4.2 做自信的人 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“做自信的人”核心知识，通过观看视频《“小狮子”从马路边舞到春晚啦！》导入，引导学生思考自信意义，结合自主学习、小组讨论梳理“为何树立自信”“如何做自信的人”等要点，搭建知识支架。 此资料以“知行合一”为主线，特色在于创设小明三场景情境及小组合作探究，结合梁文锋榜样故事升华，落实政治认同与健全人格素养，运用情境创设法提升学生自信实践能力，为教师提供清晰教学流程与活动设计。

七年级下册4.2做自信的人教学设计 课题：4.2做自信的人 单元：第二单元 年级： 七年级下册 学科： 道德与法治 单 元 目 标 通过故事分享、名人事迹赏析、典型事例分析等活动形式帮助学生理解认识自尊、自信、自强的内涵及意义，培养学生健康的心理品质。引导学生热爱生活，具备积极向上的人生态度，能在学习和生活中作出正确的判断和选择，从而增强服务社会、奉献社会的意识和能力；基于对教材的分析，本单元重在引导学生如何做自尊自信自强的人，帮助学生形成科学的价值观。 课 程 分 析 《做自信的人》来自本册的第二单元第四课的第二框，聚焦于培养学生自信品质，是塑造健全人格的关键部分。本框结合案例、活动引导学生理解与实践相结合，构建完整知识与实践体系。通过对自信做法四方面探讨，引导学习如何培养自信，从而帮助学生树立积极乐观的人生态度，为今后的学习和生活奠定良好的基础。 教 学 目 标 政治认同： 通过观看视频认同自信对个人成长与国家发展的作用，能够从国家发展成就中汲取自信力量，提升对国家发展道路的信心和认同感。 法制观念： 通过案例分析，理解个人自信与国家自信的关系，培养他们的法治意识和社会责任感。 责任意识： 通过小组讨论学会接纳自身的优点与不足，通过培养自信，克服自卑、自负等不良心理，塑造积极、健康、平衡的心理状态，促进人格的健全发展。 重 难 点 教学重点:以“知行合一”为主线，知道收获自信的方法。 教学难点:理解“自信的中国人”内涵，将个人成长与国家命运紧密结合。 突 破 方 法 学生通过情境创设法、自主学习法、合作探究法学习新知识，教师重在引导、精讲点评、归纳总结知识等。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 1、 激情导入 （一）观看视频《“小狮子”从马路边舞到春晚啦！》 引导学生思考：熙悦性格乖巧安静，是如何在舞台闪闪发光起来的？ 顺势导入本课主题“4.2做自信的人”。 （二）展示素养目标 政治认同： 通过观看视频认同自信对个人成长与国家发展的作用，能够从国家发展成就中汲取自信力量，提升对国家发展道路的信心和认同感。 法制观念： 通过案例分析，理解个人自信与国家自信的关系，培养他们的法治意识和社会责任感。 责任意识： 通过小组讨论学会接纳自身的优点与不足，通过培养自信，克服自卑、自负等不良心理，塑造积极、健康、平衡的心理状态，促进人格的健全发展。 学习重点：以“知行合一”为主线，知道收获自信的方法。 学习难点：理解“自信的中国人”内涵，将个人成长与国家命运紧密结合。 2、 探究新知 阅读教材P37-40，在课本上标记问题要点。 1. 为什么青少年要树立自信？ 2. 做自信的人体现在哪里？ 三、激情汇报 学生展示（口头回答） 1. 为什么青少年要树立自信？ 2. 做自信的人体现在哪里？ 要求：发言的同学要大胆自信，声音洪亮，展示自己的风采。 四、教师点评 先点评学生代表的回答情况，再结合文字图片对知识点进行点评与归纳： 笔记1.为什么青少年要树立自信？ P37+P33蓝字 ①青春是一段重要的人生旅程。无论过去如何，我们都要在新的起点上把握自己，以良好的精神状态再出发，坚定信心，走向未来。P37 ②青春的探索需要自信。相信自己的能力，发掘自己的能力，可以帮助我们直面困难，从容迎接挑战。自信的青春有力量。P33蓝字 五、小组讨论 学校拟开展“我是最棒的挑战者”主题活动，大家可以报名参加不同的项目（如跳舞、唱歌、打篮球等等），请你通过“三步自信法”帮助小明完成从“胆怯”到“自信展示”的蜕变。 场景一：学校拟开展“我是最棒的挑战者”主题活动，但是小明听到的第一反应却是“我不行，我不想参加”。请问小明正确认识自己了吗？小明可以如何客观认识自我？ 场景二：在大家的帮助和建议下，小明最终选择参加“篮球比赛”项目，但面对新组建的球队，他产生了焦虑：“离主题活动只有两周了，我肯定打不好！”你会建议小明选择哪些做法来提升个人和球队的信心?说说你的理由。（书本P37） 场景三：小明按照计划，和篮球队友们一起抓紧时间训练，但在预赛阶段连续三场拖累球队： 第一场失败：失误过多； 第二场失败：和队友们缺乏合作； 第三场失败：体力分配不均 渐渐的，小明情绪低落，想要放弃：“我根本不是这料……” 如果你是小明，请你分析三场失败的具体原因并提出改进建议。 要求：1、组长组织小组成员进行讨论，小组成员人人发言。 2、组内统一答案，并整理好思路，确定中心发言人。 六、激情汇报 要求：大胆自信，声音洪亮。 形式：小组代表上台展示“小组讨论”的学习成果 七、教师点评 (一)解决疑难 结合学生的回答，带领学生分析材料，进行归纳总结 (二)结合材料： · 场景一中，小明才听到学校要开展活动的消息，第一反应就认为“我不行，我不想参加”，是在没有正确审视自身能力情况下的自我否定，过分自卑，不能正确认识自己。所以做自信的人的第一步就是要认识真实的自己。 · 场景二中，小明鼓起勇气参赛了，但是因为时间的紧迫性，认为自己肯定打不好。在外界的压力下要化焦虑为动力，书本P37的做法都可以很好地帮助小明缓解球队训练时间紧张的焦虑感。所以做自信的人的第二步就是要用行动去积累自信，知行合一。 · 场景三中，小明按照计划参赛了，但是结果不太理想，这时候大家集思广益，共同分析原因寻找办法。这个过程就告诉我们做自信的人就是要在困难和挑战面前做到勇敢面对，增强底气。 【笔记】2.如何做自信的人？ ①找准定位，扬长避短 可以在与他人的交往和社会实践中客观认识自己、准确定位自己，既要充分发挥自身的优势，也要认清自己的不足，避免盲目自信。 ②专注当下，积极行动 要明确目标，从当下开始，心无旁骛，全力以赴，不惧失败，为自己鼓劲、喝彩。 ③勇于探索，增强底气 要有直面挑战的勇气，紧跟时代步伐，大胆应对学习和生活中的新问题，积极探索，在解决问题中展现实力、提升能力。 升华（1分钟）：阅读榜样在身边“梁文锋，火了！” 教师通过deepseek创始人梁文锋的故事和分享，结合个人自信与国家自信的关系，顺势升华：少年强，则国强；少年自由，则国自由；少年自信，则国自信！ 【笔记】2.如何做自信的人？ ④我们要怀着对未来的憧憬，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。 教师通过做自信的人不仅要为自己更要为国家，导出做自信的人既体现在个人成长，也体现在为民族振兴的奋斗中。 【笔记】3.做自信的人体现在哪里？ 青春的自信，既体现在个人成长的努力之中，也体现在为民族振兴的奋斗之中。 八、课堂知识小结 青春充满力量，青春充满渴望，青春充满理想……踏着青春的节拍，我们拥有成长的无限可能。我们既能直面成长的挑战，积极探索，也可能冒失冲动、迷失自我。自尊、自信、自强让我们焕发向上的青春活力，绽放绚丽的青春光彩。 九、随堂练习 学生口头完成三道选择题（2分钟） 1.2024年2月19日，郭千一夺得第十四届全国冬季运动会单板滑雪公开组女子障碍追逐赛冠军。这个冠军对郭千一来说得之不易，过程坎坷曲折。郭千一觉得自己获胜的关键就是自信，“我对自己充满信心，我觉得我一定可以拿到这个奖牌”，她说，“如果你有自信，你会滑得更放松、更有节奏、更大胆”。这说明自信(    ) ①让人充满激情，能忽视自己的不足 ②让我们充满希望和力量 ③让我们面对困难和失败不轻言放弃 ④让我们敢于打破常规，一味追求独特 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 2.“我觉得自己比外界想象的要强大，”2024巴黎奥运会乒乓球男单冠军说，“我告诉过自己，也不止一次地告诉自己：‘就算没拿这个单打冠军，你也很棒。’”这种对自我的认可，让他在比赛中放下包袱，发挥优势，及时调整，尽情去打，表现出了前所未有的自信和侵略性，毫不留情地压制住了对手。这告诉我们，自信的人(    ) ①找准定位，扬长避短 ②专注当下，积极行动 ③自以为是，好高骛远 ④勇于探索，增强底气 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 3.“每个人都是一座山，世上最难攀越的山是自己。往上走，即使一小步，也有新高度。做最好的自己，我能！”这句话表明(    ) ①只要自己愿意，就能获得任何成功 ②自信的青春有力量 ③立身需要自尊，做人应该知耻 ④自信是一种“我能行”的信念 A. ①② B.②③ C.②④ D.③④ 十、巩固练习，清除障碍。（10分钟） 设计意图 【通过时政热点导入，激发学生的兴趣，为后面的知识讲授做铺垫。】 【展示素养目标，明确重难点。 】 【通过自主学习培养学生自主学习和独立思考的能力；帮助学生了初步了解本课相关知识。】 【展示所学能够让学生参与到课堂的互动中来，体验课堂的乐趣。】 【教师点评，对知识点进行评讲和归纳，帮助学生进一步理解自尊的内涵及意义。】 【通过小组合作学习，培养学生合作意识，提高解决问题的能力。】 【展示所学能够让学生参与到课堂的互动中来，体验课堂的乐趣。】 【教师点评，对知识点进行评讲和归纳，帮助学生自尊的表现】 【德育教育，情感态度价值观的升华，突破教学重难点，培育核心素养。 】 【对本节课进行小结，梳理知识脉络，帮助学生更好地理解记忆知识点。】 【通过几道课堂练习，及时检测学生的学习效果， 改。】 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $