊称对方的父亲，是敬辞；“家君”是谦称自己的父亲，是谦辞；如果元方与友人初次见面应用“久违”，属于敬辞。 B．甲、乙两文主要通过语言描写、动作描写来刻画人物。 C．乙文中划波浪线的句子断句为：先生抚几而起曰／七岁女子能发／此论奇哉。 D．《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志怪小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事。 12．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） ①友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ②课毕坐而听讲，人咸异之。 13．请结合甲乙两文，说说文中两位长者前后态度有什么变化，原因何在？从中可以看出陈元方和孔祥淑都有什么共同点？（3分） 14．李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中有诗句“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，这句话描写的是什么季节？这一联在全诗中有什么作用？（3分） （二）阅读下面文章，完成小题。（12分） 秋之声（汪翔） ①秋是一首交响乐。秋之声，从远方缓缓而来，向远方缓缓而去。 ②这首交响乐的序幕是雁鸣。秋天的清晨，大雁飞过长空，似乎从广漠的时空穿越而来。雁鸣声声，透过若有若无的流云，清澈、透明，撒落在空旷的原野。雁鸣声惊醒了池塘边的鸭子，摇摇摆摆地从棚子里款款走出，然后张开扁扁的嘴巴，对着雁阵和天空叫喊，早起的雄鸡也懒洋洋地吐出几声啼鸣。此时，秋之声由远而近，竞相争鸣，萦绕着秋天婉转的晨韵。 ③山涧小溪潺潺地流着，带着山间的青翠和芬芳，一路穿行，若隐若现，时急时缓，曲曲弯弯，时而蜿蜒成溪，时而下落成瀑，时而汇聚成潭。一直延伸到山的深处。银铃般的笑声中，藏着秋日里清澈的愿望。晶莹澄澈，可以看见水中的鱼儿在卵石碧草间穿梭，带着纯洁的童心，从高山之巅流下。 ④最具秋的气质的是秋风。秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风；它像是跳动的音符，犹如从山泉滑落的泉水，滴滴答答，轻柔温婉。细心聆听风的絮语，不知不觉中，身心好似与自然融为一体，风在回旋，山岚在回旋，眼前呈现一个天籁汇聚、声乐齐鸣的秋天…… ⑤秋风是高超的演奏家，在草木枝叶间，把一架箜篌弹响，谱出一曲秋的歌谣。它拂过山林，大树抖抖手臂，形成波浪，一层又一层。迎着秋风的呼吸，叶子绽开了笑脸，跃下枝头，仿佛生了一双自由的翅膀，旋转着，翱翔着，发出飒飒的声响。 ⑥秋风里，我听到草的声音，如金属般铮铮，如古筝的断句。秋天古色古香，和金属声匹配，和古筝拨动的指头同步，秋草声合着秋的心思。我听到蒲公英梳头的声音，它有一头蓬松奶黄色的头发，风起时，头发就互相轻触着，沙沙沙，发出一阵细细的响声。 ⑦秋风里，我听到秋虫的声音。蟋蟀的叫声婉转悠扬，如一曲天籁萦绕耳边，浸润着秋的诗意。蝈蝈的叫声清脆，犹如金属铃子的响声。那些不知名的秋虫的鸣唱，有的如大提琴，雄浑低沉；有的如舒伯特的小夜曲，优美动听；有的如琵琶弦上诉相思，柔美绵长。 ⑧秋天的风，像是一把蘸满了黄色油漆的大刷子，只是轻轻地一涂抹，这大地上的稻谷，瞬间就变了颜色，满眼都是金黄，光辉灿烂。风的手掀起波澜，沙沙沙，哗啦啦，一圈圈涟漪在稻田慢慢扩散，恰如一幅巨大而轻柔的锦缎在迎风飘拂。稻浪滚滚，铺天盖地的金黄起伏着，涌动着，翻滚着，热烈而张扬。 ⑨白果噼里啪啦落下来，柿子摇曳在枝头，发出噗噗的声响，棉花发出嗤嗤的轻裂声，露出满口洁白的牙齿……这些声音交织在一起，合奏成秋天丰收的交响乐…… 15．根据你对文章的理解，将下面的内容补充完整。（3分） ____→溪流声→秋风声→____→秋草声→____→秋果声 16．根据你的阅读经验，说说文章第①段在文中的作用。（3分） 17．请你从修辞的角度赏析文章第⑥段画波浪线的句子。（3分） 18．请你运用所学过的朗读技巧，仿照示例，为第③段画横线的句子配乐并完成朗读设计思路。（3分） A．恢弘震撼的鼓乐曲   B．低沉舒缓的钢琴曲   C．悠扬明亮的提琴曲 朗读卡1 稻浪滚滚，铺天盖地的金黄起伏着，涌动着，翻滚着，热烈而张扬。 【设计思路】我选择A恢弘震撼的鼓乐曲做背景音乐。朗读时，“滚滚”“铺天盖地”“起伏着”“涌动着”等词重读，语调上扬，突出一望无际的稻田在秋风的吹拂下如大海般翻涌着波滔，波澜壮阔，震撼人心，表达了秋天丰收的喜悦。 朗读卡2 山涧小溪潺潺地流着，带着山间的青翠和芬芳，一路穿行，若隐若现，时急时缓，曲曲弯弯，时而蜿蜒成溪，时而下落成瀑，时而汇聚成潭。一直延伸到山的深处。 【设计思路】 （三）阅读下面所给材料，回答问题。（10分） 【材料一】 第5次全国未成年人互联网使用情况调查 说明：①调查对象为18岁以下的小学、初中、高中、职高、技校在校学生。根据教育部《2022年全国教育事业发展统计公报》数据，以上在校生共1.99亿。 【材料二】 未成年人使用互联网学习和娱乐情况 ①《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，未成年网民利用互联网复习学过知识的比例最高，为46.5％；利用互联网在线答疑、背单词、学习课外知识、做作业的比例均在35％至40％之间。 ②《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，有54.1％的未成年网民表示经常在网上看短视频，77.5％的家长表示会担心孩子看短视频的时间过长，沉迷网络，受到不良诱导。 【材料三】 专家建议 ①首都师范大学教育学院院长建议，未来可加大优质教育内容供给，进一步做好供给方式的精细化管理，为学生提供优质学习方案。 ②中国青少年研究中心少年儿童研究所所长认为，要强化家长互联网使用能力的培训，通过社区培训、家长学校等形式，让家长具备正确管理未成年人上网的技能。 加强网络普法教育 ①过去几年，我国未成年人网络娱乐行为管理体系日趋完善，对不良用网行为的监管日趋严格。今年1月1日起正式施行的《未成年人网络保护条例》是我国首部专门性的未成年人网络保护综合立法，对网络沉迷防治作出了具体规定。 ②随着《未成年人网络保护条例》落地施行，各地各部门纷纷进社区、进校园普及相关知识。北京市海淀区市民活动中心工作人员面向居民开展普法教育，提醒家长强化监护人网络素养教育责任；天津市南开区、河北区等网信部门联动未成年人检察工作室，将法治宣讲平台由“线下”搬至“线上”……各地各具特色的宣传活动，为未成年人在网络空间健康成长提供有益引导。 （以上材料摘自2024年5月28日《人民日报》） 19．下面说法不符合原意的一项是（   ）（2分） A．很多未成年人经常在网上看短视频，家长担心孩子沉迷网络，会受到不良的影响。 B．专家建议，网络要加大优质教育内容供给，进一步做好供给方式的精细化管理，为学生提供优质学习方案。 C．专家建议，要强化对家长互联网使用能力的培训，提高家长的上网技能。 D．普及网络健康安全宣传，需要很多部门联动，形式可以丰富多样。 20．关于未成年人互联网使用情况，从材料一的数据中，可以得出哪些结论？请写出两点（不得出现数字）。（2分） 21．班级对同学们互联网使用情况开展问卷调查。请根据材料二，参照下面示例，设计问卷中的一个问题，问题的选项设置为四项。（3分） 示例：你通过哪些途径了解与未成年人上网相关的法律法规？（可多选） □学校主题教育 口法治宣讲进校园 口社区普法宣传 □家长的教育 22．请结合以上材料，就青少年如何合理使用网络提出三点建议。（3分） （四）整本书阅读（7分） 23．散文集《朝花夕拾》，记录了鲁迅先生从童年到青年时期的生活经历。阅读下面语段，回答问题。 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 (1)语段中，鲁迅对她有不同的称呼。因她谋害隐鼠等，幼年的鲁迅憎恶地称她为“①________”；多年后，当他回眸②________这件事，鲁迅先生对她充满敬意和怀念，深情地称她为③________。（3分） (2)《朝花夕拾》中还有许多美好的回忆，请在其余篇目中，自选两篇，各列举一个情节。（4分） 三、写作（50分+3分卷面分） 24．我们总在追逐远方的“星光”，却常常忽略生活的日常里藏着更多“不显眼”的人。他们没有耀眼的头衔，没有做出惊天动地的大事，却可能是清晨为你准备早餐的家人，是校门口总笑着问你“吃早饭了吗”的保安，是修鞋时会帮你把鞋带理整齐的修鞋人，是你迷路时耐心指给你方向的陌生人……他们用重复的坚持、细碎的善意，把平凡的日子焐得温热；他们的某个眼神、某句话、某个动作，或许曾在不经意间，悄悄点亮过你的心田。这些藏在生活里的“小温暖”，值得我们用心记录。 请以《身边的“微光”》为题目，写一篇以写人为主的记叙文。 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年小升初衔接语文检测卷01（方法迁移） 语 文 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 测试范围：统编版七年级上册 一、积累运用（24分） 学校组织开展“走进文学馆”主题学习活动，请你完成下列任务。 下面是某文学馆展厅《前言》中的文字。请阅读文字完成小题。（16分） 睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不贮藏于根深叶茂的文学之树。 文学，生生不息地传承着人类文明。它涤荡污浊，提炼精 ① ，陶冶身心。一分一秒的华年、一朵一朵的笑靥、一句句清风的低语、一帧帧季节的照片、莽莽雪原、茵茵绿草、酸辛与欢喜、 ② 别与重逢……一并装入生命的全部流程中，酝酿，沉淀。 1．请用正楷将选文中“根深叶茂”四个字书写在下面的田字格中（2分） 2．依次给文段中的加点字注音，全都正确的一项是（   ）（2分） A．贮（zhù）酿（niàng） B．贮（chǔ）酿（liàng） C．贮（zhù）酿（liàng） D．贮（chǔ）酿（niàng） 3．在文段横线处填入汉字，全都正确的一项是（   ）（2分） A．①悴     ②决 B．①粹      ②诀 C．①悴     ②诀 D．①粹      ②决 同学们在某文学馆收藏的报刊中，查阅了“儿童文学”的相关资料。请阅读资料，完成小题。 现代文学史上，一大批新文化知识分子们开启了“儿童的发现”。鲁迅曾猛烈地向一切残害儿童的反动读物掷出了投枪，而且亲自翻译介绍外国儿童文学作品；冰心的《寄小读者》是中国儿童文学的奠基之作【甲】老舍也是少数兼顾儿童文学的作家之一，他的很多作品充满童心【乙】童趣。郑振铎说过，儿童文学是儿童的——以儿童为本位，儿童所喜看所能看的文学。在【丙】的儿童文学领域，优秀作品几乎【丁】了小说、童话、散文、诗歌、科幻、寓言等不同文体面貌。 4．下列对文段中提到的相关作家的常识，表述正确的一项是（   ）（2分） A．鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，作品有《四世同堂》等。 B．冰心，著名文学家，著有《金色花》《荷叶母亲》。 C．老舍原名舒庆春，主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。 D．郑振铎，福建长乐人，著有《散步》《秋天的怀念》等。 5．在文中【甲】【乙】两处填入标点符号，最恰当的一项是（   ）（2分） A．【甲】，    【乙】， B．【甲】。  【乙】、 C．【甲】；    【乙】、 D．【甲】；  【乙】， 6．在文段丙丁处分别填入词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．【丙】花团锦簇【丁】覆盖 B．【丙】花团锦簇【丁】涵盖 C．【丙】花枝招展【丁】覆盖 D．【丙】花枝招展【丁】涵盖 7．参观完冰心文学馆、余光中文学馆、许地山文学馆后，同学们纷纷写下自己的参观感言。下列参观感言中，没有语病的一项是（  ）（2分） A．参观人员素质的优劣，是提升冰心文学馆办馆品质的保证。 B．自余光中文学馆开馆以来，让各地专家学者纷纷到此参观。 C．位于漳州古城区的许地山文学馆是中小学生课外实践基地。 D．文学家们怀着热忱的心为我们留下和创作了许多宝贵作品。 8．参观结束后，同学们在文学馆的留言簿上，每人都留下了一句话，请根据示例，在横线上再补充一个句子。（2分） 文学是色彩缤纷的花园，使人流连忘返；文学是味道香甜的美酒，使人陶醉其中；________，________。 【答案】 1． 2．A 3．B 4．C 5．C 6．B 7．C 8． 示例：文学是蔚蓝广阔的天空 使人心旷神怡 【解析】 1．本题考查汉字书写。①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“深、茂”等易错字的书写。 2．本题考查字音字形。 （1）贮藏（zhù cáng）：储存、收藏（物资、物品等），以备将来使用。 （2）酝酿（yùn niàng）：原指酿酒的发酵过程，后引申为事情逐渐形成或准备的过程，如“酝酿情绪”“酝酿计划”。故选A。 3．本题考查字音字形。 （1）纯粹（chún cuì）：指不掺杂其他成分，形容事物纯净、无杂质；也用于形容人品或动机单纯、真挚。 （2）诀别（jué bié）：指不易再见的离别，多含悲壮或深情意味。 故选B。 4．本题考查文学常识。 A.《四世同堂》是老舍的作品，不是鲁迅的； B.《金色花》作者是泰戈尔，《荷叶·母亲》是冰心作品，但《金色花》并非冰心所著； D.《散步》作者是莫怀戚，《秋天的怀念》作者是史铁生，均非郑振铎作品；故选C。 5．本题考查标点符号。 语段中【甲】前是“冰心的《寄小读者》是中国儿童文学的奠基之作”，【甲】后是“老舍也是少数兼顾儿童文学的作家之一……”，两句均为完整陈述句，且话题并列（分别讲冰心与老舍对儿童文学的贡献），中间不宜用逗号或句号割裂语义连贯性，而应使用分号表示并列复句之间的停顿；【乙】处“童心”与“童趣”为并列词语，中间应使用顿号。因此，【甲】处填“；”，【乙】处填“、”最恰当；故选C。 6．本题考查词语运用。 第一空：花团锦簇：形容五彩缤纷、繁盛艳丽的景象，多用于描写花卉或装饰。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，也比喻姿态优美，多用于人，含拟人色彩。 语境中修饰“儿童文学领域”，强调其丰富多彩、繁荣发展，应选用形容事物繁盛的“花团锦簇”； 第二空：覆盖：指遮盖、笼罩，常用于空间或物理意义上的遮蔽。 涵盖：指包括、包容（范围、内容等），多用于抽象事物的全面包含。 语境中“优秀作品几乎……了小说、童话、散文……等不同文体面貌”，强调文体类型的全面包含，属抽象范畴，应选“涵盖”；故选B。 7．本题考查病句辨析。 A.两面对一面，“素质的优劣”包含正反两方面，而“是提升……的保证”仅指向正面结果，逻辑不一致；可修改为“参观人员素质的提高，是提升冰心文学馆办馆品质的保证”； B.主语残缺，“自……以来”作状语，“让……”导致全句无主语；应删去“让”，改为“自余光中文学馆开馆以来，各地专家学者纷纷到此参观”； D.语序不当且动宾搭配混乱，“留下和创作”顺序不合逻辑，应先“创作”后“留下”；且“留下作品”搭配不当，通常说“留下宝贵的精神财富”或直接说“创作了许多宝贵作品”；可修改为“文学家们怀着热忱的心为我们创作了许多宝贵作品”；故选C。 8．本题考查仿写。 例句采用“文学是……的……，使人……”的比喻句式，结构为“名词性偏正短语作宾语＋使动补语”，运用了比喻的修辞手法，将文学比作具体可感的美好事物，突出其感染力与吸引力。仿写时也需使用明喻，选择贴切、典雅的喻体（如自然景物、艺术形式、精神食粮等），并搭配恰当的动词短语，表达文学带给人的情感共鸣或精神滋养。 示例：文学是熠熠生辉的星辰，使人仰望追寻。 9．默写古诗文中的名篇名句。（8分） （1）树木丛生，________________。（曹操《观沧海》） （2）________________，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》） （3）三军可夺帅也，________________。（《〈论语〉十二章》） （4）树叶子却绿得发亮，小草也________________。（朱自清《春》） （5）王湾《次北固山下》中，点明诗人漂泊在外的羁旅身份的句子是：________________，________________。 （6）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，既点明时节，又烘托出为友人被贬而伤感的氛围的句子是：________________，________________。 【答案】百草丰茂 夕阳西下 匹夫不可夺志也 青得逼你的眼 客路青山外 行舟绿水前 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：茂、舟、绿、啼、闻、溪。 二、阅读理解（43分） （一）文言文阅读（14分） （甲）陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （节选自《世说新语》） （乙）孔夫人家传 夫人孔氏，名祥淑。六岁随兄从袁石斋先生学。课毕坐而听讲，人咸异之。先生未之奇也。越明年，诸兄学诗，夫人亦诗；诸兄学文，夫人亦文。先生曰：“尔读书不过记名姓耳，不似尔弟兄博取科名也。夫人曰：“不科名即不读书耶？”曰：“亦须晓义理。”夫人曰：“晓义理何分儿女耶？”先生抚几而起曰七岁女子能发此论奇哉。若男儿，他日必成伟器。” （节选自《韵香阁诗草》） 10．选出下列句子中加点词语解释完全正确的一项（   ）（2分） A．期行    期：约定；      越明年     越：超越 B．太丘舍去  去：跑；    先生未之奇也   奇：奇怪 C．相委而去  委：舍弃； 亦须晓义理    晓：通晓 D．元方入门不顾 顾：注意； 若男儿   若：如果 11．下列表述正确的一项是（   ）（2分） A．甲文中“尊君”是尊称对方的父亲，是敬辞；“家君”是谦称自己的父亲，是谦辞；如果元方与友人初次见面应用“久违”，属于敬辞。 B．甲、乙两文主要通过语言描写、动作描写来刻画人物。 C．乙文中划波浪线的句子断句为：先生抚几而起曰／七岁女子能发／此论奇哉。 D．《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志怪小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事。 12．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） ①友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ②课毕坐而听讲，人咸异之。 13．请结合甲乙两文，说说文中两位长者前后态度有什么变化，原因何在？从中可以看出陈元方和孔祥淑都有什么共同点？（3分） 14．李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中有诗句“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，这句话描写的是什么季节？这一联在全诗中有什么作用？（3分） 【答案】 10．C 11．B 12．①朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 ②上课结束后，坐着听讲，人们都对此感到惊讶。 13．甲文中的陈太丘之友因元方的一番话而产生由“怒”到“惭”的心理变化；乙文中的先生因孔祥淑认为读书是为了明晓义理，不应有男女之别（用自己的话回答）而由“未之奇”到“发出奇哉”的赞叹。从两位长者的言行变化中可以看出陈元方和孔祥淑都是聪明明理善思善言、能言善辩的孩童。 14．季节为暮春时节。 本联的作用是：①点明了时令季节，奠定了全诗伤感的基调；②渲染了无限悲凉感伤的气氛；③烘托了作者对故友贬谪遭遇的悲痛之情。 【导语】这篇文言文阅读材料通过对比手法展现了古代聪慧儿童的形象。甲文通过“期行”事件展现陈元方的机智与原则性，乙文则通过“学诗”对话突显孔祥淑的才思敏捷。两文都通过人物语言等描写生动刻画了儿童形象，同时反映了古代教育观念。选文具有典型性，既展现了文言文的语言特色，又蕴含深刻的教育意义。 【详解】 10．本题考查文言词语的理解。 A.“越明年”到了第二年；越：到了，及； B.“太丘舍去”陈太丘不再等候他而离开了；去：离开。“先生未之奇也”先生并不认为奇怪；奇：认为……奇怪； D.“元方入门不顾”元方头也不回地走进家门；顾：回头看；故选C。 11．本题考查内容理解。 A.“久违”用于久别重逢，限‌曾有过交集的人重逢时使用‌（如老友、同事），不可用于初次见面； B.甲文通过元方与友人的对话（语言描写）、友人“下车引之”和元方“入门不顾”（动作描写）刻画人物；乙文通过孔夫人与先生的对话（语言描写）、先生“抚几而起”（动作描写）塑造形象，故两文主要通过语言描写、动作描写来刻画人物； C.句意：先生拍着桌子站起来说，七岁的女孩子能有此言论，奇才啊！句中“曰”是文言对话的标志，意为“说”，其后须断开，引出说话内容；“能发此论”是完整动宾结构，意思是“能说出这样的言论”；“奇哉”是感叹语，单独成句表赞叹，需在其前断开。故正确断句：先生抚几而起曰／七岁女子能发此论／奇哉； D.《世说新语》是志人小说集，不是志怪小说集，错误；故选B。 12．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）惭：感到惭愧；引：牵，拉；顾：回头看。 （2）毕：完毕，结束；咸：全，都；异：感到奇怪，惊讶。 13．本题考查内容理解与人物形象分析。 结合甲文“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”“友人惭，下车引之”可知，友人因陈太丘没有等他先行离开而发怒，指责对方“相委而去”，是因为他只看到对方先行离开，却忽视了自己“过中不至”的失信行为；后来元方直言反驳“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，点明了友人的无信无礼，友人意识到自己的错误，所以态度从愤怒转为惭愧。故甲文长者陈太丘之友的态度变化是由“怒”到“惭”，原因是元方有理有据地指出了他失信、无礼的问题。 结合乙文“先生未之奇也”“先生抚几而起曰七岁女子能发此论奇哉。若男儿，他日必成伟器”可知，起初孔祥淑旁听讲学，众人虽觉惊异，但先生并未看重她，觉得她读书不过是“记名姓耳”；后来孔祥淑反问“不科名即不读书耶？”“晓义理何分儿女耶？”，这番话打破了“读书只为科名”“女子不必晓义理”的偏见，让先生刮目相看。故乙文长者袁石斋先生的态度变化是由“未之奇”到“叹奇”，原因是孔祥淑提出了关于读书意义、男女求学平等的深刻见解。 陈元方和孔祥淑的共同点 结合甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方年仅七岁，面对友人的责骂，能抓住“无信”“无礼”两个核心点反驳，逻辑清晰；结合乙文“不科名即不读书耶？”“晓义理何分儿女耶？”可知，孔祥淑同样年幼，在先生轻视的情况下，能大胆质疑，提出有深度的观点，不惧权威。两人的共同点是年少聪慧、明理善思、能言善辩，面对长辈都能勇敢表达自己的观点，且言辞有理有据。 14．本题考查诗句的作用。 诗句中的“杨花”即柳絮，柳絮飘落殆尽是暮春时节的典型景象；“子规”即杜鹃鸟，暮春时节杜鹃啼鸣也是常见的自然现象，二者结合明确指向特定季节，即暮春时节。 从时令角度看，“杨花落尽”直接点明暮春的时节特征，暮春的凋零之景天然带有伤感意味，为全诗奠定了伤感的情感基调；从氛围营造看，飘落的杨花、悲啼的子规两种意象组合在一起，勾勒出萧瑟凄清的画面，渲染出无限悲凉感伤的气氛；从情感表达看，诗人听闻友人王昌龄被贬龙标、要经过偏远艰险的五溪，再触眼前暮春之景，景与情相融，烘托出对友人贬谪遭遇的悲痛之情。 【点睛】参考译文： （甲）陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 （乙）夫人姓孔，名祥淑。六岁时跟随哥哥向袁石斋先生学习。课结束后，她仍坐在那里听讲，大家都认为她奇异，先生并不认为奇怪。到了第二年，众哥哥们学习作诗，夫人也学习作诗；众哥哥们学习写文章，夫人也学习写文章。先生说：“你读书不过是为了会写姓名罢了，不像你的哥哥弟弟们要参加科举考试。”夫人说：“不参加科举考试就不读书吗？”先生说：“也应该懂得伦理道德的准则。”夫人说：“既然要晓事明理，还分什么男女啊？”先生拍着桌子站起来说：“七岁的女孩子能有此言论，奇才啊！如果是男儿，将来一定能成大器。” （二）阅读下面文章，完成小题。（12分） 秋之声（汪翔） ①秋是一首交响乐。秋之声，从远方缓缓而来，向远方缓缓而去。 ②这首交响乐的序幕是雁鸣。秋天的清晨，大雁飞过长空，似乎从广漠的时空穿越而来。雁鸣声声，透过若有若无的流云，清澈、透明，撒落在空旷的原野。雁鸣声惊醒了池塘边的鸭子，摇摇摆摆地从棚子里款款走出，然后张开扁扁的嘴巴，对着雁阵和天空叫喊，早起的雄鸡也懒洋洋地吐出几声啼鸣。此时，秋之声由远而近，竞相争鸣，萦绕着秋天婉转的晨韵。 ③山涧小溪潺潺地流着，带着山间的青翠和芬芳，一路穿行，若隐若现，时急时缓，曲曲弯弯，时而蜿蜒成溪，时而下落成瀑，时而汇聚成潭。一直延伸到山的深处。银铃般的笑声中，藏着秋日里清澈的愿望。晶莹澄澈，可以看见水中的鱼儿在卵石碧草间穿梭，带着纯洁的童心，从高山之巅流下。 ④最具秋的气质的是秋风。秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风；它像是跳动的音符，犹如从山泉滑落的泉水，滴滴答答，轻柔温婉。细心聆听风的絮语，不知不觉中，身心好似与自然融为一体，风在回旋，山岚在回旋，眼前呈现一个天籁汇聚、声乐齐鸣的秋天…… ⑤秋风是高超的演奏家，在草木枝叶间，把一架箜篌弹响，谱出一曲秋的歌谣。它拂过山林，大树抖抖手臂，形成波浪，一层又一层。迎着秋风的呼吸，叶子绽开了笑脸，跃下枝头，仿佛生了一双自由的翅膀，旋转着，翱翔着，发出飒飒的声响。 ⑥秋风里，我听到草的声音，如金属般铮铮，如古筝的断句。秋天古色古香，和金属声匹配，和古筝拨动的指头同步，秋草声合着秋的心思。我听到蒲公英梳头的声音，它有一头蓬松奶黄色的头发，风起时，头发就互相轻触着，沙沙沙，发出一阵细细的响声。 ⑦秋风里，我听到秋虫的声音。蟋蟀的叫声婉转悠扬，如一曲天籁萦绕耳边，浸润着秋的诗意。蝈蝈的叫声清脆，犹如金属铃子的响声。那些不知名的秋虫的鸣唱，有的如大提琴，雄浑低沉；有的如舒伯特的小夜曲，优美动听；有的如琵琶弦上诉相思，柔美绵长。 ⑧秋天的风，像是一把蘸满了黄色油漆的大刷子，只是轻轻地一涂抹，这大地上的稻谷，瞬间就变了颜色，满眼都是金黄，光辉灿烂。风的手掀起波澜，沙沙沙，哗啦啦，一圈圈涟漪在稻田慢慢扩散，恰如一幅巨大而轻柔的锦缎在迎风飘拂。稻浪滚滚，铺天盖地的金黄起伏着，涌动着，翻滚着，热烈而张扬。 ⑨白果噼里啪啦落下来，柿子摇曳在枝头，发出噗噗的声响，棉花发出嗤嗤的轻裂声，露出满口洁白的牙齿……这些声音交织在一起，合奏成秋天丰收的交响乐…… 15．根据你对文章的理解，将下面的内容补充完整。（3分） ____→溪流声→秋风声→____→秋草声→____→秋果声 16．根据你的阅读经验，说说文章第①段在文中的作用。（3分） 17．请你从修辞的角度赏析文章第⑥段画波浪线的句子。（3分） 18．请你运用所学过的朗读技巧，仿照示例，为第③段画横线的句子配乐并完成朗读设计思路。（3分） A．恢弘震撼的鼓乐曲   B．低沉舒缓的钢琴曲   C．悠扬明亮的提琴曲 朗读卡1 稻浪滚滚，铺天盖地的金黄起伏着，涌动着，翻滚着，热烈而张扬。 【设计思路】我选择A恢弘震撼的鼓乐曲做背景音乐。朗读时，“滚滚”“铺天盖地”“起伏着”“涌动着”等词重读，语调上扬，突出一望无际的稻田在秋风的吹拂下如大海般翻涌着波滔，波澜壮阔，震撼人心，表达了秋天丰收的喜悦。 朗读卡2 山涧小溪潺潺地流着，带着山间的青翠和芬芳，一路穿行，若隐若现，时急时缓，曲曲弯弯，时而蜿蜒成溪，时而下落成瀑，时而汇聚成潭。一直延伸到山的深处。 【设计思路】 【答案】 15．雁鸣声 叶落声 秋虫声 16．在结构上：开头扣题，总领全文；在内容上，点明写作对象，总写秋是交响乐，吸引读者，引起兴趣 17．运用了拟人和比喻的修辞手法，将蒲公英拟人化为一个梳头的少女，通过“沙沙”的声音和“蓬松奶黄色的头发”的视觉形象，调动了读者的听觉与视觉，创造了一个轻盈、柔美、充满童趣的意境，表达对秋声的喜爱之情 18．选择C悠扬明亮的提琴曲做背景音乐。朗读时三个“时而”构成的排比句应连读，语气轻快，表现山涧小溪流水的不同情态，表达一种愉悦的心情 【导语】这篇散文以“秋之声”为线索，通过细腻的听觉描写构建了一幅立体的秋日图景。作者运用交响乐的结构框架，将雁鸣、溪流、秋风、虫鸣等自然声响有机串联，形成富有层次感的秋日乐章。文中大量运用通感手法，将听觉与视觉、触觉相融合，如“秋风像蘸满黄色油漆的大刷子”，使抽象的声音具象化。多种修辞手法的运用，特别是拟人化和比喻，赋予自然景物以生命力和音乐性，展现了秋天既宁静又热烈的双重气质，表达了作者对自然之美的敏锐感知和深切热爱。 15．本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第②段“这首交响乐的序幕是雁鸣”的内容可知，此处直接点明序幕为雁鸣，故①空应填“雁鸣声”； 根据第⑤段“迎着秋风的呼吸，叶子绽开了笑脸，跃下枝头，仿佛生了一双自由的翅膀，旋转着，翱翔着，发出飒飒的声响”的内容可知，秋风拂过山林，落叶“跃下枝头”“发出飒飒的声响”，故②空应填“落叶声”； 根据第⑦段“秋风里，我听到秋虫的声音”的内容可知，此处直接点明“秋虫声”，故③空填“秋虫声”。 16．本题考查对首段作用的理解和分析。 内容上：将“秋”比作“交响乐”，赋予秋之声优美、和谐的特点，点明了写作对象。“从远方缓缓而来，向远方缓缓而去”带有诗意和悬念，吸引读者阅读兴趣，想探究“秋之声”具体有哪些。 结构上：“秋是一首交响乐。秋之声，从远方缓缓而来，向远方缓缓而去”直接点出文章核心话题“秋之声”，并以“交响乐”为喻，总领全文；同时引出下文对各类秋之声的具体描绘。 17．本题考查对文章重要语句的赏析。 “梳头”是人的动作，此处运用拟人的手法，赋予蒲公英人的情态，将风拂过的动作比作“梳头”，“互相轻触着”“沙沙沙”的细节，生动地描绘出秋风中蒲公英绒毛轻轻晃动的动态和细微的声音，仿佛能让人亲眼所见、亲耳所闻；“一头蓬松奶黄色的头发”运用比喻修辞，将蒲公英的绒毛比为“头发”，形象地写出了蒲公英绒毛蓬松、柔软的特点；传递出作者观察秋天的细致入微，以及对秋天景物的喜爱和赞美之情。 18．本题考查句子理解。 仿照示例，为第③段画波浪线句配乐并完成朗读设计。 第③段画波浪线句“山涧小溪潺潺地流着，带着山间的青翠和芬芳，一路穿行，若隐若现，时急时缓，曲曲弯弯，时而蜿蜒成溪，时而下落成瀑，时而汇聚成潭。一直延伸到山的深处”，描写山涧小溪的流动。 根据“若隐若现，时急时缓，曲曲弯弯，时而蜿蜒成溪，时而下落成瀑，时而汇聚成潭”这组排比句可知，小溪的流动声不是紧张急促，也不是低沉舒缓，而是悠扬明亮的。因此应选择“C悠扬明亮的提琴曲”做背景音乐。朗读时，着重表现小溪流动的灵动感，“潺潺地流着”“青翠和芬芳”“若隐若现”应以轻柔而连贯的语调来表达。语速应随“时急时缓”变化，展现小溪的曲曲弯弯和多变。通过音律的悠扬，传递出小溪在山间恣意流淌的自由与宁静，营造出一种回归自然的愉悦惬意体验。 示例：我选择C悠扬明亮的提琴曲做背景音乐。朗读时，“潺潺”“青翠”“芬芳”等词轻读且语速稍缓，“时急时缓”“曲曲弯弯”读得有节奏变化，“时而蜿蜒成溪，时而下落成瀑，时而汇聚成潭”采用递进式语调，略微上扬，突出小溪灵动多变的流淌姿态和清澈芬芳的特点，展现出秋日常溪涧的清新雅致，表达了作者对山间小溪的喜爱之情。 （三）阅读下面所给材料，回答问题。（10分） 【材料一】 第5次全国未成年人互联网使用情况调查 说明：①调查对象为18岁以下的小学、初中、高中、职高、技校在校学生。根据教育部《2022年全国教育事业发展统计公报》数据，以上在校生共1.99亿。 【材料二】 未成年人使用互联网学习和娱乐情况 ①《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，未成年网民利用互联网复习学过知识的比例最高，为46.5％；利用互联网在线答疑、背单词、学习课外知识、做作业的比例均在35％至40％之间。 ②《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，有54.1％的未成年网民表示经常在网上看短视频，77.5％的家长表示会担心孩子看短视频的时间过长，沉迷网络，受到不良诱导。 【材料三】 专家建议 ①首都师范大学教育学院院长建议，未来可加大优质教育内容供给，进一步做好供给方式的精细化管理，为学生提供优质学习方案。 ②中国青少年研究中心少年儿童研究所所长认为，要强化家长互联网使用能力的培训，通过社区培训、家长学校等形式，让家长具备正确管理未成年人上网的技能。 加强网络普法教育 ①过去几年，我国未成年人网络娱乐行为管理体系日趋完善，对不良用网行为的监管日趋严格。今年1月1日起正式施行的《未成年人网络保护条例》是我国首部专门性的未成年人网络保护综合立法，对网络沉迷防治作出了具体规定。 ②随着《未成年人网络保护条例》落地施行，各地各部门纷纷进社区、进校园普及相关知识。北京市海淀区市民活动中心工作人员面向居民开展普法教育，提醒家长强化监护人网络素养教育责任；天津市南开区、河北区等网信部门联动未成年人检察工作室，将法治宣讲平台由“线下”搬至“线上”……各地各具特色的宣传活动，为未成年人在网络空间健康成长提供有益引导。 （以上材料摘自2024年5月28日《人民日报》） 19．下面说法不符合原意的一项是（   ）（2分） A．很多未成年人经常在网上看短视频，家长担心孩子沉迷网络，会受到不良的影响。 B．专家建议，网络要加大优质教育内容供给，进一步做好供给方式的精细化管理，为学生提供优质学习方案。 C．专家建议，要强化对家长互联网使用能力的培训，提高家长的上网技能。 D．普及网络健康安全宣传，需要很多部门联动，形式可以丰富多样。 20．关于未成年人互联网使用情况，从材料一的数据中，可以得出哪些结论？请写出两点（不得出现数字）。（2分） 21．班级对同学们互联网使用情况开展问卷调查。请根据材料二，参照下面示例，设计问卷中的一个问题，问题的选项设置为四项。（3分） 示例：你通过哪些途径了解与未成年人上网相关的法律法规？（可多选） □学校主题教育 口法治宣讲进校园 口社区普法宣传 □家长的教育 22．请结合以上材料，就青少年如何合理使用网络提出三点建议。（3分） 【答案】 19．C 20．绝大多数未成年网民对相关法律或政策有所了解；我国未成年网民规模大、互联网普及率高。 21．示例：你在网上主要进行哪些活动？□复习学过知识□在线答疑□背单词□学习课外知识 22．利用互联网辅助学习，提高学习效率；合理控制看短视频的时间，避免沉迷网络；主动接受家长监督，与家长共同学习网络素养知识。 【导语】这篇阅读是贴合当代社会热点的非连续性文本，素材围绕未成年人互联网使用展开，整合调查数据、使用现状与多方治理建议，贴近学生日常生活，既考查学生信息筛选整合的阅读能力，也暗含对青少年合理用网的正向引导，兼具考查价值与现实教育意义。 【详解】 19．C.根据材料三第②段“要强化家长互联网使用能力的培训，通过社区培训、家长学校等形式，让家长具备正确管理未成年人上网的技能”可知，专家建议的重点是让家长具备“正确管理未成年人上网的技能”，而非“提高家长的上网技能”，二者含义不同。因此该项表述不符合原意。 20．根据材料一图表中“我国未成年网民规模为1.93亿”“未成年人互联网普及率达97.2%”可知，未成年网民数量庞大，互联网在未成年人中普及率极高。 根据材料一图表中“87.1%的未成年网民对至少一项与未成年人上网相关的法律或政策有所了解”可知，绝大多数未成年网民对相关法律或政策有了解。 21．紧扣材料内容，问题应针对未成年人互联网使用情况，选项设置为四项，参照示例格式。开放性试题，言之有理即可。 根据材料二第②段“有54.1％的未成年网民表示经常在网上看短视频，77.5％的家长表示会担心孩子看短视频的时间过长，沉迷网络，受到不良诱导”可知，材料关注了未成年人观看短视频的情况及家长的态度。因此可围绕“观看短视频的频率”设计问题，了解同学们的短视频使用情况。 示例： 你平时在网上观看短视频的频率是？（单选） □从不观看 □偶尔观看（每周1-2次） □有时观看（每周3-5次） □经常观看（几乎每天） 22．根据材料二第①段“未成年网民利用互联网复习学过知识的比例最高，为46.5％；利用互联网在线答疑、背单词、学习课外知识、做作业的比例均在35％至40％之间”可知，应利用互联网辅助学习，提高学习效率。 根据材料二第②段“有54.1％的未成年网民表示经常在网上看短视频，77.5％的家长表示会担心孩子看短视频的时间过长，沉迷网络，受到不良诱导”可知，应合理控制看短视频的时间，避免沉迷。 根据材料三第②段“北京市海淀区市民活动中心工作人员面向居民开展普法教育，提醒家长强化监护人网络素养教育责任”可知，应主动接受家长监督，与家长共同学习网络素养知识。 （四）整本书阅读（7分） 23．散文集《朝花夕拾》，记录了鲁迅先生从童年到青年时期的生活经历。阅读下面语段，回答问题。 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 (1)语段中，鲁迅对她有不同的称呼。因她谋害隐鼠等，幼年的鲁迅憎恶地称她为“①________”；多年后，当他回眸②________这件事，鲁迅先生对她充满敬意和怀念，深情地称她为③________。（3分） (2)《朝花夕拾》中还有许多美好的回忆，请在其余篇目中，自选两篇，各列举一个情节。（4分） 【答案】 (1)阿长 阿长给我买了我念念不忘的《山海经》 长妈妈 (2)如：《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两天，享受一份游戏的快乐。《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。 【详解】 （1）本题考查名著人物及相关情节。 语段出自《阿长与〈山海经〉》，鲁迅对长妈妈的情感经历了由童年时的疏离甚至憎恶到成年后的深切怀念。幼年时，因误以为她“谋害”了自己心爱的隐鼠，鲁迅对她心生不满，虽仍称其为“阿长”，但这一称呼在当时带有隔阂与轻慢的意味，故①填“阿长”； 后来，当长妈妈不识字却默默为他买回梦寐以求的《山海经》时，鲁迅深受震撼，这件事成为情感转折的关键，因此②应填写“阿长给我买了我念念不忘的《山海经》”； 多年后回望这段往事，鲁迅满怀感激与温情，在文中深情地称她为“我的保姆”或“长妈妈”，体现出对这位平凡女性的敬意与怀念，故③填“我的保姆”或“长妈妈”。 （2）本题考查名著阅读之情节。 《朝花夕拾》共十篇散文，除《阿长与〈山海经〉》外，其余篇章也包含大量温馨、童趣或深情的回忆。答题时应选择其他两篇，各提取一个具体、生动且体现“美好回忆”的情节。所选情节宜具有画面感、情感温度或童年趣味，如游戏、自然探索、节日活动、师生互动等。注意避免负面或批判性内容，如《二十四孝图》中的反感，《父亲的病》中的悲痛，聚焦“美好”关键词。例如可选《从百草园到三味书屋》中雪地捕鸟、泥墙根拔何首乌；《五猖会》中赛会前的期待与玩具；《藤野先生》中异国师恩；《范爱农》中同乡情谊等。语言组织需简洁明了。 示例：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在泥墙根一带拔何首乌，听人说根有像人形的吃了能成仙，充满童真幻想。《藤野先生》里，藤野先生认真为“我”修改讲义，连血管画错都细心订正，令“我”深感温暖与尊重。 三、写作（50分+3分卷面分） 24．我们总在追逐远方的“星光”，却常常忽略生活的日常里藏着更多“不显眼”的人。他们没有耀眼的头衔，没有做出惊天动地的大事，却可能是清晨为你准备早餐的家人，是校门口总笑着问你“吃早饭了吗”的保安，是修鞋时会帮你把鞋带理整齐的修鞋人，是你迷路时耐心指给你方向的陌生人……他们用重复的坚持、细碎的善意，把平凡的日子焐得温热；他们的某个眼神、某句话、某个动作，或许曾在不经意间，悄悄点亮过你的心田。这些藏在生活里的“小温暖”，值得我们用心记录。 请以《身边的“微光”》为题目，写一篇以写人为主的记叙文。 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 身边的“微光” 清晨六点的豆浆香气总在巷口萦绕，像一只温柔的手，轻轻掀开我生活的帷幕。王奶奶的豆浆摊支在老槐树下，白瓷碗摞成小山，木桶里升腾的热气裹着豆香，把整条巷子都浸得暖融融的。 “丫头，今天加糖吗？”王奶奶掀开木桶盖，白雾扑簌簌漫过她花白的鬓角。我望着她布满裂痕的手，忽然想起去年冬天那场大雪。那天我缩着脖子跑到巷口，却见王奶奶戴着老花镜，正用棉线仔细缝补木桶边的竹篾。她的手指冻得通红，针脚却细密如春蚕吐丝。“这木桶跟了我二十年喽，”她抬头冲我笑，“就像老伙计，得好好待它。” 校门口的保安张叔总把制服扣得严严实实，即便盛夏也笔挺如松。有次我忘带校卡急得直跺脚，他竟从值班室端出半碗凉茶：“先喝口，别急。”玻璃碗沿印着他粗粝的指纹，茶水荡漾着薄荷的清凉。后来才知道，他每天清晨都会煮一大锅凉茶，给赶早课的学生们解暑。 转角修鞋铺的陈伯是个沉默的人。他的工具箱像百宝箱，总能变出不同颜色的线团。有回我的球鞋开了胶，他戴着老花镜凑近灯下，针脚在鞋面游走如鱼。修好后，他忽然伸手把我散开的鞋带重新系好，动作轻柔得像在对待初生的婴儿。“这样系不容易散，”他低声说，昏黄的灯光在他沟壑纵横的脸上流淌。 最难忘那个雨天的黄昏。我抱着作业本在公交站台躲雨，雨帘模糊了整座城市。忽然有把蓝格子伞斜过来，伞下是位穿碎花裙的阿姨。“一起走吧，”她笑着说，伞面悄悄往我这边倾斜。我们踩着水洼走过三个路口，她把我送到小区门口，自己半个肩膀却已湿透。我想记下她的模样，却只看到她转身时扬起的裙角，像一朵在雨中绽放的木槿。 这些细碎的光亮，总在某个不经意的瞬间照亮我的世界。他们或许永远不会出现在聚光灯下，却用日复一日的坚守，把平凡的日子焐得温热。就像王奶奶的木桶，张叔的凉茶，陈伯的针线，还有那把倾斜的蓝格子伞——它们都是散落在人间的星子，虽然微弱，却足以点亮整片夜空。 此刻我站在巷口，看王奶奶舀起一勺豆浆，乳白的液体在空中划出优美的弧线，稳稳落进白瓷碗。阳光穿过老槐树的枝叶，在她肩头洒下细碎的金斑。这寻常的一幕，忽然让我眼眶发热。原来最动人的光芒，从来不在遥不可及的远方，它就藏在我们每日走过的巷陌里，在那些默默守护的背影中，在无数个被温柔以待的瞬间。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“身边的‘微光’”中，“身边”明确了写作范围，要聚焦于日常生活中能接触到的人；“微光”是关键意象，结合材料可知，它并非指耀眼的光芒，而是那些平凡人身上散发的温暖、善意、坚持等美好品质，虽不夺目却能照亮人心。立意上，通过记录身边普通人的故事，展现他们身上如“微光”般的品质，表达对这些平凡人的赞美与感激，传递生活中的温暖与正能量，让读者感受到平凡生活中蕴含的美好与力量，引发对身边人、身边事的关注与珍惜。 第二，构思选材。构思：可以采用总分总的结构。开头以一段富有感染力的文字引出“身边的‘微光’”这一主题，点明平凡人身上也有能照亮生活的光芒。中间选取两到三个不同身份的身边人作为写作对象，分别叙述他们的事迹，如家人的默默付出、保安的贴心关怀、修鞋人的细心服务等，通过具体事例展现他们的“微光”特质。结尾总结全文，再次强调这些“微光”虽小却能汇聚成温暖的力量，表达自己对这些平凡人的敬意和感恩之情，升华主题。选材：从生活实际出发，选择那些印象深刻、能体现“微光”的素材。比如，写家人时，可以选取清晨为自己精心准备早餐，在生病时无微不至照顾自己的场景；写保安，可描述他每天在校门口热情迎接自己，下雨天帮忙收伞的细节；写修鞋人，可写他修鞋时专注认真，修好后还细心整理鞋带，并且价格公道等。这些看似平凡的小事，却能生动地展现人物的品质，突出“微光”主题。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $