课时1 掌握字音 2027届高三语文一轮复习

该高中语文高考复习课件聚焦“语言文字运用”专题中的字音考点，依据高考评价体系梳理了音节、声调、音变等基础知识，分析了形声字误读、多音字混淆等六大高频误读类型，归纳了字音注音、辨析及音韵分析等常考题型，体现备考的系统性与针对性。 课件亮点在于“基础溯源+真题突破+素养提升”策略，如通过“记少不记多”法梳理多音字，结合“鸟宿池边树”对仗分析培养语言运用和思维能力，特设误读类型表格及答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可据此高效开展针对性复习教学。

专题一 语言文字运用 课时1 掌握字音 1 基础知识 2 （一）音节 音素，从音色的角度划分出来的最小的语音单位。音素可以分为元音和辅音两大 类，普通话语音系统中包括10个元音、22个辅音。 音节是由音素构成的语音基本结构单位。一个音节至少包含1个音素（如“啊”）。 音节一般是由声母、韵母、声调构成的。通常一个汉字的读音就是一个带调音节，有 后缀“儿”字的是例外，是两个汉字读一个音节，如味儿（wèir）。 3 （二）声调 声调，表示汉字读音的高低升降。我国方言有的有十几种声调，有的只两三种声 调。普通话则规定了四种声调——阴平（ˉ）、阳平（＇）、上声（ˇ）、去声（｀）。 古汉语声调也分四类——平、上、去、入。显而易见，普通话沿用的是古代汉语的声 调名称。不过，普通话中没有入声，古入声字已经分散归入到普通话的四种声调里去 了。 古代诗词讲究“平仄”，以使音调抑扬顿挫，悦耳动听，有音乐旋律的美感。古汉 语中，“平”就是平声，“仄”就是上、去、入三声的总称。普通话中，阴平、阳平归入 “平”，上声、去声归入“仄”。现代诗歌不大讲究平仄，而现代对联依然讲究平仄。 4 对联无论长短，上联最后一个字通常是仄声，下联最后一个字通常是平声，即“仄起平 收”。 标调口诀：“标调先找a，没a找o、e，iu、ui标在后，单个元音不用说。”#3 （三）音变 音变指语音的变化，人们在说话时，一般是连续发出一连串音素和音节，而不是 孤立地发出一个个音素或音节，这样一来，各个音素之间、音节之间、声调之间，就 会互相影响，声音也会产生变化。普通话的音变现象很多，包括轻声、儿化、变调、 “啊”的变读等等。下面简单介绍一下轻声和儿化。 (1)轻声是声调弱化现象,故不标声调符号。一般来说,口语中的一些常用词容易出现轻声现象,如助词“的、地、得、着”等,语气词“吧、嘛、呢”等,部分重叠词的后一音节,等等。有些轻声音节具有区别词义和区分词性的作用,例如:“办事情不能大意(dà yi)”和“段落大意(dà yì)”。 6 （2）儿化是一个音节中韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象，与词汇、语法、 修辞都有密切的关系。例如：有的词儿化后具有不同的意义，如头（脑袋）—头儿 （领头的）；有的词儿化后词性会发生变化，如盖（动词）—盖儿（名词）；有的词 儿化后增添了细小、轻松或亲切、喜爱的感情色彩，如勺—勺儿、小孩—小孩儿。#1.2 （四）“误读”六因 类型 阐释 形声字 误读 依赖形声字声旁去猜测读音,从而忽略声旁与实际读音的差异,一般表现为读“半边字”。建议在平时积累中标注声旁与实际读音不一致的字。 形近字 误读 因字形相似而混淆读音,建议强化字形与读音的关联记忆。 多音字 混淆 未结合词义、词性区分多音字读音。建议按“音随义转”“词性定音”原则记忆,例如:“泊”用于动作义或性状义时读bó(淡泊、漂泊),用于名物义时读pō(湖泊)。 8 类型 阐释 方言的 干扰 如平翘舌音混淆、前后鼻音不分、声调错误、文白异读。 外来词 误读 因外来词音译时未准确对应普通话读音规则,例如:芭蕾(lěi)舞、梵(fàn)语。 忽视文 言异读 文言异读有三类:一是破音异读,用改变字词的通常读音来表示不同词性和意义,例如:“衣(yì)帛”“渔父(fǔ) ”。二是通假异读,甲字通假为乙字,即读乙字的读音,如:“莫(暮,mù)春”“槁暴(曝,pù) ”。三是古音异读,有些专有名词,如人名、地名、器物名等保留了古音,如:“兰若(rě) ”“无射(yì) ”。 续表 9 （五）语音修辞 所谓语音修辞，指为了提高语言的表达效果，自觉利用语音要素，使语言通顺、 流畅，节奏分明，音韵和谐，富于音乐美。语音修辞主要表现在： 1.音节配合相称。一般来说，在具体的语言表达中，词语音节的搭配应“单对单” “双对双”“多对多”，即呈现出均衡的组合状态。并列的成分，如果音节上有多有少， 通常是“少前多后”，这样可以避免 “头重脚轻” 。#1.1 10 例如：①工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般地瘦，身体 像弓一样地弯，面色像死人一样地惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。 （夏衍《包身工》） “瘦”“弯”“惨”——单音节形容词相对应，“咳”“喘”“淌”——单音节动词相对应。如 果把其中的某一个或两个改为双音节（如“瘦”—“瘦弱”/“咳”—“咳嗽”等）就变得不和 谐了。 ②北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（郁达夫《故都的秋》） 如果把它改成“来得悲凉，来得清，来得静”，韵味就会差很多。#1.1.1.2.1 11 2.声调平仄相间。平声的特点是“扬”，读起来语调平缓，可以拉长但不变音；仄声 的特点是“抑”，发音较短，不能拉长，语调曲折多变。把“平声”“仄声”有规则地相间 搭配，在音律上就形成了高低起伏、长短疾徐的变化。现代散文虽然不像古典诗歌那 样讲究格律，但也不是说可以完全不考虑平仄的协调，好的文章，平仄位置往往适宜。 而且在一些关键语句中把声调高低安排得当，会给人留下深刻印象。 例如：叫他们再唱一曲歌，让我睡一歇，连忙蒙上被头，继续进行我的梦游。 （丰子恺《晨梦》） “歌”“歇”“头”“游”都是平声，以平缓的语调平铺直叙地讲述美好而宁静的清晨生活， 强调人物内心的平静。 12 3.韵脚回环和谐。押韵是一个语段或语篇中，在语句相应的位置上使用韵部相同、 相近的字。押韵能使语言音调回环、和谐流畅，既有助于抒发感情，又便于诵读和记 忆。一般来说，诗歌都是押韵的，辞赋也押韵。散文通常不讲究押韵，但适当运用， 往往可以增强文章的表现力。 例如：草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡。（郁达夫《故都的秋》） “慢”和“淡”是押的仄声韵。在中国古诗里，仄声韵常常用于渲染悲凉、哀婉的情绪。 13 4.巧妙使用叠音词、双声词、叠韵词、儿化词、拟声词等。 例如：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞 女的裙。（朱自清《荷塘月色》） 朱自清《荷塘月色》中选用了大量的叠音词，不仅传神地描摹出眼前的景象，同 时又加强了语意，使文气舒展，给人一种音韵和谐的美感。 除此之外，不少修辞方式，如谐音、双关、对偶、摹声等，都同语音有关。 14 1.（字词注音）给文中加点字注音。 鸟，是以喙、爪和身体及其他东西来共同筑巢的，抑或各显神通地筑巢。譬如， 棉凫鸟在生育前，总要忍痛拔下自己的大量羽毛来筑巢。楼燕筑巢则将唾液和入小螺、 泥土和草棍，以胸、喙、爪共砌碗状巢。鸟筑巢的行为，虔诚得令人感动。 答：___________________________________________ 喙（huì）、譬（pì）、砌（qì）、虔（qián）。 15 2.（辨析字音）下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是( ) 大家用完饭一般会说“吃完了”，而陕西话与河南话则可能会说“吃毕了”或“吃毕 咧”。普通话里大多将“完”“毕”连用，或单用“完”字，很少搭配使用“毕”字，但在古语 中使用较多。《史记·项羽本纪》记载：“若入前为寿，寿毕，请以剑舞。”这里“毕”表 示“完成”，“寿毕”即“祝酒完成”。而杜牧洋洋洒洒写下的《阿房宫赋》里，亦有“六王 毕，四海一”之句为证。由此可见，陕西、河南的朋友真是开口就有“古人之风”。 古语是别于今语的存在，方言对标的则是普通话。古语能够活在方言里，证明其 具备强大的生命力。只要我们留心观察，就会发现今天口耳之间的古语确实很多。 16 A.“吃毕咧”的“咧”与《哦，香雪》中“比指甲盖还小哩”的“哩”都是方言，且用法相同。 B.“寿毕”中“毕”字在古语中“完成”的意思一直沿用至今，如：礼毕。 C.文中加点的“就”与“就是那个工人鲁大海”中的“就”用法与含义相同。 D.“口耳之间”的“间”读jiān，和《鸿门宴》中“道芷阳间行”的“间”读音相同。 √ [解析]A项,正确。“咧”和“哩”都是方言,且都为语气助词,表示肯定。B项,正确。“礼毕”的“毕”是“完成”的意思。C项,正确。两个“就”都是副词,表示对某种情况、结果的肯定。D项,错误。“道芷阳间行”中的“间”读jiàn。 17 ［名师点拨］#2.1 方法 阐释 据义 定音 例如：“臭”，在表达“气味难闻”“惹人厌恶的”“狠狠地”等意思时，读chòu，如臭 气、臭名远扬、臭骂等；在表达“气味”的意思时，读xiù，如无色无臭、铜臭 等。 据性 定音 例如：“泥”，在表现为名词词性时，读ní，如泥巴、泥鳅、泥潭、泥牛入海 等；在表现为动词词性时，读nì，如拘泥、泥墙、泥古不化等。 据体 定音 例如：“剥”，在口语语体中，读bāo，如剥皮、剥花生等；在书面语体中，读b ō，如剥削、剥夺、剥落、剥蚀、生吞活剥等。 18 方法 阐释 据声 定音 借助字的声旁来确定大致的读音，一般韵母大致相同。例如：以“尼”为声旁的 字，多读ni（声调不一），如泥、妮、昵、铌、旎、怩等。值得注意的是，如 果某个声旁有多个读音，就应该分类来积累，在记诵时要遵循“记少不记多”的 原则。例如：以“工”为声旁的字，读ɡānɡ，如缸、肛、扛等；或读jiānɡ， 如江、豇。在积累时，就采用江、豇读jiānɡ，其他读ɡānɡ的方式来记忆。 据典 定音 借助字典来确定读音。在复习时,我们既可以集中识记,也可以分散识记。这就要求考生在遇到拿不准的字音时,一定要及时查字典,并做标注,这样长期积累,才能取得良好的效果。 续表 19 3.（分析音韵）请借鉴第二段对“孙行者”“祖冲之”的分析方法，从意义、音律、语法结 构中任选一个角度分析“鸟宿池边树，僧敲月下门”是如何做到对仗工整的。 80多年前，清华大学出的一道入学考试题的题目叫作“孙行者”，是一个对仗题的 上联，要求应考者对出下联。结果应考者大都交了白卷，个别才思敏捷的对了“韩退 之”，算是沾了点边儿。参考答案是“祖冲之”。 从对仗的要求看，这个题目和答案确实不错，因为从意义上、音律上、语法结构 上去衡量，上下都是对得极为工整的。“孙行者”是文艺作品中的可爱形象，他能七十 二变，神乎其神；“祖冲之”是广为传颂的历史人物，他在数学和天文学上的巨大成就 举世瞩目。从字面上看，“孙”对“祖”，对得很巧，“行”对“冲”，一个缓缓的动作对一个 20 激烈的动作，对得颇工。从音律上看，三个音节对三个音节，且“孙行者”三字为平平 仄，“祖冲之”三字为仄平平，对得极为和谐。从语法结构看，“孙”和“祖”都是名词， “行”和“冲”都是动词，“者”和“之”都是虚词，一一相对，熨帖自然，都是一个人的名字， 且都是主谓结构，对得天衣无缝。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ______________________________________#3.1.2 （示例一）意义上，“鸟宿”对“僧敲”，“池边树”对“月下门”，一静一动，共同营 造了清幽冷寂的环境。 （示例二）音律上，五个音节对五个音节，且“鸟宿池边树”五字为仄仄平平仄，“僧敲 月下门”五字为平平仄仄平，音韵和谐。 （示例三）语法结构上，“鸟”和“僧”都是名词，“宿”和“敲”都是动词，“池边树”和“月 下门”都是偏正短语，一一对应，工整巧妙。 1.给下文中加点的字注音。 （1）那是难忘的一晚。在海边临时搭起的简易舞台上，一群穿着渔家彩衣的女子，载 歌载舞。她们的歌声，仿佛带着海水的味道，时而悠扬深情如微波荡漾，时而粗犷狂 放如惊涛骇浪，此起彼伏，宛若天籁，在深邃幽蓝的夜空久久回响。 载( ) 犷( ) 骇( ) 邃( ) zài ɡuǎnɡ hài suì 22 （2）虽然相关部门下了条条严令，设了道道关卡，做了层层部署，但难免有人对禁火 令、封山令置若罔闻，造成森林火灾事故。这不仅说明肇事者法律意识薄弱、防火知 识缺乏，还证明防火宣传不到位，防火工作有死角，关卡防线有漏洞。对肇事者要依 法严惩，让所有人杜绝侥幸心理，引以为戒，真正树立起防火意识。 卡( ) 罔( ) 肇( ) 薄( ) qiǎ wǎnɡ zhào bó （3）古时读书人，用世的途径非常狭窄，一旦罹祸，不得已须过退隐生活时，大多只 能照顾自己，不再留心世事了。上焉者，葺治庭园，吟风弄月，作一身安适之谋；下 焉者，征歌选色，恣意口腹，追求肉体官能的享乐。唯有苏轼不然，虽已年近花甲， 而且被放于蛮荒的岭外，但他依然精神饱满，按捺不住“为人”的一腔热情。 罹( ) 葺( ) 恣( ) 捺( ) lí qì zì nà 23 2.下列对文中加点字词的解说，不正确的一项是( ) 这是一场持久战，我在跟杂草而非鹤类相搏，这是一批阳光属意、雨露沾溉的特 洛伊人。每天，这些豆苗都会看着我挥锄施救，使敌方阵营减少，让杂草在沟行中陈 尸累累。有不少结实健壮、盔缨飘舞的赫克托耳，巍似高塔，冒出簇密的同类整整一 英尺（约0.3米），也在我的兵刃前颓然倒地，滚入土中。 B A.“属意”与“举匏樽以相属”（苏轼《赤壁赋》），两个“属”的读音相同。 B.“施救”与“功施到今”（李斯《谏逐客书》），两个“施”的读音相同。 C.“陈尸累累”的“累累”形容积累得多，和“果实累累”的“累累”读音不同。 D.“结实健壮”的“结实”，和“穗大有余，结实不足”的“结实”读音不同。 24 [解析] A项，属意（zhǔ）；举匏樽以相属（通“嘱zhǔ”）。B项， 施救（shī）；功施到 今（yì）。C项， 陈尸累累（lěi lěi）；果实累累（léi léi）。D项， 结实健壮（jiē shi）； 结实不足（jiē shí）。 25 3.下列各组词语中，拼音全部正确的一组是( ) D A.斟酌（zhuó） 模样（mó） 着想（zháo） 纵横捭阖（bǎi） B.遒劲（qiú） 对称（chènɡ） 敛衽（rèn） 沸反盈天（yín） C.鸡肋（lè） 愤懑（mǎn） 鹄望（hú） 同仇敌忾（kài） D.盥洗（ɡuàn） 内讧（hònɡ） 揖让（yī） 人迹罕至（hǎn） [解析] A项，“模样（mó）”应为“模样（mú）”；“着想（zháo）”应为“着想（zhuó）”。 B项，“对称（chènɡ）”应为“对称（chèn）”；“沸反盈天（yín）”应为“沸反盈天（yínɡ）”。 C项，“鸡肋（lè）”应为“鸡肋（lèi）”；“愤懑（mǎn）”应为“愤懑（mèn）”。 26 $