5《老师，您好！》教学设计-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计围绕“认识、亲近、尊敬老师”核心，通过“猜老师”游戏导入，结合学生已知经验引出课题，再以图片展示、情境扮演等活动，从认识授课老师到了解各岗位老师职责，构建从认知到行动的学习支架。 特色在于生活化情境与游戏化学习结合，如“该请谁来帮忙”角色扮演让学生学会求助，感恩卡制作与赠送将尊师情感转化为行动，培养道德修养与健全人格。提供自评互评表和延伸作业，助力教师落实教学目标，提升学生校园适应能力。

《老师，您好！》教学设计 【教材分析】 《老师，您好！》是道德与法治一年级上册第二单元"过好校园生活"的第1课。本课围绕"认识老师、亲近老师、尊敬老师"三个层次展开，引导学生从认识班主任和各学科老师开始，逐步了解校园中不同岗位老师的工作，学会遇到困难时主动向老师求助，并懂得用语言和行动表达对老师的尊重与感恩。教材通过"猜猜是哪位老师""该请谁来帮忙""我们这样做"等活动板块，将情感认知与行为养成有机融合，是一节以人际关系建构和校园生活适应为核心的综合课。 【学情分析】 一年级新生入学已有一段时间，大部分学生已认识班主任和主要学科老师，但对校园中其他岗位的老师（如图书馆老师、乐队老师、武术队老师、后勤老师等）了解不多。学生在遇到困难时（如东西丢失、水龙头坏了、想给妈妈打电话），往往不知道应该向哪位老师求助。此外，学生的社交表达尚在发展期，需要教师的引导才能学会用恰当的方式与老师交流和表达感谢。本课结合学生真实的校园生活经验，帮助其扩大对"老师"角色的认知，建立主动求助意识和尊师情感。 【教学目标】 1. 知识与技能：认识校园中不同岗位的老师，知道他们的工作与职责；学会在遇到困难时向合适的老师求助。 2. 过程与方法：通过"猜老师"游戏、角色扮演求助场景、小组讨论等方式，培养观察能力和主动沟通的意识。 3. 情感态度与价值观：感受老师对自己的关爱，萌发尊敬和亲近老师的情感，愿意主动向老师问好、表达感谢。 【教学重难点】 教学重点：认识校园中不同岗位的老师及其职责，学会遇到困难时向老师求助。 教学难点：将尊师情感转化为日常生活中的具体行动（主动问好、礼貌求助、表达感谢）。 【教学准备】 教师：多媒体课件（含各学科/岗位老师工作照片、校园场景图）、《老师，您好！》儿歌音频、角色扮演道具。 学生：课前观察并记住至少三位老师的特征（口头任务）。 【教学过程】 一、游戏导入——猜猜是哪位老师（3分钟） 【师】小朋友们，我们来做一个小游戏：老师说出几个特征，你们猜猜这是哪一位老师——"短头发、笑眯眯、每天在校门口迎接我们……" 【生】(兴奋地) 是校长老师！是我妈妈说的那个老师！ 【师】再来一个——"拿着哨子，带我们跑步、做操……" 【生】体育老师！ 【师】你们真厉害！进入小学以来，我们认识了很多老师。今天这节课，我们一起来更好地认识我们的老师。 【设计意图】以"猜老师"游戏切入，利用学生已有经验，激发兴趣，自然引出课题。同时训练学生的观察力和语言表达能力。 二、探究新知——走近我们的老师（18分钟） 活动一：说说我认识的老师 【师】（出示课件：各学科老师照片）你们能说出这些老师的名字吗？他们都教我们什么课？你最喜欢哪位老师？说一说原因。 【生】我喜欢语文老师，因为她讲故事很好听。 【生】我喜欢音乐老师，她唱歌很好听，还教我们打拍子。 【师】原来每位老师都有自己的"绝活"，都在用心教我们本领！ 【设计意图】调动学生对已有老师的积极情感，为认识更多老师做情感铺垫。 活动二：学校里还有哪些老师？ 【师】（出示图片：国旗下讲话的老师、图书馆的老师、学校乐队的老师、武术队的老师）除了上课的老师，学校里还有这些老师，你们见过他们吗？他们做什么工作？ 【生】那个国旗下讲话的老师，每周一都会给我们讲故事！ 【生】图书馆老师帮我们找书……我上次还去借了一本恐龙的书。 【师】是啊，学校里有各种各样的老师，他们都在不同的岗位上为我们服务。接下来我们来认一认——"遇到这些事，该请谁来帮忙？" 【设计意图】拓展学生对"老师"角色的认知——不限于授课教师，还包括学校各岗位的教育工作者。 活动三：该请谁来帮忙？（角色扮演） 【师】（出示三个场景）情境一：水龙头坏了，一直流水。情境二：心爱的水壶找不到了。情境三：想给妈妈打电话，可是没有手机。遇到这些事，你们可以请谁来帮忙？ 【生】水龙头坏了……找保安叔叔！不对，找总务处的老师。 【生】东西丢了可以去失物招领处，找值班老师…… 【生】打电话可以去传达室找老师帮忙，还可以借老师的手机。 【师】对！学校里不同的老师帮我们解决不同的问题。遇到困难不要怕，大胆地向老师求助。 【设计意图】通过情境角色扮演，培养学生遇到问题主动求助的意识和能力，同时强化对学校各岗位老师职能的了解。 活动四：我们这样做——尊敬老师 【师】（出示图片：帮老师拿东西、安静听讲等）除了向老师求助，我们还可以怎样和老师相处呢？ 【生】看到老师要说"老师好"！ 【生】老师拿着很多东西的时候帮忙拿。 【生】上课认真听，不说话。 【师】你们说得真好！一个微笑、一声问好、一次帮忙，都是对老师的尊敬。还有，老师最开心的是看到你们每天都进步一点点。 【设计意图】将尊师情感外化为具体、可操作的行为，实现"知"与"行"的统一。 三、闯关练习——"老师知多少"（8分钟） 【师】下面我们来闯三关！第一关"火眼金睛"——看照片说出老师的姓和教什么。第二关"对号入座"——连线题：遇到不同问题，应该找哪位老师。第三关"真情表达"——用一句话向某位老师表达感谢。 【生】(参与闯关游戏) 我想谢谢体育老师，因为他教我们跳绳！ 【设计意图】游戏化巩固，三层闯关从识记到应用再到情感表达，层层递进。 四、展示评价——感恩卡制作（5分钟） 【师】请同学们在白纸上画一颗爱心，里面写一句想对某位老师说的话。写完后同桌互相展示，评一评谁写得最真诚。 【生】(制作感恩卡，同桌互评) 【设计意图】书面表达降低口语表达的压力，让每个学生都有机会抒发情感；同桌互评促进交流与欣赏。 五、课堂小结（3分钟） 【师】今天我们又认识了很多老师，学会了遇到困难找谁帮忙，还懂得了怎样尊敬老师。老师也相信，你们一定会成为尊敬老师的好孩子。齐读儿歌—— 【生】（齐读）老师老师我爱您，见到您来问声好；遇事大胆找老师，校园生活更美好！ 【设计意图】儿歌收束，将本课三个核心要点（认识、求助、尊敬）凝练为朗朗上口的韵文，强化记忆。 六、作业布置（2分钟） 1. 基础作业：把今天做的感恩卡送给那位老师，并亲口说一声"谢谢老师"。 2. 拓展作业：观察一周，记录校园里还有哪些你之前没注意到的老师，说说他们做什么工作。 【板书设计】 老师，您好！ 认识老师 → 遇到困难找老师帮忙 → 尊敬老师（问好·感谢·行动） 【教学反思】 1. 本课"猜老师"游戏导入效果良好，学生参与积极，对熟悉的老师表现出浓厚的情感联结。但需注意控制时长，避免学生过于兴奋。 2. "该请谁来帮忙"情境扮演环节是教学高潮，学生在角色互换中逐渐理解不同老师的职责分工。建议课后与学校后勤、图书管理等岗位老师联系，安排一次实地参观，让认知更直观。 3. 部分学生对"老师"概念仍局限于本校授课教师，对乐队老师、武术队老师等拓展型岗位理解不够；可在后续教学中持续渗透。 4. 感恩卡制作环节时间略紧，可考虑与美术课联动，将卡片制作提前完成，本课聚焦情感表达与互评。 【课堂学习自我评价表】 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 认识老师 能说出至少5位老师的姓和教什么 主动求助 遇到困难时知道该找哪位老师帮忙 尊敬老师 能在生活中主动向老师问好、表达感谢 课堂参与 积极参与猜老师游戏和角色扮演 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $