11.3严于律己（教学设计）-【新教材】2025-2026学年七年级道德与法治下册同步PPT课件+教学设计

该初中道德与法治教学设计聚焦“严于律己，预防违法犯罪”核心知识点，通过“123木头人”游戏导入引出自律，再以刑事责任年龄学习、不良行为演变分析、情境应对模拟为支架，构建从法律认知到实践自律的脉络。 资料亮点在于游戏破冰激发兴趣，情境模拟与案例分析结合，如“小明堕落轨迹”续写助学生理解不良行为到犯罪的演变，强化法治观念与责任意识。多样教学方法提升学生实践能力，为教师提供互动性强的教学方案。

课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》七年级下册第十一课第三框《严于律己》 一、教材解析 本课先通过不同违法的责任认清“法不可违”，推进到最严重的违法犯罪及责任（刑罚），让学生敬畏法律、远离犯罪，最后落脚到与犯罪行为作斗争，严于律己，守住底线，杜绝不良行为，防患于未然。本框“严于律己”主要探讨了犯罪的避免情境假设，青少年犯罪法条学习，不良行为是如何演变成犯罪的。本框也对学生提出了明确的要求：要敬畏法律，时刻绷紧法律这根弦，始终牢记守法光荣、违法可耻的底线思维，学会自律，保持清醒头脑、不冲动，从点滴小事做起，堂堂正正做人，坚决摒弃一切不良行为，珍惜人生最宝贵的学习时光。 二、学情分析 法治教育的针对性和实效性有待进一步提升。很多涉案未成年人对法律知识多少有些了解，但对法律边界却又认知不清。如有些未成年人不知道与14周岁以下幼女自愿发生性关系构成强奸罪，或是知晓但心存侥幸心理；有些未成年人认为自己实施了违法犯罪行为也不需要负刑事责任，导致未成年人犯罪低龄化趋势显现。因此我们在教学活动中要强化“不良行为习惯是走向违法犯罪的开始”的认知，引导学生时刻绷紧法律这根弦，始终牢记底线思维，学会自律。 三、教学目标 法治观念：引导学生树立依法自律、自觉守法的法治信仰。强化法律概念、后果意识，引导学生认清危害，不抱侥幸，厘清认知。 责任意识：引导学生从点滴小事做起，坚决摒弃一切不良行为，珍惜人生最宝贵的学习时光。 四、教学重点与难点 教学重点：预防违法犯罪。 教学难点：不良行为和违法犯罪的演变过程。 五、资源与工具 多媒体教学、多个图文视频资源 六、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 学生评估要点 1. 组织学生参与“123木头人”游戏，明确规则。 2. 邀请一名学生担任“逗笑官”，监督参赛者。 3. 采访胜利者与失败者，引出“自律”主题。4.呈现学习主题，展示学习目标。 1. 了解游戏规则，做好参与准备。 2. 每列派代表上台参与游戏，其余学生观察。 3. 分享游戏感受（如：“忍住不动需要很强的自控力”）。 4. 明确学习主题，了解学习目标。 观察学生参与游戏的积极性与规则遵守情况。 通过采访，评估学生对“自律”的初步理解及表达能力。 判断学生能否将游戏体验与课堂主题（法律、自律）建立初步联系。 · 设计意图：以游戏破冰，激发学习兴趣，在轻松氛围中引出“自律”这一核心概念。通过胜利者与失败者的对比体验，使学生直观感受自控力的重要性，为后续法律自律内容做情感铺垫。 关卡一：破解年龄谜题，增强法治观念 教学内容：如何远离违法犯罪。 预设过程（10分钟） 1. 讲解规则：每组代表根据问题选择年龄区域（12岁/14岁/16岁）。 2. 依次提出三个法律问题，结合PPT展示法律条文并解释：问题1：偷手机需承担刑事责任的年龄？问题2：群体斗殴致重伤的刑事责任年龄？ 问题3：帮助网络诈骗的刑事责任年龄？ 3. 结合《刑法》十七条补充说明刑事责任年龄。 4.教师全程多元化点评学生回答，引导学生理解并总结基础知识点：作为社会的一员，我们要珍惜美好生活，认清违法犯罪的危害，依法自律，做自觉遵纪学法的人。 1.小组讨论后派代表上台站位选择答案。 2.倾听教师讲解，代表选择，其他同学认真聆听，记录关键法律知识。 3.阅读相关法律，了解刑事责任年龄与犯罪后果。 4.在教师的引导下，理解基础知识点。 观察小组讨论及代表站位时的正确率，评估学生对不同年龄承担刑事责任的法律认知水平。 通过课堂提问与回答，判断学生能否区分12岁、14岁、16岁对应的法律责任范围。 评估学生是否能够纠正“年龄小犯罪不受处罚”的错误观念。 设计意图：通过“站位游戏”将抽象的刑事责任年龄具体化、互动化，增强学习趣味性。结合真实案例（小明偷手机、小张打群架、小红转发诈骗广告）帮助学生理解法律条文的实际应用。 强化“年龄不是挡箭牌”的法治观念，为后续“预防犯罪”奠定认知基础。 关卡二：预判未来后果，杜绝不良行为 教学内容：如何远离违法犯罪。 预设过程（10分钟） 1. 出示小组合作任务：续写人生结局。并说明合作规则。 2. 展示案例“小明的堕落轨迹”，组织小组合作续写结局。 3. 巡视指导，提示从“行为后果”“法律制裁”等角度分析。 4. 总结学生发言，引用俗语“小时偷针，大时偷金”强调防微杜渐，总结小明步入犯罪的轨迹。 5. 出示不良行为与严重不良行为，引导学生思考两者区别。 6. 教师全程多元化点评学生回答，引导学生理解并总结基础知识点：明辨是非，杜绝不良行为。 1.了解小组合作任务与合作规则，做好讨论准备。 2.积极参与小组合作，认真思考，选出代表展示成果。 3.小组代表发言，其他同学认真聆听，可适时补充。 4.在教师的引导下，理解小明的犯罪轨迹。 5.了解不良行为与严重不良行为，并积极区别。 6.在师生互动中，理解基础知识点。 评估小组合作中学生的分析、推理及表达能力，看其能否从“旷课打架”预测到“违法犯罪”的演变。 通过小组代表发言，判断学生是否理解“不良行为→严重不良行为→犯罪”的递进关系。 检查学生能否准确区分不良行为与严重不良行为（量变与质变）。 设计意图：采用“续写结局”合作探究方式，让学生主动建构犯罪演变过程，深化“防微杜渐”的认识。借助“小时偷针，大时偷金”“冰冻三尺非一日之寒”等俗语，增强文化认同与记忆效果。明确不良行为与严重不良行为的界限，为学生提供具体的行为参照，引导其对照自省。 关卡三：护航自身成长，远离违法犯罪 教学内容：如何远离违法犯罪。 预设过程（10分钟） 1. 出示活动：你会怎么做，并出示合作规则。 2. 引导学生抽取情境模拟任务卡，并组织学生积极讨论。 3. 组织小组准备表演，强调“合法、合理、有礼貌”的应对方式。 4. 点评学生表演，肯定正确行为（如：“拒绝诱惑并劝告朋友”）。 5. 播放视频《预防违法犯罪》。 6. 教师全程多元化点评学生回答，引导学生理解并总结基础知识点：我们要树立正确的是非观念，增强自控力，严于律己。 1. 了解活动规则，做好小组合作准备。 2. 小组积极合作，并上台展示成果。 3. 了解正确应对方法，分享个人感受。 4. 认真观看视频，了解行为指导与犯罪后果。 5.在生生互动中，理解基础知识点。 观察学生在情境表演中的应对方式，评估其是否具备拒绝不良诱惑、依法保护自己的能力。 通过表演和分享，判断学生能否将法律知识转化为实际行为选择（如：对烟、不健康书刊、翻书包说“不”）。 评估学生观看视频后的感悟表达，看其是否形成“严于律己，防患未然”的价值观。 设计意图：情境模拟将法律知识迁移到真实生活场景，提升学生的实践应对能力。通过角色扮演与同伴互评，增强学生的道德判断与法治行动力。视频总结强化视觉冲击与情感共鸣，巩固“预防违法犯罪从拒绝小恶开始”的核心观点。 板书设计（课堂小结） 八、学习评价与作业设计 1. 2025年7月，云南省曲靖市一名15岁女生方某某在回家途中遭同班男同学蒋某某杀害。经法院审理查明，被告人蒋某某作案时已满十二周岁不满十四周岁，采用暴力手段企图对方某某实施奸淫，后恐罪行败露用双手掐住方某某颈部致其死亡。2026年4月，曲靖市中级人民法院一审以故意杀人罪、强奸罪判处蒋某某无期徒刑，剥夺政治权利终身。这警示我们(C) A.依法自律，杜绝不良行为 B.年龄较小，犯罪不受处罚 C.遵纪守法，预防违法犯罪 D.自觉守法，依法惩治犯罪 2.“小时偷针，大时偷金。 ”以下名句与此蕴含的道理一致的是(C) A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开 B.不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香 C.罪孽本自微末始，陷身囹圄悔方迟 D.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 3.“冰冻三尺，非一日之寒。”以下是小凯的成长经历，排序合理的是(A) ①小凯无心学习，经常旷课打架，欺负低年级同学，受到学校纪律处分 ②小凯的经历警示我们要明辨是非，杜绝不良行为，防患于未然，远离犯罪 ③小凯仍不知悔改，为了弄到钱，伙同他人拦路抢劫，最终因抢劫罪被判刑 ④小凯不接受教训，结识社会“朋友 ”，因聚众斗殴、偷窃财物，被公安机关拘留 A.①→④→③→②        B.①→③→④→② C.④→①→③→②        D.④→②→③→① 4.据统计，全国检察机关受理审查起诉未成年人犯罪人数较多的罪名如下图：主要包括盗窃罪、强奸罪、聚众斗殴罪、抢劫罪、诈骗罪、寻衅滋事罪等，六类犯罪人数合计占受理审查起诉未成年人犯罪总数的74.7% 。这告诉我们(A) ①提高道德修养，杜绝不良行为 ②增强法治观念，树立底线思维 ③防微杜渐，小错不改恐酿成大错 ④珍惜受教育权利，依法履行受教育义务 A.①②③        B.②③④        C.①②④        D.①③④ 学科网（北京）股份有限公司 $