10.3 保障财产权 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦《保障财产权》，核心知识点涵盖财产所有权、合同、知识产权及继承权。课堂导入通过10元纸币与手账引发情感共鸣，结合小艺漫画被侵权故事，衔接有形与无形财产，搭建从生活经验到法律知识的学习支架。 特色亮点在于以案例教学和情景活动为主，如小轩自行车被偷案例助理解财产所有权，模拟买卖合同培养契约意识。融入法治观念与道德修养，引导学生树立正确财产观，为教师提供丰富教学资源，提升课堂实效与学生法治素养。

新版教材道法七年级下册 《保障财产权》教学设计 课题名 《保障财产权》 学情分析 七年级学生对“财产”的概念并不陌生——他们有零花钱、有自己的文具和玩具、有的还有手机或平板电脑。但他们对“财产权”的理解往往十分模糊：不少学生认为“东西是我的，我想怎么处理就怎么处理”，却不知道权利的行使也有边界；也有一些学生遭遇过财产被侵犯的情形——比如借给同学的钱要不回来、心爱的文具被偷、自己画的画被别人拿去参赛获奖——却不知道如何用法律来保护自己。此外，随着互联网的普及，学生开始接触网络创作、游戏账号、虚拟道具等新型财产，他们对这些“看不见的财产”是否有法律保护缺乏认知。同时，家庭中关于房产、存款、遗产等问题也逐渐进入他们的视野，部分学生可能听说过“继承”但对其规则一无所知。他们需要系统地了解法律如何保护公民的合法财产，包括所有权、合同、知识产权和继承权，从而树立正确的财产观念，学会依法维护自己的财产权益。 核心素养目标 政治认同：理解保护合法财产是维护社会公平正义、促进经济发展的重要举措，认同我国法律对财产权的保护体现了以人为本的法治精神。 道德修养：树立“君子爱财，取之有道”的正确财富观，尊重他人的财产权和智力成果，不侵占、不损害他人合法财产，培养诚信守约的道德品质。 健全人格：在面对财产纠纷时能够理性对待，不冲动、不蛮干，学会运用法律武器维护自身权益，形成独立、理性的健全人格。 责任意识：认识到财产权既是权利也是义务，在行使自己财产权的同时不得损害他人合法权益，自觉履行合同义务，做负责任的公民。 教学重难点 教学重点：了解法律对财产所有权、合同、知识产权和继承权的保护，掌握维护合法财产权益的基本途径。 教学难点：帮助学生理解“知识产权”这种无形财产的价值和保护意义，区分法定继承与遗嘱继承的适用情形。 新课导入 教师走进教室，手里拿着一张皱巴巴的10元纸币和一个精美的笔记本。 教师提问：同学们，假设这张10元钱是你辛苦攒下的零花钱，这个笔记本是你花了一个月时间精心制作的手账。如果有人把它们抢走了或者偷走了，你会是什么感受？ 学生纷纷表示气愤。 教师继续说：那如果我告诉你们，还有一种“财产”你看不见摸不着，比如你写的一首诗、画的一幅画、发明的一个小玩意儿，被别人拿去署上他的名字发表了，你又会是什么感受？ 学生更加激动。 教师点头：大家都有保护自己东西的本能。那法律是怎么保护我们的财产的呢？今天我们就来学习《保障财产权》，看看法律为我们准备了哪些“护身符”。 教师稍作停顿，讲了一个故事：初一女生小艺特别喜欢画画，她花了一个暑假创作了一套四格漫画《猫小豆的日常》，发在自己的社交账号上。开学后她发现，同班同学小文把她的漫画打印出来，署上自己的名字参加了学校的艺术节比赛，还获得了二等奖。小艺又气又委屈，去找班主任。班主任了解情况后，严肃地批评了小文，并取消了小文的奖项。班主任告诉小艺：“你创作的漫画属于美术作品，受著作权法保护。小文的行为侵犯了你的署名权和复制权。”小艺第一次听说“著作权”这个词，她问：“那我该怎么保护自己呢？”班主任说：“你可以保留好创作底稿和发布记录，如果再有侵权行为，可以要求对方停止侵害、赔礼道歉，必要时还可以起诉到法院。”教师提问：小艺的漫画属于什么类型的财产？小文的行为侵犯了小艺的什么权利？这件事给了我们什么启示？ 学生回答后，教师总结：财产不只是看得见的钱和物，还包括智力成果这种无形的财富。法律对它们一视同仁地保护。今天我们就来全面认识法律是如何保障我们的财产权的。 教学过程 总议题：法律如何保障我们的财产权？ 分议题一：法律如何保护财产所有权？ 教师引导学生阅读教材中的表述：人们的生活离不开财产，财产是人们赖以生存和发展的物质基础和保障。我国法律保护公民的合法财产。当合法财产受到侵害时，我们可以依法维护自己的合法权益。法律保护合法财产的所有权。财产所有权是指所有权人对自己的财产依法享有占有、使用、收益、处分的权利。我们拥有的合法财产，是实现其他权利的物质基础。切实保护合法财产的所有权，对于保障人们的正常生活、激励人们创造和积累财富、促进经济发展、维护社会和谐稳定，具有重要意义。 案例呈现：教师讲述一个故事。初二男生小轩用自己攒了两年的压岁钱买了一辆山地自行车，平时非常爱惜。有一天他把车停在小区车棚里，上好锁，结果放学回来发现车不见了。小轩急得直哭，妈妈帮他报了警。警察调取监控发现，是一个陌生男子用工具剪断锁链把车骑走了。几天后，警察抓住了偷车贼，追回了自行车。偷车贼被依法行政拘留，并赔偿了小轩的损失。小轩拿回自行车时，激动地说：“原来法律真的会帮我找回我的东西！”教师引导学生思考：小轩对这辆自行车享有哪些权利？偷车贼侵犯了小轩的什么权利？如果自行车没有找回来，小轩可以通过什么途径维权？ 课堂活动：教师出示几个情景，让学生判断“是否侵犯了财产所有权”： 情景一：同桌未经你同意，把你的橡皮拿走去用了。 情景二：邻居把你家院墙上种的南瓜摘走了。 情景三：你把手机借给朋友玩，朋友用你的账号充值了游戏币。 情景四：房东在租客不在的情况下，擅自打开了租客的行李箱。 学生举手回答，教师逐一分析：有些属于侵犯所有权，有些属于侵犯使用权或占有权，但都与财产权有关。 教师引导：同学们，教材告诉我们，财产所有权包括占有、使用、收益、处分四项权能。小轩的车被偷，就是他人非法侵占了属于他的财产，侵犯了他的所有权。法律通过惩罚偷盗者、返还财产来保护所有权。如果你的合法财产受到侵害，记住：不要忍气吞声，可以报警、起诉，法律会为你主持公道。 小结：法律保护公民合法财产的所有权，当所有权受侵害时，可依法维权。 分议题二：法律如何保护合同当事人的合法权益？ 教师引导学生阅读教材中的表述：法律保护合同当事人的合法权益。在日常生活中，我们经常需要订立合同。依法成立的合同受法律保护。合同为当事人之间确立的合法权利义务关系，受法律保护。遵循诚信原则、依法履行合同是合同当事人的义务，是弘扬中华传统美德、践行社会主义核心价值观的体现，有利于维护当事人的合法权益，维护正常的经济秩序。 案例呈现：教师讲述一个故事。初一女生小蕊在二手交易平台上看到有人出售一套绝版漫画，标价150元。她和卖家沟通后，双方约定：小蕊先付款，卖家收到钱后三天内发货。小蕊爽快地转了账，但等了五天也没收到发货通知。她催了卖家好几次，对方先是说“快递丢了”，后来干脆不回复了。小蕊很生气，在平台上申请了退款，并投诉了卖家。平台客服介入后，发现卖家确实没有发货，于是强制退款给小蕊，并对卖家的账号进行了封禁处理。小蕊感慨：“幸好有这个平台管着，不然我的钱就打水漂了。”教师引导学生思考：小蕊和卖家之间形成了什么法律关系？卖家违反了合同的哪条原则？平台的处理体现了什么？ 课堂活动：教师让学生模拟一个简单的“买卖合同”：甲方（买家）和乙方（卖家）就一款文具盲盒达成交易，约定价格、数量、交付时间和方式。学生两人一组，起草一份简易的书面协议（可用纸条），然后互换角色体验。完成后，教师提问：“如果一方违约，另一方可以怎么做？”引导学生理解合同的法律约束力。 教师引导：同学们，合同不一定非要写成厚厚的文件，日常生活中的买卖、租赁、借用等，只要双方意思一致，就构成了合同关系。教材告诉我们，依法成立的合同受法律保护，诚信履约是义务。小蕊遇到的卖家收了钱不发货，就是违约行为，法律支持她退款并要求赔偿。所以，以后你们不管是网购还是跟同学交换东西，都要有“契约意识”——说了就要做到，做不到就要承担责任。 小结：法律保护依法成立的合同，要求当事人诚信履约，违约要承担相应责任。 分议题三：法律如何保护知识产权？ 教师引导学生阅读教材中的表述：法律保护知识产权。知识产权是人们对其智力成果等依法享有的权利，是社会财富的重要来源。知识产权包括著作权、专利权、商标权等。保护知识产权就是尊重劳动、保护创新。我们要积极参与社会对知识产权的保护，尊重他人的劳动，不做侵害他人智力成果的事情。 案例呈现：教师讲述一个故事。初二男生小宇是个科技迷，他发明了一种“防溢水杯盖”，在杯盖上设计了一个巧妙的卡扣结构，即使杯子倾倒也不会漏水。他在学校科技节上展示了这个发明，获得了老师和同学的称赞。后来他爸爸帮他去申请了实用新型专利。拿到专利证书那天，小宇特别自豪。几个月后，他发现网上有一家店铺在销售和他设计一模一样的杯盖，价格还比他预想的低。小宇和爸爸一起收集了证据，向市场监管部门投诉，要求对方停止侵权并赔偿。最终，那家店铺下架了侵权产品，并向小宇道歉。小宇说：“原来我的小发明也受法律保护，这种感觉真好！”教师引导学生思考：小宇的发明属于哪种知识产权？为什么法律要保护像小宇这样的发明创造？如果小宇没有申请专利，还能得到保护吗？ 课堂活动：教师出示几种常见的“知识产权侵权”场景，让学生判断： ① 下载盗版电影观看。 ② 把自己买的正版书复印后卖给同学。 ③ 仿造知名品牌的运动鞋并在网上销售。 ④ 引用别人的论文段落而不注明出处。 ⑤ 用AI模仿某歌手的嗓音翻唱歌曲并发布。 学生分组讨论，判断哪些属于侵权，并说明理由。 教师引导：同学们，知识产权是“看不见的财富”。小宇的杯盖虽然只是一个简单的发明，但凝聚了他的创意和劳动，法律通过专利法保护他的独占权，让他可以从自己的发明中获益。教材告诉我们，保护知识产权就是尊重劳动、保护创新。如果我们每个人都随意抄袭、盗版、仿冒，那谁还愿意去创造呢？所以，支持正版、尊重原创，是我们每个人都能为保护知识产权做的事。 小结：法律保护著作权、专利权、商标权等知识产权，保护创新、尊重劳动。 分议题四：法律如何保护继承权？ 教师引导学生阅读教材中的表述：法律保护继承权。在我国，继承的方式有法定继承和遗嘱继承两种。法定继承是指由法律直接规定继承人的范围及继承顺序，按法律规定的遗产份额分配原则继承被继承人遗产的继承方式。遗嘱继承是指继承人按照被继承人所立的合法有效的遗嘱，继承被继承人遗产的继承方式。遗嘱继承优先于法定继承，它的最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。 案例呈现：教师讲述一个故事。陈爷爷有三个子女：大儿子在外地工作，很少回家；二女儿嫁到邻村，隔三差五回来照顾老人；小儿子在家务农，一直和老人同住，负责日常起居。陈爷爷晚年立了一份遗嘱，写明自己名下的两套房子：一套给二女儿，一套给小儿子，大儿子没有分到房产。陈爷爷去世后，大儿子不服，认为“都是儿女，应该平分”。法院审理后认定，陈爷爷的遗嘱符合法律规定的形式和内容，真实有效，因此按照遗嘱执行。法官在判决书中写道：“遗嘱继承优先于法定继承，这是对被继承人意愿的尊重。陈爷爷根据子女的赡养情况分配财产，合情合理合法。”教师引导学生思考：什么是法定继承？什么是遗嘱继承？为什么遗嘱继承优先于法定继承？从这个案例中，你能看出法律鼓励什么、反对什么？ 课堂活动：教师出示一张“法定继承顺序表”，展示第一顺序继承人（配偶、子女、父母）和第二顺序继承人（兄弟姐妹、祖父母、外祖父母）。教师提问：“假设一个人去世时没有立遗嘱，他的遗产怎么分？”学生根据表格讨论分配规则。然后教师再给出一个“遗嘱样本”，让学生了解一份合法遗嘱应该包含哪些要素（如本人亲笔书写、签名、注明年月日等）。 教师引导：同学们，继承权是财产权的重要组成部分。教材告诉我们，继承有法定和遗嘱两种方式。法定继承是按法律规定的顺序和比例分配，适用于没有遗嘱的情况；遗嘱继承则尊重逝者的意愿，优先于法定继承。陈爷爷的案例告诉我们，法律鼓励子女尽孝——谁尽了更多的赡养义务，老人就可以通过遗嘱给予更多回报。同时，法律也提醒我们：立遗嘱要合法有效，否则可能引发纠纷。 小结：法律保护继承权，法定继承和遗嘱继承两种方式并存，遗嘱继承优先。 课后练习 单选题：下列财产中，受我国法律保护的是 A. 小明在路边捡到的一把管制刀具 B. 小刚通过抢劫获得的手机 C. 小美用压岁钱购买的正版图书 D. 小强在古玩市场买到的来历不明的文物 答案：C 解析：A选项错误，管制刀具属于违禁品，不受法律保护。B选项错误，违法所得不受法律保护。C选项正确，用合法收入购买的正版图书是合法财产。D选项错误，来历不明的文物可能属于国家所有或非法流通物。因此，本题选C。 单选题：下列行为中，侵犯了他人的知识产权的是 A. 购买正版软件并使用 B. 在作文中引用名人名言并注明出处 C. 将同学创作的诗歌署上自己的名字发表在班级墙报上 D. 使用开源代码开发自己的小程序 答案：C 解析：A选项是合法使用。B选项是合理引用，不构成侵权。C选项正确，冒用他人作品署自己名字，侵犯了著作权。D选项使用开源代码需遵守相应许可证，但一般不构成侵权。因此，本题选C。 多选题：关于继承权，下列说法正确的有 A. 法定继承优先于遗嘱继承 B. 遗嘱继承的最大优点是尊重被继承人的意愿 C. 第一顺序继承人包括配偶、子女、父母 D. 未成年人也可以作为继承人继承遗产 答案：BCD 解析：A选项错误，遗嘱继承优先于法定继承。B选项正确，遗嘱继承体现被继承人的意愿。C选项正确，这是法定继承的顺序规定。D选项正确，未成年人可以作为继承人，由其监护人代为管理。因此，本题选BCD。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行系统回顾。法律从四个方面保障我们的财产权：保护财产所有权，确保我们对合法财产的占有、使用、收益和处分；保护合同当事人的合法权益，要求诚信履约；保护知识产权，尊重智力劳动成果；保护继承权，通过法定继承和遗嘱继承两种方式实现财产传承。当我们的财产权受到侵害时，要勇敢地拿起法律武器维护自己的权益。 教师最后进行升华：同学们，财产权是你们走向独立生活的重要基础。今天的课希望大家记住三句话：第一，合法取得的财产，法律为你撑腰；第二，别人的财产和智力成果，你不能侵犯；第三，契约精神是现代社会的基本素养，说到就要做到。愿你们从小树立正确的财产观，既懂得保护自己的权益，也懂得尊重他人的劳动。做一个有产权意识、有契约精神、有法治信仰的新时代少年。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $