10.3保障财产权（教学设计）-【议题式教学】2025-2026学年七年级道德与法治下册精品课件+教学设计（统编版）

该初中道德与法治教学设计聚焦法律对财产所有权、合同权益、知识产权、继承权的保护，通过“压岁钱”话题导入，衔接前两框人身权学习，以“小明的一生”情境串联分议题，构建财产权认知支架。 特色在于“小明的一生”系列情境将财产权融入人生阶段，“财产权能连连看”等活动增强互动，作业分基础与拓展。体现法治观念（辨别侵权行为）、责任意识（诚信履约），助学生将法律知识生活化，教师教学更系统高效。

10.3 保障财产权（教学设计） 课题名称 第十课 走近民法典 第3课时 保障财产权 一、学习内容分析 本框题位于统编版《道德与法治》七年级下册第四单元“生活在法治社会”第十课《走近民法典》。在前两框学习了《认识民法典》和《保护人身权》的基础上，本框聚焦与人们物质生活息息相关的“财产权”。学习内容具体包括：法律对合法财产所有权的保护、对合同当事人权益的保护、对知识产权的保护以及对继承权的保护。 本内容对发展学生核心素养具有重要功能：法治观念上，引导学生认识财产权是公民基本权利，树立依法保护自身合法财产、尊重他人财产权的意识；责任意识上，培养学生诚信履约、尊重创新、依法继承的责任感；公共参与上，激励学生通过合法途径创造和积累财富，维护社会经济秩序。学科价值观念在于让学生理解“财产权是实现其他权利的物质基础”，明白法律通过保障财产权来促进社会和谐与经济发展。 二、学情分析 1.知识与能力储备：七年级学生通过前两框的学习，已初步了解法律对人身权的保护。在生活中，他们有零花钱、压岁钱、文具等“财产”概念，也接触过买卖、租赁等合同行为，但缺乏系统的法律认知。 2.学习动力与需求：学生对“钱”“物”等与自身利益密切相关的话题感兴趣，尤其是零花钱、游戏充值、网购等情境能激发其学习热情。他们想知道“我的东西被侵犯了怎么办”“压岁钱到底归谁”等实际问题。 3.心理特征：青春期学生自我意识增强，开始关注自身财产权益，但容易产生“我的财产我做主”的绝对化认识，对财产权的边界、继承等较为复杂的问题理解较浅，需要引导其全面、理性看待。 三、学习目标 1.法治观念：通过分析“小明”及其身边人的经历，准确说出法律保障财产权的四种表现（所有权、合同、知识产权、继承权），理解保护财产权对个人和社会的重要意义。 2.责任意识：能在具体生活情境中辨别侵犯财产权的行为，归纳出依法维护自身财产权和尊重他人财产权的基本方法。 3.法治思维：通过探讨“游戏充值退款”“高利贷”“遗嘱继承”等案例，初步学会运用法律思维分析财产纠纷，理解诚信原则和尊重创新的重要性。 四、学习重难点 重点：法律保障财产权的四种表现及其具体规定。 难点：区分财产所有权的四项权能（占有、使用、收益、处分）；理解遗嘱继承优先于法定继承。 五、学习活动设计 导入环节 教师活动 （PPT展示一张压岁钱红包图片） 同学们，过年收的压岁钱，最后都去哪儿了？是你自己说了算，还是被爸妈‘保管’了？ （学生分享） 看来，关于“钱”的问题，大家都很有发言权。从小到大，我们都和“钱”打交道——零花钱、压岁钱、买东西、借东西……可你知道这些“钱”和“物”背后，法律是怎么保护你的吗？今天，我们将继续走进小明的一生，他的财产故事同样精彩，文明一起去看看他如何打响自己的“钱袋子”保卫战，看看咱们的民法典到底是怎么说的。 学生活动 学生被“压岁钱”话题吸引，纷纷举手分享自己的经历和看法，课堂氛围活跃。 设计意图 从学生最感兴趣的“压岁钱”“零花钱”切入，迅速抓住学生注意力，激发学习兴趣。用“钱袋子保卫战”这一生动比喻，将抽象的财产权概念具象化、生活化，自然引出本课主题。 （过渡句：从导入到分议题一） 小明的‘钱袋子’经历过哪些风浪呢？让我们走进今天的第一个议题——合法财产我守护。 分议题一：合法财产我守护 教师活动 1. 议学情境 （小明7岁）：他用妈妈的手机偷偷给一款游戏充了很多钱，经过交涉，妈妈追回了这笔钱。  2. 议学问题 （1） 为什么小明妈妈能追回这笔钱？这体现了法律对什么权利的保护？ （2） 什么是财产所有权？它包括哪些具体权利？ （3） 法律保护合法财产所有权有什么重要意义？  3. 议学活动 “财产权能连连看”：以下四个生活场景（“住在自己的房子里”“用零花钱买文具”“把旧书卖掉”“把房子出租收租金”），请分别对应占有、使用、收益、处分四项权能。 4. 议学小结 一、法律保护合法财产的所有权 1.内涵 财产所有权是指所有权人对自己的财产依法享有占有、使用、收益、处分的权利。 2.对其保护的意义 保护合法财产所有权，对于保障人们的正常生活、激励人们创造和积累财富、促进经济发展、维护社会和谐稳定，具有重要意义。 4. 议学点拨 你的压岁钱、零花钱、文具、书本，都是你的合法财产，谁也不能随意拿走。但要注意，“合法”二字是关键——违法所得不受法律保护。财产所有权的四项权能，就像你对自己的东西拥有“管、用、赚、扔”四种权力。 学生活动 1. 阅读情境，思考回答。 2. 阅读教材，找出财产所有权的内涵和四项权能。 设计意图 从学生熟悉的“游戏充值”切入，激发兴趣。通过“财产权能连连看”活动，将抽象的法律概念形象化，帮助学生理解财产所有权的具体内涵，并认识到保护财产权对个人和社会的重要意义。 （过渡句：从分议题一到分议题二） 除了生命健康，法律如何守护我们的人格尊严，比如我们的“形象”和个人“小秘密”呢？接下来，我们走进分议题二。 分议题二：诚信合同我履行 教师活动 1. 议学情境 ①（小明16岁高铁霸座）：霸座者撕掉车票，乘警责令其离开。 ②（小明18岁网贷）：借了钱利滚利欠了十倍，小明举报平台。  ③（小明26岁租房）：房东卖房要求他立刻搬走，小明依法拒绝。  2. 议学问题 （1） 三个情境分别涉及什么合同关系？法律分别是如何保护的？  （2） 从这些案例中，你悟出订立和履行合同应当遵循什么原则？  （3） 依法履行合同有什么重要意义？  4. 议学小结 2、 法律保护合同当事人的合法权益 1. 义务 遵循诚信原则，依法履行合同是合同当事人的义务。 2. 意义 是弘扬中华传统美德、践行社会主义核心价值观的体现，也有利于维护当事人的合法权益、维护正常的经济秩序。 5. 议学点拨 合同不是一纸空文，而是受法律保护的“君子约定”。你买瓶水、坐公交、租房子，都在签合同。记住：诚信是金，违法要当心；遇到不公，法律为你撑腰。 学生活动 分析情境，分组讨论，回答问题。 设计意图 通过三个生活化合同案例，展现法律对合同当事人权益的全方位保护。引导学生认识诚信原则在合同履行中的核心地位，培养重信守诺的意识。 （过渡句：从分议题二到分议题三） 除了实物财产和合同权益，还有一种无形财产同样受法律保护，那就是智力成果。小明长大后成了一名作家，他的作品被侵权了怎么办？请看分议题三。 分议题三：智力成果我尊重 教师活动 1. 议学情境 （小明35岁）：小明写了一本小说，非常畅销。不久他发现某网站未经他同意就免费刊登了全书，还署了别人的名字。 2. 议学问题 （1）网站侵犯了小明的什么权利？知识产权包括哪些种类？    （2）保护知识产权有什么重要意义？  3. 议学活动 “我是原创守护者”：作为青少年，我们能为保护知识产权做些什么？ 3. 议学小结 三、法律保护知识产权 1.内涵 知识产权是人们对其智力成果等依法享有的权利，是社会财富的重要来源。 2.种类 包括著作权、专利权、商标权等。 3.要求 保护知识产权就是尊重劳动、保护创新。我们要积极参与社会对知识产权的保护，尊重他人的劳动，不做侵害他人智力成果的事情。 4. 议学点拨 你写的作文、画的画、做的小发明，都是你的“智力成果”，拥有知识产权。同样，听正版歌、看正版电影、用正版软件，是对别人劳动的尊重。保护知识产权，从你我做起。 学生活动 1. 阅读情境，回答问题。 2. 分享交流，形成共识。 设计意图 通过“小说被侵权”这一贴近学生阅读经验的情境，引导学生认识知识产权的价值。通过列举生活现象，帮助学生将法律意识转化为日常行为准则。  （过渡句：从分议题三到分议题四） 说完了小明生前的财产，那如果有一天小明离开人世，他奋斗一生的财产将何去何从？法律又如何守护他最后的意愿？请进入分议题四——遗嘱法定我明白。 分议题四：遗嘱法定我明白 教师活动 3. 议学情境 ①（小明还未出生）：胎儿也有继承、接受赠与等权利。 ②（小明80岁）：打印遗嘱需要两个以上见证人，并在每页签名注明年月日。  2. 议学问题 （1）继承的方式有哪两种？它们分别是什么意思？ （2）为什么遗嘱继承优先于法定继承？  3. 议学小结 四、法律保护继承权 1.继承的方式及其内涵 （1）法定继承 法律直接规定继承人的范围及其继承顺序，按法律规定的遗产份额分配原则继承被继承人遗产的继承方式。 （2） 遗嘱继承 继承人按照被继承人所立的合法有效的遗嘱，继承被继承人遗产的继承方式。 2.法定效力 遗嘱继承优先于法定继承，它的最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。 4. 议学点拨 继承不是“争家产”，而是法律对财产传承的规范。法定继承是“法律帮你分”，遗嘱继承是“自己说了算”。提前立遗嘱不是不吉利，而是对自己和家人的负责。 学生活动 1. 阅读情境，思考回答。  2. 其他同学补充。 设计意图 通过“胎儿继承”和“80岁遗嘱”两个跨越人生两端的情境，展现继承权伴随生命始终。通过学生讲解活动，变被动接受为主动输出，加深对两种继承方式的理解。  （过渡句：从分议题三到升华环节） 从7岁的游戏充值到80岁的遗嘱，小明用一生为我们演绎了“钱袋子保卫战”。现在，请同学们回顾一下，本节课我们学习了法律保障财产权的哪些表现？你最大的收获或感悟是什么？请和大家分享。 升华环节 教师活动 今天我们一起学习了民法典从所有权、合同、知识产权、继承权四个方面对我们财产权的保障。财产是我们生活的物质基础，法律为我们筑起了坚固的防线。但更重要的是，保护财产权，既是维护自己的合法权益，也是尊重他人的劳动与创造。 希望同学们今后既能勇敢守护自己的“钱袋子”，也能诚信履约、尊重创新、依法继承，做知法、守法、用法的新时代好少年。  学生活动 学生认真回顾，积极发言。 设计意图 设计意图：将总结权完全交还学生，通过“知识总结+收获感悟”的双层分享，既检验了学习目标的达成度，又促进了知识的内化与情感的升华。教师最后的精炼总结，进一步强化了“保护自己与尊重他人相统一”的核心价值观。 6、 板书设计 七、作业设计 （一）基础性作业 1．人们的生活离不开财产,财产是人们赖以生存和发展的物质基础和保障。下列行为中，属于正确行使财产处分权的是（   ） A．小丽骑着她自己的自行车去上班 B．小强将姥姥给的压岁钱存了起来 C．老孙拿出积蓄资助几名贫困学生 D．老李将闲置叉车租出去收取租金 【答案】C 【详解】A：小丽骑自行车上班是对财产的使用，属于使用权，故 A 不符合题意； B：小强将压岁钱存起来是对财产的占有，属于占有权，故 B 不符合题意； C：老孙拿出积蓄资助贫困学生，是对财产进行捐赠，决定了财产的命运，属于处分权，故 C 符合题意； D：老李出租叉车收取租金，是通过财产获取经济利益，属于收益权，故 D 不符合题意； 2．知识产权是人们对其智力成果等依法享有的权利。下列体现公民享有知识产权的有（   ） ①钱某为某公司产品代言而获得收入 ②赵某在刊物上发表文章，获得稿费 ③吴某在商场购物获得100元优惠券 ④周某获得发明便携式书包的专利权 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】C 【详解】①：钱某代言获得收入主要涉及肖像权或劳动收入，不属于对智力成果享有的知识产权，故①不符合题意； ②：赵某发表文章获得稿费体现了著作权，是对智力成果享有的知识产权，故②符合题意； ③：吴某获得优惠券属于商家消费促销，与智力成果无关，故③不符合题意； ④：周某获得发明专利权体现了专利权，是对智力成果享有的知识产权，故④符合题意； 3．王女士接到一个陌生视频电话，屏幕上显示的竟是“儿子”的面孔和声音。“儿子”焦急地说自己因打架被拘留，需要立即转账5万元私了，否则会被起诉。王女士汇款后联系儿子才发现被骗——原来骗子利用AI换脸和语音合成技术伪造了“儿子”的形象和声音。针对此类利用AI技术伪造身份实施诈骗的行为，下列认识正确的是（   ） ①它侵犯了公民的财产权、肖像权和隐私权 ②受害者只能通过向法院起诉来维权 ③日常生活中应避免随意公开人脸、声音等生物信息 ④这是科技创新带来的新型致富方式，应理性看待 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 【答案】A 【详解】①：骗子利用AI 技术伪造身份诈骗钱财，侵犯了受害者的财产权，未经同意使用他人面部和声音信息，侵犯了肖像权和隐私权，故①说法正确； ②：公民维权途径多样，包括协商、调解、仲裁、报警、诉讼等，“只能”向法院起诉的说法过于绝对，故②说法错误； ③：人脸、声音等生物信息具有唯一性，泄露后风险极大，日常生活中应增强防范意识，避免随意公开，故③说法正确； ④：利用AI 技术实施诈骗属于违法犯罪行为，严重违背道德与法律，并非致富方式，故④说法错误； 4．民法典是一部调整平等主体之间的人身关系和财产关系，体现对生命健康、财产安全、交易便利、生活幸福、人格尊严等各方面权利平等保护的法律。下列当事人的行为适用于民法典的是（   ） ①安安爸爸骑摩托车不戴头盔被交警罚款 ②康康爸爸的公司遇到供货商毁约的情形 ③某工厂偷排工业废水受到环保部门处罚 ④王某因损害他人的名誉被要求赔礼道歉 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 【答案】B 【详解】①：安安爸爸被交警罚款属于行政违法行为，受行政法调整，不属于民法典调整范围，故①不符合题意； ②：康康爸爸的公司与供货商属于平等主体，毁约涉及财产关系，受民法典调整，故②符合题意； ③：工厂受环保部门处罚属于行政违法行为，受行政法调整，不属于民法典调整范围，故③不符合题意； ④：王某损害他人名誉属于侵犯人格权，是平等主体间的人身关系，受民法典调整，故④符合题意。 5．下列侵犯公民权利的行为中对应不正确的是（   ） A．保安怀疑小李偷窃超市物品，对其强行搜身——人身权 B．小尚乱涂乱画展板上“美德少年”的照片——肖像权 C．小智未经他人同意就把他人的成绩晒到网上——隐私权 D．未经同意，某报刊刊登了小苏的作文——财产权 【答案】D 【详解】A：保安强行搜身侵犯的是人身权，故A说法正确； B：乱涂他人照片属于丑化、污损肖像，侵犯肖像权，故B说法正确； C：擅自公开他人成绩侵犯个人隐私权范畴，故C说法正确； D：未经许可刊登作文侵犯的是著作权，而非财产权；财产权主要指对实物财产的所有权，而著作权属于智力成果权，故D说法错误； （二）拓展性作业（选做，重在行动体验） “我的财产权故事”。请以“小明”或自己的真实经历为原型，写一篇200字左右的“财产权小故事”，并说明其中涉及的法律知识。 八、特色学习资源或技术手段分析说明 1.特色资源：延续“小明的一生”系列化素材，将财产权的四个维度融入小明不同人生阶段的真实故事中，形成“人生财产权图谱”。故事之间相互呼应，帮助学生建立系统认知。 2.技术手段：运用PPT展示情境图片、法律条文。通过“我的财产大作战”“合同小诊所”“正版盗版大侦探”“继承顺序排排队”等丰富活动，增强课堂互动性和学生参与感，让抽象的法律知识在活动中“活”起来。 9、 学后反思 1.经验总结：本设计成功运用“小明”情境串联四个分议题，将抽象财产权概念具体化、生活化。学生通过案例分析，能较好地区分财产所有权、合同、知识产权和继承权。新增的活动设计有效调动了学生积极性。 2.目标对比：基本达成预设目标。学生能准确说出四种财产权保护类型。在“财产所有权四项权能”的区分上，部分学生可能仍有混淆，需要在后续练习中强化。 3.改进设想：可增加一个“财产权辩论赛”，如“压岁钱该由父母保管还是自己支配”，让学生在辩论中深化对财产权边界的理解。同时，知识产权部分可结合“AI生成内容是否受版权保护”等时代议题，拓展学生视野。 十、学习评价设计 评价维度 评价内容 评价方法 评价工具 评价时机 知识获得 能准确说出法律保障财产权的四种表现，理解财产所有权四项权能、两种继承方式的区别。 提问 课堂小测 议学小结复述 问答 选择题 课堂中 课后 能力提升 能在具体生活情境（如游戏充值、合同纠纷、侵权盗版、继承问题）中辨别财产权保护类型，并提出正确做法。 案例分析 小组讨论 “合同小诊所” “继承顺序排排队” 情境案例题 课堂观察记录表 课堂中 学习态度 积极参与小组讨论和课堂分享，认真倾听他人观点，对财产权话题表现出浓厚兴趣。 课堂观察 学生自评与互评 学生课堂参与度量表 小组贡献记录 全过程 价值观念 认同保护财产权对个人和社会的重要性，表达了既要保护自己财产也要尊重他人财产、诚信履约、尊重创新的意愿。 升华环节感言 课后拓展作业 “原创宣誓”表现 学生作品分析 课堂发言记录 课中 课后 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $