3.1 人须有自尊 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

部编版道德与法治七年级7.3.1《人须有自尊》教学设计 课题 7.3.1《人须有自尊》 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 1. 道德修养 引导学生树立正确的人生观和价值观，自觉践行良好的道德品质，做到言行一致、表里如一，形成积极健康、向上向善的价值追求。 2. 健全人格 帮助学生认识并悦纳自我，培养自尊自爱的意识，懂得维护人格尊严，远离有损人格的不当行为，促进人格的健康发展。 3. 责任意识 增强学生的自我责任感，养成自尊自信、乐观进取的人生态度，在面对困难和压力时能够保持坚韧与担当，勇于对自己的人生负责。 重点 自尊的内涵和表现； 难点 自尊的人知廉耻、明是非。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 自尊者，则人尊之；自贵者，则人贵之。自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。自尊的青春有光彩。我们应该如何认识自尊？ 第三课 人贵自尊 第一节 人须有自尊 观看图片，思考问题 图片导入本节内容，使学生易于进入本节内容 讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标 二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 自学指导：要求同学们认真阅读课本 P26-28内容，在课本上做标记，时间5分钟。 (一) 人须有自尊01 活动一：“我心中的NO.1”——核心价值探寻 对应问题： 1、自尊的含义 活动目标： 引导学生通过选择“最重要的东西”，直观感受自尊的核心是“对自我价值的肯定”。 初步建立自尊与个人内在价值观的联系。 活动流程： 教师导入（2分钟）： “同学们，假如现在有一份‘人生终极礼物’，你只能选一样，你会选什么才能让你觉得‘我这辈子没白活’？” 个人选择（3分钟）： 发放卡片，列出10个选项（如：巨额财富、完美外貌、渊博知识、真诚友谊、健康身体、他人崇拜、内心平静、独立自主、卓越成就、家庭幸福）。学生从中圈出对自己而言最重要的3项，并思考为什么选它们。 小组分享（5分钟）： 4人一组，轮流分享自己的选择和理由。 全班总结（5分钟）： 教师邀请不同选择的学生代表发言，最后点拨：“大家选择的这些东西，其实都代表了你们内心认为‘自己值得拥有什么’。这种对自己生命价值的认可和珍视，就是自尊最朴素的含义。” 活动二：“青春期的‘面子’与‘里子’”——情境辨析站 对应问题： 2、青春期自尊的表现 活动目标： 识别青春期自尊的典型外在表现（如爱面子、追求个性、敏感等）。 区分积极自尊与虚荣、自卑等消极表现。 活动流程： 呈现情境（3分钟）： 投影展示4个典型情境卡片： A. 小明非要买限量版球鞋，因为“同学都有，我没有会被笑话”。 B. 小丽被老师批评后，整节课都低着头，课后拒绝参加任何活动。 C. 小刚坚持每天早起晨读，他说“我要让自己变得更优秀”。 D. 小华在公交车上勇敢制止小偷，尽管有人嘲笑他“多管闲事”。 分类讨论（8分钟）： 学生分组，将情境分为“积极维护自尊”、“看似自尊实为虚荣”、“因自尊受损而自卑”三类，并简要说明理由。 角色扮演（可选，5分钟）： 选取一个情境进行即兴表演，体验当事人的心理活动。 教师小结（4分钟）： 总结青春期自尊的双重性——既表现为强烈的自我意识和渴望被认可，也可能因不成熟而走向虚荣或脆弱。 活动三：“自尊树”——内涵与养分灌溉 对应问题： 3、自尊的内涵和重要性？ 活动目标： 通过可视化方式，系统梳理自尊的多维内涵（知、情、意）。 具象化理解自尊对个人成长的作用。 活动流程： 绘制树干（5分钟）： 教师在黑板画出一棵大树轮廓，树干写上“自尊”。请学生思考：“自尊包含哪些方面？”（如：自我认知、自我接纳、自信心等），写在树枝位置。 浇灌果实（10分钟）： 学生以小组为单位，领取便利贴。思考：“拥有健康自尊的人，会在哪些方面受益？”（如：学习动力强、人际关系好、抗挫折能力强、心理健康等）。每组负责一个树枝，将答案写在便利贴上，贴在相应树枝下作为“果实”。 集体解读（5分钟）： 师生共同观察“自尊树”，教师引导：“看，这棵树因为有了这些‘内涵’作为枝干，才能结出如此丰硕的‘人生果实’。这就是自尊的重要性。” 活动四：“两难时刻的选择”——道德推理剧场 对应问题： 4、为什么说自尊的人知廉耻、明是非？ 活动目标： 创设道德冲突情境，探究自尊如何驱动个体坚守底线。 理解“知耻”是自尊的重要表现。 活动流程： 故事铺垫（3分钟）： 讲述故事开头：“班长小林捡到一个装有500元现金的钱包，此时周围没有其他人，而且失主是他平时关系紧张的同学小张……” 续写结局（7分钟）： 学生独立思考并写下两种可能的结局：一种是“拿走钱”，一种是“归还钱包”。并分别写出主人公做出该选择时的心理活动。 微型辩论（10分钟）： 观点A：“拿走钱，没人知道，还能解决自己的急需。” vs 观点B：“必须归还，否则我会看不起自己。” 双方各派代表陈述理由。 点睛总结（5分钟）： 教师引导：“当我们做出违背良心的事时，内心会产生羞耻感，这种感觉让我们无法心安理得。正是这种对自我的尊重和要求，让我们‘有所为，有所不为’。这就是自尊带来的‘廉耻心’和‘是非观’。” 活动五：“我的自尊维护指南”——行动宣言书 对应问题： 5、自尊的表现与要求？ 活动目标： 将理论知识转化为具体的行为指导。 制定个人行动计划，落实对自尊的维护与提升。 活动流程： 概念回顾（3分钟）： 快速回顾：自尊要求我们做到什么？（如：尊重自己、尊重他人、维护人格、遵守规则等） 制作指南（12分钟）： 发放“自尊维护指南”卡片（设计成手机APP界面或手账风格）。学生填写三个板块： 【我的底线】：列出3条绝不做的事（如：不说谎骗朋友、不抄袭作业）。 【每日微行动】：列出3件能提升自我价值感的小事（如：微笑面对镜子、读完10页书、帮助家人做家务）。 【拒绝清单】：遇到什么情况，我会勇敢说“不”？（如：别人让我作弊、让我嘲笑同学）。 分享与封存（5分钟）： 自愿分享部分内容，最后将卡片折好放入“成长胶囊”（盒子），约定学期末再打开检视。 当堂达标 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用 认真做题，同桌互改 说出本节课自己学会什么 归纳知识 课堂小结 知识归纳 1.自尊的内涵和重要性 内涵：自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。 重要性：每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。 ①自尊的人能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值； ②能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。 2.自尊的表现和要求？ ①自尊的人能认可自己。自尊的人能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值；能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。 ②自尊的人知廉耻、明是非。自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻；明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。 ③自尊的人不爱慕虚荣。自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够真诚面对自我，正确看待他人对自己的评价。 板书 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $