《 “探界者”钟扬》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕人物通讯《“探界者”钟扬》，聚焦筛选人物事迹、多角度表现人物等核心知识点。以蒲公英、雪峰的情境提问导入，引导学生从自然意象过渡到钟扬的生命探索，搭建从感知到理解的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过梳理“英雄少年”“种子达人”等多重身份，学习以事写人、贬词褒用等手法，结合颁奖词与细节描写深化文化自信。学生能提升文本分析能力与价值观，教师可依托结构化资料高效开展教学。

看到漫天飞舞的蒲公英时，你会想到什么？ 看到巍峨耸立的雪峰时，你会幻想些什么？ 今天，我们要学习的这篇文章讲到了一个人，他从渺小和苍茫中，看到了生的希望，看到了人类的未来，亦看到了含蓄而厚重的生命之光，在热忱中不断的探索与前行。让我们一起走近《“探界者”钟扬》。 导入 1 第 课 4 “探界者”钟扬 高中语文 必修上册 第二单元 2 “探界者”指探寻生命边界的人。作者以此评价钟扬在科学研究上的探索精神以及在工作上的牺牲和奉献精神，表达了对他的赞美和景仰。 题目解说 高中语文 必修上册 第二单元 第4课 “探界者”钟扬 核心素养 01 语言建构与运用： 学会筛选人物的主要事迹。 02 思维发展与提升： 学习本文多角度、分层次表现人物的方法和以事写人、以言写人的写作手法。 03 审美鉴赏与创造： 赏析文章语言，分析人物通讯的行文表达特色。 04 文化传承与理解： 学习钟扬认真负责的工作态度与高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。 写作背景 本文是一篇人物通讯，发表于 2018 年 3 月 26 日《中国青年报》，作者为该报“90后”记者叶雨婷。2019年2月18日“《感动中国》2018 年度人物”公布，钟扬爱岗敬业的感人事迹在全国引起轰动，他不忘初心、放弃小我、传道授业、关爱学生的精神，在今天有非常重要的现实意义。我们需要这样的工匠精神和敬业精神，需要这样的担当意识和责任意识。我们需要用社会主义核心价值观正确引导自己，去伪存真，摒弃浮躁，踏踏实实做事，追求自己真正需要的东西，就像钟扬那样，在自己生命的广度和宽度的边界不断探索、延伸，让人生过得有价值、有意义。 高中语文 必修上册 第二单元 第4课 “探界者”钟扬 2018年十大感动中国人物——钟扬 颁奖词:超越海拔6000米,抵达植物生长的最高极限。跋涉16年,把论文写满高原。倒下的时候,双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花不求雕梁画栋,只绽放在高山砾石之间。 6 1.梳理课文的结构及主要内容。 【分析】层解：第一层，以拟南芥开篇引出钟扬，并予以评价，突出钟扬的成就、价值和生命追求。 层解：第二层，介绍钟扬在科学、教育等领域的经历和贡献，表现其“探界者”的身份和精神。 段解（“英雄”少年）：对青年时期的钟扬的事迹的回顾，介绍了他的成长经历和外向热情、 “不安分”、雷厉风行、有主见有追求、敢想敢做的性格特点。 段解（种子达人）：介绍钟扬在植物种子研究方面的贡献，体现其植物学家的身份，突出其淡泊名利、爱岗敬业、献身科学事业的品质。 段解（科学队长）：介绍钟扬在科学普及方面的工作成就，体现他科普达人的身份，突出他在科普工作上的才华和热情。 段解（“接盘”导师）：介绍钟扬在教学上的传道授业，体现他教育专家的身份，突出他对教育的责任担当和关爱学生的品质。 段解（生命延续）：主要表现钟扬对生命意义的理解和他甘当先锋者的精神和行为。 课文探究 高中语文 必修上册 第二单元 第4课 “探界者”钟扬 文体知识 本文是一篇人物通讯，发表于2018 年3 月26 日《中国青年报》，记者叶雨婷。2019 年2 月18 日“《感动中国》2018 年度人物”公布，钟扬爱岗敬业的感人事迹在全国引起轰动，他不忘初心、放弃小我、教育授业、关爱学生的精神，在今天有非常重要的现实意义。我们需要这样的工匠精神和敬业精神，需要这样的担当意识和责任意识，我们需要用社会主义核心价值观正确引导自己，去伪存真，摒弃浮躁，踏踏实实做事，追求自己真正需要的东西，就像钟扬那样，在自己生命的广度和宽度的边界不断探索、延伸，让人生过得有价值、有意义。 8 2.开篇以对植物拟南芥的介绍来引出钟扬，有什么用意？ 【分析】结构上，从一种植物入手引出人物钟扬； 内容上，拟南芥是钟扬的研究对象，切合人物身份和职业特点； 主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。 高中语文 必修上册 第二单元 第4课 “探界者”钟扬 题目解读 “探界者”钟扬 探学习工作之界——追梦者 探植物学之界——植物学家 探科普之界——科普达人 探教书育人之界——教育专家 探生命之界——援藏干部 充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神 10 3.怎么理解“开始了他不安分的人生”这句话？ 【分析】“不安分”，贬词褒用。这句话是对钟扬的评价，点明他不安于现状，勇于开拓进取，契合作者给予他的“探界者”的评价。 高中语文 必修上册 第二单元 第4课 “探界者”钟扬 2.在“英雄”少年这部分内容里，作者介绍了钟扬的哪些故事？你从中读出了一个怎样的钟扬？ 自作主张参加中国科技大学少年班考试并被录取； 在大学及在工作岗位上广泛涉猎多专业的学习； 在感情婚姻问题上善于主导，颇有主见； 从武汉植物研究所放弃副局级待遇去做了一名大学教师。 在多领域多学科均有扎实的基础，志趣广泛，“不安分”，有主见。 12 4.插入对钟扬与妻子婚事的描写有什么作用？ 【分析】一方面增强了文章的生活气息，使人物更加真实地立在读者面前；另一方面突出了人物的性格特点——外向热情，雷厉风行。同时为后文写钟扬执着于植物学事业做了铺垫。 高中语文 必修上册 第二单元 第4课 “探界者”钟扬 任务活动二　 把握内容及手法 5.作为植物学家的钟扬搞好科研就可以了，可他却非常热爱科普，这是为什么呢？ 明确 　钟扬热爱科普事业，因为他认为对中小学生的科学教育、思维教育非常重要。毕竟科研不能让科学知识走向大众，走进广大青少年，而科普却能让年轻人爱上科学。 14 5.“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存”，结合上下文分析，句中的“惊险”和“惊喜”各指什么？ 【分析】“惊险”指工作环境恶劣，随时都会有生命危险；“惊喜”指工作有收获，能采集到珍贵的种子样本。 高中语文 必修上册 第二单元 第4课 “探界者”钟扬 多重身份 探界 “英雄”少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 追梦者 植物学家 科普达人 教育专家 援藏干部 探学习工作之界 探植物学之界 探科普之界 探教书育人之界 探生命之界 1.通过以上事迹，思考标题“探界者”钟扬的多重含义。 整体感知 6.负责接收“转导师学生”表明钟扬的什么性格特点？ 【分析】单纯、质朴、仁爱。他不因为这样可能招致其他导师不满而不这样做，他的世界里没有人际交往的油滑，他关注的只有学生和工作。这也是钟扬富有责任心和担当精神的一种表现。 高中语文 必修上册 第二单元 第4课 “探界者”钟扬 “英雄少年” ⑴“开始了他不安分的人生”：贬词褒用，点明他不安于现 状，勇于开拓进取，也照应作者给予他的“探索者”的评价。 ⑵对母亲、妻子的回忆的描写的作用：从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。 ⑶穿插钟扬与妻子的婚事的描写的作用：使人物形象真实的立在读者面前，也突出了人物的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生”。 7. 2017 年 5 月的一场讲座中，钟扬曾介绍自己的实验室研究过一种“长寿基因”。他们使用生命期 5 至 7 天的线虫作为实验对象，当某种基因被敲除后，线虫寿命可增加 5至 7 倍。 有人问，只要敲除一个基因，人是否就可以更长寿。钟扬回答： “这个基因主管生殖，要想长寿必须在一出生就去除掉，这意味着你将终身无法生育。” 怎么理解上面节选文字中引用钟扬的回答的用意？ 【分析】线虫的实验证明改变基因是可以控制生命的长短的，但代价是丧失生育能力，对作为“种子达人”的钟扬来说，这无异于背弃自己的工作。如果说要背弃工作来实现长寿，那对钟扬来说，这样的长寿是没有任何意义的。由此引出下文对生命意义的阐述。 高中语文 必修上册 第二单元 第4课 “探界者”钟扬 3.在“英雄”少年这一部分中，为什么要叙述钟扬开结婚证明的事？结婚是成人的行为，是否与“少年”二字不符？这样写的好处是？ ①叙写了钟扬的生活事例，为人物形象增添了生活气息，塑造更全面、立体。 ②采用对话的方式描写，使文本语言更亲切自然，拉近了与读者的距离。 ③用具体事例表现出了钟扬“外向热情”、雷厉风行的性格特征。 ④“少年”的特点是自信坚定、坦率纯真、敢作敢当，钟扬独自开结婚证明一事表现出了他的这种“少年”气质，体现了他在生活中上的单纯、积极、热情、直率。 好处：文本中除了写他的婚事之外，还写了其他事例，如他毫无怨言地接受了连煤气、热水器都没有的毛坯房等等，都是在用事实说话，使表达更理性，更具有客观性。 20 结构图解 高中语文 必修上册 第二单元 第4课 “探界者”钟扬 整体感知 学了钟扬的优秀事迹，就你感触最深的一点谈谈你的收获。 钟扬教授曾说：“坚持梦想，无畏艰险。”“只要国家需要、人类需要，再艰苦的科研也要做！”他执着追求梦想的精神带给我们的精神财富。不忘初心，牢记使命，矢志不渝，一心为公。脚踏实地奋斗，力求不凡作为。爱岗敬业、无私奉献、事业为重，对工作一丝不苟，乐于助人。老实实做人、踏踏实实干事，甘为人梯，无怨无争地为祖国培养优秀人才。 22 这篇人物通讯通过对钟扬人生经历的记述，以及对他在植物学、科普、教育等领域事迹的报道，介绍并高度评价了他在不同领域取得的卓越成就，热情颂扬了他敢想敢做、爱岗敬业、勇于担当、甘于牺牲，不断探寻生命边界、拓展生命高度和广度的奉献精神。 主题归纳 高中语文 必修上册 第二单元 第4课 “探界者”钟扬 1 3 2 以情动人，情真意切 作者将对恩师的缅怀之情融入字里行间，如“天堂里一定有花，有您最心爱的花”等，字字句句流露着真挚动人的情感，令人动容。 诗化语言，渲染意境 作者善用富有诗意的语言渲染意境，如“瀑布在山间奔腾而下，雾气在密林深处氤氲弥漫”，将大山的壮美景色描绘得淋漓尽致。语言优美隽永，引人遐思。 细节描写，刻画人物形象 作者通过一个个生动具体的细节，刻画了钟扬教授执着、朴实、无私奉献的品格。如“工作餐就是方便面和自带的腌菜”等，使钟扬教授的形象丰满而立体。 写作特色 深入探究 前三段是本篇通讯稿的导入部分，包含了以拟南芥为中心的哪些信息？在全文中有哪些作用？ 这篇人物通讯从钟扬发现拟南芥这一事件写起，作为导入部分。以拟南芥为中心，这部分提供了三个信息：一是拟南芥是全世界众多植物学家进行遗传学研究的好材料，二是钟扬在植物学家很少涉足的青藏高原发现了它，三是钟扬把拟南芥移栽在西藏大学安置房的后院中并做成标本带回了复旦大学。 对于全文来说，该部分的作用有：①作者借这个典型事件，合理又集中地揭示了钟扬的多重身份——植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家，并自然地引出了对他的评论“在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界”。② 作者的评论不仅高度概括地评价了钟扬的成就，还揭示了这篇通讯题目中“探界者”的内涵。③ 该部分内容还让读者心生疑问：一个人是如何在不同领域探索生命“边界”的？因此，设置了悬念，引导读者去了解钟扬的人生历程和他在不同领域里的卓越贡献。 高中语文 必修上册 第二单元 第4课 “探界者”钟扬 布置作业 1.写作： 以“钟扬就是一朵骄傲的藏波罗花……”为题写一个300字左右的语段。 2.整理： 请以“界”为主题，搜集整理“探界者”“跨界者”“守界者”素材，制作素材卡片。（每一项典型素材不少于3个） “界” 人物 事迹 探界者 跨界者 守界者 $