9 爬山虎的脚 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《爬山虎的脚》中爬山虎脚的特点及作者观察表达方法，通过复习导入借助观察档案支架，回顾上节课生长位置、叶子等内容，衔接本节课对爬山虎脚的深入探究。 此设计亮点在于引导学生默读圈画重点词语、对比“巴”与“贴”“一脚一脚”与“一步一步”等培养语言运用和思维能力，结合学生画图、播放爬墙视频直观感受审美创造，资料袋与种豆芽等实践活动落实连续观察，提升学生观察能力与表达准确性，助力教师高效开展教学。

《爬山虎的脚》教学设计 教学目标： 1.了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。 2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。（重点） 3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子， 段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。（难点） 教学过程 一、 复习导入： 学习任务一 ：借助观察档案，回顾内容。 1.上节课,我们认识了一种新的植物,它是爬墙的高手,可以不借助任何藤架就能够爬满墙,它就是——爬山虎,谁能说说课文是从哪几个方面写爬山虎的?(爬山虎的生长地方、爬山虎的叶子和爬山虎的脚。) 让我们借助上一节课完成的观察档案，先来回顾一下上节课学习了哪些内容呢？上节课我们学习了哪些内容，请你借助观察档案说一说？ 生：上节课我们聚焦观察对象，细细品读了文中描写爬山虎生长位置和爬山虎的叶子这两个自然段，跟随叶圣陶爷爷观察了这些对象的具体特征，运用了抓关键语句、圈画重点词语的学习方法， 感受到叶圣陶爷爷准确而又生动的语言表达，还总结了他的连续细致的观察方法。 就让我们带着上节课的这些收获，继续借助观察档案聚焦爬山虎脚的部分，说一说你们的发现吧！ 二学习课文 出示学习任务二： 默读 3——5 节， 默读第 3-5 自然段， 聚焦 “爬山虎的脚 ” ： 1.用”——” 画出作者观察发现的语句，概括要点。 2.圈画重点词语，说说哪些地方能看出作者观察的特别仔细。 生：我发现爬山虎的脚生长位置在茎上，脚的形状成枝状，有六七根细丝，我还发现脚的颜色是嫩红的。 师：从你们同学关注的这个句子中，老师也发现了一个表示方位的重点词语“反面：，细品这个重点词语你又有什么感悟呢？ 我还是联系上下文来谈爬山虎的脚，成枝状的六七根细丝，像蜗牛的树脚那么细小并且弯曲，不是长在正面竟然长在叶柄反面，叶圣陶爷爷连这么隐蔽的生长位置都观察到，就再次充分证明了叶圣陶爷爷的观察是多么细致入微呀。 师：是啊，爬山虎的脚又细又弯，居然还长在叶柄反面，这么细小，这么不起眼，还这么隐蔽， 叶圣陶爷爷都能提出准确具体根数，让人敬佩，他不愧是观察高手，不愧是优秀的语言艺术家呀。 出示同学们画的爬山虎的脚。 师：同学带着这份敬佩，根据叶圣陶爷爷的观察和表达，画了这样一幅多彩的画， 即便对照真实拍摄的照片，他的画作也毫不逊色。 同学们通过课文的描写可以如此逼真画出爬山虎的脚，足以说明 作者的表达十分准确，而准确的表达正是源于细致的观察，让我们带着对叶圣陶爷爷的无比敬佩之情，带着我们各自的感悟，带来美美地读一读这段话吧。 读完课文，相信你对叶圣陶爷爷如此细致的观察和准确生动的表达，一定有了更为丰富的体验。让我们继续看课文，你还有什么发现？ 我从中发现爬山虎爬墙是一脚一脚往上爬， 爬山虎是怎样一脚一脚爬上去呢？ 用这一连串的动词写出了爬山虎的脚，在爬山过程中是不断变化的，就像前面作者观察爬山虎叶子颜色的变化一样，我觉得他也是在通过连续观察抓住变化让我们感受到了爬山虎角的变化，从那轻轻的一触再到那紧紧的巴住墙。 这里的巴能换成别的词吗？（（写出了爬山虎紧紧粘贴在墙上的样子。 巴用得多好啊！我们不得不感叹叶圣陶用词的准确。 为什么叶圣陶用一脚一脚而不用 “ 一步一步 “ 呢？这两个说一说，你从中又能感受到怎样的不同，通过对比之朗读，我认为课文中用的一脚一脚地往上爬尤为准确，爬山虎的脚并不像我们人那样，是用两只脚交替着来完成运动，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里，长出一只脚就巴住墙，要想继续往前爬，就要不断地长出新角，所以写爬山虎爬墙当然是用一脚一脚的往上爬，更为准确更为贴切，（孙宇泽） 师：原来爬山虎的脚是靠不断生长来完成，这一脚一脚向上爬的， 每长出一只脚就要经历一次数变 8 这样的变化，这一脚一脚的这一次又一次的触变发的变化就是爬山虎一段一段向上生长的过程啊。 播放爬山虎向上爬的视频。 学生朗读，从你的朗读中，我感受到爬山虎的顽强生命力，感受到爬山虎的坚定。说一说爬山虎爬的过程。 爬山虎就是这样坚定地往上爬 生说过程：爬山虎想要不断往上爬，就得不停地长出新的角，每长出一只新的角就经历一次这样触、变、巴、拉、贴地变化， 爬山虎就是这样不断地长出一只又一只新的角，来完成爬墙的。 师：是啊，爬山虎就是这样， 一脚一脚，坚定地向上爬，相信此刻你们对那一脚一脚地往上爬，这个旺盛的生命力，以及那坚定执着的毅力，又多了一份理解，又多了一份敬佩，让我们带着这份理解，再来细细的读一读，这准确而又生动的表达吧。朗读第四节。 出示第五节，你有什么发现？ 读第五段，你还有什么发现？ 生：我找到第五自然段有这些语句，爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了，触着墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色，从叶圣陶爷爷的观察中我发现了，爬山虎的脚会变化，脚触着墙就变成灰色脚要是触不着墙，不几天就萎了， 师：细细的品读了课文 3~5 自然段， 我们有了这么多的发现，作者是怎么观察爬山虎的脚的。（连续细致地观察） 出示句子 我抓住了以前、今年、原先、现在， 过几天，逐渐这些表示时间的词语，从中可以发现作者的观察都是持续的。 相信所有的同学也都关注到了这些关键语句，也知道了，叶圣陶爷爷就是这样连续观察，抓住了脚的变化。 为什么题目是爬山虎的脚，但是课文第一、二节都没有写爬山虎的脚？ 我想结合第三自然段的第 1 句话来谈我的看法，以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道他怎么能爬，今年我注意了，原来爬山虎是有脚的，我抓住以前，不知道，今年，这几个词，说明我以前从来没有发现过爬山虎有脚，直到今年才发现，肯定正是因为有了这个新发现，叶圣陶爷爷才来写这篇文章的，因此文章题目就叫爬山虎的脚，文章肯定主要写作者的最新发现，所以用了三个自然段来重点写爬山虎的脚，其他两个方面作者只是略写，这样详略结合，更能重点突出夜深。陶爷爷的新发现，分析的很有道理， 从整篇文章来看，作者是采用由远及近的观察顺序，先写生长位置，再写叶子，在写叶圣陶爷爷的新发现，发现了爬山虎的脚，于是做到了观察的重点突出。彻底解决了课前的疑惑， 当我们再一次回读全文的时候，我相信，文中那些准确而又生动的佳句，一定会再一次的深深打动你，今天的第 3 项学习任务，请你，再一次的朗读全文，感受作者。 出示学习任务三 今天的第 3 项学习任务，请你再一次的朗读全文，感受作者连续 细致的观察，找一找你觉得准确，生动的句子，工整的抄写下来， 关注资料袋： 接下来我们要关注一下课后资料袋，从课后资料袋可以很清晰的看到，要想写好观察日记，必须先要学会写观察记录，课本给我们提供了两种参考形式，一种是图文结合形象直观，还有一种是做表格一目了然，结合我们今天从观察高手叶圣陶爷爷这里学会的方法，老师还建议，在做观察记录的时候，还要特别关注观察对象的颜色，形状。生长位置，并且学会从以下几点做好连续观察， 1 、 连续观察抓特点， 2 、 连续观察抓变化， 3 、 连续观察抓生长顺序， 4、 第 4 连续观察抓不同点。 希望通过今天的学习，大家都能对爬山虎有更为深刻更为全面的认识，其实写爬山虎的文章，还有很多，比如肖复兴的作品，那片绿绿的爬山虎，同学们可以课后找来读一读，这是今天晚上的第 1 项作业，第 2 项任务，再一次的朗读全文摘抄准确，形象的加剧，第 3 条任务，尝试开展好运动，种豆芽养蚕等实践活动，做到连续细致的观察事物，并做好观察记录哦，。 学科网（北京）股份有限公司 $