第11课 对人有礼貌 教学设计-2026-2027学年道德与法治一年级上册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“对人有礼貌”核心知识点，涵盖语言及微笑、倾听、等待、鞠躬等非语言礼貌行为。课堂导入通过师生微笑鞠躬互动，从学生已知的“你好”等语言礼貌，自然过渡到非语言礼貌认知，搭建从生活经验到系统知识的学习支架。 特色在于拓展非语言礼貌教育，结合多媒体课件（含礼貌行为视频），通过情境观察、角色扮演（如倾听演练）、礼貌之星评选等方法，落实道德修养中文明礼貌要求，培养健全人格的友爱互助品质。帮助学生将礼貌内化为习惯，为教师提供可操作的生活化教学流程与评价工具。

《对人有礼貌》教学设计 【教学目标】 1. 认识到礼貌不仅体现在语言上，真诚的微笑、认真的倾听、耐心的等待、深深的鞠躬都是礼貌的表现。 2. 通过情境观察、角色扮演和生活经验分享，学会在不同场合使用恰当的礼貌言行，养成时时讲礼貌的好习惯。 3. 感受礼貌带来的温暖与快乐，愿意做一个有礼貌的小学生，体会礼貌暖人心的情感。 【教学重难点】 重点：认识礼貌的多种表现形式，知道在不同场合如何使用礼貌用语和行为。 难点：理解非语言礼貌（微笑、倾听、等待、鞠躬）同样重要，将礼貌内化为自觉的行为习惯。 【学情分析】 一年级学生对礼貌有一定认知，会说你好谢谢对不起等礼貌用语，但对非语言的礼貌行为认识不足。他们在校园生活中会遇到各种需要讲礼貌的场景，但有时会因为害羞或疏忽而忘记。本课通过大量的情境图片和实际案例，帮助学生全面理解礼貌的丰富内涵，从而在日常生活中自觉践行。 【教学准备】 教师：多媒体课件（课本情境图、礼貌行为视频）、礼貌之星评选表。学生：回想自己遇到过哪些有礼貌或没礼貌的事情。 【教学过程】 一、情境导入（约4分钟） 【师】同学们好！——刚才老师跟大家打招呼时做了什么？ 【生】老师对我们微笑！老师鞠躬了！ 【师】没错，老师微笑着向大家鞠躬问好，这就是一种礼貌。那你们平时还见过哪些有礼貌的行为？ 【生】说你好！给老人让座！帮同学捡东西！ 【师】大家说得都很好。今天我们学习第11课《对人有礼貌》，看看礼貌到底有哪些表现。 【设计意图】从师生互动的实际行为入手，让学生直观感受到礼貌不仅是语言。 二、探究新知（约16分钟） 【师】请看书本第46页。图上这几位小朋友在做什么？ 【生】小女孩让小朋友来玩！老爷爷先请！跟阿姨说辛苦了！回家跟爸爸打招呼！ 【师】对，这些都是有礼貌的表现。课文说：对人礼貌，大家都温暖。你也有过这样的经历吗？谁来分享？ 【生1】有一次我帮一个小妹妹捡玩具，她妈妈说谢谢你，我觉得很开心。 【生2】我帮奶奶倒水，她夸我有礼貌。 【设计意图】唤起学生的生活经验，让他们感受到礼貌行为带来的温暖和快乐。 【师】再来看课本，这里告诉我们礼貌不只是说话——真诚地微笑在说，认真地倾听在说，耐心地等待在说，深深地鞠躬也在说。谁来说说，微笑在说什么？ 【生】微笑在说我喜欢你！微笑在说你好！ 【师】那认真地倾听在说什么？ 【生】在说我在认真听你说话！在说我尊重你！ 【师】非常好！所以礼貌不只是嘴上的话，更是心里的态度。我们一起来情景演练——当同学跟你说话时，你怎样认真地倾听？ 【生】（面对同学，眼睛看着对方，点头回应） 【设计意图】通过逐一点评非语言礼貌行为，拓宽学生对礼貌的理解，将礼貌从语言层面上升到态度层面。 【师】请看课本——时时礼貌。进老师办公室时怎么做？ 【生】先喊报告！ 【师】家人做好了饭菜怎么说？ 【生】说辛苦了！ 【师】别人和你说话时呢？ 【生】看着对方，认真听！ 【师】这些都是在不同场合的礼貌表现。现在，我们来评选我们班的礼貌之星——你觉得谁平时最有礼貌？为什么？ 【生】（提名同学并说明理由） 【设计意图】将礼貌知识落实到具体行为情境中，评选礼貌之星激发学生的荣誉感和模仿意愿。 三、闯关练习（约10分钟） 【师】第一关火眼金睛——请看以下场景判断哪些是有礼貌的行为：有人在说话时低头玩铅笔？见到老师绕道走？接过别人递的东西双手接？ 【生】第三个有礼貌，前两个没礼貌！ 【师】第二关情景表演——请两位同学表演：在学校门口遇到老师，该怎么做？在走廊不小心撞到同学，该怎么说？ 【生】（表演：鞠躬说老师好、说对不起，我不是故意的） 【设计意图】通过判断和表演巩固礼貌知识，让礼貌行为在实践中内化。 四、展示评价（约3分钟） 【师】各组展示情景表演，大家评价他们哪些地方做得好，哪些地方还可以更好。 【生】他们的对不起说得很真诚！鞠躬不够深，可以再弯一点。 【设计意图】同伴互评帮助学生进一步明确礼貌的标准。 五、课堂小结（约2分钟） 【师】学了今天这一课，你对礼貌有什么新的认识？ 【生】礼貌不光是说话，还有微笑、认真听、鞠躬！对人礼貌大家都温暖！ 【师】对！让我们记住：时时讲礼貌，温暖你我他。从今天起，做一个人见人爱的礼貌小天使！ 【设计意图】总结升华，强调礼貌带来的温暖和快乐，激发持续践行的动力。 六、作业布置 1. 本周每天至少使用三次礼貌用语（请、谢谢、对不起），记录在礼貌日记中。 2. 观察并记录家人之间的礼貌言行，下节课分享一件温暖的礼貌故事。 【板书设计】 第11课 对人礼貌 礼貌不只是说—— 微笑 倾听 等待 鞠躬 时时讲礼貌：喊报告 说辛苦了 认真听 礼貌暖人心！ 【教学反思】 1. 本课最大的亮点是将礼貌从语言拓展到非语言行为（微笑、倾听、等待、鞠躬），学生对这一拓展表现出浓厚兴趣。特别是倾听也是礼貌这一点，很多学生之前没有想到。 2. 礼貌之星评选环节调动了全班积极性，但需注意避免变成告状大会，教师应引导学生多看同学的优点。 3. 情景表演效果很好，但时间有限，不能让更多学生参与。可考虑在班会课中延续这个活动。 4. 礼貌习惯的养成需要长期坚持，建议结合班级常规管理，设置礼貌积分榜持续激励学生。 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 认真听讲 上课认真听讲，积极举手发言 合作交流 能与同学合作进行情景表演 礼貌认知 知道礼貌的多种表现形式 行为实践 能在情境表演中展示恰当的礼貌行为 持续养成 愿意在生活中坚持做一个有礼貌的人 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $