Unit 1 第1课时 Get ready & Start up (教学设计）英语外研版三起六年级上册（新教材）

该小学英语教学设计围绕“金钱使用”主题，核心知识点为pocket money、save等词汇及How much is/are...?价格单复数句型。课堂通过金钱短视频、“一元能买什么”问题、行为场景图匹配活动导入，搭建生活与英语的联系，为词汇句型学习提供支架。 特色在于情境教学与任务驱动结合，创设家庭、商店、跳蚤市场递进情境，通过分层任务（读文答题、角色扮演）提升语言能力。融入Sam与Amy消费观念对比，培养思维品质与合理金钱观，福利院捐赠情节渗透文化意识。丰富资源（视频、音频、道具）助力教师教学，提升学生口语交际与价值观养成。

Unit1 What do you do with money? Get ready & Start up教学设计 单元 Unit 1 课时 第 1课时 教学内容分析 本课时围绕单元主题 What do you do with money? 展开，以 Spend or save（花钱与存钱）为阅读主线，依托 Sam 和 Amy 的零花钱生活情境、校园跳蚤市场购物对话两大板块开展教学。课堂通过课文阅读、词汇认读、价格问答、双人角色扮演等活动，引导学生学习 pocket money、save、spend、shopkeeper 等金钱相关核心词汇，掌握数字价格表达；重点操练核心句型 How much is it? / How much are they? It’s… / They’re…，理解询问单数、复数物品价格的语义与使用场景。结合 Sam 冲动消费、Amy 理性存钱的人物对比情境，引导学生思考金钱的价值，树立合理消费、理性储蓄的观念，在模拟购物真实场景中提升学生询问、回答商品价格的口语交际能力，学会合理规划零花钱，培养正确的金钱观。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 掌握金钱相关词汇，读懂文本，分清价格问句单复数 be 动词用法，爱心捐赠的主题。（学习理解） 2. 能运用单词和价格句型完成书面练习、双人购物对话，简单介绍自身用钱习惯。（应用实践） 3. 结合生活探讨存钱、消费、捐赠，自主创编对话或短文，灵活运用知识表达金钱观。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 save ；spend; pocket money ；shopkeeper; coin ；cupcake；children’s home 【核心句型】 问单数价格：How much is…? It’s…yuan. 问复数价格：How much are…? They’re…yuan each. 购买表达：I’ll take it /one. 教学重难点 【重点】 1. 掌握金钱、购物类词汇与 10-70 整十、十几数字的听、说、认读，能准确用英语表述商品价格； 2. 区分单复数物品，熟练运用核心价格问答句型进行购物互动对话。 【难点】 3. 准确区分句型 How much is it? / How much are they? 的使用场景，匹配单数、复数物品正确作答； 4. 结合 spend、save 两个动词表达个人金钱使用观点，完整输出关于合理用钱的简单看法。 学情分析 小学阶段学生对购物、跳蚤市场类生活场景十分感兴趣，日常有买文具、小物件的生活体验，对数字、各类小商品有直观认知，乐于角色扮演、结对互动类课堂活动。但学生英语词汇储备有限，容易混淆单复数句型搭配；同时容易混淆十几与几十的数字读音，在完整表达自身消费观念时存在语句输出困难，需要依托图片、实物道具、分层对话任务降低表达商品难度，借助趣味购物情境调动学生开口表达的积极性。 教学工具 1. PPT 课件（单元学习目标、课文图文、商品图片、数字价格、对话范例、课堂练习任务）； 2. 单词卡片（书籍、文具、袜子、玩具配图 + 英文单词 + 对应价格，用于词汇认读、问答游戏）； 3. 课文配套音频（阅读文本、购物对话音频，用于听力输入与跟读模仿）； 4. 道具教具（模拟跳蚤市场商品贴纸、价格标签，用于角色扮演实操）； 5. 板书简笔画（简笔画呈现存钱、花钱对比图，梳理价格问答核心句型框架）。 教学方法 情境教学法：创设家庭领零花钱、商店购物、校园跳蚤市场三层递进生活情境，让学生在真实语境感知价格句型与 spend/save 含义； 任务驱动法：设计读文答题、数字价格匹配、双人问答、跳蚤市场买卖角色扮演分层任务，驱动学生逐步掌握、运用目标语言； 直观演示法：借助商品图片、价格卡片、实物道具建立单词、数字与实物的关联，直观区分单复数物品； 游戏教学法：开展价格抢答、商品猜猜价、数字接龙小游戏，活跃课堂氛围，巩固数字与价格问答句型； 合作学习法：两人一组、四人小组开展问答操练、角色扮演，让学生在合作互动中练习口语，完整输出购物对话。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 掌握金钱相关词汇，读懂文本，分清价格问句单复数 be 动词用法，爱心捐赠的主题。（学习理解） 1.Watch and answer 播放金钱主题短视频，抛出两个问题：What word do you hear many times in the video? Who has a lot of money? 学生观看视频捕捉关键词 money 与人物信息，激活学生对 “金钱” 话题的认知，引出本课核心主题 pocket money。 2.Think and answer 出示问题 What can you buy with one yuan? 教师示范回答 I can buy an apple with one yuan，引导学生结合生活自由发言，说一说一元钱能买到的物品，搭建生活与英语课堂的联系。 3.Look and say（分层看图匹配活动） 依次出示六幅场景图：存钱硬币、捐赠食物、售卖旧玩具、商店购买食物、挑选水果、罐子存硬币，每幅图提问 What are the children doing? 学生观察图片描述行为，再将场景字母 a-f 填入 buy/sell/save/share 表格，区分四类行为动词含义。 Watch and answer 观察学生能否专注观看视频，主动举手说出单词 money 和故事人物，完整回答两个问题。 Think and answer 观察学生发言积极性，能否使用简单英文短句说出物品名称，完整表达自己想到的一元商品。 Look and say（分层看图匹配活动） 观察学生能否用现在进行时描述图片动作；检查表格字母填写，统计对错数量。 【设计意图】以生活情境导入课堂，借助短视频、生活化提问、多幅行为场景图层层递进展开学习，从学生熟悉的金钱、消费日常切入，弱化新话题的陌生感，依托直观画面引导学生感知 buy、sell、save、share 四类核心行为动词，搭建生活经验与英语语言知识之间的桥梁，充分调动学生课堂参与积极性，为后续词汇、句型学习做好认知铺垫。 2. 能运用单词和价格句型完成书面练习、双人购物对话，简单介绍自身用钱习惯。（应用实践） 1.Look and learn 借助 PPT 依次展示 spend、save、cupcake、pocket money、coin、shopkeeper、children’s home 单词配图，同步出示音标、单词拆分记忆、拓展反义词 / 同义词、配套例句分层讲解；通过合成词拆分（pocket+ money、cup+ cake、shop +keeper）帮助学生记忆单词结构，建立图片、单词、词义三者关联。 2.Listen and read 完整播放本课全部核心单词录音，学生逐词跟读；教师重点纠正长单词 shopkeeper、children’s home 发音，规范单词重音、语音语调，全班齐读巩固认读。 3. Look and guess 出示 Sam 与 Amy 零花钱对比插图，设置猜测问题：Who always spends the pocket money? Who always saves the pocket money? What is Amy's present for the kids? 学生看图猜测，初步感知 spend 与 save 的词义区别。 4. Read and answer 出示 Sam、Amy 零花钱文本段落，分层设问：Who gets pocket money every week? Who always spends pocket money? Who always saves pocket money? What will Amy prepare for children’s home? 学生默读文本，从文中提取关键信息作答。 5.Watch and answer 播放商店购物配套视频，提问 What is Amy's present for the kids? 学生观看视频，抓取关键信息 Many books for the kids。 6.Look and guess 出示商店购物场景图，依次提问 Where are they? Who are they? What will Sam buy? How much is the robot? How much are the cupcakes? 引导学生观察图片，猜测商品与价格。 7.Read and answer 出示 Sam 与店主购物对话文本，设置问题：How much is the robot? How much are the cupcakes? How many cupcakes will Sam take? 学生朗读对话，提取价格、购买数量信息作答。 8.Look and guess 出示福利院场景图，提问 Does Sam buy presents for the kids? 学生看图判断，引出 Amy 准备书籍捐赠的情节。 9.Read and answer 出示校园阅读周短文，分层提问：What is coming? Who has many new books? Who are the books for? What does Sam have? 学生阅读文本，梳理故事关键信息。 10.Read and answer 出示福利院赠送书籍对话，提问 What do all the children say to Amy? What will Sam do from now on? 学生朗读对话，找到 Sam 今后存钱的决心句子。 11.Read again and write T (true) or F (false) 学生重读完整故事文本，判断五道正误判断题，核对细节信息，巩固文本细节理解。 12.Read and role play 学生分组朗读全文对话，对照语音、流利度、情感、语调评价标准练习，分 Sam、店主、Amy、福利院孩子等角色进行朗读表演。 13.Read and find 聚焦购物对话，引导学生自主划出价格句型：单数问句 How much is + 单数物品？答句 It’s…yuan；复数问句 How much are + 复数物品？答句 They’re…yuan；同时圈出购物固定表达 I’ll take it. / I’ll take one. 总结 each 表示 “每件、每个” 的用法。 Look and learn 随机抽查学生单词认读与词义翻译，查看学生能否自主说出单词拆分结构、拓展词汇。 Listen and read 巡视倾听学生跟读发音，重点检查 shopkeeper、children’s home 等长单词发音、重音是否标准。 Look and guess 观察学生是否主动举手猜测，能否区分 spend 与 save 词义，完整回答全部问题。 Read and answer 抽问学生，查看能否快速定位原文、完整提取信息作答。 Watch and answer 提问检测，查看学生能否准确说出 Amy 送给孩子的礼物，能否简单复述视频内容。 Look and guess 分层观察学生表现：能否说出地点人物、准确识别商品、尝试用英语猜测价格。 Read and answer 口头抽查学生能否正确使用单复数价格句型作答，书面能否规范写出对应价格数字。 Look and guess 查看学生能否用 Yes/No 完整回答判断问题，并简单说明判断理由。 Read and answer 查看学生能否自主勾画原文关键信息，统计答对题目数量。 Read and answer 抽查学生能否定位目标句子并完整朗读，准确理解句意。 Read again and write T (true) or F (false) 统计习题正确率，根据答对题目数量划分达标层次。 Read and role play 对照语音、流利度、情感、演绎四星标准，统计学生获得星星数量，结合小组互评与教师点评。 Read and find 检查课本勾画痕迹，查看学生能否区分单复数价格句型、标注关键词，自主举例解释 each 用法。 【设计意图】聚焦本课核心词汇、文本阅读与价格句型重难点开展新知教学，通过图片拆分记忆、标准音频跟读落实单词认读，依托人物故事、动画视频、分段文本阅读推进语篇理解，借助猜测、问答、判断、角色扮演等多元形式梳理故事脉络，最后从对话中提炼单复数价格问答句式与购物固定表达，由词到句、由文本到语法规律逐层拆解重难点，让学生在完整语篇情境中理解、内化目标语言知识。 3. 结合生活探讨存钱、消费、捐赠，自主创编对话或短文，灵活运用知识表达金钱观。（迁移创新） 1.Look and say 展示跳蚤市场三类人物商品图：小宇的书籍、娜娜的文具桌游、磊磊的袜子，提问 What can you see? How much are they? 引导学生用核心句型描述物品、询问价格。 2.Listen and circle 播放跳蚤市场音频，学生听录音，圈出每个人选购的物品，记录对应价格。 3.Work in pairs. Ask and answer. 两人一组开展结对问答，结合书本、文具、袜子、玩具等物品，运用单复数价格句型互相问答；参照语音、流利度、情感、演绎四项星级标准进行口语练习。 Look and say 随机抽查单人问答，查看学生能否根据物品单复数正确选用 is/are，准确读出对应价格。 Listen and circle 核对学生圈画物品与记录价格，统计错误数量。 Work in pairs. Ask and answer. 巡场查看双人对话完成度，对照语音、流利度、情感、演绎星级表，查看对话流畅度与语法错误情况。 【设计意图】依托校园跳蚤市场真实场景开展语言实践巩固，结合课本商品图片、配套听力音频、双人结对对话练习，将前文所学词汇、价格句型迁移到生活化购物场景中，通过听、说、互动问答综合训练学生口语输出能力，利用星级评价标准规范学生语音、表达状态，实现语言知识从理解记忆到灵活交流运用的转化，同时渗透合理消费、爱心分享的单元主题育人目标。 课堂练习 【学习任务一】词汇填空 pocket money _____________ save _____________ spend _____________ shopkeeper _____________ coin _____________ 纸杯蛋糕 _____________ 儿童福利院 _____________ 【学习任务二】句子翻译。 Amy saves money to buy books for kids. _____________________________________________________________How much is the robot? It’s 35 yuan. _____________________________________________________________这些纸杯蛋糕每个 8 元。 _____________________________________________________________我会存钱做有意义的事。 _____________________________________________________________ I’ll take one cupcake. _____________________________________________________________ 【学习任务三】用 is /are 填空 How much ______ the socks? They ______ 20 yuan. How much ______ this robot? It ______ 35 yuan. How much ______ the pencils? They ______ 30 yuan. How much ______ the book? It ______ 15 yuan. How much ______ these books? They ______ 40 yuan. How much ______ that notebook? It ______ 25 yuan. 【学习任务四】单项选择 How much ______ the robot? A. is B. are C. am They are 8 yuan ______. A. every B. each C. all I’ll ______ this pair of socks. A. takes B. take C. taking Amy ______ money to help kids. A. save B. saves C. saving Sam only ______ two coins after shopping. A. have B. has C. having 课后作业 基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写 3 遍 。 提高：创编 6 轮以上商店购物双人对话，用到价格句型、save/spend。 拓展：仿写 3 组询问物品价格的问答句。 板书设计 教学反思 情境设计贴合单元主题，层层递进降低学习难度。课堂从零花钱日常消费导入，再到商店购物、校园跳蚤市场、福利院捐赠完整串联故事线，借助短视频、场景图片、听力音频、角色扮演等多元素材，把抽象的 spend、save、单复数价格句型融入真实生活场景，学生能够快速理解词汇和句型的使用场景，更容易主动开口表达。 教学活动分层清晰，兼顾不同学习能力学生。导入、新知讲授、巩固练习三段活动梯度分明，从看图感知、单词认读、文本提取信息，到习题书写、双人对话实操，做到先输入后输出、先个体练习再合作交流；同时设置星级口语评价、正误判断、听音圈画等多样任务，兼顾听说读写综合训练，基础薄弱学生可完成基础认读、填空任务，能力较强学生能够创编对话、完整复述故事。词汇发音难点落实不够充分。shopkeeper、children’s home 等长单词虽设置跟读环节，但课堂仅统一集体纠音，缺少一对一抽查，部分基础薄弱学生仍存在重音错位、单词读不完整的问题；十几与几十数字读音混淆，在跳蚤市场价格问答中频繁出现表达错误。优化词汇教学环节，突破发音难点。下节课课前增加五分钟单词专项朗读，针对长单词、易混数字设计拆分拼读小游戏，利用卡片随机抽查学生单独朗读，及时纠正发音；整理易混数字、长单词清单，布置跟读打卡作业。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $