9 乌鸦喝水 教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦部编版一年级上册《乌鸦喝水》，围绕故事理解、生字“只、石、多、出”书写及“渐渐”运用展开。通过开火车认读词语复习旧知，回顾乌鸦找水情境，设置“小侦探探秘喝水办法”悬念，搭建新旧知识联系的学习支架。 特色在于情境驱动与直观教学结合，以“小侦探”情境激发兴趣，实验演示水升高过程突破“渐渐”理解难点，落实语言运用。拓展“其他喝水办法”讨论培养思维能力，分角色表演加深文化体验。助力学生提升观察与表达能力，为教师提供生动高效的低段教学范例。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---2025年级一年级上册第八单元第九课《乌鸦喝水 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 车力木格 课型 新授课 学科 语文 年级 一年级 学段 低段 版本章节 部编版 教学目标 知识与技能 · 巩固"乌、鸦、处、找"等生字，会写"只、石、多、出"等生字 · 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 · 理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的 过程与方法 · 通过朗读、实验、演示等方式，理解乌鸦喝水的过程 · 学习"渐渐"的用法，进行说话练习 · 培养学生的朗读能力、观察能力和思维能力 情感态度与价值观 · 体会乌鸦遇到困难动脑筋想办法的精神 · 懂得遇到问题要仔细观察、认真思考的道理 · 培养学生的创新意识和解决问题的能力 🌟 教学重点 · 有感情地朗读课文，背诵课文 · 理解课文内容，了解乌鸦喝水的过程 · 认识乌鸦的聪明，体会动脑筋的重要性 · 学习"渐渐"的用法 💡 教学难点 · 理解"瓶子里的水渐渐升高"的原因 · 体会乌鸦遇到问题仔细观察、认真思考的过程 · 明白遇到困难要动脑筋想办法的道理 · 运用"渐渐"进行创造性的说话练习 学情分析 · 已有基础：学生在第一课时已初步学习了生字词，读通了课文，对课文内容有了初步的了解，知道乌鸦喝水的故事 · 认知特点：一年级学生以形象思维为主，对直观、生动、有趣的事物感兴趣，喜欢动手操作、实验演示等活动形式 · 思维特点：正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对"水为什么会升高"这样的科学道理需要借助直观演示来理解 · 学习兴趣：对寓言故事充满好奇，喜欢表演、实验、游戏等活动，学习积极性高 · 学习难点：对乌鸦为什么能想到这个办法的理解还不够深入，对"遇到问题动脑筋"的道理需要教师引导体会 教学准备 多媒体课件、乌鸦图片、瓶子、小石子、水杯、水、乌鸦头饰、学生已完成第一课时学习，能借助拼音读通课文，认识本课生字，生字卡片、田字格本、彩色画笔。 教学过程 教师环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节： 复习导入 设置悬念 （5分钟） 1. 出示词语，组织学生开火车认读： 乌鸦、到处、找水、瓶子、石子、渐渐 2. 回顾导入：通过上节课的学习，我们知道了一只乌鸦口渴了，它到处找水喝。它找到水了吗？ 3. 设置悬念：可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。这可怎么办呢？这节课我们就来当小侦探，看看乌鸦是怎么喝到水的。 1. 开火车认读词语，读准字音 2. 回顾课文内容：乌鸦找到了一个瓶子，瓶子里有水 3. 明确本节课学习任务：探究乌鸦喝水的办法 复习巩固生字词，为新课学习做好铺垫 设置悬念，激发探究欲望 创设"小侦探"情境，调动学习积极性 第二环节： 品读感悟 探究过程 （20分钟） 活动一：探秘乌鸦喝水的办法 1. 学习第2-3自然段： - 自由读，思考：乌鸦遇到了什么困难？它是怎么想办法的？ - 引导理解"到处找水喝"，体会乌鸦的着急 - 指导朗读：读出乌鸦着急的心情 2. 实验演示： - 拿出准备好的瓶子和小石子，演示乌鸦喝水的过程 - 引导观察：瓶子里的水有什么变化？ - 理解"渐渐"：水是一下子升高的吗？是怎么升高的？ 3. 学习第4自然段： - 指名读，思考：乌鸦是怎么放石子的？ - 比较"一颗一颗"和"很多颗"，体会乌鸦的耐心和仔细 - 指导朗读，读出"渐渐升高"的感觉 4. 讨论：乌鸦为什么能想出这个好办法？ 1. 学习2-3自然段： - 自由朗读，找乌鸦遇到的困难 - 体会"到处"的意思：到处就是很多地方 - 有感情地朗读，读出乌鸦着急的心情 2. 观察实验： - 认真观察老师的演示 - 发现：瓶子里的水慢慢升高了 - 理解"渐渐"：就是慢慢、一点一点的意思 3. 学习第4自然段： - 朗读句子，圈出"一颗一颗" - 体会乌鸦放石子很认真、很有耐心 - 有感情地朗读 4. 讨论交流：因为乌鸦仔细观察，认真思考 通过实验演示，直观理解水升高的原因 突破教学难点 抓住关键词语，深入理解课文 培养观察能力和思维能力 体会乌鸦的聪明和动脑筋的重要性 第三环节： 积累运用 拓展延伸 （12分钟） 活动二：我是小小语言家 1. 句式练习：用"渐渐"说话 - 出示例句：瓶子里的水渐渐升高了。 - 引导学生说说还有什么是渐渐变化的 2. 拓展思考： - 如果你是这只乌鸦，你还有别的办法喝到水吗？ - 组织学生小组讨论，全班交流 3. 分角色朗读、表演课文 4. 引导总结：学了这个故事，你明白了什么道理？ 1. 句式练习： - 读例句，理解"渐渐"的用法 - 练习说话： 天气渐渐热了。 小树渐渐长高了。 我渐渐长大了。 2. 拓展思考： - 小组讨论其他办法 - 全班交流：可以用吸管、可以把瓶子推倒、可以找小伙伴帮忙…… 3. 分角色朗读、表演课文 4. 总结道理：遇到困难要动脑筋想办法 学习词语运用，落实语言训练 拓展思维，培养创新意识 通过表演加深理解 领悟故事蕴含的道理 第四环节： 指导写字 巩固提升 （8分钟） 1. 出示生字：只、石、多、出 2. 引导学生观察字形结构，说说书写注意点 3. 教师范写，强调重点笔画 4. 学生描红、临写，教师巡视指导 5. 展示评价，反馈纠正 1. 认读生字 2. 观察字形，说发现： - "只"：上下结构，口要写得扁一点 - "石"：独体字，横要平，撇要舒展 - "多"：上下结构，两个"夕"上下排列 - "出"：独体字，竖折折钩要写好 3. 书空练习笔顺 4. 田字格中描红、临写 5. 自评、互评书写情况 培养学生自主观察能力 注重书写指导的实效性 多元评价，激发写字兴趣 落实写字教学目标 板书设计/课堂小结 13 乌鸦喝水 🐦 乌鸦口渴 → 到处找水 → 喝不着水（着急） 💡 看见石子 → 想出办法 → 一颗一颗放（聪明） 💧 水渐渐升高 → 喝着水了（高兴） （遇到问题 动脑筋 想办法） 教学反思 一）成功之处 情境创设巧妙：以"我是小侦探"为情境，以"乌鸦是怎么喝到水的"为问题驱动，充分调动了学生的探究欲望，课堂气氛活跃 实验演示直观：通过现场演示乌鸦喝水的实验，让学生直观地看到水渐渐升高的过程，有效地突破了教学难点，学生理解深刻 语言训练扎实：抓住"渐渐""一颗一颗"等关键词语，进行理解和运用训练，既加深了对课文的理解，又落实了语言文字的训练 思维拓展到位：设计了"如果你是乌鸦，还有什么办法"的拓展问题，激发了学生的创新思维，培养了学生解决问题的能力 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $