6 拉拉手，交朋友 教学设计-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“同伴交往”核心知识点，引导学生感受同伴交往快乐，掌握主动交友方法，理解朋友意义。通过绘本《兔子的新朋友》导入，承接《老师，您好！》的校园适应主线，为后续集体融入搭建从认知到实践的学习支架。 资料特色突出绘本引路与游戏驱动，以“好友大搜索”游戏、情境表演等活动渗透道德修养（友善、分享）与健全人格（主动交往、克服胆怯），如制作“好友名片”深化友谊理解。生活化教学贴近学生实际，助力教师高效开展教学，帮助学生建立校园归属感，培养交往品质。

统编版小学道法一年级上册第六课《拉拉手，交朋友》教学设计 课题 拉拉手，交朋友 单元 过好校园生活 课时 2 教材分析 本课是人教版《道德与法治》一年级上册第二单元“过好校园生活”的第6课，是继第5课《老师，您好！》之后，聚焦“同伴交往”的核心课目，承接“校园适应”的育人主线，是帮助新生建立校园归属感、学会同伴交往的关键载体。 依据2022版《义务教育道德与法治课程标准》，本课对应“我与集体”主题中“适应校园生活，乐于和同学交往，学会分享与合作”的学段要求，旨在通过生活化的情境、游戏与绘本故事，引导学生感受同伴交往的快乐，掌握主动交友的方法，理解朋友的意义，为后续融入集体、建立良好人际关系奠定情感与行为基础。 教材内容分为三个板块： 1. “我的好伙伴”：通过分享与互动，引导学生回忆自己的校园伙伴，感知朋友带来的快乐； 2. “好友大搜索”：通过游戏与情境辨析，教授学生主动交友的方法，引导学生学会大胆表达、寻找共同爱好； 3. “有朋友真好”：通过绘本故事与诗歌，让学生理解朋友的意义，学会分享快乐、分担烦恼，体会友谊的温暖。 学情分析 一年级学生刚进入小学，正处于从“以自我为中心”到“集体生活”的过渡阶段，同伴交往能力较弱，主要特点如下： 1. 认知特点：对“朋友”的理解停留在“一起玩的人”，不懂得如何主动交友，部分学生因内向、胆怯不敢主动和同学说话； 2. 行为特点：缺乏交往技巧，常因抢玩具、不愿分享、表达不当等问题与同伴发生矛盾；部分学生存在“被孤立”的焦虑，不知道如何融入集体； 3. 情感特点：渴望同伴陪伴，却不知道如何表达善意，对“如何交朋友”存在困惑，也难以理解朋友间的分享、互助与共情。 本课教学需以游戏化、故事化的方式，降低交往难度，通过真实情境与绘本引导，帮助学生掌握交友方法，感受友谊的美好。 核心素养目标  结合2022版新课标核心素养要求，制定本课目标如下： 1. 政治认同：通过感受校园同伴交往的温暖，增强对班集体的归属感与认同感，萌发热爱集体、乐于融入集体的情感。 2. 道德修养：懂得友善、分享、主动表达是交友的基本礼仪，学会用礼貌用语和恰当方式与同伴交往，初步养成友善待人、乐于分享的道德品质。 3. 法治观念：知道与同伴交往时要尊重他人、遵守规则（如游戏规则、分享规则），不欺负同学，也不被他人欺负，初步建立交往中的规则意识与自我保护意识。 4. 健全人格：克服交往胆怯心理，敢于主动表达自己的想法与善意，学会分享快乐、分担烦恼，培养开朗、自信、友善的交往品质。 5. 责任意识：理解朋友间需要互相陪伴、互相帮助，主动关心同伴、配合集体活动，初步形成集体中的责任意识与合作意识。 重点 1. 认识校园中不同岗位的老师，了解他们的职责； 2. 学会使用礼貌用语与老师交流，掌握向老师求助的正确方式。 难点 1. 克服交往胆怯心理，敢于主动、大方地向同学表达善意、发起交往； 2. 理解朋友间的分享、互助与共情，学会在交往中尊重他人、友善待人。 教学准备  1. 教师准备： 制作多媒体课件，包含课本情境图、交友主题绘本《兔子的新朋友》； 准备“好友名片”卡片、彩笔； 准备“一网不捞鱼”游戏道具，提前排练情境表演； 制作“交友小锦囊”卡片，写有交友小技巧。 2. 学生准备： 提前观察班级同学的爱好，想一想自己喜欢和谁一起玩； 准备一句想对新朋友说的话。 教学过程 导入新课 （一）导入新课：绘本激趣，初识朋友 1. 教师活动： 师：小朋友们，今天老师带来了一个好听的绘本故事，故事的主人公是一只小兔子，它刚搬到森林里，还没有朋友，我们一起来看看它是怎么交到朋友的吧！ （播放绘本故事《兔子的新朋友》片段：小兔子刚到森林，躲在门口不敢出门，看到小猫、小熊在玩皮球，却不敢上前） 2. 师生对话： 师：小朋友们，小兔子现在是什么心情呀？ 生：它有点害怕，也有点孤单！ 师：对呀，小兔子刚到新地方，没有朋友，可孤单了。那我们能不能帮它想想办法，让它交到新朋友呀？ 生1：让小兔子主动和小猫打招呼！ 生2：让小兔子和他们一起玩皮球！ 师：大家的办法都特别棒！小兔子听到了大家的建议，也鼓起勇气伸出了手。今天这节课，我们就一起来学习《拉拉手，交朋友》，看看怎么在校园里交到好朋友！ 3. 设计意图：通过绘本故事导入，引发学生共情，自然引出本课主题，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 （二）讲授新课：活动互动，学会交友 活动一：“我的好伙伴”——聊聊身边的好朋友 1. 教师活动： 师：课本上的小朋友都有自己的好伙伴，我们也来聊一聊，你的好朋友是谁？你们是怎么认识的？ （出示课本情境图，引导学生观察） 2. 师生对话： 师：谁愿意先来说说你的好朋友？ 生1：我的好朋友是小红，我们是唱歌的时候认识的，我们还喜欢一起看蚂蚁！ 师：哇，你们有一样的爱好，难怪能成为好朋友！那谁还想来说说？ 生2：我的好朋友是我的同桌，我们一起上课、一起写作业！ 师：对呀，同桌是我们在学校里最先认识的伙伴，一起学习、一起进步，真开心！ 师：那和好朋友在一起，你最喜欢做什么呀？ 生3：和好朋友一起玩游戏！ 生4：和好朋友分享我的零食！ 师：和好朋友在一起，不管是一起学习，还是一起玩，都特别开心。就像课本里说的，好朋友就是一起分享快乐、一起做喜欢的事的人。 3. 德育渗透：引导学生回忆同伴交往的美好瞬间，感受朋友带来的快乐，萌发对同伴交往的向往。 活动二：“好友大搜索”——游戏中学习交友方法 1. 教师活动： 师：课本里的小朋友正在玩“一网不捞鱼”的游戏，我们也来玩一玩好不好？游戏结束后，我们再来看看，怎么才能找到好朋友。 （组织学生玩“一网不捞鱼”游戏，游戏后引导学生观察课本情境图） 2. 师生对话： 师：游戏玩得真开心！刚才游戏里，谁认识了新的小伙伴呀？ 生：我认识了小明，我们一起拉网！ 师：太棒了！游戏里就能交到新朋友。那除了玩游戏，还有什么办法能交到朋友呢？我们来看看课本里的小朋友是怎么做的。 师：这个小朋友说“我叫李明，喜欢吃西瓜，最爱踢足球，我们一起做朋友吧！”他是怎么交朋友的呀？ 生：他主动说出自己的名字和爱好！ 师：对啦，主动介绍自己，说出自己的爱好，就能找到和你有一样兴趣的小伙伴。那这个小朋友问“我很爱看书，谁和我一样？”他是怎么找朋友的？ 生：他找和自己有一样爱好的人！ 师：说得真好！找到和自己有一样爱好的同学，主动打招呼，就能交到好朋友。那我们再来看看，这几只小动物为什么大家都不理它呀？（出示课本情境图：小狗拿着玩具独自站在一旁） 生：它不跟大家一起玩！ 生：它不主动和大家说话！ 师：是呀，如果总是躲在一旁，不主动和大家交流，就很难交到朋友。那我们帮它改一改，它应该怎么做？ 生1：它应该主动说“我可以和你们一起玩吗？” 生2：它可以把玩具拿出来和大家一起玩！ 师：大家说得都特别棒！交朋友的小技巧，老师都帮大家整理好了，放在“交友小锦囊”里啦：①主动介绍自己；②说出自己的爱好；③主动和同学打招呼；④分享玩具和零食；⑤邀请同学一起玩。 3. 情境表演：邀请学生上台，用学到的交友技巧，表演“如何主动认识新同学”。 生（扮演新同学）：你好，我叫XX，我喜欢画画，你呢？ 生（扮演同学）：你好，我也喜欢画画，我们一起做朋友吧！ 师：演得太棒了！大家都学会主动交朋友了，老师真为你们开心！ 4. 德育渗透：通过游戏、情境辨析与表演，引导学生掌握主动交友的方法，克服交往胆怯心理，培养友善、主动的交往品质。 活动三：“有朋友真好”——感受友谊的温暖 1. 教师活动： 师：有了好朋友，会发生很多温暖的故事，我们一起来看看课本里的小诗，感受一下朋友的美好。 （出示课本情境图，朗读小诗：“如果你开心，请你告诉我，我们一起拍拍手；如果你伤心，也请告诉我，我来为你唱支歌。”） 2. 师生对话： 师：这首小诗里，好朋友会为你做什么呀？ 生：你开心的时候，他会和你一起开心；你伤心的时候，他会安慰你！ 师：对呀，朋友就是会和你分享快乐、分担烦恼的人。我们再来看看绘本里的小兔子，它后来怎么样了？ （继续播放绘本故事：小兔子鼓起勇气和小猫、小熊打招呼，把自己的胡萝卜饼干分给大家，和大家一起玩皮球，成为了好朋友。小兔子开心的时候，大家和它一起笑；小兔子想家的时候，大家陪它说话） 师：现在小兔子还孤单吗？ 生：不孤单了，它有好多好朋友！ 师：为什么它能交到这么多好朋友呀？ 生1：它主动和大家打招呼！ 生2：它把饼干分给大家吃！ 生3：它陪大家一起玩！ 师：是呀，小兔子主动、友善、乐于分享，所以大家都愿意和它做朋友。那在你的生活里，有没有朋友帮过你的事？ 生1：我忘带铅笔了，我的好朋友借给我用！ 生2：我摔倒了，好朋友扶我起来，还安慰我！ 师：这些都是朋友带来的温暖。有朋友真好，开心有人分享，难过有人安慰，困难有人帮忙。 3. 德育渗透：通过诗歌、绘本故事与生活分享，引导学生理解朋友的意义，学会关心同伴、分享互助，体会友谊的美好。 活动四：“制作好友名片”——把心意送给好朋友 1. 教师活动： 师：现在，请大家拿出桌上的“好友名片”，写上你好朋友的名字，画一画你们一起做的事，或者写一句想对他说的话，送给你的好朋友吧！ 2. 学生活动：学生制作好友名片，教师巡视指导，播放轻柔的音乐。 3. 师：谁愿意和大家分享一下你的名片，想对好朋友说什么？ 生：我画了我和小红一起看书，我想对她说：“谢谢你和我一起玩，我们永远是好朋友！” 师：你的好朋友收到，一定会特别开心的。希望大家都能珍惜身边的朋友，和好朋友互相陪伴、互相帮助。 4. 德育渗透：通过制作名片，引导学生表达对朋友的心意，深化对友谊的理解，学会感恩同伴。 课堂小结 1. 教师活动： 师：今天这节课，我们学会了怎么交朋友，也感受到了有朋友真好。希望大家以后都能勇敢地伸出手，和身边的同学拉拉手、交朋友，做一个友善、大方、乐于分享的好孩子！ 2. 师生齐唱儿歌《找朋友》，在欢快的歌声中结束课堂。 板书 拉拉手，交朋友 我的好伙伴：一起玩、一起学、一起分享 好友大搜索：主动介绍、分享爱好、友善大方 有朋友真好：分享快乐、分担烦恼、互相帮助 教学反思 本课以绘本故事为线索，通过游戏、情境表演、制作名片等多种形式，引导学生主动参与课堂，较好地达成了教学目标。课堂中，学生能够积极分享自己的好朋友，主动参与交友游戏，大部分学生都掌握了主动交友的方法，对友谊的意义有了初步的理解。 但教学中也存在一些不足：部分性格内向的学生在情境表演环节仍不够主动，需要教师更多的一对一鼓励与引导；对“朋友间的矛盾处理”涉及较少，后续可以补充“当和好朋友吵架了怎么办”的拓展活动，帮助学生学会解决交往中的问题。 此外，德育渗透需进一步延伸到课后，后续可以通过“班级交友小明星”评比活动，引导学生在日常学习生活中践行友善、分享、互助的交往品质，真正让友谊温暖校园生活。 教学特色 1. 绘本引路，童趣课堂。以交友主题绘本贯穿教学，用故事化解交往胆怯，让学生在共情体验中习得交友方法。 2. 游戏驱动，知行合一。依托教材内容设计互动游戏与情境表演，将交友技巧转化为可实践的课堂活动，让学生学用结合。 3. 德育渗透，层层递进。从认识朋友到理解友谊，引导学生感受温暖、学会分享互助，涵养友善待人的美好品质。 4. 关注差异，全员参与。兼顾不同性格学生的需求，提供可操作的交友方法，让每个学生都能在课堂中获得成长。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $