11.3 严于律己 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“认清违法犯罪危害，杜绝不良行为，做到严于律己”核心知识点。课堂导入以“0+0+0+…=？”算式和“千里之堤，溃于蚁穴”比喻引出主题，结合阿康从“小事”放纵到违法的故事，搭建不良行为积累与犯罪关联的认知支架。 该资料亮点在于案例教学与活动设计融合，突出法治观念、道德修养、健全人格培养。如用法律责任年龄表让学生明确未成年人需担责，行为阶梯图活动助识别不良行为节点，未来预测活动强化自控力。帮助学生内化法治意识与自律精神，为教师提供生动教学资源，提升教学实效。

新版教材道法七年级下册 《严于律己》教学设计 课题名 《严于律己》 学情分析 七年级学生正处于从儿童向青少年过渡的关键期，自我控制能力尚在发展之中，容易受到外界不良因素的影响。这个年龄段的孩子往往存在几种典型心态：一是“侥幸心理”，觉得偶尔抄一次作业、骂一句脏话、打一次架没什么大不了；二是“从众心理”，看到别人抽烟、去网吧、拉帮结派，自己不参与就显得“不合群”；三是“无知无畏”，对法律缺乏敬畏，认为“我还小，就算犯点错警察也不会抓我”。在校园生活中，我们常能看到：有学生因为一点口角就动手打人，有学生为了“讲义气”帮同学打架斗殴，有学生沉迷网络游戏后偷拿家里的钱充值，还有学生被校外不良青年引诱参与敲诈勒索。这些行为看似“小事”，但如果不及时纠正，很可能滑向违法犯罪的深渊。他们迫切需要认清不良行为的危害，增强法治观念，学会用自律为自己的人生护航。 核心素养目标 政治认同：理解法律对未成年人的特殊保护与严格要求，认同依法治国理念，增强对国家法律制度的尊崇和信仰。 道德修养：树立正确的是非观和荣辱观，自觉抵制不良诱惑，培养正直、诚信、自律的道德品质。 健全人格：增强自我控制能力，在面对诱惑和冲动时能够冷静判断、理性抉择，形成坚毅、自省的健全人格。 责任意识：认识到自己的行为会对他人、家庭和社会产生影响，主动承担遵纪守法的责任，做守法公民。 教学重难点 教学重点：认识违法犯罪的危害，理解不良行为与犯罪之间的关联，掌握杜绝不良行为的方法。 教学难点：帮助学生克服“年龄小、无所谓”的错误观念，真正将法治意识和自律精神内化于心、外化于行。 新课导入 教师走进教室，在黑板上写下一个算式：0 + 0 + 0 + … = ? 学生疑惑地看着黑板。教师转身说：这个算式的答案，可能是一个人的一生。你们听说过“千里之堤，溃于蚁穴”这句话吗？一个小小的蚁洞，如果不及时修补，最终会让整座大坝崩塌。人的行为也是这样——今天逃一节课，明天抄一次作业，后天跟人打一架，这些看起来都是“小事”，但如果任其发展，会通向哪里呢？ 教师停顿片刻，讲了一个故事：初三男生阿康曾经是班里的优等生，初二时结交了几个社会上的朋友，开始跟着他们逃课、抽烟、上网吧。父母和老师多次劝阻，他总说“我就玩玩，又没犯法”。有一次，那几个朋友说要去“教训”一个得罪了他们的人，让阿康帮忙望风。阿康犹豫了一下，但想到朋友们平时对他“够意思”，就答应了。结果那几个人把人打成了轻伤，阿康也因为“寻衅滋事”被带进了派出所。虽然因为未成年没有被判刑，但他被送进了专门学校接受矫治教育，留下了案底。中考时，他因为档案问题无法报考理想的高中。阿康后悔不已：“我以为我只是帮忙站岗，没想到这也是犯罪。我以为我还小没事，没想到代价这么大。”教师提问：阿康一开始觉得自己在做什么？他为什么一步步走到了这一步？他的“我以为”错在哪里？ 学生回答后，教师总结：阿康的故事告诉我们——犯罪离我们并不遥远，它往往就是从一次次“没关系”“就这一次”开始的。今天我们来学习《严于律己》，学会用自律和法律为自己筑起一道防火墙。 教学过程 总议题：如何认清违法犯罪的危害，杜绝不良行为，做到严于律己？ 分议题一：违法犯罪离我们有多远？ 教师引导学生阅读教材中的表述：认清危害，增强法治观念。违法犯罪会对他人、社会和国家造成危害。我们要时刻警惕违法犯罪，远离违法犯罪。那种认为自己年龄小与违法犯罪无关、年龄小犯罪不受处罚的想法，是非常错误的。 案例呈现：教师讲述一个故事。初一男生小虎在放学路上看到一个低年级同学手里拿着崭新的手机，心生贪念。他心想：“我就吓唬他一下，让他把手机给我玩玩，反正他也不敢告状。”于是他和两个伙伴拦住那个同学，威胁说“不交出来就打你”。那个同学吓得把手机给了他们。小虎玩了两天后被父母发现，父母追问来源，他支支吾吾说了实话。父母立即带他去派出所自首。民警告诉他们：这种行为已经涉嫌抢劫罪，虽然未满十四周岁不负刑事责任，但需要接受训诫，并责令父母严加管教。小虎被吓得浑身发抖，他原以为只是“开玩笑”，没想到已经触犯了刑法。教师引导学生思考：小虎的行为为什么不是“开玩笑”而是违法？如果他没有被父母发现，继续这样下去，会有什么后果？ 课堂活动：教师出示一张“法律责任年龄表”，标注几个关键节点：不满12周岁（不负刑事责任）、已满12不满14（特定情形负刑责）、已满14不满16（8类重罪负刑责）、已满16（完全刑事责任）。教师提问：“你们现在大多13岁左右，这意味着什么？”引导学生意识到：自己已经到了需要承担法律责任的年龄，不能再拿“未成年”当挡箭牌。 教师引导：同学们，教材明确告诉我们——年龄小与违法犯罪无关、年龄小犯罪不受处罚的想法，是非常错误的。小虎以为自己是“开玩笑”，但实际上他的行为已经触犯了法律。如果不是未满14周岁，他可能要面临刑事处罚。即使现在不用坐牢，这件事也会记入他的违法记录，影响未来的升学、就业。法律对未成年人既有保护也有惩戒，我们不能把“保护”当成“特权”。 小结：违法犯罪不分年龄，未成年人犯罪同样要承担责任，我们必须消除侥幸心理。 分议题二：不良行为如何一步步演变为犯罪？ 教师引导学生阅读教材中的表述：明辨是非，杜绝不良行为。“冰冻三尺，非一日之寒。”很多犯罪都不是一朝一夕铸成的，而是有一条从不良行为到违法行为、再到犯罪的变化轨迹。预防未成年人犯罪法对未成年人不良行为的干预、严重不良行为的矫治作了明确规定，给我们划出了明确的是非界限。 案例呈现：教师讲述一个故事。初二男生小辉原本是个老实孩子，初一上学期开始跟着几个高年级同学去网吧打游戏，渐渐上了瘾。为了凑网费，他开始撒谎跟父母要钱，后来发展到偷拿妈妈钱包里的零钱。第一次偷了20块，妈妈没发现；第二次偷了50块，妈妈问了句“我钱包里钱少了”，他谎称不知道蒙混过关。尝到甜头后，他的胆子越来越大，开始偷同学的文具、零食，后来偷手机、偷钱。终于有一次，他在学校附近的小卖部偷香烟时被店主当场抓住并报了警。警察调查后发现，他累计盗窃金额已经超过两千元，达到了“数额较大”的标准。因为年满14周岁，他被以盗窃罪移送检察院，最终被判处拘役缓刑，并处罚金。教师引导学生思考：小辉是从哪里开始走歪的？如果他在第一次偷妈妈钱时就及时收手，结局会不同吗？这条“不良行为→违法→犯罪”的链条中，有哪些可以刹车的节点？ 课堂活动：教师发给每组一张“行为阶梯图”，从上到下依次写着：严重不良行为（如吸毒、聚众斗殴）→违法行为（如偷窃、打架致人轻伤）→不良行为（如旷课、夜不归宿、携带管制刀具）→一般违纪（如上课说话、迟到）。教师提问：“你们现在处于哪个台阶？怎样才能不往下滑？”小组讨论后，每组派代表分享一个“防止下滑”的具体方法。 教师引导：同学们，教材用“冰冻三尺，非一日之寒”来形容犯罪的形成过程。小辉的堕落轨迹非常典型——从逃学上网开始，到偷家里的钱，再到偷同学的钱，最后发展为盗窃犯罪。每一步看起来都是“一点点”，但累积起来就是万丈深渊。预防未成年人犯罪法明确列出了不良行为和严重不良行为，就是在提醒我们：有些红线，一步都不能踩。 小结：不良行为是违法犯罪的起点，我们要从小事做起，杜绝不良行为，防患于未然。 分议题三：如何做到严于律己、防微杜渐？ 教师引导学生阅读教材中的表述：我们要树立正确的是非观念，增强自控力，严于律己，积极抵制不良心理和行为，防患于未然。 案例呈现：教师讲述一个正面故事。初一女生小玥的好朋友小琳最近迷上了一款手机游戏，经常熬夜玩到凌晨，上课打瞌睡，成绩直线下滑。小琳拉小玥一起玩，说“就玩一会儿，不影响学习”。小玥也很心动，但她想起妈妈说过“自律的人才能掌控自己的人生”，于是她对小琳说：“我不能玩，我怕上瘾。要不你也别玩了，放学后我们去图书馆写作业吧？”小琳起初不高兴，但小玥坚持了自己的决定。后来小琳因为连续熬夜被父母没收了手机，她后悔地对小玥说：“早知道我也跟你一样自律就好了。”小玥说：“没关系，现在开始也不晚。以后我陪你一起复习。”教师引导学生思考：小玥为什么能抵挡住游戏的诱惑？她拒绝朋友的方式有什么值得学习的地方？如果小玥也跟着玩了，可能会出现什么后果？ 课堂活动：教师让学生拿出一张纸，在上面画一条横线，左端写“现在”，右端写“18岁”。在线上面写出“如果我现在放纵自己（如沉迷游戏、抄袭作业、结交不良朋友），18岁的我会变成什么样？”在线下面写出“如果我现在严于律己（如按时作息、诚实守信、远离不良诱惑），18岁的我会变成什么样？”写完后，教师邀请几位学生分享自己的“未来预测”。 教师引导：同学们，严于律己不是要你变成一个无趣的人，而是让你有能力选择更好的未来。教材告诉我们，要树立正确的是非观念，增强自控力。小玥面对诱惑时，她清楚地知道什么该做什么不该做，并且用温和而坚定的方式拒绝了朋友。她没有跟着一起沉沦，反而用自己的自律影响了朋友。这就是自律的力量——它不仅保护你自己，还能照亮身边的人。 小结：严于律己需要正确的是非观和强大的自控力，从每一件小事做起，才能防患于未然。 课后练习 单选题：关于未成年人与违法犯罪的关系，下列说法正确的是 A. 未成年人犯罪不会被判刑，所以可以为所欲为 B. 只要不杀人放火，犯点小错没关系 C. 未成年人也要为自己的违法行为承担相应责任 D. 只有年满18周岁才会受到法律处罚 答案：C 解析：A选项错误，未成年人犯罪同样要承担法律责任。B选项错误，小错不改可能演变为大错。C选项正确，法律对未成年人的违法行为有相应的处罚和教育措施。D选项错误，已满14周岁就要对部分犯罪负刑事责任。因此，本题选C。 单选题：下列行为中，属于预防未成年人犯罪法规定的不良行为的是 A. 上课认真听讲 B. 旷课、夜不归宿 C. 帮助同学打扫卫生 D. 参加学校文艺汇演 答案：B 解析：A选项是好行为。B选项正确，旷课、夜不归宿属于预防未成年人犯罪法规定的不良行为。C选项是好行为。D选项是好行为。因此，本题选B。 多选题：要做到严于律己、防微杜渐，我们可以 A. 树立正确的是非观念，分清好坏 B. 增强自控力，抵制不良诱惑 C. 结交益友，远离有不良习惯的人 D. 认为自己还小，犯点错没关系 答案：ABC 解析：A选项正确，正确的是非观是自律的基础。B选项正确，增强自控力是关键。C选项正确，近朱者赤，交友要慎重。D选项错误，这正是需要纠正的错误想法。因此，本题选ABC。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行系统回顾。违法犯罪并不遥远，它往往始于一次小小的放纵、一个侥幸的念头。我们要彻底抛弃“年龄小无所谓”的错误观念，认识到法律面前人人平等。不良行为与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，从逃学、偷窃到抢劫、斗殴，往往只有一步之遥。因此，我们要树立正确的是非观，增强自控力，从拒绝一次抄袭、一次逃课、一次冲动开始，筑牢自律的防线。 教师最后进行升华：同学们，古人说“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。你们正处在人生中最关键的塑形期，每一次选择都在雕刻未来的自己。自律不是束缚，而是自由——它让你有能力拒绝眼前的诱惑，去追求更长远的幸福。请记住，法律是底线，自律是铠甲。愿你手握这把铠甲，在成长的道路上走得稳、走得正、走得远。做一个心有敬畏、行有尺度的人，让青春在自律中绽放最耀眼的光芒。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $