精品解析：2026年江西省上饶市广信区中考适应性考试语文试题

全区2026年春九年级适应性考试 语文试题卷 说明： 1.全卷满分120分，考试时间 150分钟。 2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其它位置无效。 一、语言文字运用(本大题共6小题，每小题2分，共12分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 漫步在赣鄱大地，倘若只是①地穿行于街巷之间，便难以触及江西深厚的文化底蕴。在景德镇的陶瓷工坊里，匠人用青花料在素胚上细细渲染，每一笔都凝聚着对传统技艺的真挚热爱。他们的双手在泥坯间游走，仿佛在与千年的瓷魂对话——那不仅是技术的传承，更是情感的倾注。若你静心（zhù）②足，看那釉色在窑火中幻化出如玉的光泽，便会懂得( )江西的文化从不显露于喧嚣处，而深藏于这质朴而执着的匠心之中。唯有沉下心来，才能从看似平常的泥土与火焰里，读懂这片土地最动人的故事。 1. 给加点字注音，根据拼音填写横线②处的汉字。 渲______ （zhù）______ 2. 在括号内填入恰当的标点符号是________ 3. 填入文中横线①处最恰当的成语是（ ） A. 走马观花 B. 浅尝辄止 C. 浮光掠影 D. 蜻蜓点水 阅读下面的文字，完成下面小题。 (甲)想要AI生成高质量的内容，离不开输入高质量的提示词，这就对使用者的知识水平提出了更高要求。(乙)从这个意义上说，要想AI为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。(丙)AI越强大，我们越需要通过学习武装自己，建立起深厚的能力“护城河”。事实上，学习的知识、掌握的本领，我们更好应对复杂多变外部世界的有力武器。(丁)未来已来。在技术飞快发展、科技蒸蒸日上的今天要想不掉队、占据主动，学习是不二法门。 4. “非学无以广才。”这句箴言出现的位置，最恰当的是（ ） A. 甲处 B. 乙处 C. 丙处 D. 丁处 5. 文中画线的句子有语病，请提出修改意见。 6. 2026年谷雨诗会活动筹划准备过程中，老师和学生进行了交流与互动。下列师生交流过程中语言表达最得体的一项是（ ） A. 张老师说：“凡获得一等奖的同学，我们语文组将惠赠《唐诗三百首》一册。” B. 学校邀请一位专家参观指导，专家说：“届时我有事走不开，改日我一定赏光拜访。” C. 严老师说：“同学们，对于本次诗会活动，大家有什么不懂的地方，欢迎垂询。” D. 小宁带来自己的诗歌作品，对老师说：“奉上拙作一本，请您不吝赐教。” 二、古诗文阅读(本大题共7小题，20分) (一)(4分) 阅读下面古诗，完成小题。 湖①口送友人 李频 中流②欲暮见湘烟③，岸苇无穷接楚田④。 去雁远冲云梦雪⑤，离人独上洞庭船。 风波尽日依山转⑥，星汉通霄向水悬⑦。 零落梅花过残腊，故园归去又新年。 【注释】①湖：指洞庭湖。②中流：指江心。③湘烟：指雾霭。④楚田：指田野。⑤云梦雪：指洞庭湖以北地区下起了茫茫飞雪。⑥风波尽日依山转：写出了洞庭湖波浪翻涌、奔腾不息的样子。⑦星汉通霄向水悬：写出了星河璀璨、天色湖水连成一片的景象。 7. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联选取了“湘烟、岸苇、楚田”三个意象，营造了一种阔大的意境，气象雄浑，而又弥漫着兴奋热烈的氛围。 B. 颈联诗人由“洞庭船”引发的想象，从白日的风波到夜晚的星汉，实现了时空的跳跃，暗示友人旅途的昼夜兼程，使读者感受到旅途的漫长与艰辛。 C. 尾联由腊月而想到梅花，由“残”而冠以“零落”，取景设喻妙在自然含蓄，表现了诗人自伤之意，念友之情。 D. 从全诗看，作者采用了寓情于景、情景交融的手法，将几种景物纳入同一画面之中，使它们发生内在的联系。 8. 颔联中写景采用了视角转换的手法，请结合诗句简要分析。 (二)（9分） 阅读下面的文言文，完成小题。 ①欧阳修，幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声①。得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。 ②修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为，虽机阱②在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣因取旧案反覆观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。 ③学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止以润身，政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简③而不扰，故所至民便④之。或问：“为政宽简，而事不弛废，何也?”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽者，不为苟急；简者，不为繁碎耳。” (节选自《宋史·欧阳修传》) 【注】①嶷（yí）然有声：人品超群而享有声誉。②机阱：陷阱。③宽简：宽大、不苛求。④便：安逸，安适。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 无以自遣因取旧案反覆观之 10. 解释文章加点词语的含义。 辄（ ） 更（ ） 止（ ） 11. 把文中画横线语句翻译成现代汉语。 （1）放逐流离，至于再三，志气自若也。 （2）吾所谓宽者，不为苟急；简者，不为繁碎耳。 12. 结合选文内容，请你从“为人”方面评价欧阳修。 (三)默写(6分) 13. 补写出下列句子中的空缺部分 ①李白听闻友人被贬，吟“_________，_________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）借暮春之景抒发牵挂之意。 ②王维《使至塞上》“________，________”使人联想到范仲淹《渔家傲》中“长烟落日古城闭”的边塞景象。 ③主题班会上讨论“新时代青年的责任”，班长小文引用了范仲淹《岳阳楼记》的名言作为总结：真正的担当，应该是“________，________”。 三、现代文阅读(本大题共9小题，30分) (一)(6分) 阅读下面文章，完成小题. 美育，为民族向上奠基 叶小文 ①美育，又称美感教育，即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。 ②美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。孔子认为教育是“兴于诗”“立于礼”“成于乐”，其中就包含着对美育的重视。 ③孔子《八佾》中说：“起予者商也！始可与言《诗》已矣。”表明一个人在国家社会生活中，待人接物、言辞修身等方面，都要从学习《诗经》开始。只有这样感性的语言认识，才会有“美”的感受，才能“绘事后素”、立德修身。今天我们用“中国梦”来激励人心，一定意义上说就是全民族的“兴于诗”。 ④《论语》说：“不学礼，无以立。”学礼守礼，从具体的感性认识提升到理性认识，严格地遵守礼的规定，才能克己复礼，以正其身，是为立也。今天我们加强制度建设、强调制度自信，一定意义上说也就是新时代的“立于礼”。 ⑤子曰：“人而不仁，如乐何?”孔子认为，如果一个人为人不仁，那么他所演奏的音乐也将不会是令人愉悦的。更重要的是，《乐》本无经，而在于人的创造，是建立在《诗》的感性和《礼》的理性基础上的升华，是二者相互融合于“人”和“仁”的产物。“兴于诗”“立于礼”当然重要，但“成”却在于“乐”。在今天看来，“乐”不仅是音乐之“乐”、快乐之“乐”，更是在道德的普遍高尚、活力的竞相迸发、精神的昂扬向上、人民对美好生活的追求中不断实现的“天下尽欢颜”之“乐”。 ⑥人类对美育的认知是共通的。德国哲学家席勒极力主张通过美育来培养理想的人、完美的人、全面和谐发展的人。席勒指出，“感性冲动”和“理性冲动”都是人的天性，完美的人性应当是二者的和谐统一，只不过在近代工业社会中，人性被分裂开了。因此，他认为，需要有第三种冲动即“游戏冲动”作为桥梁，将二者有机统一起来。因为“游戏冲动”是人的一种自由自觉的活动，它既可以克服“感性冲动”从自然的必要性方面强加给人的限制；又可以克服“理性冲动”从道德的必要性方面强加给人的限制，使人具有真正完美的人性。当然，席勒所说的“游戏”并不是指现实生活中的游戏，而是指与强迫相对立的一种自由自觉的活动，是一种审美的游戏或艺术的游戏。 ⑦现代化使人们的物质生活水平普遍提高，可精神世界却缺少了关照。人们拥挤在快节奏、充满诱惑的现代生活中，难得有须臾安宁。当对物质生活的追求超越了精神生活，人们就会迷失前进的方向。如果说文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，文化空虚就是更严重、更危险、更沉重的空虚。 ⑧古今中外，先贤们对于美育的思考从未止步，这些思想结晶在今天仍具有现实意义。我们正在大踏步迈向现代化，尤其需要加强美育。美育能培养和提高人感受美的能力、鉴赏美的能力，表现美、创造美的能力，追求人生趣味和理想境界的能力。美育广泛而深入地影响人的情感、想象、思想、意志和性格，培养高尚情操，为创造美好的事物而奋发向上。社会主义文化大发展大繁荣来自民间，来自大变革的时代，来自全民族精神的激情与荡漾。伟大的民族，必然创造出壮丽的史诗。 (摘编《人民政协报》，有删节) 14. 下列对本文观点与材料间的联系，解释不正确的一项是（ ） A. 文章引用孔子关于“兴于诗”“立于礼”“成于乐”的论述，旨在强调美育在个人道德修养中的重要性。 B. 孔子评价“起予者商也！始可与言《诗》已矣”的言论，证明了学习《诗经》可以让人产生“美”的感受，从而帮助人们立德修身。 C. 席勒的“游戏冲动”理论，为本文关于美育能促进感性与理性统一、培养完美人性的观点提供了有力支持。 D. 作者引用《论语》中“不学礼，无以立”的话，是为了强调现代制度建设和制度自信的重要性。 15. 下列选项，不适合作为论据来支撑本文观点的一项是（ ） A. 柏拉图在《理想国》中提出的“美育救国”思想，强调美育对于塑造理想国公民的重要性。 B. 现代社会中，艺术教育如音乐、绘画等课程的普及，有助于提升学生的审美能力和创造力。 C. 随着科技的发展，人工智能在艺术创作中的应用越来越广泛，展现了科技与艺术融合的新趋势。 D. 中国古代文人墨客通过诗词歌赋等艺术形式，表达了对自然美和人生哲理的深刻感悟。 (二)(9分) 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： ①“古建筑是否需要修缮，以结构安全性能评估结果为准。”长期从事古建筑保护研究工作的故宫博物院研究馆员周乾博士指出，目前我国关于砖石类文物建筑保护及维修规范尚不成熟，而木结构古建筑相关的《古建筑木结构维护与加固技术规范》则提出了明确的古建筑修缮标准。 ②据周乾介绍，故宫博物院对古建筑开展修缮之前，都需要进行建筑现状勘察，包括调查建筑本身的残损情况，绘制测绘图纸，评估建筑安全现状，提出维修保护方案。 ③借助科技手段，可更为全面和有效地评估古建筑的现状，犹如高科技设备对人进行体检可获得更准确的结果一样。周乾举例说，借助三维激光扫描设备，可获得古建筑较为精确的整体尺寸；借助应力波和阻抗仪技术，可测定古建筑内部的孔洞和残损；借助计算机模拟分析，可初步分析出古建筑是否存在安全隐患等。 ④以往古建筑修缮前都是靠有经验的老师傅用锤子敲打，听声音来判断木制古建筑的损伤。而这种方法只能了解木头有没有空洞，至于空洞有多大、出现在什么位置、腐朽程度如何，就不清楚了。况且，如果木头是在砖石结构里面就更无法判断了。 ⑤周乾说，我国古建筑修缮保护是一个集文化弘扬、技艺传承、科技支撑等多方面于一体的工程。科技手段虽然并不能解决古建筑保护修缮的所有问题，但却是古建筑得到合理保护、延年益寿的重要支撑。 (摘编自唐婷《现代技术是否救得了古代建筑》，《科技日报》) 材料二： ①历史建筑那么多，形制、特点又千变万化，而修缮技术水平参差不齐，这一直是历史建筑保护中的难点。 ②面对这一难题，北京、福州等试点城市都希望从国家层面能够出台具有针对性的标准，同时，还要加快出台修缮技术人才培养的政策并加强资金支持。 ③此外，各地在建立历史建筑工匠培养体系时，仍存在一些待解决的难题。以福州市为例，市内每年举办修缮技术工匠培训班；鼓励有条件的区、县在职业技术学校内开设古建筑修复课程；乡、镇以老匠人“以老带新”的形式将历史建筑修缮技艺传承下去。但是，在“工匠库”设立过程中，工匠流动性较大、年轻工匠技艺有待提升、熟练技艺工匠数量无法满足市场需要等问题依然存在。 (摘编自郭慧岚《历史建筑“工匠库”和“专家库”会成为保护“标配”吗》，《人民日报·海外版》) 材料三： ①长期以来，我国古建筑单纯强调保护，对合理利用重视不够，因此在古建筑保护中以政府投入为主。但政府的财政投入是有限的，对于那些历史文化积淀深厚的城市而言，古建筑少则数百，多则上千，如果所有古建筑都要财政投资来维护和修缮，对财政压力巨大。 ②近年来，我国古村古建筑保护在探索中取得了新的经验，涌现出众多成功的典型，如乌镇模式、松阳模式、丽江模式等。通过把古建筑转让、出租，使承租人负担起日常的维护维修的责任，很多本已经颓弃、即将湮灭的古建筑、古村落焕发出新的生机。有的地区，比如乌镇和丽江，通过保护，开发出大量旅游资源，成为热门旅游目的地，吸引了大量游客，既解决了古建保护的资金问题，也为当地居民创造了可观的收入，为扶贫开发作出了贡献。 (摘编自张贺《古建保护有了新思路》，《人民日报》) 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 目前，我国对古建筑的修复中，对木结构的古建筑的保护与重视程度要远高于砖石类古建筑。 B. 仅凭老师傅依经验敲打对木结构古建筑进行现状评价，其结果对于古建筑的修复而言缺少参考价值。 C. 将古建筑修缮专业人才培训和“以老带新”的师徒传承结合起来，有利于古建筑修缮技艺的传承。 D. 大力发展文化旅游，虽在一定程度上能盘活古建筑，但从古建筑的长远保护角度来看，则弊大于利。 17. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 我国古建筑形制、特点千变万化，不同建筑的保护与修缮方法也就千差万别，这无形中增加了古建筑的保护难度。 B. “工匠库”的设立虽然在一定程度上能够充实古建筑修缮的人力，缓解人才压力，但其自身的构建还需一个漫长的发展过程。 C. 古建筑虽属于国家珍贵的文化遗产，但也可以转让给单位或个人进行盈利性的运营，对有利于古建筑保护的措施，我们都可以去尝试。 D. 我国古建筑众多，而大多古建维护都依靠政府投入，这势必会给地方财政造成压力，以致古建筑保护范围十分有限。 18. 请结合材料，分析我国古建筑保护与修复的意义。 (三)(15分) 阅读下面文章，完成小题。 ①14岁的夏天，马路两边的熊猫堇正在“爆花”。彼时的杨采采是个并不讨喜的姑娘：瘦仃仃的身材，枯黄的头发，细长的眉眼，透着诚惶诚恐的胆怯。她的父亲是海员，长年在海上航行，母亲整天忙于工作。在她看来，自己在父母眼中，像一朵无足轻重的云，这让她很自卑。 ②暑假，母亲打发杨采采到乡下外婆家。慵懒寂静的下午，杨采采在河边喝梨子糖水。那时的杨采采以为，自己的人生就像这梨子糖水一样平淡无奇。 ③日子枯燥无味，直到她遇见那个放鹅的少年。 ④已是七月，杨采采出神地望着四周如披炽焰的万物，一个放鹅的少年，就那样穿过时光，走进她的视野里。 ⑤少年赶着一群鹅过来了。少年很瘦很高，皮肤黝黑。他抓起一把海瓜子，扬起手，空中便多出一道灰绿色的抛物线。“沙沙沙”，每颗都落了地。那群鹅就“嘎嘎嘎”拍着翅膀涌过来。 ⑥少年坐在河边，看着他的鹅群。“鹅！”少年突然一声喊，所有鹅都抬起头，屏息侧听，然后“嘎嘎嘎”地回应起来。 ⑦这天杨采采很晚才到家，外婆说：“采采，你知道楼下那块荒地被挖了一个大坑吧？” ⑧“有大坑吗？我没注意。”外婆继续说：“那可不，那块地是有鱼家的吧，已经挖了好一段日子了，不知道要干啥。” ⑨杨采采并没有把外婆的话放在心上，但是在那个周末的下午，她听到了不寻常的动静。一个少年正灰头土脸地在那个坑里挖土，他像一只勤快的土拨鼠，吃力地把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上。他和杨采采对视了好几秒，才缓缓放下手中的铲子，然后拍了拍身上的灰。 ⑩“我叫陈有鱼。” ⑪“我听外婆说过你的名字。” ⑫“嗯，你会不会觉得我很怪？他们都说我在做一件蠢事，说我疯了。” ⑬“不会，你的鹅都听你的，这多酷啊。”杨采采露出羡慕的神情。陈有鱼以一种超然的眼光盯着她说：“我养的鹅会飞，能飞很高很高。” ⑭“能飞多高?”杨采采惊讶得张大了嘴巴。陈有鱼指了指天，蔚蓝的天空中有半轮残月，像道浅浅的牙印。“能飞到那儿！”说完，他嘿嘿地朝她笑。 ⑮杨采采偶尔会听到关于陈有鱼爸爸的事情：他爸爸是养鹅的，整个村子，他爸养鹅最厉害，但他爸在一次台风天出去后就再也没有回来。邻居们说陈有鱼的爸爸救了三个溺水的人，自己却没能活下来。 ⑯从那以后，陈有鱼就开始日复一日地挖土。村里人都说他疯了，杨采采也不明白他为什么这么做。陈有鱼爬到高高的土堆上，拿起水壶喝个精光，然后张开细长的双臂箍了一个圆，说：“我要挖一个池塘。” ⑰杨采采惊叫一声：“池塘?” ⑱陈有鱼点了点头，说：“我爸说了，你天性是什么样的，就做你欢喜自在的事情。要想成为一个最厉害的养鹅人，得先给它们建一个池塘。这是我爸的愿望，我要替他完成。” ⑲雨季提前来了，陈有鱼的池塘也完工了，大雨将池塘蓄满了雨水，附近的树叶都落到池塘中心去了。陈有鱼把鹅都赶去池塘，鹅见到水，开始加快步伐。它们伸长脖子，往池塘边探了探，然后“哗啦”一声，跃入池塘。 ⑳陈有鱼不禁放声歌唱：“蓝天撒下了我，我点起一堆火。点起火，以便做火的朋友；点起火，好进入沉沉的黑夜；点起火，为了更好地生活……” ㉑暑假即将结束，杨采采决定离开前再去看看陈有鱼的池塘。远远地，她看见鹅群在金色的水面上嬉戏，村民们惬意地在池塘边闲聊……眼前的一切，安抚了她的焦灼和忧虑。 ㉒开学季，杨采采去学校的图书馆找资料，偶然在书中翻到一张便笺，纸上写着：青春最好的年华，如鲸向海，似鸟投林。 ㉓那一瞬间，杨采采有些恍惚，她仿佛看见那一个个夏日的夜晚，星空之下，陈有鱼在池塘里一钉耙一钉耙抡得老高的模样。她忍不住勾起嘴角笑了：青春最好的年华，是哪怕站在最黑暗的时空，仍可以用自己温柔的方式来对待这个世界，如鲸向海，似鸟投林。 (选自《小小说月刊》，有删改) 19. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 杨采采和陈有鱼两个少年的对话纯真灵动且充满朝气，让读者感到青春的气息扑面而来。 B. 杨采采的心理经历了“胆怯自卑—寂寞无聊—焦灼、忧虑被安抚—豁然开朗”的成长变化。 C. 第⑮段插叙有鱼爸爸的事，丰富了文章情节，使故事更加完整，为下文写陈有鱼挖池塘做铺垫。 D. 第⑲段是对陈有鱼池塘的环境描写，其直接表现了陈有鱼完成爸爸的遗愿后内心的喜悦与满足。 20. 文中有两处细致描绘陈有鱼挖池塘的情形。请参考批注示例，从文中找到另一句写下来，并做批注。 示例： 语句：陈有鱼爬到高高的土堆上，拿起水壶喝个精光，然后张开细长的双臂箍了一个圆，说：“我要挖一个池塘。” 批注：运用了动作描写和语言描写，“爬”“拿”“喝”几个动词，生动形象地写出了陈有鱼挖池塘的日常状态及辛苦；“我要挖一个池塘”这一句直接表现出陈有鱼挖池塘的坚定态度。 21. 如果给本文拟一个题目，你认为下列两个题目哪个更好？请结合选文说明选择的理由。 题目一：《杨采采的夏天》 题目二：《如鲸向海，似鸟投林》 22. 文中的杨采采和陈有鱼与《孤独之旅》中的杜小康在性格上有某些相似之处，假如那个夏天杜小康也来到了杨采采的外婆家，他会和两人中的谁成为好朋友？请说明理由。 四、名著阅读(本大题共3小题，8分) 23. 下面名著内容表述有误的一项是（ ） A. 《水浒传》中人物形象栩栩如生，各具特色。武松武艺高强，有勇有谋，是侠义之士，他醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼，有仇必复，有恩必报。 B. 《儒林外史》是一部没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成的小说。 C. 在《骆驼祥子》中，祥子被塑造为一个“健壮、沉默而又有生气”的车夫形象，他为了争取起码的生存权利而奋斗、挣扎，最终却走上了一条自我毁灭的道路。 D. 《简·爱》中，为了试探简·爱的心理，罗切斯特说要和英格拉姆小姐结婚，并邀请简·爱参加这场婚礼。 24. 弗兰西斯·培根在《谈读书》中说：“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。”请仿照同学分享的示例，从读书方法的角度，在下列名著中任选一部分享你的阅读体验。 《西游记》 《经典常谈》 《艾青诗选》 示例：读《海底两万里》时，我采用快速阅读的方法，跳过了文中大段的景物描写，重点关注涉及尼摩船长的语段，被他勇敢坚毅的品格打动。 25. 通过阅读名著，同学们发现：有的人遭遇人生厄运，坚韧不屈，抗争命运；有的人身处时代洪流，观察并记录时代变革；有的人在积贫积弱的社会中觉醒，探索出路，指引方向…… 请从下列名著中选择一位作者或作品中的一个人物，任选一个角度，说说其在社会环境影响下的成长变化。 备选名著：《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》 五、写作(50分) 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 成长路上，总有一份执着与热爱，成为我们前行的底气。邓稼先隐姓埋名，以家国为念，在戈壁荒漠中坚守科研初心，用一生奔赴报国之愿；鲁迅以笔为刃，在黑暗中呐喊，用文字守护心中的光明；《台阶》中的父亲，凭着日复一日的坚持，垒起心中的理想台阶…… 一项热爱、一份坚持、一种信念，总能给予我们奔赴远方的力量。 读了上面材料，你有什么联想与感悟？自拟标题，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 全区2026年春九年级适应性考试 语文试题卷 说明： 1.全卷满分120分，考试时间 150分钟。 2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其它位置无效。 一、语言文字运用(本大题共6小题，每小题2分，共12分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 漫步在赣鄱大地，倘若只是①地穿行于街巷之间，便难以触及江西深厚的文化底蕴。在景德镇的陶瓷工坊里，匠人用青花料在素胚上细细渲染，每一笔都凝聚着对传统技艺的真挚热爱。他们的双手在泥坯间游走，仿佛在与千年的瓷魂对话——那不仅是技术的传承，更是情感的倾注。若你静心（zhù）②足，看那釉色在窑火中幻化出如玉的光泽，便会懂得( )江西的文化从不显露于喧嚣处，而深藏于这质朴而执着的匠心之中。唯有沉下心来，才能从看似平常的泥土与火焰里，读懂这片土地最动人的故事。 1. 给加点字注音，根据拼音填写横线②处的汉字。 渲______ （zhù）______ 2. 在括号内填入恰当的标点符号是________ 3. 填入文中横线①处最恰当的成语是（ ） A. 走马观花 B. 浅尝辄止 C. 浮光掠影 D. 蜻蜓点水 【答案】1. ①. xuàn ②. 驻 2. ：（冒号） 3. A 【解析】 【1题详解】 注意“渲”的读音，“驻”的写法。 【2题详解】 “江西的文化从不显露于喧嚣处，而深藏于这质朴而执着的匠心之中”是“懂得”的内容，这是总起后面的认识，这是引出下文的作用，应用“冒号”。 【3题详解】 A.走马观花：比喻粗略地观察事物。 B.浅尝辄止：略微品尝一下就停下来，指对知识、问题等不做深入研究。 C.浮光掠影：原指水面上的光影一闪而过，比喻观察或了解事物印象不深刻。 D.蜻蜓点水：比喻轻微地触及事物的表面，形容做事肤浅不深入。 在此指人们粗略地穿行于街巷之间来游览江西的景色，应选“走马观花”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 (甲)想要AI生成高质量的内容，离不开输入高质量的提示词，这就对使用者的知识水平提出了更高要求。(乙)从这个意义上说，要想AI为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。(丙)AI越强大，我们越需要通过学习武装自己，建立起深厚的能力“护城河”。事实上，学习的知识、掌握的本领，我们更好应对复杂多变外部世界的有力武器。(丁)未来已来。在技术飞快发展、科技蒸蒸日上的今天要想不掉队、占据主动，学习是不二法门。 4. “非学无以广才。”这句箴言出现的位置，最恰当的是（ ） A. 甲处 B. 乙处 C. 丙处 D. 丁处 5. 文中画线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】4. B 5. 在“我们”前加上“都会成为”。 【解析】 【4题详解】 “非学无以广才”的含义是“不学习就无法增长才干”，核心点明学习对增长才干的必要性。 甲句先点明AI时代对使用者知识水平提出了更高要求，将这句名言放在甲之后的乙处，既承接上文的背景，又引出下文“要想用AI就必须不断学习”的论述，乙句开头的“从这个意义上说”正好呼应这句箴言的观点，逻辑连贯。放在其他位置都会造成逻辑突兀/重复：甲处放开头缺少背景铺垫，丙处放置会重复已经点明的学习观点，丁处放在结尾打乱总结逻辑。 【5题详解】 画线句成分残缺，该句主语是“学习的知识、掌握的本领”，宾语是“有力武器”，整个句子缺少谓语动词。可在“我们”前加上“都会成为”。 6. 2026年谷雨诗会活动筹划准备过程中，老师和学生进行了交流与互动。下列师生交流过程中语言表达最得体的一项是（ ） A. 张老师说：“凡获得一等奖的同学，我们语文组将惠赠《唐诗三百首》一册。” B. 学校邀请一位专家参观指导，专家说：“届时我有事走不开，改日我一定赏光拜访。” C. 严老师说：“同学们，对于本次诗会活动，大家有什么不懂的地方，欢迎垂询。” D. 小宁带来自己的诗歌作品，对老师说：“奉上拙作一本，请您不吝赐教。” 【答案】D 【解析】 【详解】A.“惠赠”是敬辞，用来称呼对方赠予自己东西，不能用于自己一方赠给他人，不得体。 B.“赏光”是敬辞，用来请对方光临自己一方，不能用于说自己前往对方处，不得体。 C.“垂询”是敬辞，用来尊称身份/辈分更高的对方询问自己，不能用于称呼晚辈学生询问自己，不得体。 D.“拙作”是谦辞，指自己的作品，“不吝赐教”是请对方给予指教的敬辞，用于学生向老师呈交作品并请求指导，表达得体。 二、古诗文阅读(本大题共7小题，20分) (一)(4分) 阅读下面古诗，完成小题。 湖①口送友人 李频 中流②欲暮见湘烟③，岸苇无穷接楚田④。 去雁远冲云梦雪⑤，离人独上洞庭船。 风波尽日依山转⑥，星汉通霄向水悬⑦。 零落梅花过残腊，故园归去又新年。 【注释】①湖：指洞庭湖。②中流：指江心。③湘烟：指雾霭。④楚田：指田野。⑤云梦雪：指洞庭湖以北地区下起了茫茫飞雪。⑥风波尽日依山转：写出了洞庭湖波浪翻涌、奔腾不息的样子。⑦星汉通霄向水悬：写出了星河璀璨、天色湖水连成一片的景象。 7. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联选取了“湘烟、岸苇、楚田”三个意象，营造了一种阔大的意境，气象雄浑，而又弥漫着兴奋热烈的氛围。 B. 颈联诗人由“洞庭船”引发的想象，从白日的风波到夜晚的星汉，实现了时空的跳跃，暗示友人旅途的昼夜兼程，使读者感受到旅途的漫长与艰辛。 C. 尾联由腊月而想到梅花，由“残”而冠以“零落”，取景设喻妙在自然含蓄，表现了诗人自伤之意，念友之情。 D. 从全诗看，作者采用了寓情于景、情景交融的手法，将几种景物纳入同一画面之中，使它们发生内在的联系。 8. 颔联中写景采用了视角转换的手法，请结合诗句简要分析。 【答案】7. A 8. 颔联采用了“物与人”“远与近”的视角转换的手法。主体从“雁”到“人”的转换，镜头从空中的雁群转向江边的行人，远景与近景的结合，层次分明，生动形象地写出了友人旅途的寂寞艰辛，表达了诗人对友人的依依不舍之情。 【解析】 【导语】这是一首含蓄蕴藉的洞庭送别诗，诗人以暮色湘江、荒苇野田、飞雪去雁等凄清阔大之景，寓送别怅惘与对友人的牵挂，虚实结合情景交融，于寥廓意境中藏深挚沉郁的离别情。 【7题详解】 A.首联选取了“湘烟、岸苇、楚田”三个意象，描写日暮江心雾霭、无边岸苇连接旷野的景象，营造的是苍茫凄清、怅惘黯淡的氛围，烘托送别时的不舍之情。 【8题详解】 “去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船”，意思是严冬快要过去了，大雁冲起云梦泽的积雪，准备往北飞去了。在这样的日子里，友人来到洞庭湖边登上了北去的航船。 物与人视角转换： 先写空中之物：远去的大雁冲破云梦茫茫飞雪，以“去雁”这一景物起笔；再转写江边之人：孤身离别的友人独自登上洞庭行船。镜头由天上飞雁切换到岸边送别的友人，由物象落到行人，物衬人，大雁尚且远去，友人也要孤身远行，更显人的孤单。 远与近视角转换：“去雁远冲云梦雪”是远景，大雁飞向遥远的云梦雪原，画面辽阔苍茫；“离人独上洞庭船”是近景，聚焦岸边登船的友人，镜头拉近。远景的苍茫飞雪衬近景的孤身旅人，远近交错，画面层次分明。 远近、物人视角交替铺展画面，借孤雁、独人两处意象，烘托友人孤身漂泊、旅途孤寂艰辛的处境，含蓄抒发诗人送别友人时依依不舍、满心牵挂的离愁。 (二)（9分） 阅读下面的文言文，完成小题。 ①欧阳修，幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声①。得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。 ②修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为，虽机阱②在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣因取旧案反覆观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。 ③学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止以润身，政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简③而不扰，故所至民便④之。或问：“为政宽简，而事不弛废，何也?”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽者，不为苟急；简者，不为繁碎耳。” (节选自《宋史·欧阳修传》) 【注】①嶷（yí）然有声：人品超群而享有声誉。②机阱：陷阱。③宽简：宽大、不苛求。④便：安逸，安适。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 无以自遣因取旧案反覆观之 10. 解释文章加点词语的含义。 辄（ ） 更（ ） 止（ ） 11. 把文中画横线语句翻译成现代汉语。 （1）放逐流离，至于再三，志气自若也。 （2）吾所谓宽者，不为苟急；简者，不为繁碎耳。 12. 结合选文内容，请你从“为人”方面评价欧阳修。 【答案】9. 无以自遣|因取旧案反覆观之 10. ①. 就 ②. 更换、改变 ③. 只（只是） 11. （1）（他）被贬了很多次，志向气节仍然同以前一样。 （2）我所谓的宽，是不做苛刻急迫的事；简，是不做繁琐细碎的事罢了。 12. （1）乐观豁达：从文中他虽被贬夷陵，仍能吟咏江山，多次被贬，仍“志气自若也”可以看出。 （2）聪颖好学：他幼时聪明，领悟力超过一般人，由“读书辄成诵”可知。 （3）勤奋刻苦，仰慕先贤：在一个废弃的竹书箱中发现了唐代韩愈留下的书稿，一边细细品读，一边心中暗暗仰慕韩愈的才学，继而向他学习。 （4）刚直不阿，见义勇为：他即使知道前面有陷阱，也毫无顾忌地揭发它。坚守正义。他仕途上虽不顺，被放逐了很多次，志向气节仍然同以前一样。 【解析】 【导语】这篇节选自《宋史·欧阳修传》，剪裁精当，短小却血肉丰满。选文从天资治学、为人品格、为政理念三个维度展开，以典型小事勾勒人物，凝练刻画出欧阳修向学不倦、刚直不屈、为政宽简爱民的形象，史笔简洁，人物鲜活。 【9题详解】 句意：没有什么可消遣的，就拿来以前的案件档案反复察看。 “无以自遣”交代欧阳修被贬后的处境；“因取旧案反覆观之”中“因”译为“于是、就”，表承接，写他排解愁闷的做法，前后是先有困境、再生行动的顺承关系，两层意思独立，中间断开。 正确划分为：无以自遣|因取旧案反覆观之。 【10题详解】 （1）句意为：读过一遍书就能背诵下来。辄：就。 （2）句意为：晚年改号为六一居士。更：更换、改变。 （3）句意为：说文章只能用来修身养性。止：只（只是）。 【11题详解】 注意重点词语： （1）再三：很多次。志气：志向气节。若：像。 （2）苛急：苛刻而急迫。繁碎：繁琐细碎。耳：罢了，语气词。 【12题详解】 聪颖好学，仰慕先贤：结合第①段中“欧阳修，幼敏悟过人，读书辄成诵”“得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉”可知，幼年时他聪慧悟性远超常人，读过的书立刻就能背诵；偶然在旧书箱寻得韩愈文稿，心生向往、潜心学习，可见他天资出众又主动向先贤看齐，勤学向善。 刚直正义，坚守气节：结合第②段中“天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾”“放逐流离，至于再三，志气自若也”可知，他本性刚强正直，遇见不公便挺身而出，哪怕前方暗藏陷阱祸患也毫不畏惧；一生多次遭贬谪流放，却始终不改本心，志向气度一如从前，风骨坚定不屈。 豁达从容，自省谨慎：结合第②段中“放逐流离，至于再三，志气自若也”“方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之……自尔，遇事不敢忽也”可知，他屡次被贬依旧志气不改，内心豁达不颓丧；被贬夷陵无处排遣愁闷时，不怨天尤人，反而翻看旧案卷发现诸多冤假错案，由此自我警醒，处理事务再也不敢轻忽，心胸开阔又懂得反思自省。 心系百姓，务实爱民：结合第③段中“未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止以润身，政事可以及物”“宽简而不扰，故所至民便之”可知，读书人来拜访，他不空谈文采，只谈论为官治民之事，认为文章仅修养自身，政务才能惠及百姓；治理地方施行宽简政策，不苛政扰民，让百姓生活安适，可见他为官一心体恤百姓，务实踏实。 为政通透，有真知见：结合第③段中“以纵为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽者，不为苟急；简者，不为繁碎耳”可知，他对“宽简治政”有清晰独到的理解，区分放任纵容与真正宽厚、粗疏敷衍与真正简约，不追求虚名，只求不折腾百姓，为人沉稳务实，不流于表面虚名。 【点睛】参考译文： 欧阳修，幼年时就聪敏过人，读过一遍书就能背诵下来。等到成年时，更是超群出众，卓有声誉。欧阳修在废书筐中发现了唐代韩愈的遗稿《昌黎先生文集》，读后十分仰慕。 欧阳修当初在滁州，号醉翁，晚年改号为六一居士。他天性刚直不阿，见义勇为，即使眼前是机关陷阱，都一往无前，即使身受其害都不回头。多次被贬官流放，志向依然不改。刚被贬到夷陵的时候，没有什么可消遣的，就拿来以前的案件档案反复察看，发现里边冤假错案不计其数，于是仰天长叹说：“边远人稀的小城尚且是这样，天下的冤假错案就可想而知了。”从此，遇到案件就不敢大意了。 有求学的人请求会见，欧阳修与他们交谈，不曾谈及文章，只谈政事，说文章只能用来修身养性，政事才是根本。他在好几个地方都做过官，老百姓都不知道他有什么政绩，不追求声誉，政策宽松不扰民，因此他所到的地方百姓都感到安逸。有人问他：“您治理地方政策宽松简明但办事从不拖拉不理，为什么呢？”他回答说：“把放纵当成宽松，把简略当成简明，那么政事就会得不到及时处理因而人民受苦。我所说的宽松，是不做严苛急切的事：所说的简易，是不做烦琐细碎的事罢了。” (三)默写(6分) 13. 补写出下列句子中的空缺部分 ①李白听闻友人被贬，吟“_________，_________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）借暮春之景抒发牵挂之意。 ②王维《使至塞上》“________，________”使人联想到范仲淹《渔家傲》中“长烟落日古城闭”的边塞景象。 ③主题班会上讨论“新时代青年的责任”，班长小文引用了范仲淹《岳阳楼记》的名言作为总结：真正的担当，应该是“________，________”。 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 闻道龙标过五溪 ③. 大漠孤烟直 ④. 长河落日圆 ⑤. 先天下之忧而忧 ⑥. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】注意易错字：啼、溪、落、圆。 三、现代文阅读(本大题共9小题，30分) (一)(6分) 阅读下面文章，完成小题. 美育，为民族向上奠基 叶小文 ①美育，又称美感教育，即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。 ②美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。孔子认为教育是“兴于诗”“立于礼”“成于乐”，其中就包含着对美育的重视。 ③孔子《八佾》中说：“起予者商也！始可与言《诗》已矣。”表明一个人在国家社会生活中，待人接物、言辞修身等方面，都要从学习《诗经》开始。只有这样感性的语言认识，才会有“美”的感受，才能“绘事后素”、立德修身。今天我们用“中国梦”来激励人心，一定意义上说就是全民族的“兴于诗”。 ④《论语》说：“不学礼，无以立。”学礼守礼，从具体的感性认识提升到理性认识，严格地遵守礼的规定，才能克己复礼，以正其身，是为立也。今天我们加强制度建设、强调制度自信，一定意义上说也就是新时代的“立于礼”。 ⑤子曰：“人而不仁，如乐何?”孔子认为，如果一个人为人不仁，那么他所演奏的音乐也将不会是令人愉悦的。更重要的是，《乐》本无经，而在于人的创造，是建立在《诗》的感性和《礼》的理性基础上的升华，是二者相互融合于“人”和“仁”的产物。“兴于诗”“立于礼”当然重要，但“成”却在于“乐”。在今天看来，“乐”不仅是音乐之“乐”、快乐之“乐”，更是在道德的普遍高尚、活力的竞相迸发、精神的昂扬向上、人民对美好生活的追求中不断实现的“天下尽欢颜”之“乐”。 ⑥人类对美育的认知是共通的。德国哲学家席勒极力主张通过美育来培养理想的人、完美的人、全面和谐发展的人。席勒指出，“感性冲动”和“理性冲动”都是人的天性，完美的人性应当是二者的和谐统一，只不过在近代工业社会中，人性被分裂开了。因此，他认为，需要有第三种冲动即“游戏冲动”作为桥梁，将二者有机统一起来。因为“游戏冲动”是人的一种自由自觉的活动，它既可以克服“感性冲动”从自然的必要性方面强加给人的限制；又可以克服“理性冲动”从道德的必要性方面强加给人的限制，使人具有真正完美的人性。当然，席勒所说的“游戏”并不是指现实生活中的游戏，而是指与强迫相对立的一种自由自觉的活动，是一种审美的游戏或艺术的游戏。 ⑦现代化使人们的物质生活水平普遍提高，可精神世界却缺少了关照。人们拥挤在快节奏、充满诱惑的现代生活中，难得有须臾安宁。当对物质生活的追求超越了精神生活，人们就会迷失前进的方向。如果说文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，文化空虚就是更严重、更危险、更沉重的空虚。 ⑧古今中外，先贤们对于美育的思考从未止步，这些思想结晶在今天仍具有现实意义。我们正在大踏步迈向现代化，尤其需要加强美育。美育能培养和提高人感受美的能力、鉴赏美的能力，表现美、创造美的能力，追求人生趣味和理想境界的能力。美育广泛而深入地影响人的情感、想象、思想、意志和性格，培养高尚情操，为创造美好的事物而奋发向上。社会主义文化大发展大繁荣来自民间，来自大变革的时代，来自全民族精神的激情与荡漾。伟大的民族，必然创造出壮丽的史诗。 (摘编《人民政协报》，有删节) 14. 下列对本文观点与材料间的联系，解释不正确的一项是（ ） A. 文章引用孔子关于“兴于诗”“立于礼”“成于乐”的论述，旨在强调美育在个人道德修养中的重要性。 B. 孔子评价“起予者商也！始可与言《诗》已矣”的言论，证明了学习《诗经》可以让人产生“美”的感受，从而帮助人们立德修身。 C. 席勒的“游戏冲动”理论，为本文关于美育能促进感性与理性统一、培养完美人性的观点提供了有力支持。 D. 作者引用《论语》中“不学礼，无以立”的话，是为了强调现代制度建设和制度自信的重要性。 15. 下列选项，不适合作为论据来支撑本文观点的一项是（ ） A. 柏拉图在《理想国》中提出的“美育救国”思想，强调美育对于塑造理想国公民的重要性。 B. 现代社会中，艺术教育如音乐、绘画等课程的普及，有助于提升学生的审美能力和创造力。 C. 随着科技的发展，人工智能在艺术创作中的应用越来越广泛，展现了科技与艺术融合的新趋势。 D. 中国古代文人墨客通过诗词歌赋等艺术形式，表达了对自然美和人生哲理的深刻感悟。 【答案】14. D 15. C 【解析】 【导语】本文围绕美育展开论述，以孔子“兴于诗、立于礼、成于乐”为传统文化根基，融合席勒美育理论。作者先界定美育内涵，逐层阐释诗、礼、乐的当代价值，再点出现代社会精神空虚的困境，最终点明美育滋养精神、提振民族的核心意义。文章说理厚重扎实，兼具文化底蕴与现实关怀，有力论证美育是民族向上的重要基石。 【14题详解】 D.结合第④段“《论语》说：‘不学礼，无以立。’学礼守礼，从具体的感性认识提升到理性认识，严格地遵守礼的规定，才能克己复礼，以正其身，是为立也。今天我们加强制度建设、强调制度自信，一定意义上说也就是新时代的‘立于礼’”可知，作者引用《论语》中“不学礼，无以立”的话，是为了说明学礼守礼能从感性认识提升到理性认识，进而克己复礼、以正其身，而不是仅仅为了强调现代制度建设和制度自信的重要性。 【15题详解】 C.本文核心观点是：美育能够丰盈人的精神、塑造健全人格，滋养国民情操，夯实民族向上发展的根基。该选项说的是科技发展中人工智能在艺术创作中的应用这一现象，展现的是科技与艺术融合的新趋势，没有直接涉及美育的作用和重要性等内容，不能作为论据来支撑本文观点。 (二)(9分) 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： ①“古建筑是否需要修缮，以结构安全性能评估结果为准。”长期从事古建筑保护研究工作的故宫博物院研究馆员周乾博士指出，目前我国关于砖石类文物建筑保护及维修规范尚不成熟，而木结构古建筑相关的《古建筑木结构维护与加固技术规范》则提出了明确的古建筑修缮标准。 ②据周乾介绍，故宫博物院对古建筑开展修缮之前，都需要进行建筑现状勘察，包括调查建筑本身的残损情况，绘制测绘图纸，评估建筑安全现状，提出维修保护方案。 ③借助科技手段，可更为全面和有效地评估古建筑的现状，犹如高科技设备对人进行体检可获得更准确的结果一样。周乾举例说，借助三维激光扫描设备，可获得古建筑较为精确的整体尺寸；借助应力波和阻抗仪技术，可测定古建筑内部的孔洞和残损；借助计算机模拟分析，可初步分析出古建筑是否存在安全隐患等。 ④以往古建筑修缮前都是靠有经验的老师傅用锤子敲打，听声音来判断木制古建筑的损伤。而这种方法只能了解木头有没有空洞，至于空洞有多大、出现在什么位置、腐朽程度如何，就不清楚了。况且，如果木头是在砖石结构里面就更无法判断了。 ⑤周乾说，我国古建筑修缮保护是一个集文化弘扬、技艺传承、科技支撑等多方面于一体的工程。科技手段虽然并不能解决古建筑保护修缮的所有问题，但却是古建筑得到合理保护、延年益寿的重要支撑。 (摘编自唐婷《现代技术是否救得了古代建筑》，《科技日报》) 材料二： ①历史建筑那么多，形制、特点又千变万化，而修缮技术水平参差不齐，这一直是历史建筑保护中的难点。 ②面对这一难题，北京、福州等试点城市都希望从国家层面能够出台具有针对性的标准，同时，还要加快出台修缮技术人才培养的政策并加强资金支持。 ③此外，各地在建立历史建筑工匠培养体系时，仍存在一些待解决的难题。以福州市为例，市内每年举办修缮技术工匠培训班；鼓励有条件的区、县在职业技术学校内开设古建筑修复课程；乡、镇以老匠人“以老带新”的形式将历史建筑修缮技艺传承下去。但是，在“工匠库”设立过程中，工匠流动性较大、年轻工匠技艺有待提升、熟练技艺工匠数量无法满足市场需要等问题依然存在。 (摘编自郭慧岚《历史建筑“工匠库”和“专家库”会成为保护“标配”吗》，《人民日报·海外版》) 材料三： ①长期以来，我国古建筑单纯强调保护，对合理利用重视不够，因此在古建筑保护中以政府投入为主。但政府的财政投入是有限的，对于那些历史文化积淀深厚的城市而言，古建筑少则数百，多则上千，如果所有古建筑都要财政投资来维护和修缮，对财政压力巨大。 ②近年来，我国古村古建筑保护在探索中取得了新的经验，涌现出众多成功的典型，如乌镇模式、松阳模式、丽江模式等。通过把古建筑转让、出租，使承租人负担起日常的维护维修的责任，很多本已经颓弃、即将湮灭的古建筑、古村落焕发出新的生机。有的地区，比如乌镇和丽江，通过保护，开发出大量旅游资源，成为热门旅游目的地，吸引了大量游客，既解决了古建保护的资金问题，也为当地居民创造了可观的收入，为扶贫开发作出了贡献。 (摘编自张贺《古建保护有了新思路》，《人民日报》) 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 目前，我国对古建筑的修复中，对木结构的古建筑的保护与重视程度要远高于砖石类古建筑。 B. 仅凭老师傅依经验敲打对木结构古建筑进行现状评价，其结果对于古建筑的修复而言缺少参考价值。 C. 将古建筑修缮专业人才培训和“以老带新”的师徒传承结合起来，有利于古建筑修缮技艺的传承。 D. 大力发展文化旅游，虽在一定程度上能盘活古建筑，但从古建筑的长远保护角度来看，则弊大于利。 17. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 我国古建筑形制、特点千变万化，不同建筑的保护与修缮方法也就千差万别，这无形中增加了古建筑的保护难度。 B. “工匠库”的设立虽然在一定程度上能够充实古建筑修缮的人力，缓解人才压力，但其自身的构建还需一个漫长的发展过程。 C. 古建筑虽属于国家珍贵的文化遗产，但也可以转让给单位或个人进行盈利性的运营，对有利于古建筑保护的措施，我们都可以去尝试。 D. 我国古建筑众多，而大多古建维护都依靠政府投入，这势必会给地方财政造成压力，以致古建筑保护范围十分有限。 18. 请结合材料，分析我国古建筑保护与修复的意义。 【答案】16. C 17. D 18. ①古建筑是历史的证明，是中华文明的载体，保护古建筑有利于中华文化的传承。②古建筑的修复需要传统的技艺，因此，保护修复古建筑有利于古建筑工匠的技艺传承。③古建筑的保护方式是多种多样的，它可以使古村落焕发新机，带动旅游等其他产业的发展，有利于提高人民生活水平。 【解析】 【导语】这三则材料围绕当代中国古建筑保护议题展开，聚焦行业现实痛点：既介绍了科技在古建筑修缮评估中的应用优势，也点出当前专业修缮人才缺口的行业困境，还分享了合理开发反哺保护的创新经验。内容贴近实际，兼具问题梳理与经验总结，为古建保护提供了清晰的现实参考。 【16题详解】 A.材料一仅说明砖石类文物建筑保护维修规范尚不成熟，木结构有明确修缮规范，并未提及对两类建筑的保护、重视程度有高低之分，属于无中生有； B.材料一④段中指出传统敲打法只能判断木头有无空洞，无法精准判断空洞大小、位置、腐朽程度，并非完全没有参考价值，选项“缺少参考价值”表述绝对化； D.材料三以乌镇、丽江为例，说明文旅开发既解决古建保护资金，又带动居民增收，文段只讲优势，没有提及“弊大于利”，观点与原文相悖。 【17题详解】 D.有误，材料三①段中只是说全部依靠财政会造成巨大财政压力，原文没有提及“以致古建筑保护范围十分有限”，该结论属于无中生有。 【18题详解】 结合材料一第⑤段内容可知，古建筑承载历代历史信息，是中华文明具象载体。修缮保护古建筑本质是文化弘扬工作，通过专业勘察、科学加固让古建筑长久留存，避免历史实物损毁消失；完整留存的古建筑能直观展现古代营造文化、历史风貌，持续延续中华历史文脉，实现中华文化代代传承。 结合材料二第③段内容可知，古建筑修缮无法脱离传统营造技艺，各地依托古建筑修复需求搭建工匠培养体系，开设专业课程、推行老带新模式，为传统修缮技艺提供实践、传授的平台。大规模古建筑修复工作创造大量实操机会，缓解熟练工匠短缺问题，留住传统手工技艺，推动古建修缮手艺代代延续。 结合材料三第②段内容可知，创新租赁、文旅开发等多元保护模式，盘活闲置破败古建、古村落，让老旧建筑重获生机；依托古建筑开发文旅产业，催生餐饮、民宿等配套产业，拓宽当地居民收入渠道。同时文旅收益反哺古建修缮，减轻政府财政压力，兼顾文化保护与民生增收，切实提升群众生活水平。 (三)(15分) 阅读下面文章，完成小题。 ①14岁的夏天，马路两边的熊猫堇正在“爆花”。彼时的杨采采是个并不讨喜的姑娘：瘦仃仃的身材，枯黄的头发，细长的眉眼，透着诚惶诚恐的胆怯。她的父亲是海员，长年在海上航行，母亲整天忙于工作。在她看来，自己在父母眼中，像一朵无足轻重的云，这让她很自卑。 ②暑假，母亲打发杨采采到乡下外婆家。慵懒寂静的下午，杨采采在河边喝梨子糖水。那时的杨采采以为，自己的人生就像这梨子糖水一样平淡无奇。 ③日子枯燥无味，直到她遇见那个放鹅的少年。 ④已是七月，杨采采出神地望着四周如披炽焰的万物，一个放鹅的少年，就那样穿过时光，走进她的视野里。 ⑤少年赶着一群鹅过来了。少年很瘦很高，皮肤黝黑。他抓起一把海瓜子，扬起手，空中便多出一道灰绿色的抛物线。“沙沙沙”，每颗都落了地。那群鹅就“嘎嘎嘎”拍着翅膀涌过来。 ⑥少年坐在河边，看着他的鹅群。“鹅！”少年突然一声喊，所有鹅都抬起头，屏息侧听，然后“嘎嘎嘎”地回应起来。 ⑦这天杨采采很晚才到家，外婆说：“采采，你知道楼下那块荒地被挖了一个大坑吧？” ⑧“有大坑吗？我没注意。”外婆继续说：“那可不，那块地是有鱼家的吧，已经挖了好一段日子了，不知道要干啥。” ⑨杨采采并没有把外婆的话放在心上，但是在那个周末的下午，她听到了不寻常的动静。一个少年正灰头土脸地在那个坑里挖土，他像一只勤快的土拨鼠，吃力地把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上。他和杨采采对视了好几秒，才缓缓放下手中的铲子，然后拍了拍身上的灰。 ⑩“我叫陈有鱼。” ⑪“我听外婆说过你的名字。” ⑫“嗯，你会不会觉得我很怪？他们都说我在做一件蠢事，说我疯了。” ⑬“不会，你的鹅都听你的，这多酷啊。”杨采采露出羡慕的神情。陈有鱼以一种超然的眼光盯着她说：“我养的鹅会飞，能飞很高很高。” ⑭“能飞多高?”杨采采惊讶得张大了嘴巴。陈有鱼指了指天，蔚蓝的天空中有半轮残月，像道浅浅的牙印。“能飞到那儿！”说完，他嘿嘿地朝她笑。 ⑮杨采采偶尔会听到关于陈有鱼爸爸的事情：他爸爸是养鹅的，整个村子，他爸养鹅最厉害，但他爸在一次台风天出去后就再也没有回来。邻居们说陈有鱼的爸爸救了三个溺水的人，自己却没能活下来。 ⑯从那以后，陈有鱼就开始日复一日地挖土。村里人都说他疯了，杨采采也不明白他为什么这么做。陈有鱼爬到高高的土堆上，拿起水壶喝个精光，然后张开细长的双臂箍了一个圆，说：“我要挖一个池塘。” ⑰杨采采惊叫一声：“池塘?” ⑱陈有鱼点了点头，说：“我爸说了，你天性是什么样的，就做你欢喜自在的事情。要想成为一个最厉害的养鹅人，得先给它们建一个池塘。这是我爸的愿望，我要替他完成。” ⑲雨季提前来了，陈有鱼的池塘也完工了，大雨将池塘蓄满了雨水，附近的树叶都落到池塘中心去了。陈有鱼把鹅都赶去池塘，鹅见到水，开始加快步伐。它们伸长脖子，往池塘边探了探，然后“哗啦”一声，跃入池塘。 ⑳陈有鱼不禁放声歌唱：“蓝天撒下了我，我点起一堆火。点起火，以便做火的朋友；点起火，好进入沉沉的黑夜；点起火，为了更好地生活……” ㉑暑假即将结束，杨采采决定离开前再去看看陈有鱼的池塘。远远地，她看见鹅群在金色的水面上嬉戏，村民们惬意地在池塘边闲聊……眼前的一切，安抚了她的焦灼和忧虑。 ㉒开学季，杨采采去学校的图书馆找资料，偶然在书中翻到一张便笺，纸上写着：青春最好的年华，如鲸向海，似鸟投林。 ㉓那一瞬间，杨采采有些恍惚，她仿佛看见那一个个夏日的夜晚，星空之下，陈有鱼在池塘里一钉耙一钉耙抡得老高的模样。她忍不住勾起嘴角笑了：青春最好的年华，是哪怕站在最黑暗的时空，仍可以用自己温柔的方式来对待这个世界，如鲸向海，似鸟投林。 (选自《小小说月刊》，有删改) 19. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 杨采采和陈有鱼两个少年的对话纯真灵动且充满朝气，让读者感到青春的气息扑面而来。 B. 杨采采的心理经历了“胆怯自卑—寂寞无聊—焦灼、忧虑被安抚—豁然开朗”的成长变化。 C. 第⑮段插叙有鱼爸爸的事，丰富了文章情节，使故事更加完整，为下文写陈有鱼挖池塘做铺垫。 D. 第⑲段是对陈有鱼池塘的环境描写，其直接表现了陈有鱼完成爸爸的遗愿后内心的喜悦与满足。 20. 文中有两处细致描绘陈有鱼挖池塘的情形。请参考批注示例，从文中找到另一句写下来，并做批注。 示例： 语句：陈有鱼爬到高高的土堆上，拿起水壶喝个精光，然后张开细长的双臂箍了一个圆，说：“我要挖一个池塘。” 批注：运用了动作描写和语言描写，“爬”“拿”“喝”几个动词，生动形象地写出了陈有鱼挖池塘的日常状态及辛苦；“我要挖一个池塘”这一句直接表现出陈有鱼挖池塘的坚定态度。 21. 如果给本文拟一个题目，你认为下列两个题目哪个更好？请结合选文说明选择的理由。 题目一：《杨采采的夏天》 题目二：《如鲸向海，似鸟投林》 22. 文中的杨采采和陈有鱼与《孤独之旅》中的杜小康在性格上有某些相似之处，假如那个夏天杜小康也来到了杨采采的外婆家，他会和两人中的谁成为好朋友？请说明理由。 【答案】19. D 20. 语句：少年正灰头土脸地在那个坑里挖土，他像一只勤快的土拨鼠，吃力地把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上。 批注：运用外貌、动作描写和比喻修辞。“灰头土脸”绘出其辛劳之状；“像勤快的土拨鼠”生动贴切地写出他埋头苦干的投入；“吃力”“一筐一筐”强调劳动强度大，凸显其坚韧顽强。这句活画出陈有鱼为完成父愿不辞劳苦的形象。 21. 示例一：题目一更好。①交代了故事的主要内容，点明故事发生的时间，简洁明了，文章围绕杨采采暑假在外婆家的经历展开；②点明了文章的主要人物，文章以杨采采的心理变化为线索叙事，展现了杨采采的成长；③杨采采这个名字有音韵美、形象美，亲切有代入感；④设悬念，吸引读者阅读兴趣，引导读者感受人物的成长历程。 示例二：题目二更好。①升华了文章主旨，即我们要像鲸和鸟一样找到自己心灵的归属，清楚自己的人生方向，做自己该做的事情，积极乐观地面对生活；②标题新颖别致，能激发读者的阅读兴趣；③与文章结尾呼应，使文章浑然一体；④用了象征和比喻的修辞，对称式句式工整，有诗意和美感，形象有深意，象征陈有鱼对养鹅事业的执着追求和坚定信念。 22. 示例一：我认为杜小康会和杨采采成为好朋友。 理由：①两人都经历了内心的迷茫和孤独。杜小康遭遇家庭变故，跟随父亲去放鸭，对未来充满迷茫，面对荒无人烟的芦苇荡，内心充满孤独；杨采采的父母对杨采采疏于关心，杨采采长期处于孤独、迷茫的状态。②两人最后又都变得目标坚定且内心充满希望。一场暴风雨过后，杜小康变得坚强且对生活充满希望；杨采采从陈有鱼身上领悟到人要找到明确目标的道理。两人有过相同的心境，并且最终都获得了成长，这使两人能成为好友。 示例二：我认为杜小康会和陈有鱼成为好朋友。 理由：①两人都经历过生活的变故。杜小康突遭家庭变故，被迫辍学跟随父亲放鸭；陈有鱼的爸爸为救人去世。②两人都具有强烈的责任感，且都吃苦耐劳。杜小康在十几只鸭子走散后，不顾身体的伤痛坚持要将它们找回来；陈有鱼在爸爸去世后，立志完成爸爸的遗愿且为之不辞辛苦。两人有相似的经历和性格品质，这使两人能成为好友。 【解析】 【导语】14岁的夏天，自卑怯懦的杨采采被送到乡下外婆家，日子平淡无味。她遇见为完成父亲遗愿、不顾嘲讽执意挖塘养鹅的少年陈有鱼。他日日挥汗如雨，终在大地上凿出一方池塘。蓄满雨水时，鹅群欢跃，仿佛给采采枯寂的心注入了清泉。她恍然明白：青春最好的年华，即便身处迷茫，也要找到心之所向，如鲸遨游大海，似鸟飞入山林，坚定而温柔地热爱生活。 【19题详解】 D.根据第⑲段可知，该段的环境描写只是客观叙述了池塘蓄满雨水以及鹅群跃入水中的情境，并没有“直接表现”陈有鱼内心的喜悦与满足，环境描写起到的是烘托作用而非直接表现，选项表述有误。 【20题详解】 根据第⑨段第二句可知，这句话细致刻画了陈有鱼挖建池塘时的具体劳作场景。其中“灰头土脸”是对人物的外貌描写，直白地点明了他满面尘土的模样，真实反映出当时环境的脏乱与劳作的辛苦。面对枯燥费力的挖土差事，他没有退缩，而是默默承受着脏乱的考验。把陈有鱼比作一只“勤快的土拨鼠”，巧妙运用了比喻手法，生动形象地展现出他全身心投入、不停歇挖掘的专注情态。这不仅体现了他对劳动本身的投入，更表现出他不顾他人议论与不解、一心想要把坑挖好的坚定态度。结合“吃力”“一筐一筐运”等动作描写细节，进一步强调了搬运泥土时的巨大劳动强度以及人物承受的体力消耗。重叠词的使用突出了工程量的庞大与过程的艰难，结合后文交代他父亲因救人离世的情节可知，他此刻忍受高强度劳作展现出的吃苦耐劳与坚韧顽强，正是为了尽早给鹅建好水池，从而一步步替父亲完成生前未能实现的养鹅心愿。 【21题详解】 解答时，通常需要从交代主要内容、充当行文线索、点明文章主旨以及吸引读者等角度进行具体分析。若支持题目一，根据第①段“14岁的夏天”与第㉑段“暑假即将结束”可知，这篇小说的故事集中发生在这个特定季节，该题目直接交代了故事的时间背景与核心人物。结合第②段中杨采采认为自己的人生“平淡无奇”以及第㉑段写眼前的一切“安抚了她的焦灼和忧虑”可知，全文始终围绕杨采采的心理变化轨迹展开叙述，以此为题契合了行文的基本结构，清晰展现出主角从迷茫到开朗的成长历程，并且带有亲切感的人名配合夏天这个季节设定，能引发人们探究具体情节的阅读期待。若支持题目二，根据第㉓段“仍可以用自己温柔的方式来对待这个世界，如鲸向海，似鸟投林”可知，该标题直接引用结尾的中心句，在文章结构上起到了首尾呼应的作用。从语言表达层面来看，题目巧妙运用比喻修辞，生动象征了陈有鱼面对旁人非议依然坚持挖建池塘的执着信念，点明了青年人应当像寻找大海的鲸与飞向树林的鸟一样，找到属于自己的心灵归属与人生方向，有效深化了全篇的核心主旨，其对称且充满诗意的句式也能很好地激发阅读兴趣。 示例一：我认为题目一更好。该标题交代了故事主要发生在暑假这一时间节点，整体简洁明了。文章通篇以杨采采在外婆家的所见所闻及心理变化为线索，以此为题准确凸显了人物的成长过程。“杨采采”这一极具亲切感的名字与“夏天”组合，留有充足的想象空间，能有效吸引读者去探索具体的故事情节。 示例二：我认为题目二更好。该标题运用比喻修辞且句式对称，既富有文学美感，又生动象征了人物对自身目标的坚定追求。标题直接照应了文章末尾的抒情议论段落，保证了结构的严密。它点明了全文的核心主旨，启发人们去寻找内心的归属并积极面对生活，新颖的表达方式极具吸引力。 【22题详解】 作答时，需要结合课本中《孤独之旅》里杜小康的性格特征与经历，对比本文中杨采采或陈有鱼的人物形象来寻找情感与行动的契合点。结合第①段“透着诚惶诚恐的胆怯”及“像一朵无足轻重的云”可知，杨采采起初内心充满自卑与孤独，这与初到芦苇荡时感到迷茫与害怕的杜小康有着极其相似的心理起点。结合第㉓段“仍可以用自己温柔的方式来对待这个世界”可知，杨采采受到陈有鱼的感染最终找到了心灵的方向，这与经历暴风雨后不再恐慌的杜小康一样，都实现了内心的成长与蜕变。若选择陈有鱼，结合第⑮段“邻居们说陈有鱼的爸爸救了三个溺水的人”可知，他与杜小康一样遭遇了改变生活轨迹的重大家庭变故。结合第⑨段“吃力地把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上”及第⑱段“我要替他完成”可知，陈有鱼为了替父亲完成遗愿，展现出极强的吃苦耐劳精神与责任心，这与杜小康在暴风雨中不顾一切找寻鸭子的坚韧不拔高度一致。结合文本细节与课文内容找到两者的共性即可得出正确结论。 示例一：我认为杜小康会和杨采采成为好朋友。 理由：两人都拥有一颗敏感的心，且都具备在困境中完成“自我疗愈”的内省力。杜小康在广阔孤独的芦苇荡和暴风雨中，最终获得了内心的平静与坚强；杨采采则在观察陈有鱼挖池塘的过程中，逐渐抚平了内心的焦灼与自卑，懂得了温柔对待世界。相似的精神蜕变过程会让他们产生深刻的共鸣。 示例二：我认为杜小康会和陈有鱼成为好朋友。 理由：两人骨子里都有不屈服于现实的倔强，以及极强的行动力。杜小康在极其恶劣的自然环境中，展现出超越年龄的勇敢，拼死保护鸭群；陈有鱼面对众人的嘲笑与不解，不辩解、不放弃，用极其繁重的体力劳动凿出了一方池塘。这种不畏艰难、执着于目标的坚韧，会让他们产生强烈的惺惺相惜之感。 四、名著阅读(本大题共3小题，8分) 23. 下面名著内容表述有误的一项是（ ） A. 《水浒传》中人物形象栩栩如生，各具特色。武松武艺高强，有勇有谋，是侠义之士，他醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼，有仇必复，有恩必报。 B. 《儒林外史》是一部没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成的小说。 C. 在《骆驼祥子》中，祥子被塑造为一个“健壮、沉默而又有生气”的车夫形象，他为了争取起码的生存权利而奋斗、挣扎，最终却走上了一条自我毁灭的道路。 D. 《简·爱》中，为了试探简·爱的心理，罗切斯特说要和英格拉姆小姐结婚，并邀请简·爱参加这场婚礼。 【答案】D 【解析】 【详解】D.罗切斯特为试探简·爱的心意，说自己要和英格拉姆小姐结婚，要求简·爱离开桑菲尔德庄园，并没有邀请简·爱参加婚礼。 24. 弗兰西斯·培根在《谈读书》中说：“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。”请仿照同学分享的示例，从读书方法的角度，在下列名著中任选一部分享你的阅读体验。 《西游记》 《经典常谈》 《艾青诗选》 示例：读《海底两万里》时，我采用快速阅读的方法，跳过了文中大段的景物描写，重点关注涉及尼摩船长的语段，被他勇敢坚毅的品格打动。 【答案】示例一：读《西游记》时，我采用跳读的方法，跳过一些降妖伏魔的常规情节，重点品读师徒四人互动片段，感受团队间的深厚情谊。 示例二：读《经典常谈》时，我运用批注法，在《说文解字》篇旁详细记录汉字演变规律，加深对古代文字学的理解。 示例三：读《艾青诗选》时，我采取诵读法，反复吟咏《我爱这土地》等名篇，在抑扬顿挫中体会诗人炽热的爱国情怀。（言之有理即可） 【解析】 【详解】先紧扣培根名言分出浅读、粗读、精读三类读书方法，选定一本名著匹配对应读法，先点明阅读方法，再说明阅读时取舍阅读内容，最后写出阅读收获，句式贴合示例结构，语言简洁，全程围绕读书方法谈真实阅读体验，不脱离名著内容。 示例一：读《经典常谈》时，我选择精读，放慢速度细读每种典籍的源流解读，标记难懂的文史知识点反复梳理，慢慢理清古代文字、史书、诸子散文的发展脉络，收获完整的传统文化知识框架。 示例二：读《艾青诗选》时，我采用浅尝与精读结合的方式，快速浏览写景短诗，精读《大堰河——我的保姆》这类代表作，逐句品味意象与抒情，真切感受到诗人深沉的家国与悲悯情怀。 示例三：读《西游记》时，我采取了精读和跳读结合的方式，如读孙悟空大闹天宫的情节，可以精读大闹天宫的原因，对于那些渲染环境气氛的词语可以跳读，从而更清晰地理解孙悟空反抗精神的内涵。 25. 通过阅读名著，同学们发现：有的人遭遇人生厄运，坚韧不屈，抗争命运；有的人身处时代洪流，观察并记录时代变革；有的人在积贫积弱的社会中觉醒，探索出路，指引方向…… 请从下列名著中选择一位作者或作品中的一个人物，任选一个角度，说说其在社会环境影响下的成长变化。 备选名著：《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》 【答案】示例一：《朝花夕拾》的作者鲁迅，在社会环境影响下，从童年对封建礼教的不满与困惑，到青年留学日本时因“幻灯片事件”而觉醒，弃医从文，探索以文学救国之路。最终，他成为新文化运动的先驱，用作品批判社会弊端，指引民众觉醒方向。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在少年时受神父压迫、体会工人阶级苦难的经历在他心里埋下了反抗的种子；接触朱赫来后，在革命浪潮中参与战斗、建设铁路，逐步树立共产主义信仰；身体瘫痪后，他并未因此而放弃，而是以写作继续斗争，从个体抗争升华为精神抗争，从精神上鼓舞了更多革命者。 示例三：《红星照耀中国》中毛泽东在动荡社会中觉醒，通过阅读马克思主义著作，从爱国青年逐步成长为革命领袖。社会环境的压迫激发了他的反抗意识，而延安的实践机会则为他提供了实现理想的平台，最终指引中国革命走向胜利。 【解析】 【详解】首先明确题目要求，需从三部备选名著中选择一位作者或人物，结合具体内容分析其在社会环境影响下的成长变化。解题核心在于梳理出人物所处时代的社会背景特征，并说明该环境对人物思想与行为转变产生的具体影响。 若选《朝花夕拾》，该书记录了鲁迅早年的生活轨迹。结合作品中描绘的没落封建家庭与闭塞守旧的故乡社会可知，这种沉闷压抑的环境促使他离开家乡，前往南京求取新学。随后在日本留学期间的经历让他认识到国民精神的麻木，由此弃医从文，从传统的读书轨迹转变为主动探索文学救国的道路，最终他用文学作品指引民众觉醒方向； 若选《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔最初身处饱受剥削的底层社会。结合他早年面对神父欺凌时的自发反抗行为可知，压迫的社会环境在他心中埋下了反抗的种子。十月革命爆发与国内战争洗礼这种充满革命浪潮的时代环境，促使他摒弃早期的冲动，逐步树立共产主义信仰。他将个体抗争转变为参与战斗和建设铁路的自觉行动，最终成长为拥有坚定信念的革命战士； 若选《红星照耀中国》，可以分析毛泽东的成长变化。结合他在积贫积弱的动荡社会中求学和探索的经历可知，社会环境的压迫激发了他强烈的救国意识。通过阅读马克思主义著作以及在革命洪流中的不断实践，他由一个单纯的爱国青年觉醒并逐步成长。延安时期的实践为他提供了实现理想的平台，最终他成长为指引中国革命走向胜利的领袖人物。 示例一：《朝花夕拾》记录了鲁迅早年的生活轨迹，他面对家道中落和闭塞守旧的故乡社会，深刻感受到传统封建教育的束缚与压抑。这种沉闷的社会环境促使他离开家乡，前往南京求取新学，从传统的读书轨迹转变为主动接触现代科学知识，迈出了探索人生出路的重要一步。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，最初面对底层社会的欺凌表现出的是自发反抗。随着十月革命的爆发和残酷的国内战争洗礼，在这种动荡的社会环境中，他摒弃了早期的冲动，成长为拥有坚定信念的战士，将个人抗争转变为为大众解放而战的自觉行动。 示例三：《红星照耀中国》展现了毛泽东在时代洪流中的思想转变。面对近代中国积贫积弱、动荡不安的社会现实，他早年在求学中深切体会到民族危机与民众苦难，从而萌生了强烈的救国诉求。这种压迫环境促使他主动研读马克思主义著作，在随后的艰苦革命实践中，他将理论与中国实际结合，完成了从单纯探索出路的爱国青年到信仰坚定、指引中国革命方向的领袖人物的蜕变。 五、写作(50分) 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 成长路上，总有一份执着与热爱，成为我们前行的底气。邓稼先隐姓埋名，以家国为念，在戈壁荒漠中坚守科研初心，用一生奔赴报国之愿；鲁迅以笔为刃，在黑暗中呐喊，用文字守护心中的光明；《台阶》中的父亲，凭着日复一日的坚持，垒起心中的理想台阶…… 一项热爱、一份坚持、一种信念，总能给予我们奔赴远方的力量。 读了上面材料，你有什么联想与感悟？自拟标题，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 热爱为炬，坚持为途 成长如同漫长跋涉，沿途难免有风雨迷雾，而心底那份执着的热爱与不曾动摇的坚持，便是照亮前路、支撑我们奔赴远方的底气。 从古至今，无数人以热爱坚守初心，在岁月里书写力量。邓稼先隐姓埋名扎根戈壁，怀揣报国的赤诚热爱，耐住无边孤寂，深耕核科研事业，一生只为筑牢国家国防；鲁迅先生心怀救民救国的信念，以笔墨为武器，在混沌黑暗中不停呐喊，用文字坚守心中正义与光明；《台阶》里平凡的父亲，凭着对美好生活的执着，日复一日搬石垒土，一点点筑出心中期盼的高台阶。他们身份不同，理想各异，却都靠着热爱与坚持，跨过重重艰难，抵达心中向往之地。 于我们少年而言，这份执着同样藏在日常点滴之中。我曾痴迷书法，起初握笔不稳，横竖歪斜，枯燥的临摹让我数次想要放弃。可每当看见字帖里舒展有力的汉字，心底那份对笔墨之美的热爱便重新翻涌。清晨早起练字，课间抽空揣摩笔法，暮色里反复修正字形，一坚持便是两年。指尖磨出薄茧，手腕时常发酸，但看着笔下字迹日渐工整舒展，我终于明白：热爱是起点，坚持才是托举梦想的力量。若无日复一日的坚守，再热烈的热爱也只会转瞬消散。 成长从不是一蹴而就的旅程，鲜花与荣光的背后，全是默默的坚守。学习中攻克难解的习题，运动场上反复打磨动作，追逐心中小小理想，都会遇到挫折困顿。但只要心中热爱不灭，脚步不停，那些熬过的辛苦，终会化作前行的底气。 少年自有心中光，热爱作炬，坚持铺路。不必畏惧前路漫长，守住心底那份执着，一步一步踏实向前，我们终能带着独属于自己的力量，奔赴心之所向的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料分为两层，第一层列举邓稼先、鲁迅、《台阶》父亲三类人物事例：科研者为国坚守、文人以笔守光明、普通人踏实追梦，共性是怀揣执着热爱，长期坚持初心；第二层提炼主旨，点明热爱、坚持、信念是奔赴远方、支撑成长前行的底气与力量。关键词锁定成长、热爱、执着、坚持、信念、前行底气、奔赴远方，核心逻辑：内心的热爱与长久坚守，对抗成长路上的困难，赋予人前行勇气，实现心中目标。立意：心中热爱为底气，坚持奔赴成长理想（适合记叙文，写自身特长、爱好追梦经历）；以坚定信念坚守初心，在磨砺中成长，奔赴心中山海（适合议论文，结合名人事例+青年责任）。 二、选材构思。 如写记叙文，选材上，个人兴趣类：练习书法、长跑、弹乐器、绘画、围棋、跳绳等，过程中遇瓶颈想要放弃，因心底热爱重新坚持，最终突破自我，懂得热爱与坚持是成长底气。例：苦练古筝，考级失利崩溃，想起最初爱上乐曲的初心，日复一日练习，最终登台完成演奏，收获成长力量。平凡身边人物类：祖父守传统手艺、社区志愿者常年服务、老师扎根乡村教学、父母踏实打拼，观察他们数十年如一日的执着，读懂平凡热爱蕴含的力量，这份感悟支撑自己面对学习难题。构思上，开头：场景切入，用一处细节引出自己的迷茫困境，点出成长路上的挫败，抛出疑问何为前行底气；中间主体：双线叙事，先详写追梦途中的挫折（技艺停滞、成绩下滑、身心疲惫），刻画内心想要放弃的挣扎；再写触动自己的契机（重拾初心、看见身边人的坚守、想起先辈事迹），细致描摹自己重拾热爱、日复一日坚持的具体行动，加入动作、心理、环境描写；结尾：完成阶段性目标，回望一路历程，升华主旨，点明心底的热爱与执着，是跨越坎坷、奔赴远方永不枯竭的底气，关联少年成长与未来理想。 如写议论文，开头：引材料提炼中心论点，开门见山——热爱为根，坚持为骨，心中不变的信念，是我们成长路上奔赴远方的底气；分论点1：纯粹的热爱，是支撑人长久坚守的最初底气。列举邓稼先、苏炳添事例，论证发自内心的热爱能抵御孤独与磨难；分论点2：长久的执着坚守，让心中信念落地，赋予人跨越困境的力量。结合鲁迅、《台阶》中父亲，区分热爱与空谈，突出日复一日坚持的价值；分论点3：我辈少年当怀揣热爱与信念，以坚守扛起青春与家国远方。联系当代青年事例，结合自身学生身份，谈青少年如何以坚持应对学业、树立理想；结尾：总结全文，回扣材料，呼吁少年守住心中热爱，以执着为底气，奔赴属于自己与时代的远方。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $