4.3《“探界者”钟扬》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕部编版必修上册《“探界者”钟扬》，以时代楷模颁奖辞导入，结合人物档案、作者采访经历及课文结构分析，构建从事迹感知到精神领悟的学习支架，帮助学生系统理解钟扬的多重身份与“探界”内涵。 其亮点在于通过语言赏析（如“不安分”“奇葩”的贬词褒用、“不讲究”与“不将就”的对比）培养语言运用能力，结合典型事例分析“探界者”多重含义提升思维能力，弘扬奉献精神增强文化自信。采用正侧面描写、比较阅读等方法，学生能深化对人物精神的理解，教师可高效开展德育与语文素养教学。

一、课堂导入 在超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，你把论文写满高原。 倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。 你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 ——时代楷模 钟扬 第二单元-第4课 “探界者”钟扬 部编版高中语文必修上册 叶雨婷 2 教学目标 通过学习植物科学家钟扬的典型事迹，领悟他对工作的无私奉献，从而陶冶情操。 01 感悟钟扬“劳模”精神及其他科研工作者的劳动之美与崇高，树立正确的劳动价值观。 02 以钟扬精神为起点，推广至当代社会各行各业，传承劳动精神。 03 人物档案 2018年获得十大感动中国人物 ——钟扬：长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。 4 作者简介 叶雨婷，《中国青年报》《中国青年网》优秀记者。 在这文章的背后，这名90后的女记者在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访多日，采访及写作历时两月，克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生。 和叶雨婷同行的，是经验丰富的各大媒体的老牌记者，她不惊不畏，在轮番轰炸的激烈同题竞争中，她没有选择一味煽情，而是给读者，特别是青年学生塑造了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者，文风清新扑面。 叶雨婷讲述“在采访前期，我与部门主任堵力老师策划沟通了一周多。在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、接盘导师，在历时一周的实地采访中，我曾去过他的家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。” 人物档案 2017年9月25日，钟扬在内蒙古工作途中遭遇车祸，不幸逝世。2018年4月，中宣部授予钟扬“时代楷模”称号。 其颁奖辞为：超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限。跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 6 写作背景 本文是一篇人物通讯，发表于2018 年3 月26 日《中国青年报》，记者叶雨婷。2019 年2 月18 日“《感动中国》2018 年度人物”公布，钟扬爱岗敬业的感人事迹在全国引起轰动，他不忘初心、放弃小我、教育授业、关爱学生的精神，在今天有非常重要的现实意义。我们需要这样的工匠精神和敬业精神，需要这样的担当意识和责任意识，我们需要用社会主义核心价值观正确引导自己，去伪存真，摒弃浮躁，踏踏实实做事，追求自己真正需要的东西，就像钟扬那样，在自己生命的广度和宽度的边界不断探索、延伸，让人生过得有价值、有意义。 1.请概括课文每部分的主要内容，将其填写在下面表格的右栏内。（可顺带强调小标题在人物通讯中的好处：内容指向明确，层次结构鲜明） “探界者”钟扬 “英雄”少年   种子达人   科学队长   “接盘”导师   生命延续   ①考入中科大；②进入中科院工作；③“胁迫”妻子结婚。 ①不讲究住房；②致力于采集种子。 热爱科普。 敢于接收转导师学生。 ①学生延续探索之路；②种子某一天会生根发芽。 8 03 添加 文本信息 添加文本信息 （1）这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。 本义：贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个不错的环境中，还想做一些其他不稳妥的事。 引申义：形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更加表现了钟扬“探界”精神的可贵。 活动一：本文语言很有特色，请你赏析下面红色字词。 9 2.从以上典型事例中，你能思考出标题“探界者”的多重含义吗？ 多重身份 探界 “英雄”少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 追梦者 植物学家 科普达人 教育专家 援藏专家 探学习工作之界 探植物学之界 探科普之界 探教书育人之界 探生命之界 10 本义： “不讲究”——不在乎 “不将就”——很在乎 (2)尽管钟扬对生活品质“不讲究”，但对于种子却一点也“不将就”。 引申义：钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这以对比手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业与奉献精神。 11 任务活动二　 把握内容及手法 1.文章第一段为什么从拟南芥写起？ 明确 　①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。 12 添加 文本信息 添加文本信息 (3)钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。” “惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。 两词连用，生动形象，具有幽默色彩 13 任务活动二　 把握内容及手法 3.“种子达人”部分为什么从钟扬的住房写起？ 明确 　从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟扬在“种子事业”上所取得的巨大成就形成了强烈对比，从而衬托了钟扬献身科学的伟大精神。 14 本义：比喻不同寻常的文艺作品或非常出众的人物；现在该词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。 (4)复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。 钟扬在收学生上与他人的做法截然不同，贬词褒用，语言轻松，幽默鲜活。 15 任务活动二　 把握内容及手法 5.钟扬身上具有哪些优秀品质？作者是运用什么手法来刻画这个人物的？ 明确 　(1)热爱科学事业，不追求物质生活品质，却致力于种子事业和科普工作；具有忘我的牺牲精神，在恶劣的环境中，身体不适也不放松工作；理想崇高，有远见，心怀祖国和人民；有责任，有担当，关心热爱学生，不抛弃、不放弃任何一个学生。 16 任务说明: 活动二：宣讲“探界者”精神 钟扬为何被称为“探界者”？ 请你从文中找到答案。宣讲钟扬，文章中有不少句子可以在理解的基础上充分利用。试用做批注的方法阅读文章，分享你的感悟。 任务活动二　 把握内容及手法 (2)作者在刻画钟扬时运用了正侧面相结合的手法。 ①正面刻画：a.刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。 ②侧面刻画：a.通过他人之口讲述钟扬的事迹；b.运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。 18 探究文本 “如果说……那么科普则是他最爱的‘副业’。”文中为什么这么说科普是钟扬最爱的“副业”？ 钟扬认为科普对中小学生的科学教育、思维教育非常重要。毕竟科研不能让科学知识走向大众，走进广大青少年，而科普却能让年轻人爱上科学。 19 任务活动三 　赏析文章语言 (1)这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。 明确 　“不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。 20 探究文本 钟扬参加了中国科技大学少年班的考试。当时的竞争非常激烈，就在钟扬差点儿失去信心的时候，他接到了通知—考上了！ 天资聪颖、有进取心 钟扬在考上少年班以后就开始补习数学、物理，因为老师说他这两门考得不好。 勤奋刻苦、勤学上进 那时，学习无线电专业的他对植物学产生了浓厚的兴趣。……他曾用两年的业余时间，旁听了武汉大学生物系的课程。 热爱科学、执着追求 21 (2)尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。 明确 　“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。 任务活动三 　赏析文章语言 22 探究文本 他毫无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年。 吃苦耐劳、毫无怨言 “一个基因能够拯救一个国家……植物资源被严重低估。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。 高瞻远瞩、有远见卓识 “作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英……我们需要两台卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。 纯真可爱、直率朴实 大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。” 身先士卒、无所畏惧 23 (3)钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。” 明确 　“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。 任务活动三 　赏析文章语言 24 深究探界守界 获得人生启迪 任务三：探其界，深其思 25 (4)复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。 明确 　“奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。 任务活动三 　赏析文章语言 26 突破区域界限、耕耘交叉地带的勇敢的“跨界者” 钟扬是从未止步的“跨界者”。中国科学技术大学无线电电子学系毕业后，钟扬被分配到中科院武汉植物研究所，他将无线电电子学的知识应用到分子生物学、进化和生态学的研究中。在追寻人生理想的路上，植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家……哪一个身份都能以一种完整的人生角色在他身上呈现。“跨界”拓展了更宽阔的驰骋空间，成就了钟扬生命的高度和广度…… 在把握课文主要内容基础上，题目“探界者”在此通讯中如何理解？体现了怎样的精神境界？ 明确： 1.探学习工作之界 2.探植物学之界 3.探科普之界 4.探教书育人之界 5.探生命之界 钟扬做事总是充满着高远的诗意情怀，洋溢着“功成不必在我”的历史追求。“人和树都要坚持下去”——再看钟扬的生前感言，尤其能感受到面向未来的“坚持”之可贵。钟扬走了，但精神还在。后人应该继续给孩子们心中点燃一把火，应该继续给时代的进步送去火种，当这种精神蔚然成风，我们的民族也将释放出更澎湃的创造力。 28 比较阅读 对比《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》异同点 文章结构 刻画人物 《喜看稻菽千重浪》 倒叙 手法 小标题 以正面描写人物为主 细节描写 描绘了人物的内心世界 《心有一团火， 温暖众人心》 正侧面结合的手法 细节描写 既有人物语言描写、行动描写，也有人物的心理描写 《“探界者”钟扬》 小标题 正侧面结合的手法 概述事迹 用人物语言来表现人物 $