第一单元 树立科学思维观念 单元复习课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件系统梳理了“树立科学思维观念”单元核心知识，涵盖思维的含义特征、形态分类、逻辑要义及科学思维等内容，通过知识框架图串联各课要点，用对比表格明晰抽象与形象思维差异，以逻辑公式归纳同一律等规律，构建完整知识网络。 其亮点在于“考点解析-对点训练-素养提升”的复习设计，如用“王戎识李”案例训练思维间接性，借“老虎偷换概念”强化逻辑规律理解，培养学生逻辑思维与科学精神。分层练习适配不同水平学生，助力教师精准把握学情，提升复习效率。

选择性必修三 逻辑与思维 复习 第一单元 树立科学思维观念 山东省单县第二中学 （1-3课） 核心考点 考点一：走进思维世界 1．思维的含义与特征 含义 广义 意识 狭义 类型 特征（共性） 与实践的关系 指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 间接性 概括性 能动性 强调推断，由已知推未知，由感性到理性，（“根据…断”“推断”） 强调总结，由具体到抽象，有个别到一般，（“总结”、“概括”、“提炼”） 强调加工，意识的能动作用（“推理、联想、构思、假设、指导”） 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践 滕州二中新校 政治组 2、思维形态及其特征---思维形态 核心考点 划分标准 类型 含义 从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维 聚合思维 向同一方向收敛的思维 从思维对认识对象的思考角度看　　 综合思维 整体地认识对象的思维 分析思维 分别地认识对象的思维 从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点 形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点 根据思维运行的基本单元的不同 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性， 形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 形象思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特 征，并以感性形象作为思维的基本单元 2、思维形态及其特征---基本形态及其特征 核心考点 抽象思维 形象思维 区别 含义 基本单元 思维形式 主要特征 联系 人们把以概念作为基本单元进行的思维 如果人的思维抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元 概念 感性形象 概念、判断、推理 感觉、知觉、表象 基本单元的概念性、 运行方式的推导性、 思维表达的严谨性。 基本单元的形象性、 运行方式的想象性、 思维表达的情感性。 ①抽象思维与形象思维的区分是相对的，而不是绝对的，在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成； ②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践； ③形象思维是抽象思维的基础,抽象思维依赖于形象思维,形象思维有待于上升到抽象思维。 1、“逻辑”的多种含义 考点二：把握逻辑要义 核心考点 主要含义 范围 举例 ①规律 ②逻辑规律与规则（思维规律） ③认识问题的 某种思维方法 ④逻辑学或 逻辑知识 所有科学的研究对象 逻辑学的 研究对象 作为一门学科的逻辑学 “历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展。 “说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论”（要遵守逻辑规律与规则） “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”（违背了逻辑规律与规则） “学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科” “大学生应该上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学” 含义 构成 核心任务 重要性 2、狭义逻辑学与广义逻辑学 人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学； 而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学 形式逻辑特别关注推理问题。推理是由前提和结论构成的，从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 考点二：把握逻辑要义 核心考点 3、逻辑思维的基本要求 核心考点 规律名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误 同一律 思想 自身同一 A是A 概念和判断 确定性 (自身同一) 偷换概念 偷换论题 矛盾律 一个思想及其否定不能同真 A不是非A 矛盾判断和反对判断 一致性 (不能同真， 必有一假) 自相矛盾 （两可） 排中律 互相矛盾的思想 不能同假 A或者非A 矛盾判断 明确性 (不能同假， 必有一真) 两不可 考点二：把握逻辑要义 1、科学思维的含义与特征 核心考点 考点三：领会科学思维 内涵 外延 基本条件 特征 科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 包含逻辑思维、辩证思维和创新思维等 任何思维都是内容与形式的统一，内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。 （1）科学思维追求认识的客观性。 （2）科学思维的结果具有预见性 （3）科学思维的结果具有可检验性 特别提醒1：比较科学思维的特征 追求认识的客观性 结果具有 预见性 结果具有 可检验性 ①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象； ②科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 关键词：从实际出发，不盲从 关键词：可预测、指明道路 关键词：检验、修正 联系： ①科学思维的客观性、预见性、可检验性是相互联系、相互统一的。 ②离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性。 角度 阐释 思维素养意义 逻辑思维 辩证思维 创新思维 思想政治意义 觉悟层面 实践层面 总结 有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。 有利于我们把握事物的本质和发展规律。 有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法， ①可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率； ②可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。（怎么想） 有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。（怎么做） 2、学习科学思维的意义 核心考点 对点训练 2. 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。这一事例体现了思维具有( ) A. 严谨性 B. 概括性 C. 形象性 D. 间接性 D 1.思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维” 中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，主要是指（ ） A.认识的初级阶段，是对事物的本质及其规律的反映 B.认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映 C.认识的初级阶段，是对客观事物的现象和外部联系的反映 D.认识的高级阶段，是对客观事物的现象和外部联系的反映 B 滕州二中新校 政治组 1、逻辑是一个多义词。下列对语词中“逻辑”含义的解释正确的有(　　) ①该想法不合逻辑 ——观点，主张 ②逻辑思维训练 ——逻辑规律与规则 ③人类历史的逻辑 ——客观规律 ④这是霸权主义的逻辑 ——形式逻辑 A．①②　 B．①④　 C．②③　 D．③④ C 对点训练 2.下列关于形式逻辑的观点，说法错误的是(　　) A．形式逻辑研究思维形式结构及其规律，特别关注推理的问题 B．学习形式逻辑的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础 C．形式逻辑认为从真前提推出真结论，主要取决于思想的具体内容 D．形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则 对点训练 C 3.有一只老虎感冒了，想要吃掉熊猫，熊猫哭着说：“你感冒了，为什么要吃掉我呢？”老虎答：“广告上都说了，感冒就要吃白加黑!”从形式逻辑的角度看，老虎（ ） ①违背了排中律的要求 ②犯了“自相矛盾”的逻辑错误 ③违背了同一律的要求 ④犯了“偷换概念”的逻辑错误 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ D 对点训练 4.下列说法中不违反形式逻辑基本规律要求的是(　　) A．太阳既围绕地球运转，又不围绕地球运转 B．人不能没有理想，理想是人生的灯盏；人不应该有理想，有理想的人生活的太累。 C．有人说：“我还没有决定是否去旅游。” D．顾客：“同志，这儿有好酒吗？”售货员：“这儿的酒都是好酒，我们从来不卖掺水的酒。” C 滕州二中新校 政治组 对点训练 1．科学思维是运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系；它是真理在认识的统一过程中，对各种科学的思维方法的有机整合，它是人类实践活动的产物。下列关于科学思维的观点正确的是( ) ①科学思维的基本条件是内容真实和形式正确 ②科学思维是关于概念、判断、推理等思维形式的理论 ③科学思维是研究思维方法和思维规律的知识体系 ④科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ B 滕州二中新校 政治组 对点训练 2．有专家指出，除非人类认识到自身行为对气候变化的长期影响，并采取切实行动来减缓这种影响，否则，人们所熟悉的自然界“将不再存在”。这表明科学思维具有（ ） A.概括性 B.可检验性 C.预见性 D.间接性 C 滕州二中新校 政治组 对点训练 3.我国发展环境面临深刻复杂变化，全党要深刻认识我国社会主要矛盾变化带来的新特征新要求，深刻认识错综复杂的国际环境带来的新矛盾新挑战，立足社会主义初级阶段基本国情,保持战略定力，办好自己的事。这要求我们（   ） ①认清社会发展规律和阶段性特征，准确把握历史方位 ②正确认识国情和世情，提升思想水平和政治觉悟 ③积极投身于社会变革，纠正逻辑错误，驳斥诡辩 ④学习逻辑知识，更好地担当起维护真理的责任 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 滕州二中新校 政治组 思维的含义与特征 思维的含义 走进思维世界 思维的特征 思维的共同特征 思维和实践的关系 思维的含义 思维的方式 思维形态及其特征 间接性 概括性 能动性 【第一课 知识体系】 本单元探究的核心问题是什么样的思维是合乎逻辑的思维。 本单元探究的主线是：“如何准确把握概念？——如何正确运用判断？——如何有效进行推理？” 本单元在全书中具有基础性地位，而第四课概念被形象地喻作逻辑思维的细胞，可见其地位的重要性。 18 【第二课 知识体系】 19 一、科学思维的含义与特征 1.含义 （1）含义 （2）基本条件： 2.特征 （1）追求认识的客观性 （2）结果具有预见性 （3）结果具有可检验性 二、学习科学思维的意义 1.思维素养意义 （1）有利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理 （2）有利于把握事物的本质和发展规律 （3）有利于把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 2.思想政治意义 第三课 领会科学思维 【第三课知识体系】 滕州二中新校 政治组 课程完毕 感谢聆听 滕州二中新校 政治组 $