课时2 掌握字形 2027届高三语文一轮复习

该高中语文高考复习课件聚焦“语言文字运用·掌握字形”专题，依据高考评价体系梳理了错别字辨析、字形规范等核心考点，通过构字方法、汉字形体演变等基础梳理，分析形近、音形近等错别字成因，归纳词语纠错、文段改错等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题典例+方法指导+讲练结合”，如典例中通过文段纠错实例，结合“据义定形”“形声字辨析”等技巧，培养学生语言运用和思维能力。特设“错别字四因分类表”和“易错警示”，帮助学生掌握辨析方法，教师可据此高效指导复习。

专题一 语言文字运用 课时2 掌握字形 1 基础知识 2 文字是记录和传达语言的书写符号，是人们进行交际的一种辅助工具。汉字是记 录汉语的文字。汉字符号，从语义入手，用义符记录语言，因而汉字是属于表意体系 的文字。 3 （一）构字方法 汉字是方块字，有独体字和合体字之分。独体字是以图形为基础发展变化而来的 象形字和指事字，合体字是以独体字为基础构成的会意字和形声字。关于汉字的构成， 前人有“六书”之说，即“象形”“指事”“会意”“形声”“转注”“假借”。一般认为后两种是用 字法。#1 4 构字方法 概念 例字 象形 依照事物的形状构成汉字的字 形。 日（_______）、子（______） 指事 在象形符号上加上指事性的形 体或符号。 本（_____）、末（_____） 会意 把两个或多个意义相关的象形 符号组合在一起。 休（______）、牧（_______） 形声 用表义的形旁和表音的声旁合 起来。 上形下声：耄 下形上声：盒 左形右声：铜 右形左声：鹏 内形外声：闷 外形内声：病 5 （二）汉字形体 汉字经历了漫长的历史发展，形体上必然会出现演变，但总体而言，依然是一脉 相承，并一直沿用至今。具体而言，汉字发展史上有七种主要书写形式——甲金篆隶 草行楷，合称“汉字七体”。其中，甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书为五种正式字体， 草书、行书等为辅助字体；甲骨文、金文、篆书被称为古文字，隶书及以后的字体称 为今文字。 6 （三）错别字四因 类型 示例 形近而误 兖—衮，汩—汨 音形近而误 安装—（按）装，抱负—（报）负，痉挛—痉（孪） 音义近而误 诡计—（鬼）计，岔路口—（叉）路口 音形义近而误 睡眼蒙眬—睡眼（朦胧），蜂拥—蜂（涌） 7 （四）析字修辞 汉字在形体上具有一套稳定而灵活的基础结构，形成了可分可合的特点和极强的 再生能力。析字修辞充分发挥了汉字形体结构的特点，通过对字形结构进行分离、拆 解、组合和增损，来寄意寓理、表情达意。 例如：①何处合成愁？离人心上秋。（吴文英《唐多令·惜别》） “心上秋”就是“愁”字。 8 ②根并莲花一茎香，平生遭际实堪伤；自从两地生孤木，致使香魂返故乡。 （《红楼梦·游幻境指迷十二钗 饮仙醪曲演红楼梦》） 这是香菱的判词，暗示她将被夏金桂害死。理解的关键在“两地生孤木”这五个字 上。“两地”是两个“土”字，“孤木”是一个“木”字，合之为“桂”字，指薛蟠之妻夏金桂。 古代文人花间樽前以文字游戏为雅事。析字类文字游戏种类繁多，包括析字谜语、 析字对联等形式。 9 1.（纠正错别字）文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 我在路边停下，关掉了发动机，停在一片橄榄林的一端。除了隐藏在树中蝉的呜 叫之外，周围都很安静。在橄榄林的后面是一大片麦田，以一排柏树作为分节线。那 些柏树的顶部依稀可见阿尔卑斯山脉不规则的山脊。天空湛蓝一片。我留览着这片景 象。我并不在寻找某些特定的东西：猎物，度假小屋或是回忆。我的动机很单纯，快 乐就是我的出发点，我在寻找美的踪迹。此刻眼睛自由自在，却反倒有些迷罔。眼睛 在完成了当日的搜索任务——如寻找租车处，离开马赛的公路出口——之后，开始无 拒无束地在景物中穿梭。如果把眼睛经过的路线用一支巨大的铅笔描绘出来，那么天 空就将立即被躁动而随意的线条涂满了。 10 答：_______________________________________________________________________ _____________________________#1.1.1 “呜叫”改为“鸣叫”；“分节”改为“分界线”；“留览”改为“浏览”；“迷罔”改为“迷惘”； “无拒无束”改为“无拘无束”。 2.（纠正错别字）文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 在大众的认知中，未名湖畔的学术天地——北京大学不仅以其严谨的治学氛围著 称，更是深耕科技前沿的高精坚专业人才汇聚的圣地。然而，持续开设16年的“减肥课” 却颠覆了人们对北大的固有印象，不仅热度居高不下，更成为学生们竟相“争抢”的热 门课程。凭心而论，这门课程的火爆绝非偶然——它大胆突破传统课堂边界，将运动 人体科学锻练实验室、健身房、静园草坪乃至未名湖畔，都化作了知识传播的鲜活载 体。该课程借多元场景创新，让知识融入生活实践。其中，实践练习课更是别出新裁 地将食堂设为教学场地，学生们需携带餐卡，点选一顿最能反映日常饮食习惯的早午 餐，随后运用营养学与平衡膳食知识，精确估算所选餐食的热量，细致剖析其营养结 构是否合理，进而深入洞察自身的饮食模式。 答：_______________________________________________________________________ _______________________________________#2.1.1 “高精坚”改为“高精尖”；“竟相”改为“竞相”；“凭心而论”改为“平心而论”；“锻练” 改为“锻炼”；“别出新裁”改为“别出心裁”。 12 ［名师点拨］ #2.2 方法 阐释 据形 定形 形声字是由声旁和形旁两部分组成的，形旁能够规定这个字大致的意义范 畴。例如：因为“病入膏肓”和人体有关，故而“肓”是“月”旁。 据义 定形 借助汉字的意义来确定字形。例如：“金榜题名”中的“题”是“写上、签上”的意 思，故不能写为“提”。 据性 定形 借助汉字在词语中的词性来确定它的字形。例如：“缘木求鱼”中的“鱼”是名 词，故不能写成动词“渔”。“竭泽而渔”中的“渔”是动词，故不能写成名词 “鱼”。 13 方法 阐释 据音 定形 借助汉字的读音来确定它的字形。例如：“草菅人命”中的“菅”，读jiān，故写 成“管”错误。 据构 定形 大部分成语的词素和词素之间的关系是对应的，结构上常常两两对应。例 如：“惹是生非”的“是”，“仗义执言”的“执”，“名门望族”的“望”。 据源 定形 借助成语的来源确定汉字的字形。例如：“世外桃源”出自陶渊明的《桃花源 记》，不能写作“园”。 据文 定形 对许多词语来说,孤立地看是无法分出对错的,只能把它放在具体的文段中去判断。例如:“品味”和“品位”,“化妆”与“化装”,“权力”与“权利”,“国事”与“国是”,等等,单看字形都正确,但它们都有对应的使用场景,书写时不能混淆。 续表 14 1.下列词语中，有错别字的一组是( ) D A.贸然 喧嚣 震古烁今 B.落座 肄业 翻来覆去 C.销赃 耽搁 趋之若鹜 D.临摹 暮霭 变本加历 [解析] “变本加历”应为“变本加厉”。 15 2.文中有14处字词错误，你能找出并改正多少处？ 北极熊的等待 冰天雪地的北极，到处白雪皓皓，在厚厚的冰层上，零零星星地有一些冰窟 窿——这是海豹的出气口。 体型硕大、浑身雪白的北极熊晃动着笨拙的身躯，在这些出气口间来回走动，期 待着能够猎取到定时上来换气的海豹。但这并不是什么明智之举，因为海豹通过庞大 的北极熊行走时对冰层产生的震动，已觉察到它的一举一动，并正确地选择没有动静 的安全出气口。北极熊费尽心力地来回奔波往往是徙劳无功的。 16 一段时间过后,北极熊显然意识到自己这种行动的愚蠢。它停止了会暴露行踪的徘回,改作只选择一个出气口,守株待免式地观察猎物。北极熊的“不动”比“动”给海豹带来更大的危险。海豹由于北极熊的“不动”而对冰面上的情况一无所知,选择出气口就往往带有很大的肓目性。海水的浮力使海豹一旦漏出水面,在短时间内就难以返回水中。如果这时正好有一头北极熊守在出气口边,海豹面对的就是灭项之灾了。但是北极熊的运气不会总是那么好。一只海豹的出气口往往有十几个,想要将一只海豹变成自己的口中之食,必须付出坚持不懈的努力和等待。北极熊不得不在冰天雪地中守侯一天、两天、三天……这种等待对北极熊的耐心和体力是一个极大的考验。狂风扬起的雪宵落在北极熊的眼睫毛上,让它睁不开眼睛,持续的等待消耗着它体内的能量,但它不气妥、不放弃。索幸北极熊的等待不会付储东流,它每周总能幸运地捕获至少一只海豹。 北极熊的聪明之处在于，遭遇挫折后能够及时调整自己的捕猎方式。它领悟到： 成功不会一就而蹴；获得成功之前要经过漫长的等待和煎熬，过程是通往结果的必由 之路；只有懂得等待，并在等待成功的过程中承受得住挫折，才能得到自己想要的结 果。 答:________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ______________#1.2 “白雪皓皓”改为“白雪皑皑”；“体型”改为“体形”；“徙劳无功”改为“徒劳无功”； “徘回”改为“徘徊”；“守株待免”改为“守株待兔”；“肓目性”改为“盲目性”；“漏出”改为 “露出”；“灭项之灾”改为“灭顶之灾”；“守侯”改为“守候”；“雪宵”改为“雪屑”；“气妥” 改为“气馁”；“付储东流”改为“付诸东流”；“索幸”改为“所幸”；“一就而蹴”改为“一蹴 而就”。 3.依据图表所示，仿照文中对“增笔”与“减笔”的表述，在文中甲、乙两处括号内填写合 适的句子，分别解释“本”与“片”两字的构形。 在《说文解字》中，“木”是作为木本植物的专用字。 本字 增笔 减笔 重笔 ________ ________ _________ ________ _______ _________ _________ _________ 木 本 末 朱 片 才 林 森 19 在小篆中，“木”可以直接生成不同的汉字：“木”加上一笔，可以变成“本”“末”“朱”。 （ 甲 ）。加在上面是“末”，其本义是树木的末梢，用一横标示树梢。在中间加一横 是“朱”，其本义是树木的主干。如果“朱”再加上木字旁，就成了“株”——这是树木独 有的量词，我们现在还经常讲一株树、两株树。（ 乙 ），就是“片”，表示的是木头 的一半。如果把“木”右面去掉一笔，就是“才”，也就是“材”的古字，树木劈开后就成 为木材。此外，汉字构形中，双木为林，三木为森。在汉语中，“林”和“森”也是有区 别的：林是树林，森则是树木更多、更为密集的树林，因此森有茂密之意。 答：_______________________________________________________________________ ______________________________ （示例）甲：加在下面是“本”，其本义是树根，用一横标示出树根的位置 乙：把“木”从中间砍掉一半 20 $