第24课《唐诗三首——卖炭翁》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦《卖炭翁》的人物形象、对比手法及讽喻含义，通过复习杜甫《茅屋为秋风所破歌》的现实主义情怀，引出白居易“文章合为时而著”的创作主张，搭建从已知到未知的学习支架。 此资料以“任务驱动”整合诵读与探究，听录音范读、自由诵读提升语言运用能力，用“诗句+描写方法+人物形象”句式引导小组合作分析，结合“衣正单与愿天寒”等对比手法培养思维能力，“宫市”背景渗透文化自信。助力学生深化理解与情感体验，为教师提供清晰教学路径。

在小说阅读器读本章 去阅读 在小说阅读器中沉浸阅读 八年级语文下册第24课《唐诗三首●卖炭翁》教学设计 【教学目标】 一、了解有关的文学常识及写作背景，朗读并背诵全诗。（重点） 二、理解《卖炭翁》中的人物形象，学习人物描写与对比手法的运用。（难点） 三、体会《卖炭翁》的讽喻含义，感受诗人的情感。（重点） 【重点难点】 分析人物形象，学习运用描写、对比塑造人物形象的手法。 【教学方法】 诵读法、引导点拨法、合作讨论法。 【教学过程】 一、创设情景，导入新课 上节课我们学习了《茅屋为秋风所破歌》，感受到诗圣杜甫推己及人、心忧天下的情怀。唐代另一位现实主义诗人白居易也写了很多反映民生疾苦的诗，今天我们来学习他的《卖炭翁》，一起来看看在卖炭翁身上到底发生了什么故事。(板书课题) 二、检查预习，疏通字词 1．文学常识 (1)作者简介 白居易(772—846)，字乐天，号香山居士。唐朝现实主义诗人，在诗歌上一向主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。 (2)背景链接 这是白居易创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。作者写这首诗，就是为了抨击这样的黑暗现实。 2．生难字音 两鬓(bìn)　　　伐薪(xīn)　　　口称敕(chì)叱牛(chì) 三、课堂活动 任务一：读一个悲惨故事 活动1：读文章 1．听录音范读课文(多媒体播放)。 2．学生听读，注意字音、节奏，初步感知诗歌内容。 3．学生自由读，读出节奏和韵律。 4．读通诗意。 活动2：知诗意 生根据注释通译全诗，师指导重点词句。明确： 1.重难词：何所营：做什么用。把：拿。把：拿。直：通“值”，价钱。  2.从内容上看，这是一首叙事诗，它包括时间、地点、人物、事件等要素。 3..这首诗，围绕着“炭”写了卖炭翁烧炭、运炭以及炭被掠夺的经过。(烧炭——运炭——抢炭) 任务二：读一个苦命人物 活动3：把握人物形象 1.诗歌如何塑造卖炭翁形象？ 使用句式分析：“        ”（诗句）用        的方法塑造了一个“        ”的卖炭翁形象。 示例：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 ”，用外貌描写塑造了一个劳动艰辛、生活艰难、年岁已高卖炭翁形象。 2.生小组合作完成后展示。 3.点拨： ①可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。外貌描写心理描写。“衣正单”本该盼天暖，却为了炭价高一点而“愿天寒”，这种矛盾心理的对比，点出卖炭翁的无奈和艰难，表现了劳动人民生活的艰辛。 ②夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。环境、动作描写。天寒、路远、车重、人苦。卖炭辛苦，生活艰难。 4..相应分析：如何塑造宫使形象。 点拨：①翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。动作、神态、外貌描写。“翩翩”表现了宫使得意忘形、趾高气扬的样子，衣着的光鲜亮丽与卖炭翁为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比，批判了统治阶级对人民的剥削压迫。 ②手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。动作描写。仗势欺人、蛮横霸道。 任务三：学一种表现手法 活动4：找出运用对比手法之处，并体会其作用。 生合作完成，展示。 点拨：1.“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切矛盾心情及艰难处境。 2.“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛凄惨，宫使的得意忘形、蛮横无理。 3.“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，衬托出宫使掠夺的蛮横残酷。 任务四：知一种社会现象 1．这首诗揭露了“宫市”是一种极不公平的“交易”，是对劳动人民的残酷掠夺，你可以从哪些诗句感受到这一点？ 点拨：“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”，说明这桩买卖是强迫的，“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”，表明一车炭的价值很高，而货与款是极不等价的。作者通过一步步的铺垫渲染，通过动作、心理描写以及对比的运用，反映了百姓的悲惨遭遇，揭露了宫市掠夺的本质。 2．本诗寄托了作者怎样的情感态度？ 点拨：通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空的遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。 四、课堂小结 《卖炭翁》通过描写一位卖炭老翁的遭遇，揭露了社会的黑暗，批判了宫市害民的现象：劳动者劳而不得，统治者不劳而得，仗势欺压百姓，任意勒索，公然掠夺。宫市是一种极其残酷的剥削方式。诗中无一字谴责，但我们在字里行间能深切地体会到同情、痛恨，能触摸到诗人善良的心。 五、布置作业 1.熟读并背诵课文。（基础任务） 2.完成《基础训练》中的习题。（提升任务） 3.《唐诗三首》中任选一首改写成一则小故事。（提示：不可改变诗的主旨及主要情节，但可以发挥想象，增加一些细节，使故事更加完整。不少于300字。）（拔高任务） 学科网（北京）股份有限公司 $