1.3 学会自我保护 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“学会自我保护”核心知识点，涵盖青春期性知识获取、自我保护方法及异性交往原则。课堂导入通过“身体边界”绘画与小雅拒绝网友见面案例，连接学生生活经验，搭建从认知身体边界到理解自我保护重要性的学习支架。 特色在于以案例教学和情境体验为主，通过小伟、小茹等真实案例及“危机情景卡”分组讨论活动，落实健全人格（科学认识青春期）、法治观念（依法应对性骚扰）、道德修养（异性交往分寸）核心素养。助力学生提升自我保护能力，为教师提供可操作的生活化教学方案。

新版教材道法七年级下册 《学会自我保护》教学设计 课题名 《学会自我保护》 学情分析 七年级学生正处于青春期初期，身体开始发生明显变化，第二性征逐渐显现。他们对这些变化既好奇又羞涩，心中充满了疑问却往往不知向谁开口。与此同时，随着互联网的普及，学生接触到的信息鱼龙混杂——一些不健康的影视作品、网络小说、短视频中隐含的不良暗示，可能给他们传递错误的性观念。部分学生因为缺乏正确的引导，对性话题要么讳莫如深、避之不及，要么通过网络等非正规渠道获取片面甚至扭曲的信息。此外，这个年龄段的学生社会经验不足，对潜在危险的辨识能力较弱，在面对陌生人的搭讪、网络上的暧昧邀约、甚至熟人不恰当的肢体接触时，往往不知道如何应对。他们迫切需要系统的性知识教育和自我保护教育，学会分辨风险、守住底线、保护自己。 核心素养目标 政治认同：理解国家法律法规对未成年人权益的保护，认同依法维权是公民的基本权利和义务，增强法治意识。 道德修养：树立正确的性道德观念，懂得自重自爱，在与异性交往中恪守道德底线，培养健康、文明的交往习惯。 健全人格：正确认识青春期的身心变化，消除对性的神秘感和羞耻感，形成科学、坦然、健康的性心理。 责任意识：认识到保护自己的身体和尊严是自己的责任，同时也尊重他人的身体边界，不做伤害他人的事。 教学重难点 教学重点：了解获取性知识的正规途径，树立正确的性观念，掌握自我保护的基本方法和应对性骚扰的策略。 教学难点：帮助学生在“开放交流”与“自我保护”之间找到平衡，既不过度紧张封闭，也不掉以轻心。 新课导入 教师在黑板上画了一个简单的圆圈，在圆圈中间写了一个大大的“我”字。 教师提问：同学们，你们觉得这个圆圈的边界代表什么？如果有人在没有经过你允许的情况下，跨过了这条边界，你会有什么感觉？ 学生自由发言后，教师继续说：每个人的身体都有一个看不见的“警戒线”，这条线以内的空间，是属于你自己的领地。今天我们要聊的话题，就和这条线有关——《学会自我保护》。 教师稍作停顿，讲了一个故事：初一女生小雅暑假时在一个小区业主群里认识了一个自称也是初中生的网友“阳光男孩”。两人聊得很投机，对方经常夸她可爱、懂事。聊了半个月后，“阳光男孩”提出想见面，说可以一起去看电影。小雅有点犹豫，但对方说“就当交个朋友嘛，我又不是坏人”。小雅想了想，还是拒绝了，说“等我再长大一点吧”。后来她在新闻上看到一则消息：有人冒充初中生在网络上诱骗未成年女孩见面，实施不法行为。小雅看完后背脊发凉。教师提问：小雅的做法对吗？如果她答应了见面，可能会面临什么风险？是什么让小雅保持了警惕？ 学生回答后，教师总结：小雅的谨慎救了她。在网络世界里，你永远不知道屏幕对面坐着的是谁。今天这节课，我们就来学习如何保护自己——不仅是在网络上，也包括在日常生活中。 教学过程 总议题：如何正确认识性、保护自己、健康地与异性交往？ 分议题一：为什么需要了解性知识？ 教师引导学生阅读教材中的表述：随着身体的发育，我们逐渐走向性成熟。这时我们会对性产生好奇，也会产生困惑。这就要求我们了解性知识，树立正确的性观念。 案例呈现：教师讲述一个故事。初二男生小伟最近发现自己声音变粗了，喉结也开始凸出，嘴唇上方冒出了细细的绒毛。他觉得很别扭，故意压低声音说话，还偷偷用爸爸的剃须刀刮胡子，结果把下巴刮破了。他不敢问父母，也不好意思问老师，就在网上搜“变声期怎么办”，结果点进了一个乱七八糟的网站，里面充斥着不健康的内容。小伟看了之后面红耳赤，心里更加困惑和不安了。后来生物课上讲到青春期发育，他才明白那些变化都是正常的。教师引导学生思考：小伟为什么会感到困惑和不安？他从网上获取的信息可靠吗？他可以通过哪些正规途径了解这些知识？ 课堂活动：教师将学生分成四人小组，每组发一张大白纸，上面写着“我可以从哪里获得科学的性知识？”小组讨论后，在白纸上列出至少三种正规途径，并简要说明每种途径的优点。五分钟后，各组派代表上台展示并讲解。 教师引导：同学们，青春期的身体变化是每个人都必须经历的正常过程，没有什么可羞耻的。教材告诉我们，要通过正规途径获取性知识——比如课堂上的生物课和道法课、正规出版社的科普书籍、学校组织的健康教育讲座，还有父母和老师的指导。小伟之所以陷入困惑，就是因为他没有找对信息来源。记住，网上的信息真假难辨，千万不要因为不好意思开口就去乱搜。问父母、问老师、看正规的书，才是最可靠的途径。 小结：了解性知识是青春期的必修课，我们要通过课堂、教材、科普读物、父母老师等正规途径获取科学信息。 分议题二：如何做到自重自爱、言谈举止不越界？ 教师引导学生阅读教材中的表述：我们应当自重自爱，言谈举止不越界。青少年身心发展尚未成熟，缺乏社会阅历，在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则，否则会伤害自己和他人。 案例呈现：教师讲述一个故事。初一男生小峰和同班女生小雯是好朋友，两人经常一起上下学、一起讨论作业。有一天放学后，小峰在走廊里当着很多同学的面，开玩笑地搂住了小雯的肩膀说“走，哥带你吃饭去”。小雯的脸一下子涨得通红，用力甩开他的手，生气地说：“你别碰我！”周围的同学开始起哄，小峰觉得很没面子，嘀咕道：“至于吗？开个玩笑而已。”事后班主任分别找了两人谈话。小峰解释说：“我真的只是开玩笑，没有恶意。”班主任说：“开玩笑要考虑对方的感受。你觉得是玩笑，别人可能觉得被冒犯了。男女同学之间交往，要有分寸感。”教师引导学生思考：小峰的行为有什么不妥？小雯的反应过分吗？如果你是旁观者，你会怎么看待这件事？ 课堂活动：教师出示几个情景，让学生判断“越界”还是“不越界”： 情景一：男同学在课间拍了一下女同学的头，说“笨蛋”。 情景二：女同学给生病的男同学写了一封慰问信，托人转交。 情景三：男同学在QQ上给女同学发了一张自己没穿上衣的自拍照。 情景四：男女同学一起合作完成社会实践报告，周末约在图书馆讨论。 学生举手回答，教师逐一讲解。 教师引导：同学们，自重自爱不是说不能和异性交往，而是要注意方式和分寸。教材告诉我们，言谈举止不越界——这个“界”就是对方的感受和社会的规范。小峰觉得“搂一下肩膀没什么”，但小雯感到被冒犯了，那这个行为就是越界了。同样，在网上发不合适的照片、说轻浮的话，都属于越界。我们要学会换位思考：如果别人这样对我，我愿意吗？如果不愿意，那我也不应该这样对别人。 小结：自重自爱要求我们在与异性交往中注意言行分寸，尊重他人的感受和边界。 分议题三：如何预防和应对性骚扰、性侵害？ 教师引导学生阅读教材中的表述：我们应当增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。我们是自己身体的主人，如果有人试图越过身体的“警戒线”，我们要敢于和善于保护自己。在日常生活中，我们要学会辨别并抵制性骚扰、性侵害等行为，掌握有效的应对方法和策略，学会运用法律武器维护自己的合法权益。 案例呈现：教师讲述一个故事。初二女生小茹每天放学都要坐公交车回家。有一次车上特别挤，她感觉有一只手在她后背游走。她回头看了一眼，身后是一个中年男人，面无表情地看着窗外。小茹心里很害怕，但她没有沉默。她大声说了一句：“叔叔，你的手在干什么？请你拿开！”车厢里的人齐刷刷地看过来，那个男人脸一下子红了，赶紧把手缩了回去，在下一站匆匆下了车。小茹虽然心跳得厉害，但她知道自己做对了。教师引导学生思考：小茹的做法好在哪？如果她当时因为害怕而沉默，结果可能会怎样？还有哪些应对方法？ 课堂活动：教师将学生分成六组，每组抽取一张“危机情景卡”，讨论应对方案： 卡一：放学路上，一个陌生叔叔开着车停在你旁边，说“小朋友，上车吧，我送你一程”。 卡二：补习班的老师总是在辅导功课时有意无意地碰你的手和胳膊，还说“这是关心你”。 卡三：网友给你发来一个红包，说“只要你叫我一声老公，这个红包就是你的了”。 卡四：邻居哥哥趁没人的时候抱住你，说“别告诉大人，这是我们的小秘密”。 卡五：有人在班级群里发不雅图片，并@你说“你看看这个”。 卡六：体育老师在更衣室门口徘徊，你换衣服时总觉得有人在看。 各小组讨论后上台分享应对方案，教师补充完善。 教师引导：同学们，教材告诉我们，我们是自己身体的主人。如果有人试图越过身体的“警戒线”，我们要敢于和善于保护自己。小茹在公交车上遇到骚扰时，她没有选择沉默，而是大声呵斥，让对方知难而退。这是一种非常有效的方法——因为性骚扰者往往心虚，一旦被公开揭穿就会退缩。当然，不同的情况需要不同的应对策略：在人多的地方可以大声呼救，在人少的地方要优先保证人身安全、寻找机会逃脱，事后一定要告诉父母或老师，必要时报警。记住，错的是施害者，不是你。不要因为害怕或羞耻而选择沉默。 小结：增强自我保护意识，学会辨别和应对性骚扰、性侵害，敢于说“不”，善于求助。 分议题四：与异性交往应该遵循什么原则？ 教师引导学生阅读教材中的表述：与异性交往，我们应当树立正确的道德观念和牢固的法律意识，遵守中学生日常行为规范。在任何时候，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。 案例呈现：教师讲述一个故事。初三学长阿哲和同班女生小雨在谈恋爱。有一天阿哲提出想让小雨逃课陪他去网吧，小雨拒绝了。阿哲又说：“你是不是不喜欢我了？喜欢我就应该陪我。”小雨说：“喜欢你不是我做错事的理由。逃课违反校规，我不会去的。”后来阿哲又想约小雨去KTV通宵，小雨再次拒绝，并认真地对他说：“如果你真的喜欢我，就应该尊重我，而不是逼我做我不想做的事。”不久后两人分手了，小雨虽然难过了一段时间，但她不后悔——因为她守住了自己的底线。教师引导学生思考：小雨的做法体现了什么原则？阿哲的要求有哪些问题？如果是你，你会怎么做？ 课堂活动：教师让学生在纸上写出“我认为与异性交往中最重要的三条原则”，可以是个人的感悟，也可以是公认的准则。写完后同桌之间交换阅读，互相补充。 教师引导：同学们，与异性交往是正常的、美好的，但前提是要有底线。教材告诉我们，要树立正确的道德观念和牢固的法律意识——触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。小雨在这段关系中始终保持着清醒：逃课不对、夜不归宿不对，不管对方用什么理由来绑架她，她都没有妥协。这才是真正的自尊和自爱。记住，任何以“爱”或“喜欢”为名义，让你做违背原则、伤害自己的事情的人，都不值得你信任。 小结：与异性交往要坚守道德和法律底线，不做违背原则的事，不被他人的要求绑架。 课后练习 单选题：关于获取性知识的途径，下列做法正确的是 A. 通过网络上的弹窗广告了解 B. 从同学的黄色笑话中了解 C. 阅读正规出版社出版的青春期科普读物 D. 自己瞎猜乱想 答案：C 解析：A选项错误，弹窗广告多为不良信息。B选项错误，黄色笑话传递的是扭曲的信息。C选项正确，正规科普读物是可靠的知识来源。D选项错误，瞎猜乱想会导致误解和困惑。因此，本题选C。 单选题：当遇到陌生人尾随时，下列做法错误的是 A. 快步走向人多的地方 B. 假装打电话给家人，大声说“爸爸你到路口接我了是吗” C. 停下来质问对方“你为什么跟着我” D. 跑进附近的商店或派出所求助 答案：C 解析：A选项正确，往人多的地方去可以降低风险。B选项正确，假装有人来接可以震慑跟踪者。C选项错误，独自质问可能激怒对方，将自己置于危险之中。D选项正确，进入公共场所求助是明智之举。因此，本题选C。 多选题：下列行为中，属于性骚扰或性侵害的有 A. 同学之间开玩笑拍了一下肩膀 B. 老师在办公室单独辅导功课时，有意触摸学生的隐私部位 C. 网友要求你拍摄裸照发给他 D. 陌生人在公交车上故意紧贴你的身体 答案：BCD 解析：A选项不一定构成性骚扰，要看具体情形和双方感受，但一般情况下同学间不经意的轻微肢体接触不属于性骚扰。B选项正确，老师触摸学生隐私部位属于性侵害。C选项正确，要求未成年人拍摄裸照属于网络性侵害。D选项正确，公交车上的故意贴身属于性骚扰。因此，本题选BCD。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行系统回顾。青春期的身体变化是正常的，我们要通过正规途径了解性知识，消除困惑和羞耻感。在与他人交往中，要做到自重自爱，言行有分寸，尊重自己和他人的身体边界。面对潜在的性骚扰和性侵害，我们要提高警惕，学会辨别风险，掌握有效的应对方法，敢于说“不”，善于求助。最后，与异性交往要守住道德和法律的底线，不做让自己后悔的事。 教师最后进行升华：同学们，你们的身体是独一无二的宝藏，你们的人格尊严不容侵犯。在这个信息爆炸的时代，你们会接触到各种各样的声音——有些是善意的提醒，有些是恶意的引诱。我希望你们能擦亮眼睛，学会分辨。不要因为好奇而冒险，不要因为不好意思而沉默，不要因为害怕而妥协。当你感到不舒服、不安全的时候，相信你的直觉，它往往是对的。勇敢地说“不”，及时地求助，这不是软弱，而是智慧。愿你们都能健康、安全、自信地度过青春期，成长为内心强大、边界清晰、懂得爱护自己的人。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $