课时11 掌握逻辑学知识（逻辑规律、谬误）2027届高三语文一轮复习

该高中语文高考复习课件聚焦“语言文字运用”专题中的逻辑学知识，依据高考评价体系梳理了逻辑基本规律（同一律、矛盾律等）和常见逻辑谬误（偷换概念、强加因果等）两大核心考点，通过真题案例分析明确“逻辑推断”“语言现象逻辑辨析”等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精讲+技巧建模+素养提升”，以2017全国卷Ⅱ逻辑推断题为例，提炼“逻辑错误类型识别—考点关联—规范表述”三步分析法，培养学生逻辑思维和语言运用素养。特设“易错点警示”和“母题变式训练”，助力学生高效突破考点，教师可据此精准指导，提升复习针对性。

专题一 语言文字运用 课时11 掌握逻辑学知识（逻辑规律、谬误） 1 基础知识 2 一、逻辑的基本规律 逻辑思维的推理形式是多种多样的。但无论推理形式如何变化，都要遵循四大定 律——同一律、矛盾律、排中律、充足理由律。#1 基本 规律 阐释 示例 同一 律 在同一思维过 程中的概念和 判断具有确定 性，始终保持 如一。 鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所 以，《孔乙己》不是一天能读完的。 “鲁迅的作品”和“《孔乙己》”是包含关系，不是“全同关系”， 故违反“同一律”。 3 基本 规律 阐释 示例 矛盾 律 两个互相否定 的判断不能同 真。 我是答应您昨天来修门铃没错；可我来了三次，每次按门铃， 都没有人来开门，我只好走了。 门铃坏了，又怎么能指望“每次按门铃”就“有人来开门”？犯了 自相矛盾的错误，违反了“矛盾律”。 排中 律 两个相互矛盾 的判断必有一 真。 有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得，两种意见我都不赞 成。 《红楼梦》值得读和不值得读是相互矛盾的，不能都否定；都 否定则违反了“排中律”。 续表 4 基本 规律 阐释 示例 充足 理由 律 一个被断定为 真的判断具备 充足的理由。 外星人是存在的，因为没有人能证明没有外星人。 充足理由律要求论证需提供充分证据支持结论，而该观点试图 通过否定“无法证明不存在”来推导“存在”，这属于典型的诉诸 无知谬误。 续表 5 二、常见的逻辑谬误 谬误 种类 阐释 示例 偷换 概念 同一思维过程中，在中途改变一个 概念的内涵或外延。 父亲指责儿子：“你整天游手好闲，好吃 懒做，以后打算怎么办？” 儿子狡辩说：“您经常说，中国人民非常 勤劳，我也是中国人民，我怎么会懒 呢？” 偷换 论题 把讨论的焦点转移到另一个话题， 从而逃避质疑或攻击。 “怎么这么迟回家？” “怎么老挑我毛病？” 6 谬误 种类 阐释 示例 歪曲 观点 把对方的观点A歪曲成观点B，然 后攻击观点B。又叫“稻草人谬 误”。 甲：“我并不认为孩子应该在大街上乱 跑。” 乙：“把小孩关起来，不让他们外出活 动，呼吸新鲜空气，那真是太愚蠢了。” 假二 择一 明明存在多种可能性，却说成只有 两种可能，迫使对方做出自己所希 望的选择。又叫“虚假两难”。 要么人类是上帝创造的，要么人是从猴子 变成的。 续表 7 谬误 种类 阐释 示例 两可 两不 可 在同一思维过程中，两个相互矛盾 的判断不能同时都为真，其中必有 一假；也不能同时都为假，应必有 一真，即“不能两可”或“两不可”。 关于我们厂能否在今年扭亏为盈的问题， 我听到了很多意见，有的人认为很有希 望，今年的扭亏是肯定的，有的人则认为 本厂产品缺乏竞争力，今年扭亏不可能。 我认为两种意见都不对。 续表 8 谬误 种类 阐释 示例 不当 预设 在问题中隐藏有一个前提，对方的 回答无论肯定还是否定，都意味着 承认这个前提。而这个前提可能是 虚假的。 你停止抄袭论文了吗？ 续表 谬误 种类 阐释 示例 轻率 归纳 不完全归纳推理是一种或然性推 理——前提真不能保证结论真，尤 其是在考察的数量比较少、样本不 具有代表性的情况下，极容易犯轻 率归纳的错误。 盘点比尔·盖茨、乔布斯、戴尔、扎克伯 格等世界级富豪，辍学是他们走向成功的 关键一步，这让人不得不思考正规的国民 教育对创业者是否真的必要。 续表 10 谬误种 类 阐释 示例 不当类 比 把两种或多种看 似属性相同，但 实际上有本质差 别的事物放在一 起做对比，这就 造成了类比失 当。 如果我们在一个荒岛上发现了一个运行精确的钟表，我们 只能假定有一个制表人制作了它，并将它留在岛上。如果 你认为钟表的各部分只是基于巧合或概率，组装在一起成 为这个精密的钟表，那显然是远离事实与可能性的。同 理，我们所处的世界，以如此复杂、神奇、有序的方式运 行，我们不能假定这是意外或随机形成的，我们必须承 认，有一位造物主设计创造了这个复杂、精巧、有序的世 界。 续表 11 谬误 种类 阐释 示例 强加 因果 没有因果关系的事件，因为发生的 时间相近等表面联系，就把它们看 成是因果事件。 不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可 见是一个谬种！ 循环 论证 在论证过程中，尚待证明的结论不 能出现或暗含在前提中，否则就是 循环论证。循环论证的本质是“因 为A，所以A”。 我骂（你）卖国贼，所以我是爱国者。爱 国者的话是最有价值的，所以我的话是不 错的，我的话既然不错，你就是卖国贼无 疑了！ 续表 12 谬误 种类 阐释 示例 滑坡 谬误 不合理地使用一连串的因果关系， 将“可能性”转化为“必然性”，以达 到某种意欲之结论。 孩子上不了好的幼儿园，就进不了好的中 学；进不了好的中学，就没法考上好的大 学；考不上好的大学，就不能进入跨国公 司找一份好工作……这样孩子就会被同伴 撇下，那孩子就会崩溃，最后孩子就会学 坏…… 续表 13 谬误 种类 阐释 示例 诉诸 大众 在论证一个观点时，不是阐述支持 论点的论据及论据与论点之间的因 果关系，而是以该论点得到了多数 人的赞同为正确的理由。 多数人承认的就是真实的，多数人不承认 的就是错觉。 续表 谬误 种类 阐释 示例 不当 周延 如果在结论之中，有一个用语提到 整个类别，那指向结论的证据必然 会清楚地告诉我们这整个类别。如 果一个论证破坏这个规则，那它就 犯了不当周延的谬误。 所有的白天鹅都是天鹅。 所有的白天鹅都有白色的羽毛。 所以，所有的天鹅都有白色的羽毛。 续表 15 1.（逻辑推断）（2017·全国卷Ⅱ）下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式， 说明另外两处问题。 云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪县”更名为“九寨沟县”后，城市的知名 度都有了很大提高，经济有了较快发展，可见，更名必然带来城市经济的发展。我市 的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展。如果更名，就一定会带来我市的经 济腾飞，因此，更名的事要尽快提到日程上来。 ①更名并不一定能带来城市的发展。 ②______________________________________________________ ③______________________________ （示例）城市名字不够响亮并不一定会严重影响经济发展。 更名并不一定会带来经济腾飞。 16 [解析] 题干要求指出文段推断存在的问题，在分析时要从逻辑关系的角度切入，要特别 注意一些条件或结论过于绝对、武断的推断，如“我市的名字不够响亮，这严重影响了我 们的经济发展”中的“严重”，用词程度太深；“如果更名，就一定会带来我市的经济腾飞” 错误，“经济腾飞”需要很多条件，不是简单改名就能实现的，原文推理的条件不充足。 17 ［名师点拨］ 解答这类试题的关键是找到关键词。①遇到模态判断，要注意表必然性的词语， 如“必然”“势必”等，以此来判断文段中是否存在说法过于绝对的地方。②遇到假言判 断，要注意关联词，分析关联词所表示的关系是否符合实际，是否存在前件和后件之 间关系不当的问题，比如强加条件、混淆充分条件和必要条件等。③遇到选言判断， 要注意关联词“要么……要么……”“不是……就是……”等，不能同时选择两个。 18 2.（“不合逻辑”的语言现象）文中加点处的“晒太阳”，有人说不合逻辑，有人说可以使 用。你的看法是什么？请简要说明理由。 医生提醒，除骨折急性期以外，骨质疏松病人应适当增加一定强度的负重运动， 增加肌肉力量，锻炼机体协调性，肌肉力量的增加可以加强对骨骼的支持作用。当然， 在开始运动之前也要咨询医生，评估身体是否适合运动，再循序渐进，切忌操之过急。 增加日照，多晒太阳，积极参加户外活动。减少烟酒摄入，避免摄入过多咖啡等食物， 注重多方面补充营养。同时，一定要抽血化验及进行相关辅助检查，排除由于其他疾 病或药物导致的继发性骨质疏松症的可能，以便对症下药。 19 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （示例一）不符合逻辑。“晒太阳”语义不通。“太阳”无法被“晒”，“晒”的应该是 “被子”与“衣服”等具体事物，或者“幸福”等抽象事物。（示例二）可以使用。意思为 “让太阳晒（自己）”“使太阳晒（自己）”，而不是把太阳晒晒，“太阳”是施事宾语， 不是受事宾语。 20 [解析] （示例一）不符合逻辑。“晒”通常表示将物体置于阳光下，使其接受阳光照射， 此时“晒”的对象往往是具体可被阳光照射的物品，如“晒被子”“晒衣服”，或者是像“晒 幸福”这种将抽象概念拟人化后，使其能像具体事物一样“暴露”在阳光下展示。而“太 阳”本身是光源，按照常规思维，无法成为“晒”这个动作的对象，所以“晒太阳”从字面 语义上似乎不通，不符合逻辑。 （示例二）可以使用。在日常语言交流中，“晒太阳”这种表述已经约定俗成且广 泛使用。这里的“晒太阳”实际表达的是“让太阳晒（自己）”，“太阳”在这个表述中充 当施事宾语，即动作的发出者，而非传统意义上的受事宾语。 21 ［名师点拨］ 1.注意题干和材料中的“暗示”，有些题干预设了分析的角度，材料则有助于理解词 语。 2.拆分给出的语言现象，分别分析其具体意思，结合自己的观点给出理由。可以 从逻辑和语法两个角度进行分析： ①逻辑角度。看它是否违背生活事理，是否违反同一律、排中律、矛盾律、充足 理由律等，是否存在逻辑谬误。 ②语法角度。把它当成特殊的语言现象看待。考生平时要加强语言学习和实践， 深入学习现代汉语的语法规则和特殊语法现象，了解其背后的语言逻辑和文化背景。 22 在日常语言学习中，多观察、多思考、多练习，提高对特殊语言现象的敏感度和处理 能力。 3.把题干和试题材料结合起来分析，要有答题的层次。#2.2.3 一些特殊的语言现象 1.“语言空符”现象（即省略某些成分） ①“救火”，既可以解释为省略了介词的动宾结构，表示“（把人和财物等）从火里 救出来”，也可以解释为表示原因关系的动宾结构，表示“（因）失火（而）救助”。 ②“养病”，可以理解为“养好有病（的身体）”或“（因为）有病（而）疗养”。 2.“语用视角”现象 可以从时空视角（主要指观察的时空位置）、观念视角（主要指情态、价值观等） 等来解释。 ①东西“掉在地上”和“掉在地下”可用时空视角来解释，前者是以掉落物为视角， 掉落物所在的位置在地面之上；后者是以说话人为视角，掉落物在说话人所在位置的 下方。 ②“注意安全”和“注意危险”可用观念视角来解释，前者是以积极心理为视角，提 醒听话人保持安全状态；后者是以消极心理为视角，提醒听话人规避危险。 24 3.“类词缀化”现象 ①“被X”词族：“被就业”“被高速”等。“被”字句的谓语必须是动作性较强的及物动 词，但“被就业”等新式表达完全颠覆了这一规范，生动地表达出被动者的调侃。 ②“很X”词族：“很重庆”“很中国”等。“很”作为一个程度副词，语法上只能修饰形 容词或者心理动词，但在“很重庆”这样的表达中却用名词来形容人或者事物的特征， 突出了地方特色。 ③“零X”词族：“零排放”“零关税”等。“零”作为一个数词，表示没有数量，原先除 了与有限的几个词组合外，一般不能与其他语素或词组合。后来，“零”由表示没有数 量虚化处“无”“没”“不”等泛化义来，并用于名词和动词前面。从表达功能上看，用“零” 作为词缀来代替否定陈述，使一个表否定意义的短语词汇化了。从心理学上讲，人们 更愿意接受肯定形式的表达而排斥否定形式的表达。#3.1.3.3 25 4.“习非成是”现象 语言使用中失误（含误解和误用），但传播日久，人们习惯如此，最后这种用法 得到认可，即习非成是。比如，“七月流火”出自《诗经》：“七月流火，九月授衣。” “七月”指农历七月，“流火”指星宿偏西下沉。此时夏去秋来，天气转凉。现代一些人 误把“七月”理解为公历7月、把“火”理解为火热，认为该成语形容天气炎热。随着这么 用的人越来越多，如今两个含义都被收录进《现代汉语词典》。 26 5.正反同义结构 语句的肯定形式与其相应的否定形式表义基本相同，即正反同义结构，诸如“一会 儿”与“不一会儿”，“差点儿××”与“差点儿没××”，“××以前/之前”与“没××以前/之前”， “难免××”与“难免不××”，“非×才行”与“非×不行”，等等。不过，它们大意相同，而 有微小的区别，值得细品。例如：一般地说，“差点儿××”主要用来描述真实世界中的 一种事态，而“差点儿没××”还表达出说话人对该事态的态度或看法；“××以前/之前” 表示靠近动作发生的时间，“没××以前/之前”则表示离动作发生较远的时间。 27 1.下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 高考之后，我们将面临大学专业的选择问题。如果有机会，我要选择工科方面的 专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了 浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要。 ①不是只有学了工科才能激发好奇心。 ②________________________________________________ ③__________________________________________________________ （示例）不是有了浓厚的兴趣就一定会取得好成绩。 不是有了兴趣和好成绩毕业后也就一定能很好地适应社会需要。 28 [解析] 根据①对应的原句“只有学了工科才能激发强烈的好奇心”，这里存在的是太绝 对的问题，而“有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会 需要”，这里的“必将”“一定能”也存在太绝对的问题，所以表达不得体。 29 2.文中画波浪线的语句“预制……理解”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法 是什么？请简要说明理由。 以前这里的民宅大都是吊脚楼，依山势半坐半悬，墙体多是石块或青砖组成，十 分清润和幽凉。青砖在这里又名“烟砖”，是在柴窑里用烟“呛”出来的，永远保留青烟 的颜色。可以推想，中国古代以木柴为烧砖的主要燃料，青砖便成了秦代的颜色，汉 代的颜色，唐宋的颜色，明清的颜色。这种颜色甚至锁定了后人的意趣，预制了我们 对中国文化的理解：似乎只有在青砖的背景之下，竹桌竹椅才是协调的，瓷壶瓷盅才 是合适的，一册诗词或一部经传才有着有落，有根有底，与墙体得以神投气合。 30 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （示例一）不合逻辑。“预制”意为预先制作某物，一般与具体事物搭配，与抽象 概念“理解”搭配不符合汉语习惯用法；古人无法预制后人对文化的理解，不合常理。 （示例二）可以使用。“预制”在文中指文化传统对人们理解中国文化具有先决性和制 约性，这样表述强调文化传统作为一种文化基因对后人的理解会产生影响，体现了文 化的传承性和延续性。 31 $