10.2 保护人身权 教案-2025-2026学年道德与法治统编版七年级下册

该教案聚焦人身权保护核心知识点，涵盖生命健康权、肖像权、隐私权。课堂导入通过画人形轮廓并标注“身体、面孔、秘密”，结合小辰被起侮辱性外号案例，连接学生生活困惑，搭建从生活现象到法律知识的学习支架。 该资料以案例教学和情景判断为特色，融合法治观念与道德修养。如小磊被故意伤害案区分“过失与故意”，小雯照片被侵权案解析肖像权边界，通过分组讨论提升学生维权能力与尊重他人权利的责任意识，为教师提供贴近学生生活的教学资源，助力高效课堂。

新版教材道法七年级下册 《保护人身权》教学设计 课题名 《保护人身权》 学情分析 七年级学生正处于自我意识迅速发展的时期，他们开始格外关注自己的身体、形象和私人空间。在日常生活中，学生常常会遇到与人身权相关的困惑或冲突：有的同学因为一点小摩擦就动手打架，没有意识到这是在侵犯他人的健康权；有的同学喜欢偷看别人的日记、翻别人的书包，觉得“看一下又不会少块肉”；还有的同学在社交媒体上随意发布同学的照片、给同学起侮辱性外号，甚至用AI技术制作恶搞表情包到处传播。与此同时，部分学生对自己的权利缺乏认知——被同学打了不知道如何维权，被老师或家长翻看了手机不知道可以说不，被人在网上曝光了隐私信息只能默默忍受。他们迫切需要了解人身权的具体内容，学会既保护自己不受侵害，也尊重他人的人身权利。 核心素养目标 政治认同：理解我国法律对人身权的保护体现了国家对公民基本权利的高度重视，认同法治社会尊重人、保护人的价值取向。 道德修养：在人际交往中尊重他人的生命健康、肖像和隐私，不侵犯、不窥探、不传播，培养友善、尊重、有界限感的道德品质。 健全人格：树立正确的人身权利意识，在面对侵害时能够勇敢而理性地维护自身权益，形成自尊自信、不卑不亢的健全人格。 责任意识：认识到保护人身权既是权利也是义务，既要维护自身权益，也要自觉不侵犯他人权益，做负责任的公民。 教学重难点 教学重点：了解法律对生命健康权、肖像权、隐私权的保护内容，掌握维护自身人身权的基本方法。 教学难点：帮助学生在“开玩笑”与“侵权”之间划清界限，理解隐私权的边界以及新技术背景下肖像权面临的新挑战。 新课导入 教师走进教室，在黑板上画了一个人形轮廓，在轮廓周围写下三个词：身体、面孔、秘密。 教师提问：同学们，如果我问你“什么东西是你独有的，别人不能随便碰、不能随便看、不能随便说”，你会想到什么？ 学生自由发言后，教师继续说：你们说的这些，其实就是法律上所说的“人身权”。它包括你的身体不能被伤害、你的脸不能被乱用、你的私事不能被偷窥和传播。这三样东西，是一个人独立、自由、有尊严地活着的基础。今天我们就来学习《保护人身权》，看看法律是怎么守护我们的身体、面孔和秘密的。 教师稍作停顿，讲了一个故事：初一男生小辰身材比较胖，班里几个调皮的男生给他起了个外号叫“胖墩”，每次见到他都故意大声喊。小辰很不高兴，让他们别叫了，但他们反而叫得更起劲，还把他的照片P成猪的表情包发到班级群里。小辰气得浑身发抖，回家后跟妈妈说了这件事。妈妈第二天找到班主任，班主任在班里开了一次专题班会，严肃指出：给同学起侮辱性外号、恶意P图传播，侵犯了同学的名誉权和肖像权，是违法行为。那几个男生这才意识到问题的严重性，当面向小辰道了歉，并删除了所有表情包。教师提问：那几个男生一开始觉得“只是个玩笑”，为什么后来变成了“违法”？小辰的哪些权利受到了侵犯？ 学生回答后，教师总结：玩笑不能建立在伤害别人的基础上。身体、相貌、隐私，这些都是法律划定的“禁区”，不能随便碰。今天我们就来系统认识人身权。 教学过程 总议题：人身权包括哪些权利？法律如何保护我们的人身权？ 分议题一：法律如何保护生命权和健康权？ 教师引导学生阅读教材中的表述：法律保护生命权和健康权。生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，对于每个人来说都是弥足珍贵的。当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。 案例呈现：教师讲述一个故事。初二男生小磊和同学在操场踢球时，对方球员小飞在争抢中故意伸脚绊倒了他，小磊重重摔在地上，手臂骨折。小飞的家长起初不承认是故意的，说是“正常的身体对抗”。小磊的父母报了警，并调取了操场监控。监控清楚地显示小飞在小磊已经准备传球的情况下，故意伸出右脚勾倒了小磊。公安机关认定小飞的行为已构成故意伤害，但因未满14周岁不予刑事处罚，责令其家长严加管教，并赔偿小磊的全部医疗费和营养费。小磊的班主任在班上以此为例，告诫同学们：“运动中的意外碰撞是一回事，故意伤人就是另一回事了。任何时候都不能用暴力解决问题。”教师引导学生思考：小飞的行为是“意外”还是“故意”？法律如何区分两者？如果小磊没有报警和调监控，结果会怎样？ 课堂活动：教师出示几个情景，让学生判断“是否侵犯了生命健康权”： 情景一：同学之间互相推搡玩闹，不小心把对方推倒磕破了膝盖。 情景二：因为看不惯某位同学，放学后叫上几个人围殴他。 情景三：在楼梯上故意伸脚绊倒前面的同学。 情景四：明知自己有传染病，还故意对着同学咳嗽打喷嚏。 学生分组讨论后，教师引导区分“过失”与“故意”的法律意义。 教师引导：同学们，生命和健康是1，其他一切都是后面的0。没有了1，再多的0都没有意义。教材告诉我们，当生命健康受到非法侵害时，我们有权自卫和请求法律保护。小磊的案例说明，即使是未成年人，故意伤害他人也要承担法律责任——赔钱、处分、留下违法记录，这些代价足以影响一生。所以，无论遇到什么矛盾，都不能用拳头解决。 小结：法律保护生命权和健康权，任何故意侵害他人生命健康的行为都要承担法律责任。 分议题二：法律如何保护肖像权？ 教师引导学生阅读教材中的表述：法律保护肖像权。肖像是每个人人体容貌的有形识别标志，再现了个人基本特征。我们有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像，但是法律另有规定的除外。 案例呈现：教师讲述一个故事。初二女生小雯很喜欢拍照，经常在社交平台发自己的照片。有一天她发现，某电商平台上一家卖减肥产品的店铺，竟然用了她的照片做广告宣传，还配上了“XX产品让我一个月瘦了20斤”的文字。小雯又惊又气——她从来没有用过这家店的产品，照片是她去年旅游时拍的，不知道店家从哪里下载的。小雯的父母联系了律师，向这家店铺发出了律师函，要求立即删除侵权图片并赔偿损失。店家一开始还想抵赖，说“网上找的图，不知道是谁”。律师指出：未经本人同意，以营利为目的使用他人肖像，是典型的肖像权侵权。最终，店家下架了图片，公开道歉，并赔偿了小雯精神损失费5000元。教师引导学生思考：店家侵犯了小雯的什么权利？为什么法律要保护肖像权？如果店家只是把照片发在自己的朋友圈里，没有用来赚钱，算不算侵权？ 课堂活动：教师出示几种常见场景，让学生判断“是否侵犯肖像权”： ① 班级合影贴在教室墙上。 ② 把同学出丑的照片做成表情包发到群里。 ③ 用AI换脸技术把同学的脸换成明星的脸，制作搞笑视频。 ④ 新闻报道中使用路人照片作为配图。 ⑤ 美术课上老师用同学的照片作为素描模特。 学生判断后，教师逐条讲解：①一般不算侵权（集体照合理使用）；②侵权（丑化、传播）；③侵权（利用信息技术手段伪造）；④新闻报道合理使用（法律另有规定）；⑤课堂教学合理使用。 教师引导：同学们，教材告诉我们，肖像权是我们对自己面容的控制权。未经同意，任何人都不能随意使用你的照片——不管是用来赚钱，还是用来恶搞。尤其是现在AI换脸技术很发达，法律专门规定“利用信息技术手段伪造”也属于侵权。小雯的案例提醒我们：不要随意在网上发布高清正面照，发现自己的照片被乱用要果断维权。 小结：法律保护肖像权，未经同意不得制作、使用、公开他人肖像，不得丑化、污损或利用技术伪造。 分议题三：法律如何保护隐私权？ 教师引导学生阅读教材中的表述：法律保护隐私权。隐私是我们的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。法律规定隐私权，划定了个人空间与公共空间的界限，保障了我们私生活的自由与安宁，保护我们的正常生活不受干扰、内心世界不被侵扰。尊重和保护隐私权既是法律规定，也是道德要求，有助于形成良好的社会风尚，促进社会文明和谐。 案例呈现：教师讲述一个故事。初一女生小媛有一个带锁的日记本，她把每天的心事都写在里面。有一天放学回家，她发现日记本被翻开了，妈妈正在看。小媛又惊又怒：“妈！你怎么偷看我日记！”妈妈不以为然地说：“我是你妈，看看怎么了？我这是关心你。”小媛气得大哭，把自己锁在房间里不出来。第二天，她跟班主任说了这件事。班主任找小媛妈妈谈话，告诉她：“根据民法典的规定，自然人享有隐私权。日记属于私密信息，即使是父母，也不能未经子女同意擅自翻阅。您关心孩子的心情可以理解，但方式要尊重孩子的隐私权。”小媛妈妈这才意识到自己做得不对，回家后向小媛道了歉，并保证以后不再翻看她的日记。小媛也主动跟妈妈分享了一些学校里的趣事，母女关系反而更融洽了。教师引导学生思考：妈妈翻看女儿的日记，是“关心”还是“侵权”？隐私权有没有年龄限制？未成年人有没有隐私权？ 课堂活动：教师出示几个情景，让学生判断“是否侵犯隐私权”： 情景一：班长统计全班同学的家庭住址和联系电话，制作通讯录。 情景二：同学偷看你的手机聊天记录，还到处传播。 情景三：老师在课堂上点名批评某位同学考试作弊。 情景四：邻居在你家门口安装摄像头，正对着你家客厅窗户。 情景五：学校在教室安装监控摄像头。 学生分组讨论，教师逐一点评：①合理使用，不算侵权；②侵权（偷看并传播）；③属于正常教育管理，不侵权；④侵权（侵犯私密空间）；⑤学校基于安全管理需要安装，一般不侵权但需告知。 教师引导：同学们，隐私权不是大人的专利，未成年人同样拥有。日记、聊天记录、家庭住址、身体状况、考试成绩……这些都属于你的私密信息，未经你同意，别人不能随意查看和传播。教材告诉我们，隐私权划定了个人空间与公共空间的界限。小媛的日记被妈妈偷看，虽然是出于关心，但方式错了。尊重隐私，是爱的前提。同时，我们也要注意：不偷看别人的日记、不传播同学的隐私、不偷拍别人的照片，这是对他人最基本的尊重。 小结：法律保护隐私权，私人生活安宁和私密信息不受非法侵扰，尊重隐私是法律和道德的共同要求。 课后练习 单选题：下列行为中，侵犯了他人的生命健康权的是 A. 同学之间互相击掌庆祝 B. 在体育课上不小心撞倒了同学，连忙扶起道歉 C. 因发生口角，用拳头击打对方面部导致鼻梁骨折 D. 在公交车上给老人让座 答案：C 解析：A选项是友好互动。B选项是意外过失，且及时补救。C选项正确，故意击打他人致伤，侵犯了健康权。D选项是文明行为。因此，本题选C。 单选题：未经肖像权人同意，下列行为中不构成侵犯肖像权的是 A. 将同学的照片PS成搞笑图片发到班级群 B. 新闻报道中使用路人照片作为配图 C. 某网店使用明星照片宣传自己的产品 D. 用AI换脸技术制作同学的恶搞视频 答案：B 解析：A选项侵权（丑化、传播）。B选项正确，新闻报道合理使用属于法律另有规定的情形。C选项侵权（以营利为目的）。D选项侵权（利用信息技术手段伪造）。因此，本题选B。 多选题：下列行为中，属于侵犯隐私权的有 A. 老师当众宣读某位同学的考试成绩 B. 父母拆看子女的信件 C. 同学偷看你的手机短信并告诉别人 D. 银行工作人员泄露客户的账户信息 答案：BCD 解析：A选项有争议，但一般情况下老师公布成绩属于正常教学管理，不构成隐私侵权（除非涉及敏感信息）。B选项正确，父母未经同意拆看子女信件侵犯隐私权。C选项正确，偷看并传播他人通信内容侵犯隐私权。D选项正确，银行工作人员泄露客户信息侵犯隐私权。因此，本题选BCD。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行系统回顾。人身权是我们独立、自由、有尊严地生活的基础，主要包括生命权、健康权、肖像权和隐私权。法律保护我们的身体不受伤害、面容不被乱用、私生活不被侵扰。同时，我们在维护自身权利的同时，也要尊重他人的人身权——不开过火的玩笑、不传播他人的隐私、不随意使用他人的照片。 教师最后进行升华：同学们，每个人都是一座独立的岛屿，人身权就是环绕岛屿的海岸线——它划定了“我的地盘”和“你的地盘”之间的边界。尊重这条边界，就是尊重一个人最基本的尊严。希望你们记住：你的身体不容侵犯，你的面孔不容亵渎，你的秘密不容窥探。同时，也请你不要去践踏别人的海岸线。做一个有边界感的人，既不委屈自己，也不冒犯他人。愿你们在法治的阳光下，健康、自由、有尊严地成长。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $