3.1 人须有自尊 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该教案聚焦“自尊的核心内涵”，通过对比“面子”与“尊严”提问，结合阿豪穿旧校服却因帮奶奶做早餐赢得尊重的故事，引导学生从外在表象到内在价值认知，搭建生活现象到理论理解的学习支架。 该资料以真实案例（小琳发现自我价值、小凯拾金不昧等）和情境活动（写骄傲特点、反思错事）为载体，紧扣道德修养（知耻明理）、健全人格（自尊自信），通过议题式教学区分自尊与虚荣，助学生建立内在自我认同，教师可直接用案例活动提升教学实效。

新版教材道法七年级下册 《人须有自尊》教学设计 课题名 《人须有自尊》 学情分析 七年级学生正处于自我认知的快速成长期，他们对“我是谁”“我在别人眼中怎么样”这类问题格外敏感。这个年龄段的孩子往往把外界的评价当作衡量自我价值的标尺：受到表扬就信心爆棚，遭到否定就垂头丧气。与此同时，部分学生开始出现“面子焦虑”——他们误以为穿潮牌、用新款电子产品、在朋友圈获得点赞就等于获得了尊重；也有学生把固执己见、拒绝批评当作“有个性”“有骨气”。这些偏差认知反映出学生对自尊的理解还停留在表面，急需引导他们从内在建立稳定的自我认同。 核心素养目标 政治认同：认识到自尊不仅是个人修养，更是社会公德的重要组成，与“爱国、敬业、诚信、友善”的价值追求一脉相承，增强对公民基本道德规范的认同。 道德修养：培育羞恶之心，形成正确的是非判断力，在日常言行中自觉远离低俗、粗鄙，主动向善向上，塑造良好的道德品质。 健全人格：在认识自我、悦纳自我的基础上，养成不卑不亢、从容自信的心理状态，既不自傲也不自卑，保持人格的独立与完整。 责任意识：理解自尊意味着对自己的言行后果负责，既要守护个人的名誉与尊严，也要以同理心尊重他人的边界与权利。 教学重难点 教学重点：系统把握自尊的核心内涵，准确理解自尊的三项基本特征——自我认同、知耻明理、拒绝浮华。 教学难点：帮助学生精准区分自尊与虚荣、自尊与自卑、自尊与自负之间的界限，引导他们在现实情境中做出正确的价值判断和行为选择。 新课导入 教师在黑板中央写下两个字：面子、尊严。 教师提问：同学们，我们先聊一个轻松的话题。你们有没有遇到过这样的情况——明明不喜欢某首歌，但因为大家都在听，你也跟着说好听；或者考试没考好，却故意在别人面前说自己“根本没复习”？你们觉得，这样做是为了什么？ 学生自由讨论后，教师接着说：大家说的这些，其实都和今天我们要探讨的主题有关——自尊。有人说，自尊就是“我要面子”；也有人说，自尊就是“我不服输”。但这些说法对吗？真正的自尊到底是什么？ 教师稍作停顿，讲了一个故事：初一开学不久，班里来了个转学生叫阿豪。他家境不太好，穿的校服洗得发白，但他从来不觉得这有什么。有一次班会课，老师让大家分享自己的特长，有同学弹钢琴、有同学跳舞，轮到阿豪时，他站起来说：“我没什么特长，但我每天早上六点起床帮奶奶做早餐，我觉得这也挺了不起的。”全班安静了两秒，然后响起了掌声。老师说：“阿豪，你让我们看到了什么叫真正的自信。”阿豪后来成了班里最受欢迎的人之一，不是因为有钱或帅气，而是因为他身上有一种踏实的底气。 教师提问：阿豪为什么能在条件不如别人的情况下，依然赢得大家的尊重？他身上的那种“底气”来自哪里？ 学生回答后，教师总结：阿豪的底气，来自他对自己价值的清楚认知。他不靠外在的东西撑场面，而是靠内心的踏实赢得了尊重。今天我们就来学习《人须有自尊》，一起探索什么是真正的自尊。 教学过程 总议题：什么是真正的自尊？如何做一个有自尊的人？ 分议题一：自尊到底是什么？ 教师引导学生阅读教材中的表述：步入青春，我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止，考虑自己行为的影响，希望赢得他人的认可，这些都是自尊的表现。自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。 案例呈现：教师讲述一个故事。小琳是个安静的女生，成绩中等，不太爱说话。她总觉得自己不如那些能歌善舞、活泼开朗的同学。有一次学校组织手抄报比赛，美术老师看中了小琳的画工，鼓励她参加。小琳犹豫地说：“我画得一般，别人比我好多了。”老师告诉她：“你不试试，怎么知道自己不行？”小琳硬着头皮报了名，花了整整一周时间查资料、构图、上色。结果她的作品获得了年级二等奖，还被贴在了学校宣传栏里。从那以后，小琳慢慢发现自己其实有很多优点：细心、有耐心、审美不错。她开始主动参加班级板报的设计，人也开朗了许多。教师引导学生思考：小琳一开始为什么觉得自己不行？后来她是如何发现自我价值的？ 课堂活动：教师让学生在便利贴上写下自己“最让自己骄傲的一个特点”，可以是一件做过的好事、一个坚持的习惯、一项擅长的技能。写完后贴在课本扉页上，作为给自己的提醒。 教师引导：同学们，自尊的第一步，就是看见自己的价值。小琳一开始只盯着自己和别人的差距，忽略了自己独特的长处。当她勇敢迈出第一步并获得认可后，她才意识到：每个人的价值都不一样，不需要成为别人，做好自己就够了。教材告诉我们，自尊的人能够认可自己——这不是盲目自大，而是清醒地知道自己有优点、也有不足，但仍然相信自己值得被尊重。 小结：自尊是对自我价值的肯定，包含自我尊重和赢得他人尊重，自尊的人能够客观地认可自己。 分议题二：自尊的人为什么知廉耻、明是非？ 教师引导学生阅读教材中的表述：自尊的人知廉耻、明是非。自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻；明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。 案例呈现：教师讲述一个故事。小凯在食堂排队打饭时，看到前面同学的饭卡掉在地上。他迅速捡起来，本想揣进自己口袋，但手伸到一半停住了。他想起上周自己丢了一支钢笔，急得团团转，后来同学捡到还给了他，他当时特别感激。想到这里，他把饭卡交给了食堂阿姨。阿姨通过校园广播找到了失主，那位同学专门跑来向小凯道谢。小凯嘴上说“没事”，心里却特别踏实。教师引导学生思考：小凯捡到饭卡后，内心经历了怎样的挣扎？最终是什么让他选择了归还？ 课堂活动：教师让学生回忆一件自己曾经做错的事——也许是一句伤人的话、一个自私的决定、一次逃避责任的行为。在纸上简单写下：发生了什么？当时心里什么感觉？后来是怎么弥补的？不与他人分享，只留给自己反思。 教师引导：同学们，感到惭愧并不丢人，恰恰相反，它是我们内心的一盏红灯，提醒我们偏离了正轨。一个完全没有羞耻感的人，做了错事毫无波澜，那不是自尊，是麻木。教材告诉我们，自尊的人知廉耻、明是非——小凯在捡到饭卡的那一刻，内心的良知让他想起了自己丢东西时的焦急，这种“将心比心”的羞耻感，促使他做出了正确的选择。正是这种对自己行为的觉察和修正，构成了自尊的重要底色。 小结：自尊的人拥有羞耻心，能够明辨是非对错，自觉约束行为，做到行己有耻。 分议题三：自尊的人为什么不爱慕虚荣？ 教师引导学生阅读教材中的表述：自尊的人不爱慕虚荣。自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够正确认识自己，客观分析他人的评价。 案例呈现：教师讲述一个对比故事。小雅很喜欢拍照发朋友圈，每次发完都会不停地刷新看有多少人点赞。有一次她发了一张照片，点赞数没有达到预期，她竟然难过了一整天，还把照片删了。为了拍出“高级感”的照片，她央求妈妈给她买了一部新手机，结果用了两个月就觉得没意思了。另一个女孩小文，家境普通，但她从不为此烦恼。她喜欢画画，虽然没有专业学过，但她坚持每天画一张速写，把作品贴在房间墙上。有一次学校艺术节，她鼓起勇气交了一幅画参展，虽然没有获奖，但很多同学都说她的画很有温度。小文说：“我画画是因为我真的喜欢，不是为了拿奖。”教师引导学生思考：小雅和小文，谁的内心更充实？为什么？ 课堂活动：教师出示四个情景，让学生判断属于自尊还是虚荣。情景一：省下早饭钱买明星同款书包。情景二：主动留下来打扫教室，因为觉得这是集体的一份责任。情景三：在朋友圈晒假名牌，假装自己很有钱。情景四：考试失利后认真分析原因，而不是找借口。学生举手回答，教师点评纠正。 教师引导：同学们，虚荣就像一个彩色泡泡，看着漂亮，一戳就破。它让你依赖别人的认可来喂养自己的存在感，一旦失去外界的喝彩，内心就会坍塌。而自尊像一棵树的根，扎在土里，风雨来了也不会倒。教材告诉我们，自尊的人不为名利所惑——小雅活在别人的点赞里，永远患得患失；小文活在自己的热爱里，踏实而满足。当你做一件事是因为内心觉得“应该做”“值得做”，而不是为了让别人高看你一眼，那你就离真正的自尊越来越近了。 小结：自尊的人不爱慕虚荣，不被名利捆绑，能够客观看待自己和他人的评价。 课后练习 单选题：自尊是对自我价值的肯定。下列行为中，体现了自尊的是 A. 为了面子借钱请同学吃饭 B. 看到自己的优点也承认自己的不足，努力提升自己 C. 因为害怕被批评而不敢做任何事 D. 不允许任何人给自己提意见 答案：B 解析：A选项是虚荣，不是自尊。B选项正确，自尊的人能认可自己，既看到优点也承认不足。C选项是自卑，不是自尊。D选项是自负，不是自尊。因此，本题选B。 单选题：自尊的人知廉耻、明是非。这句话告诉我们 A. 做错事没关系，只要不被发现就行 B. 有羞耻心是软弱的表现 C. 做了错事应该感到惭愧并主动改正 D. 自尊的人永远不会犯错 答案：C 解析：A选项错误，没有羞耻心不是自尊。B选项错误，羞耻心是自尊的表现。C选项正确，教材指出自尊的人会对自己不恰当的行为感到惭愧，做到行己有耻。D选项错误，自尊的人也会犯错，但能知错就改。因此，本题选C。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行系统回顾。自尊，本质上是对自我价值的清醒认知与坚定肯定。一个真正拥有自尊的人，能够看见自己的闪光点，也坦然接受自己的不完美；能够为自己的错误感到羞愧并及时改正，而不是推卸或掩饰；能够抵御浮华与虚荣的诱惑，专注于内心的丰盈与成长。教师最后进行升华：同学们，我想送给大家一句话——真正的自尊，不是别人眼中的你有多光鲜，而是你自己心里的你有多安稳。它不需要你用名牌去包装，不需要你用分数去证明，更不需要你用讨好或对抗去争取。它来自于你对自己清醒的认识、对是非坚定的判断、对内心真实的忠诚。愿你们在未来的日子里，不因别人的一句否定就怀疑自己，也不因别人的一声赞美就迷失方向。做一个心中有光、脚下有路、灵魂有根的人。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $