第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦《茅屋为秋风所破歌》的理解与情感体悟，通过查阅杜甫草堂时期史料撰写短视频背景旁白，构建“乱世安居不得”的历史语境，结合文学常识回顾与创作时期梳理，搭建新旧知识联系的学习支架。 资料特色在于以短视频制作为任务载体，设计朗读方案（标注情感基调、重音、语速）培养语言运用能力，通过品析“叹息”原因（结合时代背景与资料分析）发展思维能力，联系古今忧国文人增强文化自信，为学生提供沉浸式学习体验，为教师提供具体可操作的教学流程。

茅屋为秋风所破歌 风雨茅屋·大庇天下 【教学目标】 1.有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的内容。 2.联系时代背景，揣摩诗人“叹息”的原因，体会诗人寄寓其中的情感。 3.联系所学诗歌，领悟“诗圣”杜甫推己及人、忧国忧民的伟大情怀。 【教学重难点】 1.有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的内容。 2.联系时代背景，揣摩诗人“叹息”的原因，体会诗人寄寓其中的情感。 【教学过程】 任务一：观世·诗笔映世情 查阅杜甫在成都草堂时期的相关史料与战乱背景，为短视频的开场画面撰写背景旁白，构建“诗圣在乱世中安居而不得”的历史语境。 1.回顾所学的杜甫知识，完成文学常识填空。 杜甫（712年—770年）， 代 主义诗人。字 ，自称 。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称 。宋以后被尊为“ ”，与 并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“ ”。在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精练，具有高度的表达力。存诗1400多首，有《 》。 “三吏”：《 》《 》《石壕吏》 “三别”：《 》《 》《 》 四个创作时期： ①读书壮游期（35岁前）：早期作品豪迈浪漫，代表作《望岳》展现出雄浑的理想主义色彩。 ②困守长安期（35-44岁）：反映社会现实与个人困顿，开启“沉郁顿挫”风格，如《兵车行》。 ③安史之乱期（44-48岁）：深度记录安史之乱，忧国忧民，创作“诗史”《春望》《三吏》《三别》。 ④漂泊西南期（48岁后）：律诗艺术登峰造极，思想深沉悲凉，代表作《秋兴八首》《登高》。 预设：唐 现实 子美 少陵野老 杜工部 诗圣 李白 诗史 杜工部集 新安吏 潼关吏 新婚别 垂老别 无家别 2.杜甫草堂时期年表： 759年秋：关中饥荒，杜甫弃官，辗转至成都 760年春：在友人资助下于浣花溪畔建草堂，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱 761年秋：狂风暴雨袭击草堂，作《茅屋为秋风所破歌》 762—765年：蜀中战乱频仍，百姓流离失所，杜甫多次避乱漂泊 3.文体知识 歌行体：又称乐府歌行体，为南朝宋鲍照所创。 ①篇幅可短可长； ②保留着古乐府叙事的特点，把记人物，记言谈，发议论，抒感慨融为一体，内容充实而生动； ③声律，韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵； ④句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中穿插三，五，九言。 任务二：吟咏·诗心共情韵 为短视频的核心段落“安得广厦千万间”设计朗读方案，结合情感推进曲线说明与画面切换节奏，展现从个体悲叹到群体关怀的情感升华过程。 1.请同学们先聆听《茅屋为秋风所破歌》名家朗诵，标注难点字音，然后有感情地朗读诗歌，读准韵律节拍，读出歌行体古诗的韵律美。 课件播放朗诵录音并展示： 茅屋为秋风所破歌 八月秋高／风怒号（háo），卷我屋上／三重茅。茅飞渡江／洒江郊，高者挂罥（juàn）／长林梢，下者飘转／沉塘坳（ào）。 南村群童／欺我老无力，忍能对面／为盗贼。公然抱茅／入竹去，唇焦口燥（zào）／呼不得，归来倚杖／自叹息。 俄顷（qǐng）风定／云墨色，秋天漠漠／向昏黑。布衾（qīn）多年／冷似铁，娇儿恶卧／踏里裂。床头屋漏／无干处，雨脚如麻／未断绝。自经丧（sāng）乱／少睡眠，长夜沾湿／何由彻！ 安得广厦（shà）／千万间，大庇（bì）天下／寒士俱欢颜！风雨不动／安如山。呜呼！何时眼前／突兀（wù）见此屋，吾庐独破／受冻死亦足！ 2.有感情地朗读诗歌，设计朗读方案。 段落 情感基调 重音提示 语速建议 第一节 焦急、无奈 第二节 “欺”“呼不得”“叹息” 中速 第三节 愁苦、悲怆 第四节 “千万间”“俱欢颜”“死亦足” 前慢后坚定 预设： 段落 情感基调 重音提示 语速建议 第一节 焦急、无奈 “怒号”“卷”“飞”“洒” 渐快 第二节 愤懑、叹息 “欺”“呼不得”“叹息” 中速 第三节 愁苦、悲怆 “冷似铁”“无干处”“何由彻” 缓慢 第四节 激昂、崇高 “千万间”“俱欢颜”“死亦足” 前慢后坚定 3.小组内展示互评，根据设计方案，录制一段朗诵音频（可配乐），作为短视频的配音素材提交。 任务三：解读·诗事见沧桑 翻译诗意，构建诗歌中的关键场景，作为短视频主体叙事镜头。 1.请同学们借助注释，翻译诗歌大意。 预设： （1）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅[1]。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥[2]长[3]林梢，下者飘转沉塘坳[4]。 注释： [1]三重茅：多层茅草。 [2]挂罥：挂着，挂住。罥：挂结。 [3]长：高。 [4]沉塘坳：沉到池塘水中。坳，低洼的地方。 译文： 八月里秋深，狂风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。 飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。 （2）南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼[1]。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得[2]，归来倚杖自叹息。 注释： [1]忍能对面为盗贼：竟然狠心这样当面做抢掠的事。忍，狠心。能，如此，这样。 [2]呼不得：喝止不住。 译文： 南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。 （3）俄顷[1]风定云墨色，秋天漠漠[2]向昏黑[3]。布衾[4]多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂[5]。床头屋漏无干处，雨脚如麻[6]未断绝。自经丧乱[7]少睡眠，长夜沾湿何由彻[8]！ 注释： [1]俄顷：一会儿。 [2]漠漠：阴沉迷蒙的样子。 [3]向昏黑：渐渐黑下来。向，接近。 [4]衾：被子。 [5]娇儿恶卧踏里裂：孩子睡相不好，把被里蹬破了。 [6]雨脚如麻：形容落下的雨点不间断，像麻线一样密集。 [7]丧乱：战乱，指安史之乱。 [8]何由彻：如何挨到天亮。何由，怎能，如何。彻，到，这里是“彻晓”（到天亮）的意思。 译文： 一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的；孩子睡觉姿势不好，把被里都蹬破了。一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。 （4）安得广厦[1]千万间，大庇[2]天下寒士[3]俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀[4]见此屋，吾庐独破受冻死亦足[5]！ 注释： [1]安得：如何能得到。广厦：宽敞的大屋。 [2]大庇：全部遮盖、掩护起来。庇，遮盖，掩护。 [3]寒士：贫寒的士人。 [4]突兀：高耸的样子。 [5]足：值得。 译文： 如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！ 2.诗歌每小节可以作为一个独立分镜。结合诗意，为每个分镜拟写一个四字标题。 预设：秋风破屋——群童盗茅——破屋漏雨——愿得广厦 任务四：品析·诗心映现实 设计短视频每个场景镜头的旁白解读语，带领听众在视听语言中理解诗歌内涵。 1.诗歌第一节描写了秋风的什么特点？结合诗句分析作者是如何表现这样的特点的？ 预设：秋风大、猛 （1）正侧面描写。“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”这一句是正面描写，“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”这句是侧面描写，通过描写茅草乱飞，表现秋风的大、猛。 （2）“怒号”运用拟人，把秋风人格化，从听觉上写秋风来势猛，声音大，速度快，力量强。 （3）动词运用。“卷，飞，渡，洒，挂，飘转”这几个动词把风势的猛烈描绘得淋漓尽致，刻画了茅草随风飘飞的动态场面，生动形象地表现了秋风的强劲、猛烈，写出秋风破屋的惨状，写出秋风对茅屋的破坏，流露出诗人焦灼，苦痛的心情，为后文写屋漏遇雨，自己的境遇之惨蓄势。 2.一群天真烂漫的孩童为何“公然抱茅入竹去”？ 链接材料：755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱，史称“安史之乱”。持续八年之久的安史之乱，对社会经济造成极大的破坏，尤其是广大北方地区田地荒芜，十室九空；百姓家破人亡，流离失所。唐朝的国势从此由盛转衰，各种矛盾越来越尖锐。 预设：“盗贼”表现了孩子调皮的天性。他们本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧。也许还有更深层的原因譬如：社会现实。动乱的社会造成人民的贫困，苦难。 3.“归来倚杖自叹息”，结合资料，思考杜甫在叹息什么？ 资料一： 755年——安禄山叛乱，杜甫由长白山到白水县，奉先避难，衣食不饱，幼子因饥饿而死。756年——由白水到州（今陕西富县）逃难，途中被叛军逮捕，押至长安757年——艰难逃离长安，期望投奔唐肃宗，为官时，刚正耿直，屡遭陷害。758年——-因直谏唐肃宗，触怒圣颜，一再贬官，被迫辞官。 759年——生活困顿，卧病在家，又从东都漂泊到华州，秦州地。10月遇自然灾害，到同谷逃荒，住山谷，挖野菜充饥。12月转到成都。 资料二： ①安史之乱是中国古代战争中，死亡人数最多的一场战争，约有3000万的士兵和平民，死于这场持续了7年2个月的战争。 ②据《通典卷第七一历代盛衰户口》统计：安史之乱前，唐朝全国人口约5200万，安史之乱后人口约1600万。全国人口直接锐减了三分之二左右。 预设：叹命运——颠沛流离 叹人民——民不聊生 叹国家——山河破碎 4.诗歌第三节叙述了诗人凄苦悲惨的生活经历，主要体现在哪些语句？这些语句有怎样的表达效果？ 预设：①“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。” “无干处”写室内漏雨之严重，突出了雨夜室内环境的艰苦。“雨脚如麻”运用比喻的手法，形象地写出了秋雨的细密，连绵，侧面表现了诗人生活的凄苦。 ②“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。” “冷似铁”运用比喻，生动形象地表现了被子破旧、冷硬。“踏里裂”也说明了被子的破旧不堪。侧面表现了杜甫的生活很困窘。 5.“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”这句话在本节中有什么作用？ 预设：以“云墨色”“漠漠昏黑”的浓墨重彩，勾画乌云密布，天色渐暗的阴沉景象，为全诗奠定凄苦的情感基调。既预示暴雨将至，也隐喻安史之乱后社会动荡的漫长黑暗。渲染出阴暗、愁惨的氛围，烘托出诗人愁苦的心情，为下文描写诗人凄苦悲惨的生活做铺垫。 6.“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”一句体现了诗人怎样的心情？这两句有什么表达效果？ 预设：“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人盼雨停，盼天亮的迫切心情，也表现了诗人期盼战争早日平息，人民过上安居乐业生活的心情。这种心情，又是屋破漏雨，布衾似铁的艰苦处境激发出来的。于是由个人的艰苦处境联想到其他人的类似处境，水到渠成，自然而然地过渡到全诗的结尾，为下文议论蓄势。 7.诗人彻夜无眠的原因是什么？这样的他在想些什么呢？请你以杜甫的口吻补写一段独白。 独白：这凄冷的秋雨何时才会停歇呀？ 这没有了茅草覆盖的屋棚已再禁不起凄风冷雨打击了！ 这 何时才能结束啊？ 这 何时才能平息啊？ 预设：直接原因：被子冷：“布衾多年冷似铁”；漏雨湿屋：“床头屋漏无干处”。 根本原因：满腔愁绪，难以成眠。 独白：这破败的生活何时才结束啊？这连绵的战争何时才能平息啊？ 这绝望的境遇何时才结束啊？这看不见光的丧乱何时才能平息啊？ 任务五：悟旨·诗魂照古今 为短视频撰写结尾字幕，深化诗歌的现实批判力量，阐释杜甫“推己及人”的人文精神在时代的传承价值与启示。 1.身处困境，杜甫想的是什么？发出了怎样的心声？从中可以感受到他怎样的胸怀？ 预设：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！” 诗人推己及人，由眼前个人的不幸想到了普天下所有的“寒士”，希望他们能拥有千万间避风雨的“广厦”。这是一种饱尝民生疾苦，体察人间冷暖的济世情怀。 “何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！” 表现了诗人舍己为人，忧国忧民的思想，反映了诗人博大胸襟和崇高理想。 2.回顾我们学过的杜甫诗歌，归纳诗人形象和理想情感。 诗题 年龄 人生经历 时代 诗人形象 理想情感 《望岳》 25岁 读书漫游 开元盛世 《春望》 46岁 被俘 安史破国 《石壕吏》 48岁 被贬 乱世穷困 《茅屋为秋风所破歌》 50岁 弃官投友 乱世穷困 预设： 诗题 年龄 人生经历 时代 诗人形象 理想情感 《望岳》 25岁 读书漫游 开元盛世 壮志凌云 雄心壮志 《春望》 46岁 被俘 安史破国 凄苦忧愁 忧国念家 《石壕吏》 48岁 被贬 乱世穷困 矛盾无奈 心系苍生 《茅屋为秋风所破歌》 50岁 弃官投友 乱世穷困 年老落魄 忧国忧民 3.在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。其实，具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢？你还知道谁？他们有什么共同点？ 预设： 屈原：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰” 范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 陆游：“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺” 顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责” 鲁迅：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 周恩来：“为中华之崛起而读书” 从屈原到杜甫，从范仲淹到鲁迅，中国知识分子一直以天下人为念，他们执着追求着最高尚最完美的理想，正是这种思想，这种传统，使我们看到人性的闪光，看到了民族的未来，看到了人类的希望！ 4.请以“跨越千年的回响”为主题，为短视频撰写一段50字左右的片尾结语。 预设：一千二百年前，一个风雨交加的夜晚，一位贫穷的诗人写下“大庇天下寒士俱欢颜”的诗句。今天，当我们面对灾难、面对困境时，依然能看到无数人挺身而出——他们就是当代的“杜甫”。从“吾庐独破”到“天下俱欢颜”，这份推己及人的大爱，穿越千年，依然滚烫。 课堂小结 《茅屋为秋风所破歌》是诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。诗人在诗中描写自己茅屋被秋风吹破的苦况，并提出了使天下穷人获得安乐生活的理想和希望，从自己的处境和痛苦，推及别人同样的处境和痛苦的生活。这种感情变化的描述，表现了诗人先人后己、大公无私的襟怀和崇高理想，表达了诗人忧国忧民的思想感情。这首诗充分体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格，是杜诗中的典范之作。 学科网（北京）股份有限公司 $