4.2 做自信的人 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“人要有自信”核心知识点，涵盖自信的内涵、作用及来源。课堂导入通过画横线标注自卑、自信、自负，结合三个学生故事引导区分，承接上一课“做自信的人”，搭建从方法到内涵的学习支架。 此资料以案例教学与互动活动为特色，用全红婵、屠呦呦等实例，通过写自信话语、分享经历等环节，落实政治认同（个人自信与国家发展关联）、健全人格（区分自信与自负自卑）、责任意识（实力支撑自信）。助学生深入理解自信，提升教师教学效率。

新版教材道法七年级下册 《人要有自信》教学设计 课题名 《人要有自信》 学情分析 七年级学生在上一课《做自信的人》中已经学习了建立自信的方法——找准定位、专注当下、勇于探索，对如何做一个自信的人有了初步的认识。但学生对自信本身的理解仍然不够深入：部分学生把自信等同于“觉得自己什么都行”，混淆了自信与自负的界限；部分学生认为自信是那些成绩好、能力强的人才配拥有的东西，自己成绩平平就不可能有自信；还有的学生知道自信很重要，但不清楚自信到底从哪里来。他们需要被引导去深入理解自信的内涵——自信让人乐观坚定、远离自负与自卑，并认识到自信源于实力、肯定和安全感。 核心素养目标 政治认同：理解个人自信与国家发展之间的关系，认识到社会稳定发展、国家繁荣富强是个人自信的重要源泉，增强爱国情感和民族自豪感。 道德修养：培养实事求是看待自己的品质，既不夸大也不贬低自己，在自信中保持谦逊，在谦逊中不失自信。 健全人格：通过理解自信的真正内涵，形成乐观坚定、不惧失败、从容应对问题的健康人格，远离自负与自卑。 责任意识：认识到自信需要通过积累实力来获得，主动在学习和生活中提升自己，用实力支撑自信。 教学重难点 重点：理解自信的两大作用——让人乐观坚定、远离自负与自卑，以及自信的三个来源——实力、肯定、国家发展。 难点：帮助学生区分自信与自负、自卑的界限，理解自信与实力的关系。 新课导入 教师走上讲台，先在黑板上画一条横线，左端写“自卑”，中间写“自信”，右端写“自负”。 教师提问：同学们，我们上一课学习了如何做一个自信的人。但在学习之前，我们先要搞清楚一个问题：到底什么是自信？它和自卑、自负有什么区别？ 教师停顿片刻，接着说：我给大家讲三个同学的故事。第一个同学叫小A，他每次考试前都说“我不行，我肯定考不好”，结果明明会做的题也因为紧张而做错。第二个同学叫小B，他每次考完都说“这次太简单了，我肯定第一名”，结果成绩出来后并不理想，他却说“是老师改错了”。第三个同学叫小C，他考前认真复习，考后说“我尽力了，该复习的都复习了”，成绩出来后有进步他开心，有失误他分析原因。 教师问：这三个同学分别属于自卑、自信还是自负？你们身边有没有类似的人？ 学生回答后，教师继续说：小A是自卑，小B是自负，小C是自信。自卑的人看低自己，自负的人看高自己，自信的人看清自己。今天我们就来学习《人要有自信》，深入理解自信的真正内涵，以及它对我们成长的重要意义。 教学过程 总议题：什么是自信？自信从哪里来？ 分议题一：自信是什么？ 教师引导学生阅读教材中的表述：自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。 案例呈现：教师讲述一个故事。中国跳水运动员全红婵在2021年东京奥运会上以三个满分动作夺得金牌。赛后记者问她：你比赛时紧张吗？她说：不紧张，我训练了那么多次，我相信自己可以做到。全红婵的自信不是天生的，而是来自日复一日的刻苦训练。她在训练中把每一个动作重复了成千上万次，所以到了赛场上，她才能从容不迫、完美发挥。教师引导学生思考：全红婵的自信表现在哪里？她的自信是从哪里来的？ 课堂活动：教师让学生在纸上写出一句最能代表“自信”的话，可以是自己的理解，也可以是一句名言。比如“自信是成功的第一秘诀”“相信自己，你能行”。写完后同桌互相交流。 教师引导：同学们，自信不是觉得自己天下第一，而是相信自己有能力做好该做的事。全红婵的自信不是因为她觉得自己比别人厉害，而是因为她知道自己训练到位了、准备好了。教材说自信是一个人自身能力的彰显，就是说你的自信要有实力做支撑，不是凭空而来的。 小结：自信是相信自己，是对自身能力的肯定，是一个人精神风貌的体现。 分议题二：自信为什么让人乐观坚定？ 教师引导学生阅读教材中的表述：自信让人乐观坚定。自信是一种“我能行”的信念，是在思想上相信“我能行”，行动上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。正是这种“我能行”，让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。 案例呈现：教师讲述一个故事。著名科学家屠呦呦在研究青蒿素的过程中，经历了190次失败。换了别人，可能早就放弃了。但屠呦呦没有，她始终相信自己找到的方向是对的。她说：失败是成功之母，每一次失败都让我离成功更近一步。最终，在第191次实验中，她成功了，提取出了青蒿素，挽救了数百万人的生命。教师引导学生思考：屠呦呦在190次失败后为什么还能坚持？是什么支撑着她？ 课堂活动：教师让学生回想一次自己面对困难没有放弃的经历，比如一道难题解了很久终于解出来了、一项技能练了很多次终于掌握了。同桌互相分享一个例子。 教师引导：同学们，自信的人不是不会遇到失败，而是面对失败时不会轻易放弃。屠呦呦用190次失败告诉我们，自信就是在所有人都觉得不行的时候，你仍然相信自己可以。教材说自信让人乐观坚定，就是因为你相信自己能行，所以你愿意再试一次、再多坚持一会儿。这种“我能行”的信念，是支撑我们走过困难时期的最大力量。 小结：自信让人乐观坚定，面对困难和失败不轻言放弃，朝着目标勇毅前行。 分议题三：自信为什么让人远离自负与自卑？ 教师引导学生阅读教材中的表述：自信让人远离自负与自卑。自负表现为过高地估计自己，自以为是，好高骛远。自卑表现为轻视自己，认为自己不如别人，低估自己的能力，不敢尝试。自信表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。 案例呈现：教师讲述一个对比故事。小张和小李是同桌。小张每次考完试，如果考得好就到处炫耀，说自己多么厉害；如果考得不好就怪题目太难、老师没教好。小李则不同，考好了他会开心，但不会骄傲；考差了他会分析原因，看看是哪里没掌握好。有一次小张问小李：你为什么总是这么淡定？小李说：我知道自己不是天才，但我也知道自己不笨。考好了说明我努力对了方向，考差了说明我还要加油。我就是这样，不高看自己也不低看自己。教师引导学生思考：小张和小李谁更自信？为什么？ 课堂活动：教师给出几个说法，让学生判断是自信、自负还是自卑。第一个，“我什么都做不好，我太差了。”第二个，“这件事对我来说太简单了，别人都不如我。”第三个，“这件事我有把握，因为我已经准备充分了。”学生口头回答后，教师逐一确认。 教师引导：同学们，自信和自负、自卑最大的区别在于能否实事求是地看待自己。自负的人把自己看得太高，听不进别人的意见；自卑的人把自己看得太低，不敢尝试新事物。自信的人既不高看自己也不低看自己，他知道自己能做什么、不能做什么。教材说自信让人远离自负与自卑，就是因为自信的人能够坦然面对真实的自己。 小结：自信让人远离自负与自卑，能够实事求是地看待自己，从容应对问题。 分议题四：自信从哪里来？ 教师引导学生阅读教材中的表述：自信并非凭空而来。自信源于我们在成长过程中积累的实力，源于在和他人交往中获得的肯定，源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。 案例呈现：教师讲述一个故事。一位留学生刚到美国时，因为英语口语不好，不敢和当地人交流，总觉得自己低人一等。后来他努力学习英语，积极参加学校的活动，慢慢交到了朋友，口语也越来越流利。有一次他在课堂上发表了一次精彩的演讲，老师和同学都为他鼓掌。他说：那一刻，我第一次真正感受到了自信。这种自信不是别人给的，是我自己一点一点挣来的。教师引导学生思考：这位留学生的自信是怎么建立起来的？如果他没有努力提升英语水平，他能获得自信吗？ 课堂活动：教师让学生在纸上写出：你的自信主要来源于什么？是某方面的能力、父母老师的鼓励、还是其他？写完后同桌互相交流。 教师引导：同学们，自信不是凭空产生的，它有三个来源。第一是实力，你越努力、越有能力，就越自信。第二是肯定，来自父母、老师、朋友的认可和鼓励，能帮助你建立自信。第三是国家发展，我们生活在一个和平、繁荣的国家，这种安全感本身就是自信的底气。教材说自信源于实力、肯定和国家发展，三者缺一不可。所以，想要变得更自信，就要从提升自己开始。 小结：自信源于实力、肯定和国家发展，不是凭空而来的。 课后练习 单选题：自信表现为能够实事求是地看待自己。下列做法中，体现了这一点的 A. 觉得自己什么都比别人强 B. 觉得自己什么都不如别人 C. 既知道自己的优势，也知道自己的不足，坦然面对 D. 只关注自己的缺点，忽略优点 答案：C 解析：A选项是自负；B选项是自卑；C选项正确，自信的人能够实事求是地看待自己；D选项是自卑的表现。因此，本题选C。 单选题：自信让人乐观坚定。这意味着 A. 自信的人永远不会失败 B. 自信的人在面对困难和失败时不容易放弃 C. 自信的人不需要努力 D. 自信的人从不听取别人意见 答案：B 解析：A选项错误，自信的人也会失败；B选项正确，教材指出自信的人面对困难和失败不轻言放弃；C选项错误，自信的人更努力；D选项错误，自信的人也会听取合理意见。因此，本题选B。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行梳理回顾。自信是相信自己，是对自身能力的肯定。自信让人乐观坚定，面对困难不轻言放弃。自信让人远离自负与自卑，能够实事求是地看待自己。自信源于实力、肯定和国家发展，不是凭空而来的。 教师最后进行升华：同学们，自信不是天生的，而是在一次次努力、一次次尝试、一次次被肯定中慢慢积累起来的。不要因为一时的失败就否定自己，也不要因为一点成绩就目中无人。真正的自信，是知道自己能做什么、不能做什么，然后朝着目标一步一个脚印地走下去。希望你们在成长的道路上，做一个有自信的人——不卑不亢，不骄不躁，用实力支撑自信，用自信成就未来。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $