期末专题复习提纲：2025—2026学年统编版语文七年级下册

期末专题复习提纲 2025—2026学年部编版语文七年级下册 思维导图 前言 本提纲严格依据2025—2026学年部编版（人教版）七年级下册语文教材编写，紧扣课程标准要求与期末考查核心范围，按“基础知识—古诗文—现代文—写作—整本书阅读—综合梳理”六大专题系统整合全册知识点。所有内容均源自教材原文与单元教学目标，无超纲拓展、无无关内容，重点考点以加粗标注，兼顾基础巩固与能力提升，可直接用于期末一轮系统复习与二轮查漏补缺。 目录 第一部分 基础知识积累与运用专题 1.1 字音字形专项梳理 1.2 重点词语与成语释义 1.3 病句辨析与修改方法 1.4 标点符号核心用法汇总 1.5 文学与文化常识清单 1.6 古诗文名句默写全集 第二部分 古诗文阅读专题 2.1 文言文阅读核心考点总览 2.2 课内文言文逐篇精讲 2.2.1 《孙权劝学》 2.2.2 《木兰诗》 2.2.3 《卖油翁》 2.2.4 《短文两篇》（《陋室铭》《爱莲说》） 2.2.5 《活板》 2.3 古诗词鉴赏方法与篇目精讲 2.3.1 课外古诗词诵读（一）：《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《晚春》 2.3.2 古代诗歌五首：《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗（其五）》 2.3.3 课外古诗词诵读（二）：《泊秦淮》《贾生》《过松源晨炊漆公店（其五）》《约客》 第三部分 现代文阅读专题 3.1 第一单元：人物风采——传记类文本阅读 3.1.1 《邓稼先》 3.1.2 《说和做——记闻一多先生言行片段》 3.1.3 《列夫·托尔斯泰》 3.2 第二单元：家国情怀——抒情类文本阅读 3.2.1 《黄河颂》 3.2.2 《老山界》 3.2.3 《谁是最可爱的人》 3.2.4 《土地的誓言》 3.3 第三单元：凡人小事——叙事类文本阅读 3.3.1 《阿长与〈山海经〉》 3.3.2 《山地回忆》 3.3.3 《台阶》 3.4 第四单元：中华美德——散文与议论文阅读 3.4.1 《驿路梨花》 3.4.2 《青春之光》 3.4.3 《有为有不为》 3.5 第五单元：生命哲思——托物言志类文本阅读 3.5.1 《井冈翠竹》 3.5.2 《紫藤萝瀑布》 3.5.3 《外国诗二首》 3.6 第六单元：科技探索——纪实与科幻文本阅读 3.6.1 《太空一日》 3.6.2 《“蛟龙”探海》 3.6.3 《带上她的眼睛》 第四部分 写作提升专题 4.1 写作一：写出人物特点 4.2 写作二：学习抒情 4.3 写作三：抓住细节 4.4 写作四：怎样选材 4.5 写作五：语言要简明 4.6 期末高频作文主题与范文思路 第五部分 整本书阅读与综合性学习专题 5.1 整本书阅读一：《骆驼祥子》 5.2 整本书阅读二：《钢铁是怎样炼成的》 5.3 综合性学习一：我的语文生活 5.4 专题学习活动：孝亲敬老，传承家风 第六部分 期末易错点汇总与备考建议 6.1 高频易错知识点清单 6.2 期末答题规范与时间分配建议 第一部分 基础知识积累与运用专题 1.1 字音字形专项梳理 本部分汇总全册教材“读读写写”与课下注释中的核心生字词，为期末字音字形题必考范围，加粗词语为高频易错考点。 第一单元 · 元勋（xūn） 选聘（pìn） 挚友（zhì） 鲜为人知（xiǎn） · 至死不懈（xiè） 鞠躬尽瘁（cuì） 当之无愧（kuì） 家喻户晓 · 澎湃（péng pài） 卓越（zhuó） 迭起（dié） 锲而不舍（qiè） · 目不窥园（kuī） 沥尽心血（lì） 心不在焉 慷慨淋漓（kǎi） · 气冲斗牛（dǒu） 疙瘩（gē da） 粗劣（liè） 禁锢（gù） · 藏污纳垢（gòu） 颔首低眉（hàn） 诚惶诚恐（huáng） 入木三分 · 邪（yé） 卿（qīng） 涉猎（shè） 刮目相待 第二单元 · 巅（diān） 劈（pī） 气魄（pò） 狂澜（lán） 浊流（zhuó） · 宛转（wǎn） 哺育（bǔ） 浩浩荡荡 苛捐杂税（kē） 酣然入梦（hān） · 攀谈（pān） 峭壁（qiào） 骨碌（gū lu） 咀嚼（jǔ jué） · 呜咽（yè） 督促（dū） 灌输（guàn） 不可捉摸 谦逊（xùn） · 覆灭（fù） 过瘾（yǐn） 豁亮（huò） 犁耙（pá） 军隅里（yú） · 摁倒（èn） 掰断（bāi） 坚韧（rèn） 淳朴（chún） 什物（shí） · 挚痛（zhì） 嗥鸣（háo） 斑斓（lán） 谰语（lán） 怪诞（dàn） · 亘古（gèn） 默契（qì） 田垄（lǒng） 污秽（huì） 端木蕻良（hóng） · 机杼（zhù） 军帖（tiě） 可汗（kè hán） 鞍鞯（jiān） 辔头（pèi） 第三单元 · 惶急（huáng） 疮疤（chuāng） 诘问（jié） 渴慕（mù） 疏懒（shū） · 霹雳（pī lì） 震悚（sǒng） 粗拙（zhuō） 守寡（guǎ） 憎恶（zēng wù） · 阜平（fù） 靛蓝（diàn） 玉黍（shǔ） 沤烂（òu） 破绽（zhàn） · 半晌（shǎng） 撅着嘴（juē） 凫水（fú） 门槛（kǎn） 厚道（hòu） · 糟糕（zāo） 醒悟（wù） 晌午（shǎng） 烦躁（zào） 头颅（lú） · 自言自语 言外之意 微不足道 大庭广众 · 咨（zī） 矜（jīn） 圃（pǔ） 睨之（nì） 颔之（hàn） · 酌油（zhuó） 忿然（fèn） 沥之（lì） 遣之（qiǎn） 第四单元 · 驿路（yì） 迷茫（máng） 陡峭（qiào） 露宿（lù sù） 简陋（lòu） · 修葺（qì） 晶莹（yíng） 折损（zhé） 菌子（jùn） 麂子（jǐ） · 黯淡（àn） 蹩脚（bié） 搭讪（shàn） 斟酌（zhēn zhuó） 尴尬（gān gà） · 怜悯（mǐn） 安分守己 寻衅滋事 千载难逢 退避三舍 · 名讳（huì） 嗤笑（chī） 拮据（jié jū） 栈桥（zhàn） 褴褛（lán lǚ） · 馨（xīn） 苔痕（tái） 鸿儒（rú） 案牍（dú） 西蜀（shǔ） · 淤泥（yū） 濯清涟（zhuó lián） 亵玩（xiè） 隐逸（yì） 鲜有闻（xiǎn） 第五单元 · 楠竹（nán） 矜持（jīn） 瑶民（yáo） 腹诽（fěi） 血雨腥风（xīng） · 郁郁苍苍 亭亭玉立 坚贞不屈 遥遥无期 劈头盖脸 · 迸溅（bèng） 挑逗（tiǎo dòu） 凝望（níng） 笼罩（lǒng） 枯槐（huái） · 忍俊不禁（jīn） 仙露琼浆（qióng） 蜂围蝶阵 盘虬卧龙（qiú） · 瞬息（shùn） 怀恋（liàn） 涉足（shè） 伫立（zhù） 萋萋（qī） · 幽寂（jì） 延绵（mián） 荒草萋萋 · 怆然（chuàng） 涕下（tì） 岱宗（dài） 决眦（zì） 凌绝顶（líng） · 千寻塔（xún） 鸡豚（tún） 叩门（kòu） 吟鞭（yín） 落红（luò） 第六单元 · 炽热（chì） 轮廓（kuò） 俯瞰（kàn） 模拟（mó） 遨游（áo） · 严谨（jǐn） 稠密（chóu） 概率（lǜ） 烧灼（zhuó） 五脏六腑（fǔ） · 千钧重负（jūn） 耐人寻味 惊心动魄（pò） 无虞（yú） · 载人（zài） 舷窗（xián） 确凿（záo） 镌刻（juān） 铿锵有力（kēng qiāng） · 砥砺前行（dǐ lì） 深邃（suì） 蔚蓝（wèi） 合拢（lǒng） 吟唱（yín） · 孤零零 不期而至 心有灵犀 天涯海角 蒙眬（lóng） · 毕昇（shēng） 板印（bǎn） 盛为之（shèng） 钱唇（chún） 和药（huò） · 炀之（yáng） 砥（dǐ） 更互（gēng） 瞬忽（shùn） 燔土（fán） · 用讫（qì） 群从（cóng） 薄如钱唇 瞬息可就 1.2 重点词语与成语释义 加粗成语为期末选择题高频考查对象，需准确掌握词义、感情色彩与适用语境。 1. 鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。 2. 鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。 3. 锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。 4. 目不窥园：形容埋头读书，专心治学。 5. 沥尽心血：比喻付出了全部精力。 6. 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。 7. 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 8. 诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 9. 入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透彻。 10. 刮目相待：用新的眼光来看待。 11. 浩浩荡荡：原形容水势广大的样子，后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。 12. 酣然入梦：畅快地入睡。 13. 不可捉摸：指对人或事物无法猜测和估量。 14. 苛捐杂税：指反动统治下苛刻繁重的捐税。 15. 扑朔迷离：形容事物错综复杂，不容易看清真相。 16. 大庭广众：指聚集很多人的公开场合。 17. 微不足道：非常渺小，不值得一提。 18. 言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。 19. 自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。 20. 熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，找出窍门。 21. 修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。 22. 折损：损失，文中指对方礼节过重，自己承受不起。 23. 安分守己：规矩老实，守本分，不做违法的事。 24. 退避三舍：主动退让九十里，比喻退让和回避，避免冲突。 25. 斯是陋室，惟吾德馨：这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。馨，能散布很远的香气，这里指德行美好。 26. 亭亭净植：洁净地挺立。亭亭，耸立的样子。植，竖立。 27. 可远观而不可亵玩焉：只可以从远处观赏，却不能靠近玩弄啊。亵，亲近而不庄重。 28. 忍俊不禁：忍不住笑。 29. 仙露琼浆：形容鲜美的酒。琼浆，美酒。 30. 盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。 31. 荒草萋萋：形容杂草长得十分茂盛。 32. 千钧重负：比喻很沉重的负担，也比喻非常重大的责任。 33. 耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。 34. 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 35. 不期而至：事先没有约定而意外到来。 36. 心有灵犀：指彼此心意相通。 37. 天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。 38. 瞬息可就：很短的时间就能完成。就，完成。 1.3 病句辨析与修改方法 本册病句考查以搭配不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅、语义重复五类为核心，对应第五单元“语言要简明”写作专题要求。 常见病句类型与判断技巧 1. 搭配不当 · 主谓搭配不当：例：他的写作水平明显改进了。（“水平”应搭配“提高”） · 动宾搭配不当：例：我们要发挥优点，改正缺点。（“发挥”应改为“发扬”） · 一面与两面搭配不当：例：能否刻苦学习是取得好成绩的关键。（删去“能否”或在“取得”前加“能否”） 2. 成分残缺 · 缺主语：例：通过学习《邓稼先》，使我感受到了科学家的家国情怀。（删去“通过”或“使”） · 缺宾语：例：我们要从小培养诚实守信。（句末加“的美德”） 3. 语序不当 · 逻辑语序：例：我们要认真改正并找出作业中的错误。（改为“找出并改正”） · 定语语序：例：这是一件珍贵的妈妈送我的礼物。（改为“妈妈送我的一件珍贵的礼物”） 4. 语义重复 · 例：他大约十岁左右。（“大约”与“左右”删去其一） · 例：听到歌声，他忍俊不禁地笑了。（“忍俊不禁”已有“笑”的意思，删去“地笑了”） 5. 句式杂糅 · 例：止咳祛痰片的主要成分是远志、桔梗、贝母等配制而成的。（删去“的主要成分”或“配制而成的”） 修改原则 · 保留原意，多就少改； · 能用增、删、调、换四字法解决，不改变句子结构； · 注意题干要求：“修改意见”与“修改后的句子”表述区分清楚。 1.4 标点符号核心用法汇总 本册重点考查引号、破折号、顿号、问号、省略号五种，结合课文例句掌握用法。 1. 引号 · 表直接引用：例：“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 · 表特定称谓：例：“两弹”元勋邓稼先。 · 表强调突出：例：他并没有先“说”，但他“做”了。 · 表讽刺否定：例：这样的“聪明人”还是少一点好。 · 注意：引用独立成句，句末标点在引号内；引用作为句子成分，句末标点在引号外。 2. 破折号 · 表解释说明：例：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” · 表话题转换：例：“好香的干菜——听到风声了吗？”赵七爷站在七斤的后面说。 · 表声音延长：例：“呜——”火车开动了。 3. 顿号 · 用于并列词语之间：例：粗看竹画，好像只是墨笔的乱撇，其实竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，都要讲究。 · 注意：概数之间不用顿号，如“三四个人”不能写成“三、四个人”。 4. 问号 · 选择问句只在句末用问号：例：是英雄造时势，还是时势造英雄？ · 倒装问句只在句末用问号：例：“这究竟是怎么回事呢，同志们？”厂长严肃地说。 · 有疑问词但表陈述不用问号：例：我不知道他为什么没来上课。 5. 省略号 · 表内容省略：例：孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……” · 表说话断断续续：例：“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。” 1.5 文学与文化常识清单 加粗篇目为期末选择题高频考点，需准确记忆作者、朝代、出处、文体。 作家作品常识 1. 《邓稼先》 作者杨振宁，物理学家，1957年获诺贝尔物理学奖。邓稼先，核物理学家，中国“两弹元勋”。 2. 《说和做——记闻一多先生言行片段》 作者臧克家，现代诗人，代表作《烙印》。闻一多，诗人、学者、民主战士，诗集《红烛》《死水》。 3. 《列夫·托尔斯泰》 作者茨威格，奥地利作家，代表作《三作家》《罗曼·罗兰》。托尔斯泰，俄国作家，代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。 4. 《孙权劝学》 选自《资治通鉴》，司马光主持编纂，是我国第一部编年体通史，记载从战国到五代共1362年的史事。司马光，北宋政治家、史学家。 5. 《黄河颂》 选自组诗《黄河大合唱》，作者光未然，原名张光年，诗人。《黄河大合唱》由冼星海谱曲。 6. 《老山界》 作者陆定一，无产阶级革命家。老山界是红军长征中翻越的第一座难走的山。 7. 《谁是最可爱的人》 作者魏巍，作家，代表作《东方》。“最可爱的人”指中国人民志愿军战士。 8. 《土地的誓言》 作者端木蕻良，原名曹京平，作家，代表作《科尔沁旗草原》。 9. 《木兰诗》 选自《乐府诗集》，是南北朝时期北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。 10. 《阿长与〈山海经〉》 作者鲁迅，原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自散文集《朝花夕拾》。 11. 《山地回忆》 作者孙犁，作家，“荷花淀派”创始人，代表作《荷花淀》《芦花荡》。 12. 《台阶》 作者李森祥，当代作家。 13. 《卖油翁》 作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。本文选自《归田录》。 14. 《驿路梨花》 作者彭荆风，当代作家。 15. 《青春之光》 作者祝红蕾，作家。 16. 《有为有不为》 作者季羡林，语言学家、教育家。 17. 《陋室铭》 作者刘禹锡，字梦得，唐代文学家。铭，古代刻在器物上用来警诫自己、称述功德的文字，后来成为一种文体。 18. 《爱莲说》 作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。说，古代一种议论性文体，大多就一事、一物或一种现象抒发感想。 19. 《井冈翠竹》 作者袁鹰，原名田钟洛，作家、诗人。 20. 《紫藤萝瀑布》 作者宗璞，原名冯钟璞，作家，代表作《红豆》《野葫芦引》。 21. 《假如生活欺骗了你》 作者普希金，俄国诗人，被誉为“俄罗斯文学之父”，代表作《自由颂》《致大海》。 22. 《未选择的路》 作者弗罗斯特，美国诗人。 23. 《登幽州台歌》 作者陈子昂，唐代文学家。 24. 《望岳》 作者杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。 25. 《登飞来峰》 作者王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。 26. 《游山西村》 作者陆游，字务观，号放翁，南宋爱国诗人。 27. 《己亥杂诗（其五）》 作者龚自珍，清代思想家、文学家。 28. 《太空一日》 作者杨利伟，中国首位进入太空的航天员。 29. 《“蛟龙”探海》 是一篇纪实报道，记录“蛟龙号”载人潜水器深潜事迹。 30. 《带上她的眼睛》 作者刘慈欣，科幻作家，代表作《三体》。 31. 《活板》 作者沈括，字存中，北宋科学家、政治家，本文选自《梦溪笔谈》，该书被称为“中国科学史上的里程碑”。 32. 《泊秦淮》 作者杜牧，字牧之，唐代诗人，与李商隐并称“小李杜”。 33. 《贾生》 作者李商隐，字义山，号玉谿生，唐代诗人。 34. 《过松源晨炊漆公店（其五）》 作者杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人，创“诚斋体”。 35. 《约客》 作者赵师秀，字紫芝，号灵秀，南宋诗人，“永嘉四灵”之一。 文化常识 1. 卿：古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 2. 孤：古时王侯的自称。 3. 阿爷：文中指父亲。 4. 军帖：军中的文告。 5. 可汗：我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。 6. 胡骑：胡人的战马。胡，古代对西北部民族的称呼。 7. 策勋：记功。 8. 尚书郎：尚书省的官。尚书省是古代朝廷中管理国家政事的机关。 9. 鸿儒：博学的人。鸿，大。 10. 白丁：平民，指没有功名的人。 11. 素琴：不加装饰的琴。 12. 金经：指佛经。 13. 丝竹：弦乐器和管乐器，这里指世俗的乐曲。 14. 案牍：指官府文书。 15. 阴阳：古人以山北水南为阴，山南水北为阳。如“岱宗夫如何？齐鲁青未了”中泰山在齐鲁之北。 16. 己亥：干支纪年法。 17. 板印：雕版印刷。 18. 五经：指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。 1.6 古诗文名句默写全集 本部分为期末默写题必考范围，加粗句子为高频考查句，需做到字字落实，不写错别字。 课内文言文名句 1. 《孙权劝学》 · 卿今当涂掌事，不可不学！ · 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 · 卿言多务，孰若孤？ · 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 2. 《木兰诗》 · 万里赴戎机，关山度若飞。 · 朔气传金柝，寒光照铁衣。 · 将军百战死，壮士十年归。 · 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 · 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。 · 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 3. 《卖油翁》 · 见其发矢十中八九，但微颔之。 · 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” · 我亦无他，惟手熟尔。 4. 《陋室铭》 · 斯是陋室，惟吾德馨。 · 苔痕上阶绿，草色入帘青。 · 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 · 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 · 孔子云：何陋之有？ 5. 《爱莲说》 · 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 · 中通外直，不蔓不枝。 · 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 · 菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 · 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 6. 《活板》 · 板印书籍，唐人尚未盛为之。 · 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 · 不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平。 · 用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 古诗词名句 1. 课外古诗词诵读（一） · 《竹里馆》：深林人不知，明月来相照。 · 《春夜洛城闻笛》：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 · 《逢入京使》：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 · 《晚春》：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 2. 古代诗歌五首 · 《登幽州台歌》：念天地之悠悠，独怆然而涕下！ · 《望岳》：造化钟神秀，阴阳割昏晓。 · 会当凌绝顶，一览众山小。 · 《登飞来峰》：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 · 《游山西村》：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 · 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 · 《己亥杂诗（其五）》：落红不是无情物，化作春泥更护花。 3. 课外古诗词诵读（二） · 《泊秦淮》：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 · 《贾生》：可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 · 《过松源晨炊漆公店（其五）》：政入万山围子里，一山放出一山拦。 · 《约客》：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 第二部分 古诗文阅读专题 2.1 文言文阅读核心考点总览 七年级下册文言文考查以课内精读为主，课内外浅易对比为辅，核心考点分为六大类： 1. 实词解释：重点考查通假字、古今异义、词类活用、一词多义； 2. 句子翻译：以课下注释为依据，做到“信、达、雅”，关键词翻译准确； 3. 内容理解：概括事件、梳理层次、筛选信息； 4. 人物形象：结合语句分析人物性格特点； 5. 主旨情感：把握作者写作意图与文章中心； 6. 写作手法：对比、衬托、托物言志、借事喻理等。 2.2 课内文言文逐篇精讲 2.2.1 《孙权劝学》 原文重点句翻译 1. 卿今当涂掌事，不可不学！ 译文：你现在当权管事了，不可以不学习！ 2. 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 译文：我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 3. 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 译文：与读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄怎么知晓事情这么晚啊！ 重点文言现象 1. 通假字 · 孤岂欲卿治经为博士邪：“邪”通“耶”，语气词，相当于“吗”。 2. 古今异义 · 博士：古义，专掌经学传授的学官；今义，学位的最高一级。 · 往事：古义，历史；今义，过去的事情。 · 但：古义，只，只是；今义，转折连词。 · 更：古义，另，另外；今义，更加。 3. 一词多义 · 当：①当涂掌事（掌管，主持）；②但当涉猎（应当） · 见：①见往事耳（了解）；②大兄何见事之晚乎（知晓） 4. 成语：吴下阿蒙、刮目相待 内容与主旨 本文通过孙权劝说吕蒙学习，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理，同时告诉我们不要以一成不变的眼光看待他人，要以发展的眼光看待事物。 人物形象 · 孙权：关心部下、善劝、对部下要求严格又循循善诱的明君。 · 吕蒙：知错能改、勤奋好学、坦诚豪爽的武将。 · 鲁肃：敬才爱才、真诚坦率的谋士。 2.2.2 《木兰诗》 原文重点句翻译 1. 万里赴戎机，关山度若飞。 译文：远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。 2. 朔气传金柝，寒光照铁衣。 译文：北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铠甲。 3. 将军百战死，壮士十年归。 译文：将士们征战多年，经历很多战斗，有的战死沙场，有的胜利归来。（互文） 4. 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 译文：雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？ 重点文言现象 1. 通假字 · 对镜帖花黄：“帖”通“贴”，粘贴。 · 出门看火伴：“火”通“伙”，伙伴。 2. 古今异义 · 爷：古义，父亲；今义，爷爷。 · 走：古义，跑；今义，行走。 · 但：古义，只；今义，但是。 3. 词类活用 · 愿为市鞍马：市，名词作动词，买。 · 策勋十二转：策，名词作动词，登记。 4. 特殊句式 · 倒装句：问女何所思（宾语前置，应为“问女所思何”） · 省略句：愿为市鞍马（省略宾语“之”，应为“愿为之市鞍马”） 5. 互文修辞：指上下句或同一句子的前后两部分互相呼应、互相补充，表达一个完整的意思。如“将军百战死，壮士十年归”“当窗理云鬓，对镜帖花黄”“东市买骏马，西市买鞍鞯”等。 内容与主旨 本诗叙述了木兰代父从军、征战沙场、凯旋回朝、辞官还乡的故事，塑造了木兰勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄的巾帼英雄形象，歌颂了木兰的爱国精神和崇高品格，也反映了北方劳动人民对和平生活的向往。 2.2.3 《卖油翁》 原文重点句翻译 1. 见其发矢十中八九，但微颔之。 译文：老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只是对他微微点头。 2. 尔安敢轻吾射！ 译文：你怎么敢轻视我射箭的本领！ 3. 我亦无他，惟手熟尔。 译文：我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。 4. 以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 译文：用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油注入葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，铜钱却没有被沾湿。 重点文言现象 1. 通假字 · 徐以杓酌油沥之：“杓”通“勺”，勺子。 · 惟手熟尔：“尔”通“耳”，相当于“罢了”。 2. 古今异义 · 但：古义，只；今义，但是。 · 轻：古义，轻视；今义，重量小。 · 去：古义，离开；今义，到某地去。 3. 词类活用 · 尔安敢轻吾射：轻，形容词作动词，轻视；射，动词作名词，射箭的本领。 · 但微颔之：颔，名词作动词，点头。 4. 一词多义 · 以：①以我酌油知之（凭、靠）；②以钱覆其口（用）；③徐以杓酌油沥之（用） · 之：①睨之（代词，代陈尧咨射箭）；②以我酌油知之（代词，代射箭是凭手熟的道理）；③徐以杓酌油沥之（代词，代葫芦） 5. 特殊句式 · 省略句：尝射于家圃（省略主语“陈尧咨”） · 倒装句：尝射于家圃（状语后置，应为“尝于家圃射”） 内容与主旨 本文通过写陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事，阐明了熟能生巧的道理，同时也告诉人们即使有长处也不能骄傲自满，要保持谦虚谨慎的态度。 人物形象 · 陈尧咨：恃才傲物、骄傲自满，但也能知错能改。 · 卖油翁：技艺高超、沉着冷静、不卑不亢、谦虚朴实。 2.2.4 《短文两篇》 《陋室铭》 重点句翻译 1. 斯是陋室，惟吾德馨。 译文：这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。 2. 苔痕上阶绿，草色入帘青。 译文：苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 3. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 译文：没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。 4. 孔子云：何陋之有？ 译文：孔子说：有什么简陋的呢？ 重点文言现象 1. 词类活用 · 有仙则名：名，名词作动词，出名，有名。 · 有龙则灵：灵，形容词作动词，神异。 · 苔痕上阶绿：上，名词作动词，蔓延。 · 无丝竹之乱耳：乱，形容词使动用法，使……扰乱。 · 无案牍之劳形：劳，形容词使动用法，使……劳累。 2. 一词多义 · 之：①无丝竹之乱耳（用于主谓之间，取消句子独立性）；②何陋之有（宾语前置的标志） 3. 特殊句式 · 倒装句：何陋之有（宾语前置，应为“有何陋”） 内容与主旨 文章通过对陋室的环境、交往人物、日常生活的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 写作手法 · 托物言志：借“陋室”抒发自己的志向与情怀。 · 反向立意：只字不提陋室之“陋”，只写陋室“不陋”的一面，而“不陋”的原因是“德馨”，自然收束到主旨。 · 类比手法：开头以“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”类比“斯是陋室，惟吾德馨”；结尾以“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”类比陋室，突出主人品德高尚。 《爱莲说》 重点句翻译 1. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 译文：从淤泥里生长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤但不显得妖艳。 2. 中通外直，不蔓不枝。 译文：（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。 3. 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 译文：香气远闻更加清芬，洁净地挺立，只可以从远处观赏，却不能靠近玩弄啊。 4. 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 译文：对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，应当人很多了。 重点文言现象 1. 词类活用 · 不蔓不枝：蔓，名词作动词，横生藤蔓；枝，名词作动词，旁生枝茎。 · 香远益清：远，形容词作动词，远播。 2. 一词多义 · 鲜：①陶后鲜有闻（少）；②芳草鲜美（鲜艳） · 之：①水陆草木之花（结构助词，的）；②予独爱莲之出淤泥而不染（主谓之间，取消句子独立性） 3. 特殊句式 · 判断句：莲，花之君子者也（“……者也”表判断） 内容与主旨 作者以莲自喻，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，同时也对追名逐利、趋炎附势的世风进行了批判。 写作手法 · 托物言志：借莲花寄托自己的人生追求。 · 衬托手法：用“菊”正衬，用“牡丹”反衬，突出莲的高洁品质。 · 象征手法：菊象征隐逸者，牡丹象征富贵者，莲象征君子。 2.2.5 《活板》 重点句翻译 1. 板印书籍，唐人尚未盛为之。 译文：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。 2. 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 译文：如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。 3. 不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平。 译文：不用木头刻活字的原因，是木头的纹理有疏有密，沾了水就会变得高低不平。 4. 用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 译文：印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，根本不会被药物弄脏。 重点文言现象 1. 通假字 · 若止印三二本：“止”通“只”，仅仅，只。 · 已后典籍皆为板本：“已”通“以”，以后。 · 文理有疏密：“文”通“纹”，纹理。 2. 词类活用 · 板印书籍：板，名词作状语，用雕版。 · 火烧令坚：火，名词作状语，用火。 · 再火令药熔：火，名词作动词，用火烤。 · 则以纸帖之：帖，名词作动词，用标签标出。 3. 一词多义 · 为：①唐人尚未盛为之（做）；②皆为板本（是）；③又为活板（发明）；④每字为一印（刻） · 就：①瞬息可就（完成）；②持就火炀之（靠近） 4. 说明顺序：程序顺序（时间顺序），按照制字、设版、排版、印刷、拆版的工序依次说明。 内容与主旨 本文详细介绍了毕昇发明的活字印刷术的制作方法、使用流程与显著优势，表现了我国古代劳动人民的智慧与创造才能，赞颂了我国古代科技的伟大成就。 2.3 古诗词鉴赏方法与篇目精讲 2.3.1 课外古诗词诵读（一） 《竹里馆》王维 · 内容：诗人独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边长啸，竹林深深无人知晓，只有明月静静相伴。 · 情感：传达出诗人宁静、淡泊、闲适的心境，体现了隐居生活的美好情趣。 · 手法：以动衬静，用“弹琴”“长啸”反衬竹林的幽静；情景交融。 《春夜洛城闻笛》李白 · 内容：在一个春风沉醉的夜晚，不知从何处传来悠扬的笛声，曲声随着春风传遍洛阳全城。这笛声中饱含《折杨柳》的离愁别绪，谁听了不会涌起思念故乡的情感呢？ · 情感：抒发了诗人浓浓的思乡之情。 · 名句赏析：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”“折柳”一语双关，既指《折杨柳》曲调，又指折柳送别的习俗，自然引出思乡之情，由己及人，扩大了思乡的范围，余味悠长。 《逢入京使》岑参 · 内容：回头向东遥望故乡，路途遥远，双袖都被泪水打湿了。途中与入京使者相逢，没有纸笔写家信，就请你捎个口信，报个平安吧。 · 情感：表达了诗人思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感，也暗含了诗人渴望建功立业的豪迈胸襟。 · 手法：即景生情，不假雕琢，语言朴实，情感真挚。 《晚春》韩愈 · 内容：花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆荚也不甘寂寞，随风起舞，好像漫天飞雪。 · 情感：表达了诗人对春天的留恋与赞美，也蕴含着珍惜时光、积极进取的人生态度。 · 手法：拟人修辞，将草树、杨花榆荚赋予人的情态，生动有趣；对比手法，以杨花榆荚的“无才思”衬托百花的绚烂，实则赞扬杨花榆荚的勇气。 2.3.2 古代诗歌五首 《登幽州台歌》陈子昂 · 创作背景：诗人登台远眺，想到古代的贤君已不可见，未来的明主也来不及遇见，天地茫茫，独自悲怆。 · 情感：抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的孤寂悲愤之情。 · 名句赏析：“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”将个人置于广阔的天地宇宙之中，以空间的辽阔反衬人的孤独，苍劲奔放，富有感染力。 · 风格：苍凉悲壮，意境雄浑。 《望岳》杜甫 · 内容：首联写远望泰山的雄伟阔大；颔联写近望泰山的神奇秀丽与巍峨高大；颈联写细望泰山，云气升腾，归鸟入林；尾联写由望岳而生登顶的决心。 · 情感：表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，以及对祖国山河的热爱之情。 · 名句赏析：“会当凌绝顶，一览众山小。”化用孔子“登泰山而小天下”，写出了泰山的高大雄伟，也表现了诗人青年时代的远大抱负，充满昂扬向上的精神。 《登飞来峰》王安石 · 内容：飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分就可以看见日出。不怕层层浮云遮住我远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。 · 情感：表达了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。 · 名句赏析：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”借景抒怀，阐述了“站得高才能看得远”的哲理，与苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中”有异曲同工之妙。 《游山西村》陆游 · 内容：不要笑农家腊月里酿的酒浑浊，丰收之年农家待客菜肴非常丰盛。山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。春社的日子将近，一路上迎神的箫鼓声随处可闻，村民们衣冠简朴，古风依旧保存。今后如果还能趁着月明来闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。 · 情感：表达了诗人对农村淳朴民风的赞赏和对田园生活的热爱与向往。 · 名句赏析：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”既写出山西村山环水绕、花团锦簇的春光，又蕴含哲理：在困境中往往会出现转机，只要坚定信念，就能绝处逢生。 《己亥杂诗（其五）》龚自珍 · 内容：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开京城，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。 · 情感：抒发了诗人辞官离京的复杂情感，既有离别的愁绪，也有报国的信念，表现了诗人虽然脱离官场，依然关心国家命运、不忘报国之志的奉献精神。 · 名句赏析：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”以落红自喻，移情于物，生动形象地表达了诗人虽辞官但仍关心国家前途命运、愿意奉献自我的高尚情怀。 2.3.3 课外古诗词诵读（二） 《泊秦淮》杜牧 · 内容：浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚之上。入夜，我将小舟泊在秦淮河畔，临近酒家。金陵歌女似乎不知何为亡国之恨，竟依然在对岸吟唱着《玉树后庭花》。 · 情感：借古讽今，抨击了沉湎酒色、不理朝政的晚唐统治者，表达了诗人对国家命运的关切与忧虑。 · 手法：情景交融；用典（《后庭花》为亡国之音）。 《贾生》李商隐 · 内容：汉文帝在宣室召见被贬的贾谊，君臣促膝长谈，一直谈到半夜，文帝还挪动坐席向前靠近。可惜文帝半夜移膝靠近贾谊，不是询问百姓生计，而是询问鬼神之事。 · 情感：借古讽今，揭示了晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实，也寄寓了诗人怀才不遇的感慨。 · 手法：欲抑先扬，前两句写文帝重贤，后两句转折讽刺，效果强烈。 《过松源晨炊漆公店（其五）》杨万里 · 内容：不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。当你进入到万重山的圈子里以后，你刚攀过一座山，另一座山立刻将你阻拦。 · 情感：蕴含哲理：人生在世岂无难，人生就是不断地与“难”作斗争，没有“难”的生活是不存在的，告诫人们不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难。 · 手法：比喻说理，把山比作生活中的困难，生动形象，通俗浅近。 《约客》赵师秀 · 内容：黄梅时节，家家户户都被烟雨笼罩着，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。时已过午夜，已约请好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯的灯花。 · 情感：表达了诗人雨夜候客不至的寂寞、怅惘与些许焦躁的心情。 · 手法：以动衬静，以蛙声、敲棋声反衬夜晚的寂静；细节描写，“闲敲棋子”这一细节生动刻画了诗人的心理。 第三部分 现代文阅读专题 3.1 第一单元：人物风采——传记类文本阅读 单元主题：杰出人物的人生轨迹与精神品格 阅读方法：把握传记特点，梳理主要事件，分析人物形象，体会作者情感，学习人物描写方法。 3.1.1 《邓稼先》 核心内容 文章采用“横式结构”，以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了邓稼先卓越的贡献、高尚的品格与奉献的一生。六个小标题依次为：从“任人宰割”到“站起来了”、“两弹”元勋、邓稼先与奥本海默、民族感情？友情？、“我不能走”、永恒的骄傲。 人物形象 邓稼先是一位无私奉献、忠厚平实、真诚坦白、鞠躬尽瘁、死而后已、具有强烈爱国情怀的科学家，是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 重点写作手法 1. 对比手法：将邓稼先与奥本海默对比，突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白的性格，更鲜明地表现了邓稼先的奉献精神与中国知识分子的品格。 2. 引用手法：引用《吊古战场文》、五四时代的歌曲，渲染悲壮的氛围，突出邓稼先工作环境的艰苦，增强文章的感染力。 3. 小标题结构：六个小标题多角度多侧面展示人物性格与精神，条理清晰，重点突出。 高频考点 · 概括邓稼先的主要事迹； · 分析“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”一句的含义； · 体会“我不能走”一句体现的人物精神。 3.1.2 《说和做——记闻一多先生言行片段》 核心内容 文章从“说”和“做”两个角度，刻画了闻一多先生作为学者和革命家的形象：作为学者，他“做了再说，做了不说”，潜心学术，取得累累硕果；作为革命家，他“说了就做，言行一致”，为争取民主，反对独裁，英勇无畏，献出生命。 人物形象 · 学者方面：治学严谨、潜心研究、一丝不苟、成就卓越； · 革命家方面：英勇无畏、言行一致、热爱祖国、追求民主。 重点写作手法 1. 夹叙夹议：叙述中穿插议论，既揭示了人物的精神品格，又使文章结构严谨，过渡自然。 2. 对比手法：将闻一多先生“做了再说”与“说了就做”对比，突出他言行一致的品格。 3. 细节描写：如“头发凌乱”“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，生动表现闻一多先生治学的刻苦与严谨。 高频考点 · 闻一多先生“说”和“做”的具体表现； · 理解“他，是口的巨人。他，是行的高标”的含义与作用。 3.1.3 《列夫·托尔斯泰》 核心内容 文章是茨威格为托尔斯泰所作的传记节选，前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，后半部分描写他非同寻常的眼睛，通过外貌的平庸反衬其灵魂的高贵，赞美了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 人物形象 托尔斯泰是一位外貌平庸普通，但眼神犀利、思想深刻、灵魂高贵，具有敏锐洞察力与批判精神的伟大作家。 重点写作手法 1. 欲扬先抑：先极力描写托尔斯泰外貌的平庸丑陋，再赞美其眼睛的犀利与灵魂的伟大，形成强烈反差，突出人物精神的不凡，给读者留下深刻印象。 2. 夸张与比喻：大量运用比喻和夸张的修辞手法描写外貌与眼睛，如“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”，生动形象，极具感染力。 3. 侧面衬托：来访者的心理变化侧面衬托托尔斯泰外貌的普通与眼神的震撼力。 高频考点 · 分析“欲扬先抑”手法的表达效果； · 理解“这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙”一句的含义。 3.2 第二单元：家国情怀——抒情类文本阅读 单元主题：爱国情怀与民族精神 阅读方法：把握抒情方式（直接抒情、间接抒情），品味富有感染力的语言，体会作者情感，了解不同文体的抒情特点。 3.2.1 《黄河颂》 核心内容 这是一首现代诗，诗人以澎湃的激情，赞美了黄河的雄伟气势与历史贡献，歌颂了黄河象征的中华民族伟大而坚强的民族精神，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫中国。 诗歌结构 分为序曲、主体、尾声三部分。主体部分从“望黄河”到“颂黄河”，从黄河的自然特点、地理特征、历史贡献三个方面赞美黄河。 重点写作手法 1. 直抒胸臆：以第二人称“你”称呼黄河，直接抒发对黄河的赞美之情，情感强烈。 2. 反复修辞：“啊！黄河！”反复出现，形成回环往复的气势，逐层深入地抒发赞美之情。 3. 象征手法：黄河象征中华民族，象征中华民族伟大坚强的精神。 高频考点 · 黄河的象征意义； · “啊！黄河！”反复出现的作用； · 概括黄河的精神内涵。 3.2.2 《老山界》 核心内容 文章按时间变化和地点转移的顺序，真实生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了红军在长征中不畏艰难、勇往直前的坚强意志和革命乐观主义精神。 行文线索 以翻越老山界的行踪为线索：山脚登山—山腰露宿—山顶下山。时间顺序：当天下午—天黑—夜里—半夜—第二天黎明—下午两点多。 重点段落赏析 “半夜里，忽然醒来……”一段： · 触觉：才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战； · 视觉：天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前； · 听觉：耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的…… · 作用：以声衬静，生动描绘了山中夜景的壮美，表现了红军战士的革命乐观主义精神。 高频考点 · 梳理红军翻越老山界的过程； · 分析半夜露宿一段的景物描写作用； · 概括红军的精神品质。 3.2.3 《谁是最可爱的人》 核心内容 这是一篇通讯，作者通过三个典型事例——松骨峰战斗、火中救儿童、防空洞谈话，从不同角度展现了志愿军战士的英雄事迹，热情讴歌了志愿军战士是“最可爱的人”，赞颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。 三个事例的作用 1. 松骨峰战斗：表现志愿军战士的革命英雄主义精神（对敌人的狠）； 2. 火中救儿童：表现志愿军战士的国际主义精神（对人民的爱）； 3. 防空洞谈话：表现志愿军战士的爱国主义精神（对祖国的忠）。 写作特点 · 选材典型：三个事例各有侧重，互为补充，全面展现人物精神； · 叙议结合：每一个事例后都有抒情议论，点明意义，深化主题； · 人称运用：第一人称增强真实感，第二人称便于直接抒情。 高频考点 · 概括三个典型事例及各自表现的精神； · 理解“最可爱的人”的内涵； · 分析叙议结合的表达效果。 3.2.4 《土地的誓言》 核心内容 这是一篇抒情散文，作者用诗一般的语言，描绘了故乡丰饶美丽的景象，抒发了对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷恋之情，表达了作者愿意为故乡母亲牺牲一切、解放故乡的坚定信念。 抒情方式 以直接抒情为主，情感炽热浓烈。如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去”，直抒胸臆，感染力强。 重点意象 白桦林、红高粱、马群、黑土地、山雕、鹿群、煤块、足金等，富有东北地域特色，组成一幅幅生动的故乡画面，寄托了作者对故乡的热爱与思念。 高频考点 · 体会作者的思想情感； · 分析文中意象的作用； · 品味富有抒情性的语言。 3.3 第三单元：凡人小事——叙事类文本阅读 单元主题：普通人的生活与人性光辉 阅读方法：梳理故事情节，分析人物形象，体会细节描写的作用，把握文章情感基调。 3.3.1 《阿长与〈山海经〉》 核心内容 文章是鲁迅的回忆性散文，通过回忆儿时与长妈妈相处的几件事，刻画了一位虽然粗俗、迷信、守旧，但朴实、善良、真诚、热心的保姆形象，表达了作者对长妈妈的感激、怀念与深深的祝福之情。 主要事件与情感变化 · 喜欢切切察察、睡相不好——实在不大佩服她； · 元旦的古怪仪式——不耐烦； · 讲长毛的故事——空前的敬意； · 谋害隐鼠——敬意完全消失； · 买来《山海经》——新的敬意，感激怀念。 · 写作手法：欲扬先抑，先写阿长的种种缺点，再写她为“我”买《山海经》的善举，使人物形象真实丰满，情感表达更真挚。 人物形象 阿长是一个地位卑微、身世不幸、粗俗好事、迷信守旧，但心地善良、热心真诚、疼爱孩子的普通劳动妇女形象。 高频考点 · 梳理事件与作者情感变化； · 分析“欲扬先抑”手法的作用； · 理解“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”一句的情感。 3.3.2 《山地回忆》 核心内容 小说以抗战时期的阜平山区为背景，回忆了“我”与一位农村女孩子在河边相遇，女孩子为“我”做袜子的往事，塑造了一位淳朴、善良、勤劳、热情、直爽的北方农村少女形象，表现了军民之间的鱼水深情，以及艰苦岁月里人与人之间真挚温暖的情谊。 人物形象 女孩子（妞儿）：淳朴善良、勤劳能干、直率热情、心灵手巧、关心战士。 写作特点 · 以小见大：通过“一双袜子”这样的小事，表现军民情深的大主题； · 语言质朴：富有生活气息与乡土特色； · 细节生动：如女孩子的外貌、对话、做袜子的细节，人物鲜活真实。 高频考点 · 概括小说主要情节； · 分析女孩子的人物形象； · 理解“山地回忆”的丰富内涵。 3.3.3 《台阶》 核心内容 小说以“台阶”为线索，叙述了父亲为了造一栋有高台阶的新屋，付出了大半辈子的辛劳，终于建成了九级台阶的新屋，却人也衰老了、身体也垮了的故事，塑造了一位勤劳、朴实、要强、谦卑的农民父亲形象，反映了农民艰难的生存状况，也表达了对父辈的同情与反思。 父亲形象 父亲是一个要强、勤劳、朴实、厚道、不甘人后、有着朴素生活追求的农民，他身上有着中国传统农民特有的谦卑与坚韧。 重点写法 1. 线索清晰：以“台阶”为线索，贯穿“想台阶、造台阶、坐台阶”全过程； 2. 细节描写：如父亲洗脚、挑水、敲烟袋等细节，生动刻画人物性格； 3. 以小见大：通过一个农民家庭的建房故事，折射出一代农民的生存状态与精神追求。 高频考点 · 分析父亲的人物形象； · 理解“台阶”的象征意义； · 体会作者对父亲的复杂情感。 3.4 第四单元：中华美德——散文与议论文阅读 单元主题：品德修养与中华美德 阅读方法：散文把握线索与主旨，议论文把握观点与论证思路，体会中华传统美德的时代内涵。 3.4.1 《驿路梨花》 核心内容 小说通过“我”和老余在云南哀牢山深处发现并借宿小茅屋的故事，层层设疑，揭开小茅屋的建造者与照料者之谜，歌颂了互帮互助、助人为乐的雷锋精神，展现了边疆少数民族淳朴善良、热情好客的民风，赞美了代代相传的中华美德。 悬念设置 1. 第一次悬念：“这是什么人的房子呢？”——误以为瑶族老人是主人； 2. 第二次悬念：“主人家是谁？”——得知是哈尼小姑娘梨花； 3. 第三次悬念：解放军为什么盖房子？——解开最终谜底。 · 作用：层层递进，引人入胜，使情节波澜起伏，突出了雷锋精神代代传的主题。 标题含义 “驿路梨花”一语双关： · 表层含义：指驿路上盛开的洁白的梨花； · 深层含义：象征梨花姑娘等人助人为乐的雷锋精神，象征边疆人民淳朴善良的美好心灵。 高频考点 · 梳理悬念与误会，分析情节特点； · 理解“驿路梨花”的多层含义； · 把握文章主题与雷锋精神的内涵。 3.4.2 《青春之光》 核心内容 文章通过讲述几个普通青年在平凡岗位上默默奉献、发光发热的故事，展现了新时代青年的责任与担当，赞美了奋斗的青春最美丽，阐明了青春的价值在于奉献、在于奋斗的道理。 写作特点 · 选取典型事例：不同行业、不同身份的青年事迹，全面展现青春风采； · 叙议结合：叙事生动，议论点睛，主旨鲜明； · 语言平实真挚：富有感染力。 高频考点 · 概括文中的青春故事； · 理解“青春之光”的内涵； · 把握作者的观点与情感。 3.4.3 《有为有不为》 核心内容 这是一篇议论文，作者围绕“有为有不为”的中心论点，阐述了什么事该做、什么事不该做，指出每个人都应明辨是非善恶，坚守道德底线，有所为有所不为，做一个心地善良、品行端正的人。 论证思路 · 提出论点：人人都应有为有不为； · 分析论证：阐释“有为”“有不为”的内涵，以正反事例论证明辨是非的重要性； · 总结全文：呼吁大家坚守本心，做有为有不为的人。 高频考点 · 找出文章的中心论点； · 分析论证方法及作用； · 结合实际谈对“有为有不为”的理解。 3.5 第五单元：生命哲思——托物言志类文本阅读 单元主题：自然万物与生命感悟 阅读方法：把握事物特点，体会作者寄托的情志，学习托物言志的写法，品味优美的散文语言。 3.5.1 《井冈翠竹》 核心内容 文章通过回忆井冈翠竹在革命战争年代与社会主义建设时期的贡献，赞美了井冈翠竹坚贞不屈、无私奉献的品格，歌颂了井冈山人民英勇不屈、艰苦奋斗的革命精神，表达了对井冈山精神的崇敬与赞美。 翠竹的象征意义 井冈翠竹象征井冈山人民的革命精神：坚贞不屈、英勇顽强、无私奉献、乐观向上。 写作手法 · 托物言志：借井冈翠竹抒发对井冈山精神的赞美； · 拟人手法：赋予翠竹人的品格与情感，形象生动； · 双线并行：明线写翠竹，暗线写井冈山人民的精神。 高频考点 · 分析井冈翠竹的形象特点； · 理解翠竹的象征意义； · 体会托物言志手法的表达效果。 3.5.2 《紫藤萝瀑布》 核心内容 文章通过描写紫藤萝花盛开的繁盛景象，回忆起十多年前紫藤萝的稀落伶仃，由花及人，感悟到生命的美好与永恒，抒发了对生命的赞美之情，表达了作者从花的复苏中获得精神启迪、重新扬起生活风帆的积极人生态度。 行文思路 赏花（繁花似锦）—忆花（不幸遭遇）—悟花（生命永恒） 重点句理解 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” · 含义：个体的生命是短暂的，会遭遇种种不幸，但人类的生命长河是永无止境的，我们不能被厄运压倒，要保持对生命的坚定信念，振奋精神，投入到新生活中去。 写作手法 · 托物言志：借紫藤萝花抒发对生命的感悟； · 对比手法：十多年前的稀落与现在的繁盛对比，突出生命的顽强与美好； · 比喻拟人：如“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，生动形象地写出花的生机与活力。 高频考点 · 梳理作者的情感变化； · 理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的含义； · 赏析文中优美的写景语句。 3.5.3 《外国诗二首》 《假如生活欺骗了你》 · 内容：劝说人们当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，要善于忍耐，相信快乐的日子终会来临。 · 情感：表达了诗人积极乐观、坚强不屈的人生态度。 · 特点：以说理为主，语气亲切平和，富有哲理。 《未选择的路》 · 内容：诗人站在林中的岔路口，选择了其中一条人迹更少的路，多年后回忆起这次选择，发出无限感慨。 · 主旨：借林中选路象征人生道路的选择，告诉人们人生道路有千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。 · 手法：象征手法，以自然之路象征人生之路。 3.6 第六单元：科技探索——纪实与科幻文本阅读 单元主题：科技发展与探索精神 阅读方法：纪实文本提取关键信息，梳理事件过程；科幻文本把握想象与科学的关系，体会科幻作品的魅力。 3.6.1 《太空一日》 核心内容 文章是杨利伟的亲身经历记录，真实再现了他乘坐“神舟五号”飞船首次进入太空的一天经历，包括起飞时的共振、太空中的所见所感、归航时的惊心动魄等，展现了航天员严谨、沉着、勇敢的品质，也表现了我国航天事业的伟大成就。 人物品质 杨利伟：严谨认真、沉着冷静、勇敢无畏、实事求是、具有强烈的使命感与责任感。 写作特点 · 真实客观：第一人称叙述，细节详实，具有纪实性； · 心理描写细腻：真实展现了航天员在太空中的心理变化； · 语言平实准确：符合纪实文本的特点。 高频考点 · 梳理太空一日的主要经历； · 分析航天员的精神品质； · 体会纪实文本真实准确的语言特点。 3.6.2 《“蛟龙”探海》 核心内容 文章是一篇新闻通讯，记录了“蛟龙号”载人潜水器深海下潜的过程，展现了我国深海探测技术的重大突破，歌颂了科研工作者勇于探索、精益求精的科学精神，彰显了我国的科技实力与大国自信。 写作特点 · 条理清晰：按下潜的过程顺序写作，层次分明； · 描写生动：既有准确的数据说明，又有生动的场景描写； · 情感饱满：字里行间流露出自豪与赞美之情。 高频考点 · 概括“蛟龙”探海的过程与意义； · 体会科研工作者的探索精神； · 分析新闻通讯的文体特点。 3.6.3 《带上她的眼睛》 核心内容 这是一篇科幻小说，讲述了“我”带着一位被困在地心深处的女宇航员的眼睛游览草原，后来得知真相的故事，塑造了一位为科学事业献身、乐观坚强、热爱生活的女科学家形象，赞美了科研工作者无私奉献的崇高精神，也引发了人们对科技与人性的思考。 伏笔与悬念 文中多处设置伏笔，如“她”对世界的情感异常丰富、“她”害怕封闭的环境、“眼睛”的控制器限制等，后文一一照应，使情节既出人意料又合乎情理。 人物形象 地航员小姑娘：热爱生活、坚强乐观、敬业奉献、为科学事业勇于牺牲。 高频考点 · 找出文中的伏笔并分析作用； · 分析女地航员的人物形象； · 理解科幻小说“科学与想象结合”的特点。 第四部分 写作提升专题 4.1 写作一：写出人物特点 核心方法 1. 抓住典型事例：选择最能体现人物性格的具体事件，避免空泛评价； 2. 运用多种描写：综合运用外貌、语言、动作、神态、心理描写，让人物立起来； 3. 运用对比衬托：通过他人反应或环境描写侧面烘托人物特点； 4. 抓住细节刻画：一个细微的动作、一句独特的话语，比大段概括更有力量。 写作示例片段 他的手格外粗糙，像老松树皮，指节粗大，掌心布满厚厚的茧子。每次给我讲题，他总习惯用食指关节轻轻敲着桌面，敲三下，停一停，见我还皱着眉，便又拿起笔，在草稿纸上一步步推演，笔尖划过纸面的沙沙声，像春雨落在土里。 4.2 写作二：学习抒情 核心方法 1. 直接抒情：在叙述、描写的基础上，用饱含情感的语句直接抒发心声，感染力强； 2. 间接抒情： · 借景抒情：把情感融入景物描写中，情景交融； · 托物抒情：借助具体事物寄托情感； · 叙事抒情：在叙事中自然流露情感。 3. 情感要真挚：避免空洞喊口号，情真意切才能打动人。 写作示例片段 晚风拂过村口的老槐树，树叶沙沙作响，像奶奶在低声唤我的名字。我站在树下，摸着粗糙的树干，指尖仿佛还留着奶奶掌心的温度。那棵树是奶奶亲手栽的，如今树已亭亭如盖，可奶奶却再也不能陪着我在树下乘凉了。 4.3 写作三：抓住细节 核心方法 1. 细节要真实：源于生活观察，符合人物身份与场景； 2. 细节要典型：选择最能表现人物性格、突出主题的细节，不堆砌； 3. 多角度捕捉：动作细节、神态细节、环境细节、物件细节都可以运用； 4. 慢镜头刻画：把关键瞬间放大，放慢动作，细致描摹。 写作示例片段 母亲把书包递过来的时候，我注意到她的指尖沾着一点面粉，指甲缝里还嵌着细碎的葱花。她抬手想替我理理衣领，手伸到半空又顿了顿，大概是怕手上的面蹭脏我的衣领，只轻轻拂了拂我肩头的灰尘，轻声说：“路上慢点。” 4.4 写作四：怎样选材 核心方法 1. 围绕中心选材：所有材料都要为表现中心服务，与中心无关的再生动也要舍弃； 2. 选材要真实：写自己亲身经历、有真切感受的事，才能写得生动感人； 3. 选材要新颖：避开人人都写的老素材，从小处入手，写出新意； 4. 选材要典型：选择最有代表性、最能说明问题的材料，以一当十。 选材误区 · 材料堆砌，没有中心； · 选材陈旧，千篇一律； · 胡编乱造，虚假空洞。 4.5 写作五：语言要简明 核心方法 1. 删去冗余：去掉重复啰嗦的词语、句子，做到言简意赅； 2. 避免堆砌：不滥用形容词、成语，用最贴切的词语表达意思； 3. 句式简洁：多用短句，少用冗长复杂的长句； 4. 围绕中心：不旁生枝节，不说与中心无关的话。 修改示例 · 原句：他是一个身高很高、身材很瘦的男生，他总是喜欢一个人独自坐在角落里看书。 · 修改：他又高又瘦，总独自坐在角落里看书。 4.6 期末高频作文主题与范文思路 主题一：人物类（《这样的人让我_____》） · 思路：①开篇点题，点明人物给你的整体印象；②选取两到三个典型事例，运用细节描写刻画人物；③结尾抒情，升华人物精神对你的影响。 · 备选人物：身边的普通人、课本中的杰出人物、历史名人等。 主题二：抒情类（《心中的那束光》） · 思路：①“光”可以是具体的事物，也可以是抽象的精神、情感；②选取具体事件，写出“光”带给你的温暖与力量；③结尾点明“光”的象征意义，升华主旨。 主题三：成长类（《那一刻，我长大了》） · 思路：①铺垫事件背景，交代自己之前的状态；②详细写“那一刻”的场景，运用细节与心理描写；③写出成长后的感悟，点明“长大”的内涵。 主题四：感悟类（《_____带给我的启示》） · 思路：①先写事物本身的特点或事件的经过；②由物及人、由事及理，自然引出启示；③结合自身实际，谈谈启示对你的影响。 第五部分 整本书阅读与综合性学习专题 5.1 整本书阅读一：《骆驼祥子》 作者与背景 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代作家，被誉为“人民艺术家”。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。小说以20世纪20年代末期的北平为背景，讲述了人力车夫祥子的悲剧人生。 主要情节 · 一起：祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。 · 一落：连人带车被大兵抓去当壮丁，理想第一次破灭。 · 二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。 · 二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈去，第二次希望破灭。 · 三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。 · 三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。 · 结局：小福子自杀后，祥子彻底堕落，变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。 核心人物形象 1. 祥子： · 前期：老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳，是一个正直、热爱劳动的青年劳动者，有着买车的梦想； · 后期：麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃，沦为社会的渣滓。 2. 虎妞：车厂老板刘四爷的女儿，大胆泼辣、办事爽快，但又有些变态、贪吃懒惰、好逸恶劳，是祥子悲剧命运的推动者之一。 3. 刘四爷：人和车厂的老板，残忍霸道、自私自利、唯利是图。 4. 小福子：善良、美丽、要强、勤俭，但命运悲惨，最终上吊自杀，她是祥子最后的希望，她的死压垮了祥子。 主题思想 小说通过祥子从积极向上到最终堕落的人生悲剧，批判了黑暗的旧社会对底层劳动人民的剥削与压迫，揭示了在半殖民地半封建的旧中国，单靠个人奋斗是无法改变命运的，表达了作者对底层劳动人民的深切同情。 艺术特色 · 善用北京口语，语言通俗明白、生动鲜活，充满京味儿； · 人物形象鲜明，心理描写细腻； · 结构严谨，以祥子的“三起三落”为主线，情节波澜起伏。 高频考点 · 祥子的三起三落； · 祥子的性格变化及其原因； · 小说的主题思想； · 主要人物形象分析。 5.2 整本书阅读二：《钢铁是怎样炼成的》 作者与背景 奥斯特洛夫斯基，苏联作家。小说以作者自身经历为原型创作，讲述了保尔·柯察金从一个贫苦少年成长为坚定的无产阶级革命战士的故事。 主要人物形象 保尔·柯察金： · 出身贫苦，性格倔强，充满青春活力，不畏困难，意志坚定； · 具有崇高的革命理想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度； · 他在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍以文学创作为武器继续战斗，诠释了生命的意义。 经典名句 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 主题思想 小说通过保尔的成长道路，告诉人们：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士，歌颂了无产阶级革命战士的崇高精神与钢铁意志。 高频考点 · 保尔的人生经历与成长历程； · 保尔的精神品质； · 生命意义名句的理解与感悟； · 书名“钢铁是怎样炼成的”的含义。 5.3 综合性学习一：我的语文生活 活动内容 1. 正眼看招牌：调查街头招牌，寻找错别字、不规范用字，分析问题，提出建议； 2. 我来写广告词：了解广告词的特点，尝试创作广告词； 3. 寻找“最美对联”：搜集对联，了解对联知识，欣赏对联之美。 核心知识点 · 对联基本知识：字数相等、词性相对、结构相同、仄起平收、内容相关。 · 广告词特点：简洁凝练、朗朗上口、富有创意、突出主题。 · 常见题型：修改招牌错别字、拟写广告词、对对联、赏析广告词等。 5.4 专题学习活动：孝亲敬老，传承家风 活动内容 1. 了解孝亲故事：搜集古代与现代孝亲敬老的故事； 2. 分享家风家训：了解自己的家风，分享家风故事； 3. 践行孝亲行动：为长辈做一件实事，表达感恩之心。 核心知识点 · 孝亲敬老是中华民族的传统美德； · 家风是一个家庭的精神风尚，对人的成长有深远影响； · 常见题型：拟写活动主题、设计活动形式、谈对孝亲敬老的看法、写感恩寄语等。 第六部分 期末易错点汇总与备考建议 6.1 高频易错知识点清单 1. 字音字形易错点 · 多音字：鲜（xiǎn/xiān）、斗（dǒu/dòu）、咽（yè/yān/yàn）、载（zài/zǎi）、殷（yān/yīn）； · 形近字：燥/躁、瘁/粹、沥/枥、澜/斓、诘/洁、怍/作。 2. 文言字词易错点 · 古今异义混淆：“博士”“往事”“但”“走”等； · 词类活用判断不准：如“名”“灵”“劳”“乱”等使动、意动用法； · 翻译漏关键词：如“馨”“亵”“颔”“轻”等实词翻译不到位。 3. 名句默写易错字 · 易错字：馨、牍、濯、涟、亵、怆、涕、眦、豚、磬、柝、鬓、雌、炀、燔； · 注意：不要写同音字、形近字，默写后回读检查。 4. 现代文阅读易错点 · 人物形象分析片面，只答性格不结合原文； · 词句理解只答表层含义，忽略深层情感与主旨； · 写作手法判断不准，作用分析套话多、不具体。 5. 写作易错点 · 审题不清，偏离中心； · 选材陈旧，缺乏真情实感； · 语言啰嗦，重点不突出； · 书写潦草，标点错误多。 6.2 期末答题规范与时间分配建议 时间分配（以120分钟为例） · 积累与运用：约20分钟； · 古诗文阅读：约25分钟； · 现代文阅读：约35分钟； · 写作：约40分钟。 答题规范 1. 选择题：看清题干要求，“正确”与“不正确”区分清楚，用排除法辅助判断； 2. 默写题：字迹工整，不写连笔，写完逐字检查； 3. 文言翻译：字字落实，直译为主，意译为辅，关键词必须译出； 4. 阅读题：答案要结合原文，分点作答，条理清晰，先亮观点再分析； 5. 作文：先审题立意，列简单提纲再动笔，开头结尾打磨好，字数写足，卷面整洁。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 期末专题复习提纲 2025—2026学年部编版语文七年级下册 思维导图 前言 本提纲严格依据2025—2026学年部编版（人教版）七年级下册语文教材编写，紧扣课程标准要求与期末考查核心范围，按“基础知识—古诗文—现代文—写作—整本书阅读—综合梳理”六大专题系统整合全册知识点。所有内容均源自教材原文与单元教学目标，无超纲拓展、无无关内容，重点考点以加粗标注，兼顾基础巩固与能力提升，可直接用于期末一轮系统复习与二轮查漏补缺。 目录 第一部分 基础知识积累与运用专题 1.1 字音字形专项梳理 1.2 重点词语与成语释义 1.3 病句辨析与修改方法 1.4 标点符号核心用法汇总 1.5 文学与文化常识清单 1.6 古诗文名句默写全集 第二部分 古诗文阅读专题 2.1 文言文阅读核心考点总览 2.2 课内文言文逐篇精讲 2.2.1 《孙权劝学》 2.2.2 《木兰诗》 2.2.3 《卖油翁》 2.2.4 《短文两篇》（《陋室铭》《爱莲说》） 2.2.5 《活板》 2.3 古诗词鉴赏方法与篇目精讲 2.3.1 课外古诗词诵读（一）：《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《晚春》 2.3.2 古代诗歌五首：《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗（其五）》 2.3.3 课外古诗词诵读（二）：《泊秦淮》《贾生》《过松源晨炊漆公店（其五）》《约客》 第三部分 现代文阅读专题 3.1 第一单元：人物风采——传记类文本阅读 3.1.1 《邓稼先》 3.1.2 《说和做——记闻一多先生言行片段》 3.1.3 《列夫·托尔斯泰》 3.2 第二单元：家国情怀——抒情类文本阅读 3.2.1 《黄河颂》 3.2.2 《老山界》 3.2.3 《谁是最可爱的人》 3.2.4 《土地的誓言》 3.3 第三单元：凡人小事——叙事类文本阅读 3.3.1 《阿长与〈山海经〉》 3.3.2 《山地回忆》 3.3.3 《台阶》 3.4 第四单元：中华美德——散文与议论文阅读 3.4.1 《驿路梨花》 3.4.2 《青春之光》 3.4.3 《有为有不为》 3.5 第五单元：生命哲思——托物言志类文本阅读 3.5.1 《井冈翠竹》 3.5.2 《紫藤萝瀑布》 3.5.3 《外国诗二首》 3.6 第六单元：科技探索——纪实与科幻文本阅读 3.6.1 《太空一日》 3.6.2 《“蛟龙”探海》 3.6.3 《带上她的眼睛》 第四部分 写作提升专题 4.1 写作一：写出人物特点 4.2 写作二：学习抒情 4.3 写作三：抓住细节 4.4 写作四：怎样选材 4.5 写作五：语言要简明 4.6 期末高频作文主题与范文思路 第五部分 整本书阅读与综合性学习专题 5.1 整本书阅读一：《骆驼祥子》 5.2 整本书阅读二：《钢铁是怎样炼成的》 5.3 综合性学习一：我的语文生活 5.4 专题学习活动：孝亲敬老，传承家风 第六部分 期末易错点汇总与备考建议 6.1 高频易错知识点清单 6.2 期末答题规范与时间分配建议 第一部分 基础知识积累与运用专题 1.1 字音字形专项梳理 本部分汇总全册教材“读读写写”与课下注释中的核心生字词，为期末字音字形题必考范围，加粗词语为高频易错考点。 第一单元 · 元勋（xūn） 选聘（pìn） 挚友（zhì） 鲜为人知（xiǎn） · 至死不懈（xiè） 鞠躬尽瘁（cuì） 当之无愧（kuì） 家喻户晓 · 澎湃（péng pài） 卓越（zhuó） 迭起（dié） 锲而不舍（qiè） · 目不窥园（kuī） 沥尽心血（lì） 心不在焉 慷慨淋漓（kǎi） · 气冲斗牛（dǒu） 疙瘩（gē da） 粗劣（liè） 禁锢（gù） · 藏污纳垢（gòu） 颔首低眉（hàn） 诚惶诚恐（huáng） 入木三分 · 邪（yé） 卿（qīng） 涉猎（shè） 刮目相待 第二单元 · 巅（diān） 劈（pī） 气魄（pò） 狂澜（lán） 浊流（zhuó） · 宛转（wǎn） 哺育（bǔ） 浩浩荡荡 苛捐杂税（kē） 酣然入梦（hān） · 攀谈（pān） 峭壁（qiào） 骨碌（gū lu） 咀嚼（jǔ jué） · 呜咽（yè） 督促（dū） 灌输（guàn） 不可捉摸 谦逊（xùn） · 覆灭（fù） 过瘾（yǐn） 豁亮（huò） 犁耙（pá） 军隅里（yú） · 摁倒（èn） 掰断（bāi） 坚韧（rèn） 淳朴（chún） 什物（shí） · 挚痛（zhì） 嗥鸣（háo） 斑斓（lán） 谰语（lán） 怪诞（dàn） · 亘古（gèn） 默契（qì） 田垄（lǒng） 污秽（huì） 端木蕻良（hóng） · 机杼（zhù） 军帖（tiě） 可汗（kè hán） 鞍鞯（jiān） 辔头（pèi） 第三单元 · 惶急（huáng） 疮疤（chuāng） 诘问（jié） 渴慕（mù） 疏懒（shū） · 霹雳（pī lì） 震悚（sǒng） 粗拙（zhuō） 守寡（guǎ） 憎恶（zēng wù） · 阜平（fù） 靛蓝（diàn） 玉黍（shǔ） 沤烂（òu） 破绽（zhàn） · 半晌（shǎng） 撅着嘴（juē） 凫水（fú） 门槛（kǎn） 厚道（hòu） · 糟糕（zāo） 醒悟（wù） 晌午（shǎng） 烦躁（zào） 头颅（lú） · 自言自语 言外之意 微不足道 大庭广众 · 咨（zī） 矜（jīn） 圃（pǔ） 睨之（nì） 颔之（hàn） · 酌油（zhuó） 忿然（fèn） 沥之（lì） 遣之（qiǎn） 第四单元 · 驿路（yì） 迷茫（máng） 陡峭（qiào） 露宿（lù sù） 简陋（lòu） · 修葺（qì） 晶莹（yíng） 折损（zhé） 菌子（jùn） 麂子（jǐ） · 黯淡（àn） 蹩脚（bié） 搭讪（shàn） 斟酌（zhēn zhuó） 尴尬（gān gà） · 怜悯（mǐn） 安分守己 寻衅滋事 千载难逢 退避三舍 · 名讳（huì） 嗤笑（chī） 拮据（jié jū） 栈桥（zhàn） 褴褛（lán lǚ） · 馨（xīn） 苔痕（tái） 鸿儒（rú） 案牍（dú） 西蜀（shǔ） · 淤泥（yū） 濯清涟（zhuó lián） 亵玩（xiè） 隐逸（yì） 鲜有闻（xiǎn） 第五单元 · 楠竹（nán） 矜持（jīn） 瑶民（yáo） 腹诽（fěi） 血雨腥风（xīng） · 郁郁苍苍 亭亭玉立 坚贞不屈 遥遥无期 劈头盖脸 · 迸溅（bèng） 挑逗（tiǎo dòu） 凝望（níng） 笼罩（lǒng） 枯槐（huái） · 忍俊不禁（jīn） 仙露琼浆（qióng） 蜂围蝶阵 盘虬卧龙（qiú） · 瞬息（shùn） 怀恋（liàn） 涉足（shè） 伫立（zhù） 萋萋（qī） · 幽寂（jì） 延绵（mián） 荒草萋萋 · 怆然（chuàng） 涕下（tì） 岱宗（dài） 决眦（zì） 凌绝顶（líng） · 千寻塔（xún） 鸡豚（tún） 叩门（kòu） 吟鞭（yín） 落红（luò） 第六单元 · 炽热（chì） 轮廓（kuò） 俯瞰（kàn） 模拟（mó） 遨游（áo） · 严谨（jǐn） 稠密（chóu） 概率（lǜ） 烧灼（zhuó） 五脏六腑（fǔ） · 千钧重负（jūn） 耐人寻味 惊心动魄（pò） 无虞（yú） · 载人（zài） 舷窗（xián） 确凿（záo） 镌刻（juān） 铿锵有力（kēng qiāng） · 砥砺前行（dǐ lì） 深邃（suì） 蔚蓝（wèi） 合拢（lǒng） 吟唱（yín） · 孤零零 不期而至 心有灵犀 天涯海角 蒙眬（lóng） · 毕昇（shēng） 板印（bǎn） 盛为之（shèng） 钱唇（chún） 和药（huò） · 炀之（yáng） 砥（dǐ） 更互（gēng） 瞬忽（shùn） 燔土（fán） · 用讫（qì） 群从（cóng） 薄如钱唇 瞬息可就 1.2 重点词语与成语释义 加粗成语为期末选择题高频考查对象，需准确掌握词义、感情色彩与适用语境。 1. 鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。 2. 鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。 3. 锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。 4. 目不窥园：形容埋头读书，专心治学。 5. 沥尽心血：比喻付出了全部精力。 6. 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。 7. 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 8. 诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 9. 入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透彻。 10. 刮目相待：用新的眼光来看待。 11. 浩浩荡荡：原形容水势广大的样子，后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。 12. 酣然入梦：畅快地入睡。 13. 不可捉摸：指对人或事物无法猜测和估量。 14. 苛捐杂税：指反动统治下苛刻繁重的捐税。 15. 扑朔迷离：形容事物错综复杂，不容易看清真相。 16. 大庭广众：指聚集很多人的公开场合。 17. 微不足道：非常渺小，不值得一提。 18. 言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。 19. 自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。 20. 熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，找出窍门。 21. 修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。 22. 折损：损失，文中指对方礼节过重，自己承受不起。 23. 安分守己：规矩老实，守本分，不做违法的事。 24. 退避三舍：主动退让九十里，比喻退让和回避，避免冲突。 25. 斯是陋室，惟吾德馨：这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。馨，能散布很远的香气，这里指德行美好。 26. 亭亭净植：洁净地挺立。亭亭，耸立的样子。植，竖立。 27. 可远观而不可亵玩焉：只可以从远处观赏，却不能靠近玩弄啊。亵，亲近而不庄重。 28. 忍俊不禁：忍不住笑。 29. 仙露琼浆：形容鲜美的酒。琼浆，美酒。 30. 盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。 31. 荒草萋萋：形容杂草长得十分茂盛。 32. 千钧重负：比喻很沉重的负担，也比喻非常重大的责任。 33. 耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。 34. 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 35. 不期而至：事先没有约定而意外到来。 36. 心有灵犀：指彼此心意相通。 37. 天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。 38. 瞬息可就：很短的时间就能完成。就，完成。 1.3 病句辨析与修改方法 本册病句考查以搭配不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅、语义重复五类为核心，对应第五单元“语言要简明”写作专题要求。 常见病句类型与判断技巧 1. 搭配不当 · 主谓搭配不当：例：他的写作水平明显改进了。（“水平”应搭配“提高”） · 动宾搭配不当：例：我们要发挥优点，改正缺点。（“发挥”应改为“发扬”） · 一面与两面搭配不当：例：能否刻苦学习是取得好成绩的关键。（删去“能否”或在“取得”前加“能否”） 2. 成分残缺 · 缺主语：例：通过学习《邓稼先》，使我感受到了科学家的家国情怀。（删去“通过”或“使”） · 缺宾语：例：我们要从小培养诚实守信。（句末加“的美德”） 3. 语序不当 · 逻辑语序：例：我们要认真改正并找出作业中的错误。（改为“找出并改正”） · 定语语序：例：这是一件珍贵的妈妈送我的礼物。（改为“妈妈送我的一件珍贵的礼物”） 4. 语义重复 · 例：他大约十岁左右。（“大约”与“左右”删去其一） · 例：听到歌声，他忍俊不禁地笑了。（“忍俊不禁”已有“笑”的意思，删去“地笑了”） 5. 句式杂糅 · 例：止咳祛痰片的主要成分是远志、桔梗、贝母等配制而成的。（删去“的主要成分”或“配制而成的”） 修改原则 · 保留原意，多就少改； · 能用增、删、调、换四字法解决，不改变句子结构； · 注意题干要求：“修改意见”与“修改后的句子”表述区分清楚。 1.4 标点符号核心用法汇总 本册重点考查引号、破折号、顿号、问号、省略号五种，结合课文例句掌握用法。 1. 引号 · 表直接引用：例：“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 · 表特定称谓：例：“两弹”元勋邓稼先。 · 表强调突出：例：他并没有先“说”，但他“做”了。 · 表讽刺否定：例：这样的“聪明人”还是少一点好。 · 注意：引用独立成句，句末标点在引号内；引用作为句子成分，句末标点在引号外。 2. 破折号 · 表解释说明：例：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” · 表话题转换：例：“好香的干菜——听到风声了吗？”赵七爷站在七斤的后面说。 · 表声音延长：例：“呜——”火车开动了。 3. 顿号 · 用于并列词语之间：例：粗看竹画，好像只是墨笔的乱撇，其实竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，都要讲究。 · 注意：概数之间不用顿号，如“三四个人”不能写成“三、四个人”。 4. 问号 · 选择问句只在句末用问号：例：是英雄造时势，还是时势造英雄？ · 倒装问句只在句末用问号：例：“这究竟是怎么回事呢，同志们？”厂长严肃地说。 · 有疑问词但表陈述不用问号：例：我不知道他为什么没来上课。 5. 省略号 · 表内容省略：例：孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……” · 表说话断断续续：例：“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。” 1.5 文学与文化常识清单 加粗篇目为期末选择题高频考点，需准确记忆作者、朝代、出处、文体。 作家作品常识 1. 《邓稼先》 作者杨振宁，物理学家，1957年获诺贝尔物理学奖。邓稼先，核物理学家，中国“两弹元勋”。 2. 《说和做——记闻一多先生言行片段》 作者臧克家，现代诗人，代表作《烙印》。闻一多，诗人、学者、民主战士，诗集《红烛》《死水》。 3. 《列夫·托尔斯泰》 作者茨威格，奥地利作家，代表作《三作家》《罗曼·罗兰》。托尔斯泰，俄国作家，代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。 4. 《孙权劝学》 选自《资治通鉴》，司马光主持编纂，是我国第一部编年体通史，记载从战国到五代共1362年的史事。司马光，北宋政治家、史学家。 5. 《黄河颂》 选自组诗《黄河大合唱》，作者光未然，原名张光年，诗人。《黄河大合唱》由冼星海谱曲。 6. 《老山界》 作者陆定一，无产阶级革命家。老山界是红军长征中翻越的第一座难走的山。 7. 《谁是最可爱的人》 作者魏巍，作家，代表作《东方》。“最可爱的人”指中国人民志愿军战士。 8. 《土地的誓言》 作者端木蕻良，原名曹京平，作家，代表作《科尔沁旗草原》。 9. 《木兰诗》 选自《乐府诗集》，是南北朝时期北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。 10. 《阿长与〈山海经〉》 作者鲁迅，原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自散文集《朝花夕拾》。 11. 《山地回忆》 作者孙犁，作家，“荷花淀派”创始人，代表作《荷花淀》《芦花荡》。 12. 《台阶》 作者李森祥，当代作家。 13. 《卖油翁》 作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。本文选自《归田录》。 14. 《驿路梨花》 作者彭荆风，当代作家。 15. 《青春之光》 作者祝红蕾，作家。 16. 《有为有不为》 作者季羡林，语言学家、教育家。 17. 《陋室铭》 作者刘禹锡，字梦得，唐代文学家。铭，古代刻在器物上用来警诫自己、称述功德的文字，后来成为一种文体。 18. 《爱莲说》 作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。说，古代一种议论性文体，大多就一事、一物或一种现象抒发感想。 19. 《井冈翠竹》 作者袁鹰，原名田钟洛，作家、诗人。 20. 《紫藤萝瀑布》 作者宗璞，原名冯钟璞，作家，代表作《红豆》《野葫芦引》。 21. 《假如生活欺骗了你》 作者普希金，俄国诗人，被誉为“俄罗斯文学之父”，代表作《自由颂》《致大海》。 22. 《未选择的路》 作者弗罗斯特，美国诗人。 23. 《登幽州台歌》 作者陈子昂，唐代文学家。 24. 《望岳》 作者杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。 25. 《登飞来峰》 作者王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。 26. 《游山西村》 作者陆游，字务观，号放翁，南宋爱国诗人。 27. 《己亥杂诗（其五）》 作者龚自珍，清代思想家、文学家。 28. 《太空一日》 作者杨利伟，中国首位进入太空的航天员。 29. 《“蛟龙”探海》 是一篇纪实报道，记录“蛟龙号”载人潜水器深潜事迹。 30. 《带上她的眼睛》 作者刘慈欣，科幻作家，代表作《三体》。 31. 《活板》 作者沈括，字存中，北宋科学家、政治家，本文选自《梦溪笔谈》，该书被称为“中国科学史上的里程碑”。 32. 《泊秦淮》 作者杜牧，字牧之，唐代诗人，与李商隐并称“小李杜”。 33. 《贾生》 作者李商隐，字义山，号玉谿生，唐代诗人。 34. 《过松源晨炊漆公店（其五）》 作者杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人，创“诚斋体”。 35. 《约客》 作者赵师秀，字紫芝，号灵秀，南宋诗人，“永嘉四灵”之一。 文化常识 1. 卿：古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 2. 孤：古时王侯的自称。 3. 阿爷：文中指父亲。 4. 军帖：军中的文告。 5. 可汗：我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。 6. 胡骑：胡人的战马。胡，古代对西北部民族的称呼。 7. 策勋：记功。 8. 尚书郎：尚书省的官。尚书省是古代朝廷中管理国家政事的机关。 9. 鸿儒：博学的人。鸿，大。 10. 白丁：平民，指没有功名的人。 11. 素琴：不加装饰的琴。 12. 金经：指佛经。 13. 丝竹：弦乐器和管乐器，这里指世俗的乐曲。 14. 案牍：指官府文书。 15. 阴阳：古人以山北水南为阴，山南水北为阳。如“岱宗夫如何？齐鲁青未了”中泰山在齐鲁之北。 16. 己亥：干支纪年法。 17. 板印：雕版印刷。 18. 五经：指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。 1.6 古诗文名句默写全集 本部分为期末默写题必考范围，加粗句子为高频考查句，需做到字字落实，不写错别字。 课内文言文名句 1. 《孙权劝学》 · 卿今当涂掌事，不可不学！ · 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 · 卿言多务，孰若孤？ · 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 2. 《木兰诗》 · 万里赴戎机，关山度若飞。 · 朔气传金柝，寒光照铁衣。 · 将军百战死，壮士十年归。 · 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 · 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。 · 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 3. 《卖油翁》 · 见其发矢十中八九，但微颔之。 · 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” · 我亦无他，惟手熟尔。 4. 《陋室铭》 · 斯是陋室，惟吾德馨。 · 苔痕上阶绿，草色入帘青。 · 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 · 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 · 孔子云：何陋之有？ 5. 《爱莲说》 · 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 · 中通外直，不蔓不枝。 · 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 · 菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 · 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 6. 《活板》 · 板印书籍，唐人尚未盛为之。 · 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 · 不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平。 · 用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 古诗词名句 1. 课外古诗词诵读（一） · 《竹里馆》：深林人不知，明月来相照。 · 《春夜洛城闻笛》：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 · 《逢入京使》：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 · 《晚春》：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 2. 古代诗歌五首 · 《登幽州台歌》：念天地之悠悠，独怆然而涕下！ · 《望岳》：造化钟神秀，阴阳割昏晓。 · 会当凌绝顶，一览众山小。 · 《登飞来峰》：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 · 《游山西村》：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 · 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 · 《己亥杂诗（其五）》：落红不是无情物，化作春泥更护花。 3. 课外古诗词诵读（二） · 《泊秦淮》：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 · 《贾生》：可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 · 《过松源晨炊漆公店（其五）》：政入万山围子里，一山放出一山拦。 · 《约客》：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 第二部分 古诗文阅读专题 2.1 文言文阅读核心考点总览 七年级下册文言文考查以课内精读为主，课内外浅易对比为辅，核心考点分为六大类： 1. 实词解释：重点考查通假字、古今异义、词类活用、一词多义； 2. 句子翻译：以课下注释为依据，做到“信、达、雅”，关键词翻译准确； 3. 内容理解：概括事件、梳理层次、筛选信息； 4. 人物形象：结合语句分析人物性格特点； 5. 主旨情感：把握作者写作意图与文章中心； 6. 写作手法：对比、衬托、托物言志、借事喻理等。 2.2 课内文言文逐篇精讲 2.2.1 《孙权劝学》 原文重点句翻译 1. 卿今当涂掌事，不可不学！ 译文：你现在当权管事了，不可以不学习！ 2. 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 译文：我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 3. 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 译文：与读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄怎么知晓事情这么晚啊！ 重点文言现象 1. 通假字 · 孤岂欲卿治经为博士邪：“邪”通“耶”，语气词，相当于“吗”。 2. 古今异义 · 博士：古义，专掌经学传授的学官；今义，学位的最高一级。 · 往事：古义，历史；今义，过去的事情。 · 但：古义，只，只是；今义，转折连词。 · 更：古义，另，另外；今义，更加。 3. 一词多义 · 当：①当涂掌事（掌管，主持）；②但当涉猎（应当） · 见：①见往事耳（了解）；②大兄何见事之晚乎（知晓） 4. 成语：吴下阿蒙、刮目相待 内容与主旨 本文通过孙权劝说吕蒙学习，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理，同时告诉我们不要以一成不变的眼光看待他人，要以发展的眼光看待事物。 人物形象 · 孙权：关心部下、善劝、对部下要求严格又循循善诱的明君。 · 吕蒙：知错能改、勤奋好学、坦诚豪爽的武将。 · 鲁肃：敬才爱才、真诚坦率的谋士。 2.2.2 《木兰诗》 原文重点句翻译 1. 万里赴戎机，关山度若飞。 译文：远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。 2. 朔气传金柝，寒光照铁衣。 译文：北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铠甲。 3. 将军百战死，壮士十年归。 译文：将士们征战多年，经历很多战斗，有的战死沙场，有的胜利归来。（互文） 4. 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 译文：雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？ 重点文言现象 1. 通假字 · 对镜帖花黄：“帖”通“贴”，粘贴。 · 出门看火伴：“火”通“伙”，伙伴。 2. 古今异义 · 爷：古义，父亲；今义，爷爷。 · 走：古义，跑；今义，行走。 · 但：古义，只；今义，但是。 3. 词类活用 · 愿为市鞍马：市，名词作动词，买。 · 策勋十二转：策，名词作动词，登记。 4. 特殊句式 · 倒装句：问女何所思（宾语前置，应为“问女所思何”） · 省略句：愿为市鞍马（省略宾语“之”，应为“愿为之市鞍马”） 5. 互文修辞：指上下句或同一句子的前后两部分互相呼应、互相补充，表达一个完整的意思。如“将军百战死，壮士十年归”“当窗理云鬓，对镜帖花黄”“东市买骏马，西市买鞍鞯”等。 内容与主旨 本诗叙述了木兰代父从军、征战沙场、凯旋回朝、辞官还乡的故事，塑造了木兰勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄的巾帼英雄形象，歌颂了木兰的爱国精神和崇高品格，也反映了北方劳动人民对和平生活的向往。 2.2.3 《卖油翁》 原文重点句翻译 1. 见其发矢十中八九，但微颔之。 译文：老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只是对他微微点头。 2. 尔安敢轻吾射！ 译文：你怎么敢轻视我射箭的本领！ 3. 我亦无他，惟手熟尔。 译文：我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。 4. 以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 译文：用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油注入葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，铜钱却没有被沾湿。 重点文言现象 1. 通假字 · 徐以杓酌油沥之：“杓”通“勺”，勺子。 · 惟手熟尔：“尔”通“耳”，相当于“罢了”。 2. 古今异义 · 但：古义，只；今义，但是。 · 轻：古义，轻视；今义，重量小。 · 去：古义，离开；今义，到某地去。 3. 词类活用 · 尔安敢轻吾射：轻，形容词作动词，轻视；射，动词作名词，射箭的本领。 · 但微颔之：颔，名词作动词，点头。 4. 一词多义 · 以：①以我酌油知之（凭、靠）；②以钱覆其口（用）；③徐以杓酌油沥之（用） · 之：①睨之（代词，代陈尧咨射箭）；②以我酌油知之（代词，代射箭是凭手熟的道理）；③徐以杓酌油沥之（代词，代葫芦） 5. 特殊句式 · 省略句：尝射于家圃（省略主语“陈尧咨”） · 倒装句：尝射于家圃（状语后置，应为“尝于家圃射”） 内容与主旨 本文通过写陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事，阐明了熟能生巧的道理，同时也告诉人们即使有长处也不能骄傲自满，要保持谦虚谨慎的态度。 人物形象 · 陈尧咨：恃才傲物、骄傲自满，但也能知错能改。 · 卖油翁：技艺高超、沉着冷静、不卑不亢、谦虚朴实。 2.2.4 《短文两篇》 《陋室铭》 重点句翻译 1. 斯是陋室，惟吾德馨。 译文：这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。 2. 苔痕上阶绿，草色入帘青。 译文：苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 3. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 译文：没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。 4. 孔子云：何陋之有？ 译文：孔子说：有什么简陋的呢？ 重点文言现象 1. 词类活用 · 有仙则名：名，名词作动词，出名，有名。 · 有龙则灵：灵，形容词作动词，神异。 · 苔痕上阶绿：上，名词作动词，蔓延。 · 无丝竹之乱耳：乱，形容词使动用法，使……扰乱。 · 无案牍之劳形：劳，形容词使动用法，使……劳累。 2. 一词多义 · 之：①无丝竹之乱耳（用于主谓之间，取消句子独立性）；②何陋之有（宾语前置的标志） 3. 特殊句式 · 倒装句：何陋之有（宾语前置，应为“有何陋”） 内容与主旨 文章通过对陋室的环境、交往人物、日常生活的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 写作手法 · 托物言志：借“陋室”抒发自己的志向与情怀。 · 反向立意：只字不提陋室之“陋”，只写陋室“不陋”的一面，而“不陋”的原因是“德馨”，自然收束到主旨。 · 类比手法：开头以“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”类比“斯是陋室，惟吾德馨”；结尾以“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”类比陋室，突出主人品德高尚。 《爱莲说》 重点句翻译 1. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 译文：从淤泥里生长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤但不显得妖艳。 2. 中通外直，不蔓不枝。 译文：（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。 3. 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 译文：香气远闻更加清芬，洁净地挺立，只可以从远处观赏，却不能靠近玩弄啊。 4. 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 译文：对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，应当人很多了。 重点文言现象 1. 词类活用 · 不蔓不枝：蔓，名词作动词，横生藤蔓；枝，名词作动词，旁生枝茎。 · 香远益清：远，形容词作动词，远播。 2. 一词多义 · 鲜：①陶后鲜有闻（少）；②芳草鲜美（鲜艳） · 之：①水陆草木之花（结构助词，的）；②予独爱莲之出淤泥而不染（主谓之间，取消句子独立性） 3. 特殊句式 · 判断句：莲，花之君子者也（“……者也”表判断） 内容与主旨 作者以莲自喻，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，同时也对追名逐利、趋炎附势的世风进行了批判。 写作手法 · 托物言志：借莲花寄托自己的人生追求。 · 衬托手法：用“菊”正衬，用“牡丹”反衬，突出莲的高洁品质。 · 象征手法：菊象征隐逸者，牡丹象征富贵者，莲象征君子。 2.2.5 《活板》 重点句翻译 1. 板印书籍，唐人尚未盛为之。 译文：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。 2. 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 译文：如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。 3. 不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平。 译文：不用木头刻活字的原因，是木头的纹理有疏有密，沾了水就会变得高低不平。 4. 用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 译文：印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，根本不会被药物弄脏。 重点文言现象 1. 通假字 · 若止印三二本：“止”通“只”，仅仅，只。 · 已后典籍皆为板本：“已”通“以”，以后。 · 文理有疏密：“文”通“纹”，纹理。 2. 词类活用 · 板印书籍：板，名词作状语，用雕版。 · 火烧令坚：火，名词作状语，用火。 · 再火令药熔：火，名词作动词，用火烤。 · 则以纸帖之：帖，名词作动词，用标签标出。 3. 一词多义 · 为：①唐人尚未盛为之（做）；②皆为板本（是）；③又为活板（发明）；④每字为一印（刻） · 就：①瞬息可就（完成）；②持就火炀之（靠近） 4. 说明顺序：程序顺序（时间顺序），按照制字、设版、排版、印刷、拆版的工序依次说明。 内容与主旨 本文详细介绍了毕昇发明的活字印刷术的制作方法、使用流程与显著优势，表现了我国古代劳动人民的智慧与创造才能，赞颂了我国古代科技的伟大成就。 2.3 古诗词鉴赏方法与篇目精讲 2.3.1 课外古诗词诵读（一） 《竹里馆》王维 · 内容：诗人独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边长啸，竹林深深无人知晓，只有明月静静相伴。 · 情感：传达出诗人宁静、淡泊、闲适的心境，体现了隐居生活的美好情趣。 · 手法：以动衬静，用“弹琴”“长啸”反衬竹林的幽静；情景交融。 《春夜洛城闻笛》李白 · 内容：在一个春风沉醉的夜晚，不知从何处传来悠扬的笛声，曲声随着春风传遍洛阳全城。这笛声中饱含《折杨柳》的离愁别绪，谁听了不会涌起思念故乡的情感呢？ · 情感：抒发了诗人浓浓的思乡之情。 · 名句赏析：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”“折柳”一语双关，既指《折杨柳》曲调，又指折柳送别的习俗，自然引出思乡之情，由己及人，扩大了思乡的范围，余味悠长。 《逢入京使》岑参 · 内容：回头向东遥望故乡，路途遥远，双袖都被泪水打湿了。途中与入京使者相逢，没有纸笔写家信，就请你捎个口信，报个平安吧。 · 情感：表达了诗人思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感，也暗含了诗人渴望建功立业的豪迈胸襟。 · 手法：即景生情，不假雕琢，语言朴实，情感真挚。 《晚春》韩愈 · 内容：花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆荚也不甘寂寞，随风起舞，好像漫天飞雪。 · 情感：表达了诗人对春天的留恋与赞美，也蕴含着珍惜时光、积极进取的人生态度。 · 手法：拟人修辞，将草树、杨花榆荚赋予人的情态，生动有趣；对比手法，以杨花榆荚的“无才思”衬托百花的绚烂，实则赞扬杨花榆荚的勇气。 2.3.2 古代诗歌五首 《登幽州台歌》陈子昂 · 创作背景：诗人登台远眺，想到古代的贤君已不可见，未来的明主也来不及遇见，天地茫茫，独自悲怆。 · 情感：抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的孤寂悲愤之情。 · 名句赏析：“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”将个人置于广阔的天地宇宙之中，以空间的辽阔反衬人的孤独，苍劲奔放，富有感染力。 · 风格：苍凉悲壮，意境雄浑。 《望岳》杜甫 · 内容：首联写远望泰山的雄伟阔大；颔联写近望泰山的神奇秀丽与巍峨高大；颈联写细望泰山，云气升腾，归鸟入林；尾联写由望岳而生登顶的决心。 · 情感：表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，以及对祖国山河的热爱之情。 · 名句赏析：“会当凌绝顶，一览众山小。”化用孔子“登泰山而小天下”，写出了泰山的高大雄伟，也表现了诗人青年时代的远大抱负，充满昂扬向上的精神。 《登飞来峰》王安石 · 内容：飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分就可以看见日出。不怕层层浮云遮住我远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。 · 情感：表达了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。 · 名句赏析：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”借景抒怀，阐述了“站得高才能看得远”的哲理，与苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中”有异曲同工之妙。 《游山西村》陆游 · 内容：不要笑农家腊月里酿的酒浑浊，丰收之年农家待客菜肴非常丰盛。山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。春社的日子将近，一路上迎神的箫鼓声随处可闻，村民们衣冠简朴，古风依旧保存。今后如果还能趁着月明来闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。 · 情感：表达了诗人对农村淳朴民风的赞赏和对田园生活的热爱与向往。 · 名句赏析：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”既写出山西村山环水绕、花团锦簇的春光，又蕴含哲理：在困境中往往会出现转机，只要坚定信念，就能绝处逢生。 《己亥杂诗（其五）》龚自珍 · 内容：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开京城，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。 · 情感：抒发了诗人辞官离京的复杂情感，既有离别的愁绪，也有报国的信念，表现了诗人虽然脱离官场，依然关心国家命运、不忘报国之志的奉献精神。 · 名句赏析：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”以落红自喻，移情于物，生动形象地表达了诗人虽辞官但仍关心国家前途命运、愿意奉献自我的高尚情怀。 2.3.3 课外古诗词诵读（二） 《泊秦淮》杜牧 · 内容：浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚之上。入夜，我将小舟泊在秦淮河畔，临近酒家。金陵歌女似乎不知何为亡国之恨，竟依然在对岸吟唱着《玉树后庭花》。 · 情感：借古讽今，抨击了沉湎酒色、不理朝政的晚唐统治者，表达了诗人对国家命运的关切与忧虑。 · 手法：情景交融；用典（《后庭花》为亡国之音）。 《贾生》李商隐 · 内容：汉文帝在宣室召见被贬的贾谊，君臣促膝长谈，一直谈到半夜，文帝还挪动坐席向前靠近。可惜文帝半夜移膝靠近贾谊，不是询问百姓生计，而是询问鬼神之事。 · 情感：借古讽今，揭示了晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实，也寄寓了诗人怀才不遇的感慨。 · 手法：欲抑先扬，前两句写文帝重贤，后两句转折讽刺，效果强烈。 《过松源晨炊漆公店（其五）》杨万里 · 内容：不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。当你进入到万重山的圈子里以后，你刚攀过一座山，另一座山立刻将你阻拦。 · 情感：蕴含哲理：人生在世岂无难，人生就是不断地与“难”作斗争，没有“难”的生活是不存在的，告诫人们不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难。 · 手法：比喻说理，把山比作生活中的困难，生动形象，通俗浅近。 《约客》赵师秀 · 内容：黄梅时节，家家户户都被烟雨笼罩着，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。时已过午夜，已约请好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯的灯花。 · 情感：表达了诗人雨夜候客不至的寂寞、怅惘与些许焦躁的心情。 · 手法：以动衬静，以蛙声、敲棋声反衬夜晚的寂静；细节描写，“闲敲棋子”这一细节生动刻画了诗人的心理。 第三部分 现代文阅读专题 3.1 第一单元：人物风采——传记类文本阅读 单元主题：杰出人物的人生轨迹与精神品格 阅读方法：把握传记特点，梳理主要事件，分析人物形象，体会作者情感，学习人物描写方法。 3.1.1 《邓稼先》 核心内容 文章采用“横式结构”，以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了邓稼先卓越的贡献、高尚的品格与奉献的一生。六个小标题依次为：从“任人宰割”到“站起来了”、“两弹”元勋、邓稼先与奥本海默、民族感情？友情？、“我不能走”、永恒的骄傲。 人物形象 邓稼先是一位无私奉献、忠厚平实、真诚坦白、鞠躬尽瘁、死而后已、具有强烈爱国情怀的科学家，是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 重点写作手法 1. 对比手法：将邓稼先与奥本海默对比，突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白的性格，更鲜明地表现了邓稼先的奉献精神与中国知识分子的品格。 2. 引用手法：引用《吊古战场文》、五四时代的歌曲，渲染悲壮的氛围，突出邓稼先工作环境的艰苦，增强文章的感染力。 3. 小标题结构：六个小标题多角度多侧面展示人物性格与精神，条理清晰，重点突出。 高频考点 · 概括邓稼先的主要事迹； · 分析“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”一句的含义； · 体会“我不能走”一句体现的人物精神。 3.1.2 《说和做——记闻一多先生言行片段》 核心内容 文章从“说”和“做”两个角度，刻画了闻一多先生作为学者和革命家的形象：作为学者，他“做了再说，做了不说”，潜心学术，取得累累硕果；作为革命家，他“说了就做，言行一致”，为争取民主，反对独裁，英勇无畏，献出生命。 人物形象 · 学者方面：治学严谨、潜心研究、一丝不苟、成就卓越； · 革命家方面：英勇无畏、言行一致、热爱祖国、追求民主。 重点写作手法 1. 夹叙夹议：叙述中穿插议论，既揭示了人物的精神品格，又使文章结构严谨，过渡自然。 2. 对比手法：将闻一多先生“做了再说”与“说了就做”对比，突出他言行一致的品格。 3. 细节描写：如“头发凌乱”“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，生动表现闻一多先生治学的刻苦与严谨。 高频考点 · 闻一多先生“说”和“做”的具体表现； · 理解“他，是口的巨人。他，是行的高标”的含义与作用。 3.1.3 《列夫·托尔斯泰》 核心内容 文章是茨威格为托尔斯泰所作的传记节选，前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，后半部分描写他非同寻常的眼睛，通过外貌的平庸反衬其灵魂的高贵，赞美了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 人物形象 托尔斯泰是一位外貌平庸普通，但眼神犀利、思想深刻、灵魂高贵，具有敏锐洞察力与批判精神的伟大作家。 重点写作手法 1. 欲扬先抑：先极力描写托尔斯泰外貌的平庸丑陋，再赞美其眼睛的犀利与灵魂的伟大，形成强烈反差，突出人物精神的不凡，给读者留下深刻印象。 2. 夸张与比喻：大量运用比喻和夸张的修辞手法描写外貌与眼睛，如“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”，生动形象，极具感染力。 3. 侧面衬托：来访者的心理变化侧面衬托托尔斯泰外貌的普通与眼神的震撼力。 高频考点 · 分析“欲扬先抑”手法的表达效果； · 理解“这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙”一句的含义。 3.2 第二单元：家国情怀——抒情类文本阅读 单元主题：爱国情怀与民族精神 阅读方法：把握抒情方式（直接抒情、间接抒情），品味富有感染力的语言，体会作者情感，了解不同文体的抒情特点。 3.2.1 《黄河颂》 核心内容 这是一首现代诗，诗人以澎湃的激情，赞美了黄河的雄伟气势与历史贡献，歌颂了黄河象征的中华民族伟大而坚强的民族精神，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫中国。 诗歌结构 分为序曲、主体、尾声三部分。主体部分从“望黄河”到“颂黄河”，从黄河的自然特点、地理特征、历史贡献三个方面赞美黄河。 重点写作手法 1. 直抒胸臆：以第二人称“你”称呼黄河，直接抒发对黄河的赞美之情，情感强烈。 2. 反复修辞：“啊！黄河！”反复出现，形成回环往复的气势，逐层深入地抒发赞美之情。 3. 象征手法：黄河象征中华民族，象征中华民族伟大坚强的精神。 高频考点 · 黄河的象征意义； · “啊！黄河！”反复出现的作用； · 概括黄河的精神内涵。 3.2.2 《老山界》 核心内容 文章按时间变化和地点转移的顺序，真实生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了红军在长征中不畏艰难、勇往直前的坚强意志和革命乐观主义精神。 行文线索 以翻越老山界的行踪为线索：山脚登山—山腰露宿—山顶下山。时间顺序：当天下午—天黑—夜里—半夜—第二天黎明—下午两点多。 重点段落赏析 “半夜里，忽然醒来……”一段： · 触觉：才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战； · 视觉：天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前； · 听觉：耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的…… · 作用：以声衬静，生动描绘了山中夜景的壮美，表现了红军战士的革命乐观主义精神。 高频考点 · 梳理红军翻越老山界的过程； · 分析半夜露宿一段的景物描写作用； · 概括红军的精神品质。 3.2.3 《谁是最可爱的人》 核心内容 这是一篇通讯，作者通过三个典型事例——松骨峰战斗、火中救儿童、防空洞谈话，从不同角度展现了志愿军战士的英雄事迹，热情讴歌了志愿军战士是“最可爱的人”，赞颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。 三个事例的作用 1. 松骨峰战斗：表现志愿军战士的革命英雄主义精神（对敌人的狠）； 2. 火中救儿童：表现志愿军战士的国际主义精神（对人民的爱）； 3. 防空洞谈话：表现志愿军战士的爱国主义精神（对祖国的忠）。 写作特点 · 选材典型：三个事例各有侧重，互为补充，全面展现人物精神； · 叙议结合：每一个事例后都有抒情议论，点明意义，深化主题； · 人称运用：第一人称增强真实感，第二人称便于直接抒情。 高频考点 · 概括三个典型事例及各自表现的精神； · 理解“最可爱的人”的内涵； · 分析叙议结合的表达效果。 3.2.4 《土地的誓言》 核心内容 这是一篇抒情散文，作者用诗一般的语言，描绘了故乡丰饶美丽的景象，抒发了对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷恋之情，表达了作者愿意为故乡母亲牺牲一切、解放故乡的坚定信念。 抒情方式 以直接抒情为主，情感炽热浓烈。如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去”，直抒胸臆，感染力强。 重点意象 白桦林、红高粱、马群、黑土地、山雕、鹿群、煤块、足金等，富有东北地域特色，组成一幅幅生动的故乡画面，寄托了作者对故乡的热爱与思念。 高频考点 · 体会作者的思想情感； · 分析文中意象的作用； · 品味富有抒情性的语言。 3.3 第三单元：凡人小事——叙事类文本阅读 单元主题：普通人的生活与人性光辉 阅读方法：梳理故事情节，分析人物形象，体会细节描写的作用，把握文章情感基调。 3.3.1 《阿长与〈山海经〉》 核心内容 文章是鲁迅的回忆性散文，通过回忆儿时与长妈妈相处的几件事，刻画了一位虽然粗俗、迷信、守旧，但朴实、善良、真诚、热心的保姆形象，表达了作者对长妈妈的感激、怀念与深深的祝福之情。 主要事件与情感变化 · 喜欢切切察察、睡相不好——实在不大佩服她； · 元旦的古怪仪式——不耐烦； · 讲长毛的故事——空前的敬意； · 谋害隐鼠——敬意完全消失； · 买来《山海经》——新的敬意，感激怀念。 · 写作手法：欲扬先抑，先写阿长的种种缺点，再写她为“我”买《山海经》的善举，使人物形象真实丰满，情感表达更真挚。 人物形象 阿长是一个地位卑微、身世不幸、粗俗好事、迷信守旧，但心地善良、热心真诚、疼爱孩子的普通劳动妇女形象。 高频考点 · 梳理事件与作者情感变化； · 分析“欲扬先抑”手法的作用； · 理解“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”一句的情感。 3.3.2 《山地回忆》 核心内容 小说以抗战时期的阜平山区为背景，回忆了“我”与一位农村女孩子在河边相遇，女孩子为“我”做袜子的往事，塑造了一位淳朴、善良、勤劳、热情、直爽的北方农村少女形象，表现了军民之间的鱼水深情，以及艰苦岁月里人与人之间真挚温暖的情谊。 人物形象 女孩子（妞儿）：淳朴善良、勤劳能干、直率热情、心灵手巧、关心战士。 写作特点 · 以小见大：通过“一双袜子”这样的小事，表现军民情深的大主题； · 语言质朴：富有生活气息与乡土特色； · 细节生动：如女孩子的外貌、对话、做袜子的细节，人物鲜活真实。 高频考点 · 概括小说主要情节； · 分析女孩子的人物形象； · 理解“山地回忆”的丰富内涵。 3.3.3 《台阶》 核心内容 小说以“台阶”为线索，叙述了父亲为了造一栋有高台阶的新屋，付出了大半辈子的辛劳，终于建成了九级台阶的新屋，却人也衰老了、身体也垮了的故事，塑造了一位勤劳、朴实、要强、谦卑的农民父亲形象，反映了农民艰难的生存状况，也表达了对父辈的同情与反思。 父亲形象 父亲是一个要强、勤劳、朴实、厚道、不甘人后、有着朴素生活追求的农民，他身上有着中国传统农民特有的谦卑与坚韧。 重点写法 1. 线索清晰：以“台阶”为线索，贯穿“想台阶、造台阶、坐台阶”全过程； 2. 细节描写：如父亲洗脚、挑水、敲烟袋等细节，生动刻画人物性格； 3. 以小见大：通过一个农民家庭的建房故事，折射出一代农民的生存状态与精神追求。 高频考点 · 分析父亲的人物形象； · 理解“台阶”的象征意义； · 体会作者对父亲的复杂情感。 3.4 第四单元：中华美德——散文与议论文阅读 单元主题：品德修养与中华美德 阅读方法：散文把握线索与主旨，议论文把握观点与论证思路，体会中华传统美德的时代内涵。 3.4.1 《驿路梨花》 核心内容 小说通过“我”和老余在云南哀牢山深处发现并借宿小茅屋的故事，层层设疑，揭开小茅屋的建造者与照料者之谜，歌颂了互帮互助、助人为乐的雷锋精神，展现了边疆少数民族淳朴善良、热情好客的民风，赞美了代代相传的中华美德。 悬念设置 1. 第一次悬念：“这是什么人的房子呢？”——误以为瑶族老人是主人； 2. 第二次悬念：“主人家是谁？”——得知是哈尼小姑娘梨花； 3. 第三次悬念：解放军为什么盖房子？——解开最终谜底。 · 作用：层层递进，引人入胜，使情节波澜起伏，突出了雷锋精神代代传的主题。 标题含义 “驿路梨花”一语双关： · 表层含义：指驿路上盛开的洁白的梨花； · 深层含义：象征梨花姑娘等人助人为乐的雷锋精神，象征边疆人民淳朴善良的美好心灵。 高频考点 · 梳理悬念与误会，分析情节特点； · 理解“驿路梨花”的多层含义； · 把握文章主题与雷锋精神的内涵。 3.4.2 《青春之光》 核心内容 文章通过讲述几个普通青年在平凡岗位上默默奉献、发光发热的故事，展现了新时代青年的责任与担当，赞美了奋斗的青春最美丽，阐明了青春的价值在于奉献、在于奋斗的道理。 写作特点 · 选取典型事例：不同行业、不同身份的青年事迹，全面展现青春风采； · 叙议结合：叙事生动，议论点睛，主旨鲜明； · 语言平实真挚：富有感染力。 高频考点 · 概括文中的青春故事； · 理解“青春之光”的内涵； · 把握作者的观点与情感。 3.4.3 《有为有不为》 核心内容 这是一篇议论文，作者围绕“有为有不为”的中心论点，阐述了什么事该做、什么事不该做，指出每个人都应明辨是非善恶，坚守道德底线，有所为有所不为，做一个心地善良、品行端正的人。 论证思路 · 提出论点：人人都应有为有不为； · 分析论证：阐释“有为”“有不为”的内涵，以正反事例论证明辨是非的重要性； · 总结全文：呼吁大家坚守本心，做有为有不为的人。 高频考点 · 找出文章的中心论点； · 分析论证方法及作用； · 结合实际谈对“有为有不为”的理解。 3.5 第五单元：生命哲思——托物言志类文本阅读 单元主题：自然万物与生命感悟 阅读方法：把握事物特点，体会作者寄托的情志，学习托物言志的写法，品味优美的散文语言。 3.5.1 《井冈翠竹》 核心内容 文章通过回忆井冈翠竹在革命战争年代与社会主义建设时期的贡献，赞美了井冈翠竹坚贞不屈、无私奉献的品格，歌颂了井冈山人民英勇不屈、艰苦奋斗的革命精神，表达了对井冈山精神的崇敬与赞美。 翠竹的象征意义 井冈翠竹象征井冈山人民的革命精神：坚贞不屈、英勇顽强、无私奉献、乐观向上。 写作手法 · 托物言志：借井冈翠竹抒发对井冈山精神的赞美； · 拟人手法：赋予翠竹人的品格与情感，形象生动； · 双线并行：明线写翠竹，暗线写井冈山人民的精神。 高频考点 · 分析井冈翠竹的形象特点； · 理解翠竹的象征意义； · 体会托物言志手法的表达效果。 3.5.2 《紫藤萝瀑布》 核心内容 文章通过描写紫藤萝花盛开的繁盛景象，回忆起十多年前紫藤萝的稀落伶仃，由花及人，感悟到生命的美好与永恒，抒发了对生命的赞美之情，表达了作者从花的复苏中获得精神启迪、重新扬起生活风帆的积极人生态度。 行文思路 赏花（繁花似锦）—忆花（不幸遭遇）—悟花（生命永恒） 重点句理解 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” · 含义：个体的生命是短暂的，会遭遇种种不幸，但人类的生命长河是永无止境的，我们不能被厄运压倒，要保持对生命的坚定信念，振奋精神，投入到新生活中去。 写作手法 · 托物言志：借紫藤萝花抒发对生命的感悟； · 对比手法：十多年前的稀落与现在的繁盛对比，突出生命的顽强与美好； · 比喻拟人：如“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，生动形象地写出花的生机与活力。 高频考点 · 梳理作者的情感变化； · 理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的含义； · 赏析文中优美的写景语句。 3.5.3 《外国诗二首》 《假如生活欺骗了你》 · 内容：劝说人们当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，要善于忍耐，相信快乐的日子终会来临。 · 情感：表达了诗人积极乐观、坚强不屈的人生态度。 · 特点：以说理为主，语气亲切平和，富有哲理。 《未选择的路》 · 内容：诗人站在林中的岔路口，选择了其中一条人迹更少的路，多年后回忆起这次选择，发出无限感慨。 · 主旨：借林中选路象征人生道路的选择，告诉人们人生道路有千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。 · 手法：象征手法，以自然之路象征人生之路。 3.6 第六单元：科技探索——纪实与科幻文本阅读 单元主题：科技发展与探索精神 阅读方法：纪实文本提取关键信息，梳理事件过程；科幻文本把握想象与科学的关系，体会科幻作品的魅力。 3.6.1 《太空一日》 核心内容 文章是杨利伟的亲身经历记录，真实再现了他乘坐“神舟五号”飞船首次进入太空的一天经历，包括起飞时的共振、太空中的所见所感、归航时的惊心动魄等，展现了航天员严谨、沉着、勇敢的品质，也表现了我国航天事业的伟大成就。 人物品质 杨利伟：严谨认真、沉着冷静、勇敢无畏、实事求是、具有强烈的使命感与责任感。 写作特点 · 真实客观：第一人称叙述，细节详实，具有纪实性； · 心理描写细腻：真实展现了航天员在太空中的心理变化； · 语言平实准确：符合纪实文本的特点。 高频考点 · 梳理太空一日的主要经历； · 分析航天员的精神品质； · 体会纪实文本真实准确的语言特点。 3.6.2 《“蛟龙”探海》 核心内容 文章是一篇新闻通讯，记录了“蛟龙号”载人潜水器深海下潜的过程，展现了我国深海探测技术的重大突破，歌颂了科研工作者勇于探索、精益求精的科学精神，彰显了我国的科技实力与大国自信。 写作特点 · 条理清晰：按下潜的过程顺序写作，层次分明； · 描写生动：既有准确的数据说明，又有生动的场景描写； · 情感饱满：字里行间流露出自豪与赞美之情。 高频考点 · 概括“蛟龙”探海的过程与意义； · 体会科研工作者的探索精神； · 分析新闻通讯的文体特点。 3.6.3 《带上她的眼睛》 核心内容 这是一篇科幻小说，讲述了“我”带着一位被困在地心深处的女宇航员的眼睛游览草原，后来得知真相的故事，塑造了一位为科学事业献身、乐观坚强、热爱生活的女科学家形象，赞美了科研工作者无私奉献的崇高精神，也引发了人们对科技与人性的思考。 伏笔与悬念 文中多处设置伏笔，如“她”对世界的情感异常丰富、“她”害怕封闭的环境、“眼睛”的控制器限制等，后文一一照应，使情节既出人意料又合乎情理。 人物形象 地航员小姑娘：热爱生活、坚强乐观、敬业奉献、为科学事业勇于牺牲。 高频考点 · 找出文中的伏笔并分析作用； · 分析女地航员的人物形象； · 理解科幻小说“科学与想象结合”的特点。 第四部分 写作提升专题 4.1 写作一：写出人物特点 核心方法 1. 抓住典型事例：选择最能体现人物性格的具体事件，避免空泛评价； 2. 运用多种描写：综合运用外貌、语言、动作、神态、心理描写，让人物立起来； 3. 运用对比衬托：通过他人反应或环境描写侧面烘托人物特点； 4. 抓住细节刻画：一个细微的动作、一句独特的话语，比大段概括更有力量。 写作示例片段 他的手格外粗糙，像老松树皮，指节粗大，掌心布满厚厚的茧子。每次给我讲题，他总习惯用食指关节轻轻敲着桌面，敲三下，停一停，见我还皱着眉，便又拿起笔，在草稿纸上一步步推演，笔尖划过纸面的沙沙声，像春雨落在土里。 4.2 写作二：学习抒情 核心方法 1. 直接抒情：在叙述、描写的基础上，用饱含情感的语句直接抒发心声，感染力强； 2. 间接抒情： · 借景抒情：把情感融入景物描写中，情景交融； · 托物抒情：借助具体事物寄托情感； · 叙事抒情：在叙事中自然流露情感。 3. 情感要真挚：避免空洞喊口号，情真意切才能打动人。 写作示例片段 晚风拂过村口的老槐树，树叶沙沙作响，像奶奶在低声唤我的名字。我站在树下，摸着粗糙的树干，指尖仿佛还留着奶奶掌心的温度。那棵树是奶奶亲手栽的，如今树已亭亭如盖，可奶奶却再也不能陪着我在树下乘凉了。 4.3 写作三：抓住细节 核心方法 1. 细节要真实：源于生活观察，符合人物身份与场景； 2. 细节要典型：选择最能表现人物性格、突出主题的细节，不堆砌； 3. 多角度捕捉：动作细节、神态细节、环境细节、物件细节都可以运用； 4. 慢镜头刻画：把关键瞬间放大，放慢动作，细致描摹。 写作示例片段 母亲把书包递过来的时候，我注意到她的指尖沾着一点面粉，指甲缝里还嵌着细碎的葱花。她抬手想替我理理衣领，手伸到半空又顿了顿，大概是怕手上的面蹭脏我的衣领，只轻轻拂了拂我肩头的灰尘，轻声说：“路上慢点。” 4.4 写作四：怎样选材 核心方法 1. 围绕中心选材：所有材料都要为表现中心服务，与中心无关的再生动也要舍弃； 2. 选材要真实：写自己亲身经历、有真切感受的事，才能写得生动感人； 3. 选材要新颖：避开人人都写的老素材，从小处入手，写出新意； 4. 选材要典型：选择最有代表性、最能说明问题的材料，以一当十。 选材误区 · 材料堆砌，没有中心； · 选材陈旧，千篇一律； · 胡编乱造，虚假空洞。 4.5 写作五：语言要简明 核心方法 1. 删去冗余：去掉重复啰嗦的词语、句子，做到言简意赅； 2. 避免堆砌：不滥用形容词、成语，用最贴切的词语表达意思； 3. 句式简洁：多用短句，少用冗长复杂的长句； 4. 围绕中心：不旁生枝节，不说与中心无关的话。 修改示例 · 原句：他是一个身高很高、身材很瘦的男生，他总是喜欢一个人独自坐在角落里看书。 · 修改：他又高又瘦，总独自坐在角落里看书。 4.6 期末高频作文主题与范文思路 主题一：人物类（《这样的人让我_____》） · 思路：①开篇点题，点明人物给你的整体印象；②选取两到三个典型事例，运用细节描写刻画人物；③结尾抒情，升华人物精神对你的影响。 · 备选人物：身边的普通人、课本中的杰出人物、历史名人等。 主题二：抒情类（《心中的那束光》） · 思路：①“光”可以是具体的事物，也可以是抽象的精神、情感；②选取具体事件，写出“光”带给你的温暖与力量；③结尾点明“光”的象征意义，升华主旨。 主题三：成长类（《那一刻，我长大了》） · 思路：①铺垫事件背景，交代自己之前的状态；②详细写“那一刻”的场景，运用细节与心理描写；③写出成长后的感悟，点明“长大”的内涵。 主题四：感悟类（《_____带给我的启示》） · 思路：①先写事物本身的特点或事件的经过；②由物及人、由事及理，自然引出启示；③结合自身实际，谈谈启示对你的影响。 第五部分 整本书阅读与综合性学习专题 5.1 整本书阅读一：《骆驼祥子》 作者与背景 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代作家，被誉为“人民艺术家”。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。小说以20世纪20年代末期的北平为背景，讲述了人力车夫祥子的悲剧人生。 主要情节 · 一起：祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。 · 一落：连人带车被大兵抓去当壮丁，理想第一次破灭。 · 二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。 · 二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈去，第二次希望破灭。 · 三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。 · 三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。 · 结局：小福子自杀后，祥子彻底堕落，变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。 核心人物形象 1. 祥子： · 前期：老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳，是一个正直、热爱劳动的青年劳动者，有着买车的梦想； · 后期：麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃，沦为社会的渣滓。 2. 虎妞：车厂老板刘四爷的女儿，大胆泼辣、办事爽快，但又有些变态、贪吃懒惰、好逸恶劳，是祥子悲剧命运的推动者之一。 3. 刘四爷：人和车厂的老板，残忍霸道、自私自利、唯利是图。 4. 小福子：善良、美丽、要强、勤俭，但命运悲惨，最终上吊自杀，她是祥子最后的希望，她的死压垮了祥子。 主题思想 小说通过祥子从积极向上到最终堕落的人生悲剧，批判了黑暗的旧社会对底层劳动人民的剥削与压迫，揭示了在半殖民地半封建的旧中国，单靠个人奋斗是无法改变命运的，表达了作者对底层劳动人民的深切同情。 艺术特色 · 善用北京口语，语言通俗明白、生动鲜活，充满京味儿； · 人物形象鲜明，心理描写细腻； · 结构严谨，以祥子的“三起三落”为主线，情节波澜起伏。 高频考点 · 祥子的三起三落； · 祥子的性格变化及其原因； · 小说的主题思想； · 主要人物形象分析。 5.2 整本书阅读二：《钢铁是怎样炼成的》 作者与背景 奥斯特洛夫斯基，苏联作家。小说以作者自身经历为原型创作，讲述了保尔·柯察金从一个贫苦少年成长为坚定的无产阶级革命战士的故事。 主要人物形象 保尔·柯察金： · 出身贫苦，性格倔强，充满青春活力，不畏困难，意志坚定； · 具有崇高的革命理想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度； · 他在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍以文学创作为武器继续战斗，诠释了生命的意义。 经典名句 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 主题思想 小说通过保尔的成长道路，告诉人们：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士，歌颂了无产阶级革命战士的崇高精神与钢铁意志。 高频考点 · 保尔的人生经历与成长历程； · 保尔的精神品质； · 生命意义名句的理解与感悟； · 书名“钢铁是怎样炼成的”的含义。 5.3 综合性学习一：我的语文生活 活动内容 1. 正眼看招牌：调查街头招牌，寻找错别字、不规范用字，分析问题，提出建议； 2. 我来写广告词：了解广告词的特点，尝试创作广告词； 3. 寻找“最美对联”：搜集对联，了解对联知识，欣赏对联之美。 核心知识点 · 对联基本知识：字数相等、词性相对、结构相同、仄起平收、内容相关。 · 广告词特点：简洁凝练、朗朗上口、富有创意、突出主题。 · 常见题型：修改招牌错别字、拟写广告词、对对联、赏析广告词等。 5.4 专题学习活动：孝亲敬老，传承家风 活动内容 1. 了解孝亲故事：搜集古代与现代孝亲敬老的故事； 2. 分享家风家训：了解自己的家风，分享家风故事； 3. 践行孝亲行动：为长辈做一件实事，表达感恩之心。 核心知识点 · 孝亲敬老是中华民族的传统美德； · 家风是一个家庭的精神风尚，对人的成长有深远影响； · 常见题型：拟写活动主题、设计活动形式、谈对孝亲敬老的看法、写感恩寄语等。 第六部分 期末易错点汇总与备考建议 6.1 高频易错知识点清单 1. 字音字形易错点 · 多音字：鲜（xiǎn/xiān）、斗（dǒu/dòu）、咽（yè/yān/yàn）、载（zài/zǎi）、殷（yān/yīn）； · 形近字：燥/躁、瘁/粹、沥/枥、澜/斓、诘/洁、怍/作。 2. 文言字词易错点 · 古今异义混淆：“博士”“往事”“但”“走”等； · 词类活用判断不准：如“名”“灵”“劳”“乱”等使动、意动用法； · 翻译漏关键词：如“馨”“亵”“颔”“轻”等实词翻译不到位。 3. 名句默写易错字 · 易错字：馨、牍、濯、涟、亵、怆、涕、眦、豚、磬、柝、鬓、雌、炀、燔； · 注意：不要写同音字、形近字，默写后回读检查。 4. 现代文阅读易错点 · 人物形象分析片面，只答性格不结合原文； · 词句理解只答表层含义，忽略深层情感与主旨； · 写作手法判断不准，作用分析套话多、不具体。 5. 写作易错点 · 审题不清，偏离中心； · 选材陈旧，缺乏真情实感； · 语言啰嗦，重点不突出； · 书写潦草，标点错误多。 6.2 期末答题规范与时间分配建议 时间分配（以120分钟为例） · 积累与运用：约20分钟； · 古诗文阅读：约25分钟； · 现代文阅读：约35分钟； · 写作：约40分钟。 答题规范 1. 选择题：看清题干要求，“正确”与“不正确”区分清楚，用排除法辅助判断； 2. 默写题：字迹工整，不写连笔，写完逐字检查； 3. 文言翻译：字字落实，直译为主，意译为辅，关键词必须译出； 4. 阅读题：答案要结合原文，分点作答，条理清晰，先亮观点再分析； 5. 作文：先审题立意，列简单提纲再动笔，开头结尾打磨好，字数写足，卷面整洁。 1 学科网（北京）股份有限公司 $