9 爬山虎的脚 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《爬山虎的脚》中脚的生长位置、样子及爬墙过程，围绕“连续观察”单元主题。通过“小小观察员”情境导入，用平板选词填空复习叶子知识，衔接脚的学习，以观察记录表、图片视频搭建直观学习支架。 特色在于智慧课堂深度融合，平板抢答激发思考，批注圈画爬墙动词培养思维能力，分组讨论果实变化提升语言运用。视频配音助理解爬墙过程，让学生感受准确表达，教师实时掌握学情，高效互动提升观察与表达素养。

学校 课题 爬山虎的脚 教材分析 《爬山虎的脚》是统编版小学语文教科书四年级语文上册第三单元第二篇精读课文。本单元以“连续观察”为主题，编排了三篇课文，本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”， 旨在进一步引导学生学习连续观察。《爬山虎的脚》一文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，语言准确、形象、生动，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。 学情分析 本年级的学生基本能留心观察一种事物并能用上相对优美的语句来表达，但是，他们对如何细致、连续地观察事物缺乏方法指导，也很难从不同角度观察事物，需要教师提供具体方法，辅之以大量的直观材料，形成思维支架，帮助他们获得感性认识，从而理解爬山虎脚的特点以及爬的过程，使学生在观察记录中实现了能力的增长，素养的提升，为后面的习作做好铺垫。 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文，在朗读感悟中，体会文章准确生动的表达。 2.能抓住关键信息说清楚爬山虎脚生长位置和样子，感受作者观察的细致。 3. 能抓住爬山虎的脚爬墙时的变化情况，说清楚它是如何爬的，感受作者连续细致的观察。 4.学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。 教学重难点 教学重点：1.能抓住关键信息说清楚爬山虎脚生长位置和样子，感受作者观察的细致。 2. 能抓住爬山虎的脚爬墙时的变化情况，说清楚它是如何爬的，感受作者连续细致的观察。 教学难点：学习作者细心、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。 教学准备 课件、平板，学习活动单 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长 一、创设情境，复习导入 1.创设情境 ：学校的植物展览馆最近准备招募一批“小小观察员”。同学们很想加入，正在跟叶圣陶爷爷学习怎样观察。 2.复习旧知 ：上节课我们一起观察了爬山虎的叶子，发现了爬山虎叶子的美。现在老师要检验一下大家的学习成果 。 1.教师通过创设情境，激发学生学习兴趣。 2.教师通过利用平板发布选词填空的课堂互动 ,通过数据查看学生的完成情况，了解上节课学生的掌握情况，从而引出本节课所学内容“爬山虎的脚 ”。 学生利用平板完成关于‘’爬山虎叶子”的位置、样子和颜色的选词填空任务， 并进行答案提交。 平板，选词填空功能： 通过完成平板上的选词填空 ,让学生对上节课所学内容进行回顾和巩固。 平板，播放功能： 通过展示爬山虎的脚的图 片，引出本课话题。 3 分钟 二、学习活动一 ：初学观察 ，认识 1.提问：关于爬山虎的脚你有什么问题？指生回答。 2.学习活动 1.教师提问 ：关于爬山虎的脚你有什么问题？ 教师设计学习任务单让 1.就教师提问的问题，积极思考，踊跃发言。 平板，抢答功能： 学生在平板进行抢答，就老师“关于爬山虎的脚你有什 10分钟 爬山虎的脚 ：自读第3自然段，想想作者是从哪几个角度写爬山虎的脚的，完成“爬山虎的脚”观察记录表。 3.出示图片 ,直观感受“茎”、“叶柄”、“细丝”的样子和位置。 选一选：有三位同学特别用心，把爬山虎的脚分别画了出来，这三张图中，只有一张图画对了，是哪一张呢？请同学们在平板上完成趣味选择。指生回答，并根据课文内容说说依据。 4.齐读课文 学生填写观察记录表，并利用平板进行全班作答，获取学生表格填写的情况，通过作业照片的展示进行爬山虎脚的位置、样子和颜色的讲解。 2.教师通过出示图片，让学生直观感受“茎” 、“叶柄” 、“细丝”的样子和位置。 3.教师利用平板发布趣味选择的课堂互动，通过数据了解学生对爬山虎脚的样子认识程度。 教师总结，让学生感受作者准确生 2.通过自读第3自然段 ,想想作者是从哪几个角度写爬山虎的脚的，完成观察记录表。 3.利用平板完成全班作答任务拍照提交观察表内容。 4.利用平板完成趣味选择课堂互动 ,并能根据课文内容说出选择的依据 。 5.再读课文第三自然段 ,感受作者准确生动的表达。 么问题这一提问”，积极思考，踊跃发言 ,活跃班级气氛， 平板，全班作答拍照功能： 学生通过教师发布的全班作答课堂互动，拍照提交自己所写填写的“爬山虎的脚 ”观察记录表，让老师通过查看作业及时掌握学生的填写情况，更有针对性的进行内容的讲解。 平板，趣味选择课堂互动： 利用智慧课堂的趣味选择课堂互动，让学生从三幅图片中选出爬山虎 第三自然段 ,教师总结 ,感受作者准确生动的表达。 动的表达。 正确的生长位置、形状和颜色，进行正确率分析，能够让老师和学生清晰的了解爬山虎脚的样子 。 三、学习活动二：深入观 察，揭秘爬山虎的脚。 1.默读第4自然段，在平板上圈出爬山虎往上爬时的动词 。 2.通过一段视频看一看爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，仔细观察，能不能从中找到文中描述的这些动作， 3.通过动作演示说一说爬山虎是如何“爬”的感受作者用词的准确和 1.教师利用平板发起全班作答任务 ,让学生使用批注功能在平板上圈出爬山虎往上爬时的动词。 2.教师播放视频，让学生直观感受爬山虎如何往上爬。 3.教师带着学生通过动作演示感受爬山虎如何通过这些动作往上爬。 教师提问， 1.学生根据平板上发起的全班作答任务，使用批注功能在平板上圈出爬山虎往上爬时的动词 ,进行提交 。 2.观看”爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的”视频，直观感受爬山虎向上爬时的动作。 3.通过动作演示感受爬山虎如何通过这些动作 平板，全班作答批注： 学生通过教师发布的全班作答课堂互动，拍照提交自己所写填写的“爬山虎的脚 ”观察记录表，让老师通过查看作业及时掌握学生的填写情况，更有针对性的进行内容的讲解。 平板，视频播放功能： 教师播放视频 10分钟 细致的观察 。 4.提问：“巴”字能不能换成“粘 ”和“挨”字。指生回答。 5.视频配音 ,说说爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 6.教师总结 ,使学生感受作者用词的准确和细致的观察。 4.引发学生思考。 5.教师利用平板通过屏幕共享，播放视频，让学生配音，说说爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 6.教师总结 ,使学生感受作者用词的准确和细致的观察。 一脚一脚往上爬。 4.根据教师提问积极思考，并踊跃为视频配音解说，感受作者用词的准确和细致的观察。 , 让学生直观感受爬山虎如何往上爬。深入理解课文内容。 平板，屏幕分享功能： 教师利用平板通过屏幕共享 , 播放视频，让学生直观感受爬山虎如何一脚一脚往上爬。并根据课文内容通过为视频配音解说的形式感受作者用词的准确和细致的观察 。增加学生参与积极性 四、学习活动三：连续观 察，品脚之变 “变”。 1.爬山虎的脚要是没触着墙，又会怎么样呢？请同学认真听第五自然 1.教师利用平板中电子课本的示范朗读，让学生边听边画出爬山虎的 1.学生利用平板学生边听边画出爬山虎的脚“触着墙”和“没触着墙 平板，课文朗读功能： 教师利用平板中电子课本朗读功能，让学生边听第五自然段的示范 7 分钟 段的示范朗读，找一找 、画一画爬山虎的脚有什么变化。 指生回答。 2.出示全文 ,出示圈红的部分，提问：看到这些圈红的的内容，你有什么感受？指生答。 3.那现在看来，爬山虎的脚的这些变化，是作者观察一次两次得到的吗？ 是啊，作者观察爬山虎不是观察一次、两次，而是——很多次；作者每次观察也不是一会儿 ,而是——很久。只有这样，我们 脚“触着墙 ”和“没触着墙”的后的变化。 2.教师利用平板随机选人功能，指生回答。 3.教师出示全文，出示圈红的部分 ,提问：看到这些圈红的的内容，你有什么感受？ 4.教师总结 ：只有通过连续细致的观察，才能发现这些细微的变化过程，表达才能准确生动 。 ”的后的变化。 2.学生通过平板参与随机选人，被抽中的同学 ,根据课文内容回答爬山虎脚的变化。 3.学生关注圈红的内容 ,积极思考踊跃发言。感受作者只有通过连续细致的观察 ,表达才能准确生动。 朗读边圈画爬山虎脚的变 化，帮助学生快速掌握关键信息。 平板，随机选人功能： 教师利用平板中的随机选人功能，让学生边听第五自然段的示范朗读边圈画爬山虎脚的变化，帮助学生快速掌握关键信 息。增强学生课堂的参与 度。 不仅能看到静态的样子 ,还能看到动态的生长过程。一起再来读一读第五自然段 。 总结：叶圣陶爷爷只有通过连续细致的观察，才能发现细微的变化过程，表达才能准确生动 。希望各位小小观察员们也能把这样的本领运用观察中。 五 、学习活动四 ： 学以致用 ，记录 “ 花 ” 与 “ 果 ” 。 1.出示爬山虎的果实的视频，指生描述其颜色形状。 2.教师出示爬山虎花朵盛开、爬山虎果实刚长 1.教师出示爬山虎的果实的视频，指生描述其颜色形状。 2.教师出示爬山虎花朵盛开、爬山 1.认真观看视频，积极思考发言，用准确生动的语言爬山虎果实的形状和颜色。 2.利用平板 平板，分组讨论功能： 利用平板的讨论功能，学生在相应的讨论群中畅所欲言发表自己观察到的内容，并且可以给喜欢的点赞、回 复，实现生生 8 分钟 出来的以及爬山虎果实成熟的图片 ,利用平板上的分组讨论课堂互动 ,将全班同学分为三组 ,每组设置一位小组长 。学生在相应的讨论群中用准确生动语言进行讨论交流，各组组长汇总本组的讨论内容形成汇报告，当堂汇报。 虎果实刚长出来的以及爬山虎果实成熟的图片 ,利用平板上的分组讨论课堂互动 ,将全班同学分为三组 ,每组设置一位小组长 ,实时当堂进行学生讨论情况的反馈，并进入各个讨论组选取优秀发言进行展示 ,并给予点赞鼓励。 上的分组讨论互动，积极在相应的讨论群发言 ,并对本组组员的优秀发言进行点赞或回复。各组组长汇总本组的讨论内容形成汇报告，当堂汇报。 互评。激发学习积极性，培养了学生的自主探究能力，做到了以生为本。 布置作业 教师在畅言晓学中的发布七彩任务 ,留心观察 ,可以从家中、公园、学校等地选择一种你感兴趣的植物 ,以观察记录表或图文 教师在畅言晓学中国发布七彩任务 ,布置本节课课后任务 。 学生课后认真完成畅言晓学中的七彩任务，完成植物观察日记任务的提交。 平板，布置作业功能： 利用平板发布畅言晓学中的七彩任务，让学生完成植物观察日记，不仅创新了传统的作业形式。而且在完成任务过程中提高了综合能力。 2 分钟 结合的形式完成一份观察日记，还可以上传一些照片或视频来丰富观察内容哦 教学反思 在本节课中，我尝试通过多种互动和观察活动来激发学生的兴趣，并引导他们学习如何细致、连续地观察。整体来看，教学目标基本达成 ,学生们能够正确、流利地朗读课文，并在朗读中感悟到文章的准确生动表达。通过平板的使用，学生们能够直观地观察爬山虎的脚，并在课堂上进行互动交流，这增强了他们的观察能力和语言表达能力。 然而，教学过程中也存在一些不足。首先，我发现在引导学生进行细致观察时，部分学生对于观察的细节还不够敏感，这可能需要我在今后的教学中更加注重培养学生的观察习惯和能力。其次，虽然学生们能够通过平板完成观察记录，但在实际操作中，我发现一些学生对于平板操作不够熟练，这影响了教学进度。因此，我需要在课前进行更充分的技术指导，确保每位学生都能熟练使用平板。 此外，我意识到在教学中对于学生的个别差异关注不够。在今后的教学中，我将尝试采用更多样化的教学方法，以适应不同学生的学习需求。同时，我也会更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在生活 中主动观察和记录，将课堂上学到的观察方法应用到实际生活中去。 总的来说，这次的教学实践让我更加认识到了观察教学的重要性，也让我意识到了自己在教学方法和课堂管理上需要改进的地方。我将继续探索更有效的教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握观察技能。 学科网（北京）股份有限公司 $