4.3《“探界者”钟扬》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《“探界者”钟扬》展开，聚焦植物学家钟扬的事迹与“探界者”精神，通过拟南芥导入引出人物，借助表格概括各部分内容、活动任务等学习支架，引导学生从生平事迹到精神内涵逐步深入。 其亮点在于以事实和细节刻画人物，如用“不安分”“钟大胆”等词语概括品质，结合合作探究分析“探界者”多重含义，提升语言运用和思维能力。弘扬奉献精神增强文化自信，教师可利用结构化资料提升教学效率，学生在分析中深化理解。

钟扬：把生命献给高原的植物学家 第二单元 劳 动 第4课“探界者”钟扬 学习目标 1、鉴赏文章中对钟扬的人物刻画手法，体会其精神品质。 2、概括钟扬在科学探索与教育奉献方面的典型事迹。 3、理解“探界者”精神的深层内涵及其在当代的价值与意义。 4、思考个人追求与社会责任之间的关系，激发奉献与探索精神。 作者介绍 叶雨婷，《中国青年报》《中国青年网》 优秀记者。 在这文章的背后，这名90后的 女记者在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访多日，采访及写作历时两月，克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生。 和叶雨婷同行的，是经验丰富的各大媒体的老牌记者，她不惊不畏，在轮番轰炸的激烈同题竞争中，她没有选择一味煽情，而是给读者，特别是青年学生塑造了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者，文风清新扑面。 “在采访前期，我与部门主任堵力老师策划沟通了一周多。在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、接盘导师，在历时一周的实地采访中，我曾去过他的家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。” 写作背景 “探界者”钟扬 “英雄”少年   种子达人   科学队长   “接盘”导师   生命延续   阅读全文，整体感知 请概括课文每部分的主要内容，将其填写在下面表格的右栏内。 ①考入中科大；②进入中科院工作；③“胁迫”妻子结婚。 ①不讲究住房；②致力于采集种子。 热爱科普。 敢于接收转导师学生。 ①对生命意义的理解；②甘愿当先锋者的精神和行为。 活动一：探寻钟扬足迹 任务说明: 通读文本，了解人物事迹，为宣讲会做充分准备。文章大致以钟扬的一生为经线，撷取钟扬一生中的朵朵浪花，分别表现钟扬在不同领域所付出的努力以及取得的成绩。 从每一部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质 ——“不安分”（不拘常规，执着追求自己的理想 ） ——“钟大胆”（爱岗敬业） ——“愿意教人”（热心科普） ——“暖”（有责任担当关爱学生） ——“先锋者”（牺牲忘我敬业） “英雄少年” “科学队长” “种子达人” “接盘导师” “生命延续” PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/ PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word模板：/word/ Excel模板：/excel/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 个人简历：/jianli/ PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/ 整体感知 这篇文章怎么划分层次结构？ “英雄”少年——不安分（坚定乐观） 种子达人——“钟大胆”（爱岗敬业） 科学队长——愿意教人（热心科普） “接盘”导师——“暖”（担当关爱） 生命延续——先锋者（牺牲忘我） 9 题目含义 “探界者”有多重含义： （1）探学习工作之界 （2）探植物学之界 （3）探科普之界 （4）探教书育人之界 （5）探生命之界。 分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。 开头部分 结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公； 内容上，切合人物身份和性格特点； 主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。 “生命的高度和广度“与生命的长度衬托，更显出其生命价值的意义。 开头用拟南芥引出钟扬的作用： 这篇通讯在表现人物优秀品质方面有哪些特点？ (1)善于用事实说话。文章除了直接的评价，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用他的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忙碌、劳累和忘我精神。 （2）引用人物自己的话塑造人物形象。文章多处引用 钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。 (3) 运用了正侧面相结合的手法。①正面刻画：a.刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。②侧面刻画：a.通过他人之口讲述钟扬的事迹；b.运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。 （4）细节描写生动传神。文章多次运用细节 描写，表现对钟扬的推崇之情。如文中对其衣着的细节描写，将其勤俭朴实的形象刻画出来。 （5）采用小标题的形式。小标题是部分内容的纲领，文章围绕小标题选材、组材，使人物形象特点突出、结构层次清晰。 文章通过具体的事例、语言表现了钟扬“对生命的高度和广度”的不懈探求，赞扬了他勇于探索、敢于担当的高尚精神品质。 中心思想 “英雄少年” 对母亲、妻子的回忆的描写的作用： 穿插钟扬与妻子的婚事描写的作用： 从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。 使人物形象真实的立在读者面前，也突出了人物的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生”。 1.文章第一段为什么从拟南芥写起？ ① 开篇以拟南芥在植物学界的重要性出发, 自然引出青藏高原上拟南芥的发现者钟扬 ②由拟南芥写到钟扬，介绍二者之间的关系，激发读者的阅读兴趣。 合作探究 拟南芥 “探界者”钟扬 “英雄”少年   种子达人   科学队长   “接盘”导师   生命延续   ①考入中科大 ②进入中科院工作 ③“胁迫”妻子结婚 ①不讲究住房 ②致力于采集种子 致力于科普工作 敢于接收转导师学生 ①学生延续探索之路 ②超负荷工作 年少有为 勤奋学习 雷厉风行 生活简朴 执着勇敢 敢为人先 任劳任怨 热爱科普 富于远见 有责任心 肯担当 关爱学生 珍惜时间 甘于奉献 勇于牺牲 2. 梳理每个小标题选取的主要事迹，概括其优秀品质。 整体感知 5.分析钟扬的形象特点。 　(1)不拘常规，执着追求自己的理想。少年时，不顾父亲的反对，以在校生的身份参加高考；大学时，发现自己对植物学感兴趣，就转专业研究植物学；为了采集种子，多次申请援藏，在西藏工作十几年，严重的高原反应都阻挡不了他采集种子的脚步，他要为人类建造一个来自世界屋脊的种子“宝库”。 (2)献身科学事业，成果丰硕。他在西藏收集了上千种植物的4000万颗种子，多次义务为全国的中小学生进行形式多样的科普等等。 （3）有责任有担当。在研究生教育方面，他是有名的“接盘侠”，转导师的、选不到合适导师的学生，他都接下来。关心学生的成长，为每一个学生制定个性化的发展规划。关心少数民族地区的学生，为他们加油打气，帮助他们补短板。 （4）不断拓展生命的宽度和高度。他甘愿做探索生命边界的先驱者，牺牲个体，换取集体的进步和发展。2015年他突发脑出血，病好之后却更加拼命，并三次申请援藏。他每天工作都安排得很满，直到生命戛然而止，他还有很多愿望没有实现。 （5）不讲究生活品质。他住在很小的、简陋的房子里，穿着廉价的、破旧的衣服。 科学队长 跟上海科技馆合作，有很多身份，都体现出对科普工作的火一样的热情，突出他对科普事业的热爱。 从上海实验学校一位学生的介绍中可以看出，钟扬在科普工作中什么都干，什么都做得令人肃然起敬，并归结到钟扬的育人上，从侧面突出他的工作上的热情和才华以及对人的影响。 　“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。 　“不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。 (2)尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。 赏析下列句子中加颜色的词语。 (1)这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。 “接盘”导师 负责接收“转导师学生”，表明他的质朴、仁爱、责任心和担当精神。 引用钟扬自己的语言“培养学生就像我们……”，把培养学生比喻为采集种子，表现对教育工作的强烈的责任感。 博士生的回忆，表明钟扬对学生的关爱，不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长。 钟扬的学生中，各方面的人才都有，而且“各显神通”，再次运用侧面烘托的手法，以学生的成功烘托钟扬教育的成功。 　“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。 (4)复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。 　“奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。 (3)钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。” 1. 细节描写,刻画人物形象 作者通过一个个生动具体的细节,刻画了钟扬教授执着、朴实、无私奉献的品格。如"工作餐就是方便面和自带的腌菜"等,使钟扬教授的形象丰满而立体。 写作特色 2. 诗化语言,渲染意境 作者善用富有诗意的语言渲染意境,如"瀑布在山间奔腾而下,雾气在密林深处氤氲弥漫",将大山的壮美景色描绘得淋漓尽致。语言优美隽永,引人遐思。 3. 以情动人,情真意切 作者将对恩师的缅怀之情融入字里行间,如"天堂里一定有花,有您最心爱的花"等,字字句句流露着真挚动人的情感,令人动容。 《“探界者”钟扬》这篇人物通讯报道了植物学家钟扬援藏16年,备尝艰辛,为国家种质库收集数千万颗植物种子的事迹,突出他心系科学、情系祖国、胸怀人类,在教学和科研岗位上不懈追求的奉献精神。 《“探界者”钟扬》内容总结 Lavf56.40.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $