18《棉花姑娘》课件-2025-2026学年一年级下册语文统编版

该小学语文一年级下册《棉花姑娘》课件，围绕生字词学习、课文理解及科学常识展开，通过猜谜语导入情境，以初读课文、分类识字（后/前鼻音）、多样识字方法（熟字比较、换偏旁等）、写字指导为支架，层层递进帮助学生掌握知识。 其亮点在于融合语言运用（如“他-亻+女=她”换偏旁识字）、思维能力（小组讨论三次求助失败的表达效果）和审美创造（叠词“碧绿碧绿”教学），通过角色扮演体会角色情绪提升语感，结合科学常识培养文化自信。学生能扎实学习，教师教学更高效。

mián huā gū niang 棉 花姑娘 18 语文 一年级 下册 1 棉花 同学们，棉花姑娘生病了，叶子上长满蚜虫难受极了，她先后找燕子、啄木鸟、青蛙帮忙，可它们都无能为力，最后是谁治好她的呢？今天我们一起学习《棉花姑娘》寻找答案。 李春明是上世纪80年代活跃的儿童文学创作者，《棉花姑娘》最初刊发在1981年第11期《看图说话》杂志，由严定宪配图，2025年统编版小学语文教材正式标注其为课文作者。除本文外，他还有多篇幼儿小故事被收录进《中国幼儿文学集成》。 按要求读课文。 1.读准字音，读通句子。 2.圈出难读的生字，多读几遍。 3.标出段落序号。 初读课文 棉 姑 娘 病 她 治 燕 帮 害 别 干 惊 奇 mián hài bāng niáng gū bìng tā yàn qí bié gàn zhì jīng 学认字 后鼻音 前鼻音 6 士 gàn 干 熟字比较 识字方法 熟字换偏旁 他- 亻+ 女 =她 7 棉 棉布 棉衣 棉被 图片识字 mián 木字旁 8 学写字 她 还 还 身 空 空 干 干 星 星 久 久 她 身 左右结构 上下结构 半包围结构 独体字 tā 6画，左右结构。 女字旁要写得窄一些，笔画紧凑，最后一笔横变提。“也”的横折钩斜度要大一些，最后一笔竖弯钩要写得舒展。 书写指导 她们 她们每天一起结伴放学回家。 10 7画，半包围结构。 “不”字位置稍靠右，第三笔竖略微往竖中线右边移。 hái 还有 书包里还有崭新的笔记本。 11 8画，上下结构。 上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。 kōnɡ 天空 蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。 12 ɡàn 3画，独体字。 长横从横中线起笔，第三笔竖写在竖中线上。 干活 妈妈在家勤快地干活做家务。 13 xīnɡ 9画，上下结构。 上收下放。整个字横画较多，长短不一，要注意间距均匀，最后一横是主笔，要舒展。 星星 夜晚天上的星星一闪一闪的。 14 7画，独体字。 书写时注意横之间要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。 shēn 身体 坚持锻炼能让身体更强健。 3画，独体字。 第一笔撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，第二笔横撇从撇中点靠上起笔，横段短，撇段长，第三笔捺与横撇的撇段相接于田字格中心。　　　　　　　　 jiǔ 长久 好朋友之间的友谊能长久保持。 连一连 ，找朋友。 治 棉 姑 帮 雪 花 病 白 娘 忙 课堂演练 恭喜你准备完成，下面帮棉花姑娘找找合适的“动物医生”吧！ 自由朗读第1自然段，说说棉花姑娘生了什么病。 了解棉花姑娘的病 蚜虫身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。它的种类很多，如棉蚜、烟蚜。通称腻虫。有的地区叫蜜虫。 急切 直接抒发棉花姑娘对蚜虫的厌恶与憎恨 强化急切渴求的心情，凸显棉花姑娘急需救治的迫切状态。 请你先想象蚜虫把身上的叶子咬了一个个大窟窿的画面，体会棉花姑娘急切的心情，然后扮演生病的棉花姑娘，读一读棉花姑娘的话。 急切 请求 体现棉花姑娘求助时客气有礼貌 看出燕子态度谦和，不是不愿帮忙而是有心无力 小组交流 棉花姑娘满怀希望求助却没能如愿，我跟着替她着急，很想知道下一个赶来的小动物能不能帮上忙。 燕子态度礼貌委婉，没有直接生硬拒绝，角色形象温和友善，读起来很温暖，也教会我求助和拒绝都要有礼貌。 25 请你想象棉花姑娘的心情，以及啄木鸟和青蛙的心情，有感情地读一读这两个自然段中的对话。 沿用和上一段完全一致的一问一答对话结构，第二次求助失败。 请你帮我捉害虫吧！ 对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 心情急切 请求语气 抱歉、无奈 请你帮我捉害虫吧！ 对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 心情更急切 请求语气 抱歉、无奈 请你帮我捉害虫吧！ 对不起，我只会捉水田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 心情更急切 请求语气 抱歉、无奈 为什么燕子、啄木鸟和青蛙都没能帮助棉花姑娘治病呢？ 对不起，我只会捉空中飞的害虫。 对不起，我只会捉树干里的害虫。 对不起，我只会捉水田里的害虫。 讨论问题：这是第三次求助被拒绝，三段情节结构基本一致，这样反复安排有哪些表达效果？| 小组交流 三段格式整齐划一，读起来顺口，背诵也轻松。一次次满怀希望又接连失望，我也跟着替棉花姑娘发愁。 31 最后是谁帮助了棉花姑娘？他们是什么样子的？读第5自然段，找一找，画一画。 七星瓢虫是害虫的天敌，一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫，被人们称为“活农药”，是棉花的医生，农民伯伯的好帮手。 如果你是七星瓢虫，你会怎样介绍自己呢？ 圆圆的 有七个斑点 吃叶子上的蚜虫 碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子 雪白的棉花——雪白雪白的棉花 比较朗读 更绿 更白 （ABAB式词语） 朗读下面的两组短语： 碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子 雪白的棉花——雪白雪白的棉花 更绿 更白 叠词增强语言韵律感，放大色彩观感，读起来朗朗上口，更能体现棉花恢复生机后的长势喜人，喜悦的氛围也更浓烈。 36 看图拓展ABAB式词语 湛蓝湛蓝的_____ 金黄金黄的_____ 借助图画想象画面，体会文中角色的心理，读一读课文吧！ 读一读 起因——棉花姑娘病了 不同动物消灭不同害虫 结果——棉花姑娘的病好了 经过 只捉空中的害虫 只捉树干里的害虫 只捉水田里的害虫 吃棉花上的蚜虫 棉花姑娘 结构梳理 39 　　本文通过讲述棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事,告诉我们 、 、 和 分别吃不同害虫的科学常识。 燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫 课文小结 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《棉花姑娘》这篇课文，我知道了不同的小动物有不同的本领。燕子、啄木鸟、青蛙都只能消灭特定的害虫，只有七星瓢虫能治好棉花姑娘的病。这让我明白每个人都有自己的长处，我要学会发挥自己的优点，也尊重别人的特长。 读完课文我收获很多，大自然很神奇，每种益虫益鸟都各司其职，守护着植物和庄稼。以前我分不清它们的本领，现在我懂得要爱护小动物。生活中我也要做好自己的事情，认真学习，发挥自己的能力帮助身边同学。 这篇课文让我懂得分工不同、各有所长的道理。没有万能的人，也没有无用的人，大家都有擅长的事情。平时学习中，我擅长朗读，同桌擅长写字，我们可以互相学习、互相帮忙，一起进步。 一、重点段落品析。 不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！ 1.巧填词语。 例：碧绿碧绿——碧绿 雪白雪白——（ ） 2.仿写句子。 她咧开嘴笑啦！ 啦！ 雪白 他张着嘴哭 课堂演练 二、拓展实践。 1.交流台：我们的好朋友。 通过查阅资料或向别人请教，继续寻找益鸟或益虫，用图片或文字的形式做好记录。 2.借助材料，创编对话。 请你模仿第2—4自然段对话的形式，编一组或几组对话。 46 希望大家学完后了解不同益虫益鸟的本领，懂得互帮互助，爱护大自然里的小动物。 抄写本课一类字、二类字各 2 遍，每个字组 1 个词 大声流利朗读课文 3 遍，熟读课文。 布置作业 $