（天津专用）专项09 写作 2027年中考语文考点“真题+模拟”暑假体验练

**基本信息** 聚焦中考写作命题趋势，构建“命题导向-主题素材-结构方法-避坑指南”四维训练体系，强化语言运用与思维能力，实现从生活体悟到规范表达的转化。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题导向|4点核心导向|提炼“立德树人、素养立意”等命题规律|从命题趋势推导备考方向，衔接“语文即生活”理念| |备考策略|6主题/5段式结构/10素材/5避坑点|提供“点题开头-细节叙事-升华感悟”万能结构，10个生活化素材可直接迁移|主题覆盖高频考点，结构模板适配不同题目，素材与避坑指南保障表达规范| |真题示例|10道中考模拟题|结合题目示范主题匹配与结构套用|真题对应6大主题，体现“个人-人际-社会”立意层次，强化辩证思维与审美创造|

专项09 写作 一、2026 命题核心导向 1.立德树人，德育为先：聚焦善意、尊重、坚韧、欣赏、取舍等核心品德，传递温暖、包容、成长、向善的价值观。 2.素养立意，回归生活：去套路化、去模板化、去宏大化，引导学生观察日常、体悟真情、沉淀成长，体现 “语文即生活”。 3.稳中有新，思辨升级：2025 年引入 “取舍” 思辨，2026 年回归温暖人际，但立意层次更丰富（个人→人际→社会），思维要求更高。 4.教学反拨清晰：引导教学多读生活、多写小事、多练细节、多悟真情；反对背模板、套素材、写空话。 二、2027 届备考策略 1. 锁定 6 大必考主题（全覆盖，直接积累素材） 善意温暖：待人、包容、换位思考、微光力量 成长蜕变：挫折、坚持、坚韧、取舍、告别幼稚 人际相处：尊重、理解、欣赏、沟通、和解 平凡美好：日常小事、细碎温暖、人间烟火 自我认知：接纳不完美、学会放下、内心强大 家国情怀（隐形）：文化自信、家乡热爱、平凡奉献（不直接考，可融入） 2. 一类文万能结构（直接套用，5 段式） 开头（50 字）：点题＋比喻＋引出下文（如：善意是一缕春风，温暖人心，也成长自己） 中间 1（200 字）：小事 1（细节：动作、神态、语言、心理） 中间 2（200 字）：小事 2（对比 / 递进，突出成长） 升华（100 字）：从事件到感悟，从小我到大我 结尾（50 字）：呼应开头，点题，展望未来 3. 高分素材库（10 个万能小事，直接背诵） 1.雨天，陌生人递来一把伞 2.考试失利，朋友默默陪我散步 3.妈妈唠叨，我换位思考后学会体谅 4.公交车上，主动让座，收获微笑 5.同学被孤立，我主动搭话，化解尴尬 6.老师一句鼓励，点亮我低谷的时光 7.犯错后，他人包容谅解，我学会反思 8.看到他人困难，伸出援手，内心满足 9.从冷漠到温暖，一次小事改变我的态度 10.平凡日子里，一句谢谢、一个微笑的力量 4. 避坑指南（不丢冤枉分） ❌ 只写事不写感悟（最多二类下） ❌ 事例笼统无细节（直接三类） ❌ 空喊口号、大段抒情（三类下） ❌ 字数刚好 600 字（扣分，建议 700+） ❌ 出现真实人名校名（直接降档） （2026年天津中考真题）时代前行，离不开正向力量引领，而“善意”，便是温柔有力的风向标。以善意待人，是一种自我成长的力量，让我们在传递温暖的同时，也收获快乐和满足；以善意待人，也是一种智慧，能帮助我们更好地与人沟通，化解矛盾；以善意待人，还是一种人生境界，让我们学会换位思考，乐于助人。如果人人都以善意待人，社会将更加和谐美好。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 怀善意之心，赴人间温暖 时代浪潮滚滚向前，浮躁与冷漠时常隐匿在烟火人间。而善意，是驱散冷漠的微光，是抚平隔阂的清风，更是照亮社会前行之路的正向力量。心怀善意，不必惊天壮举，只需点滴温柔；坚守善意，既能温暖他人，亦可丰盈自我，让人间处处皆有温情。 善意是平凡生活里的举手之劳，于细微处治愈人心。真正的善意从不需要刻意张扬，也无关身份与贫富，只是发自内心的体谅与包容。清晨街头，环卫工人冒着寒风清扫街道，路人悄悄递上一杯热水，微不足道的举动，却能驱散冬日寒意；阴雨傍晚，陌生人为淋雨的路人撑起一角雨伞，无言相伴走过一段泥泞小路。世间大多数美好，都源于这份朴素的善意，它没有华丽的外衣，却能直击心底，消解人与人之间的疏离与陌生。 善意是化解矛盾的良药，是为人处世难得的人生智慧。生活之中，摩擦与分歧无处不在，针尖对麦芒只会激化矛盾，心怀包容与善意，方能退一步海阔天空。行车路上，偶尔的剐蹭难免让人焦躁，若双方都少一分戾气，多一分体谅，便能避免无谓的争执；邻里之间，难免有作息、琐事带来的不便，怀揣善意换位思考，便能消解隔阂，和睦相处。善意从不是懦弱退让，而是一种通透的处世智慧，温柔待人，亦是善待自己。 点点善意汇聚，便能构筑温暖和谐的世间星河。个人的善意微光或许微弱，可万千微光相拥，便能点亮整片夜空。当下社会，从不缺少冷漠，但总有平凡人坚守本心，以善意守望人间。每一次温柔让步，每一次伸手相助，都是在为社会注入正能量。 善意从来都不是遥不可及的高尚品格，而是藏在一言一行里的选择。愿我们人人心存善意，以温柔待人，以包容处世。以微光汇聚星河，以善意温暖人间，让善意成为时代最动人的风向标，让世间岁岁温暖，日日晴朗。 【详解】一、审题立意。 这道作文题以“善意”为核心主题，点明善意是时代前行的正向力量，阐释出待人向善既能助力自我成长、化解人际矛盾，也是一种高层次的人生修养。材料引导学生结合自身经历抒发内心感悟，核心立意围绕传递善意、心怀温情展开。写作可从个人小事切入，既可以写自己付出善意后的内心收获，也可写被他人善意温暖的感动，还能升华主旨，畅谈善意对人际关系、社会风气的积极作用。立意要积极向上，贴合初中生生活实际，拒绝空洞议论，紧扣善意带来温暖、成长、和睦这一中心，融入真情实感，体现青少年向善向美的精神追求。 二、选材构思。 整体立足校园日常、家庭生活、社会见闻选取真实素材，围绕助人、被助、包容理解等角度选材，素材贴近学生生活，真实接地气，贴合青少年成长体验。如写亲身践行善意的叙事作文，选取帮扶同学、关爱身边弱者等小事，运用动作、心理细节描写，细致刻画自己付出善意时的心理变化与事后的内心感悟；如写感悟类散文，选取生活中陌生人给予善意的暖心瞬间，运用情景烘托与抒情表达，抒发被善意治愈、懂得心怀温柔的真切体会；或写议论性文章，结合校园相处、邻里相处实例，运用举例论证与道理论证，阐述善意是处世智慧与人生修养，论述心怀善意对个人成长、营造和谐氛围的重要意义。 1．有人认为，自由就是无拘无束、随心而行；也有人说，真正的自由，从来离不开规则的约束。生活中，校规班规、社会秩序、道德底线，看似限制了我们，实则守护着更大的自由。 请结合自己的生活体验与思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 规则为堤，自由向海 世人常将自由与规则视为水火不容，以为自由便是挣脱一切束缚的随心所欲。然而，当我站在十六岁的门槛上回望，才渐渐明白：真正的自由，从来不是没有堤岸的泛滥，而是在规则的河道中奔涌向海的壮阔。 初入初中时，我对那身宽大的校服颇为抵触。每天清晨套上它，总觉得个性被抹杀，仿佛一颗被纳入统一模具的螺丝钉。我渴望穿自己喜欢的衣服，渴望用各式各样的服饰表达独特的自我。这种“不自由”的怨气，在心底积压了许久。 直到有一天，我看到一则新闻：某地一所没有统一校服的学校，学生之间攀比成风，家境普通的孩子因穿着朴素而自卑，家境优越的孩子则滋生炫富之风。那一刻，我突然理解了校服的意义。当所有人都穿着同样的衣服站在同一间教室里，家境差异被最大程度地淡化，我们不必为穿什么而焦虑，不必因物质差距而自卑。校服这看似限制个性的规则，恰恰守护了我们平等交往的自由，守护了我们专心求知的自由。 校服是校园里的规则，走出校门，规则依然无处不在。十字路口的红绿灯，看似限制了通行的自由，却让每个人都能安全地抵达目的地。若没有交通规则，人人争道抢行，最终只会堵死所有人的路。规则协调着个体行为，让自由在有序的轨道上运行。 更深一层想，道德与法律的约束，又何尝不是如此？当我们把“不逾矩”内化为生命的自觉，便抵达了孔子所言“从心所欲不逾矩”的境界。这时的规则不再是外在的枷锁，而是内心的准绳。它帮我们抵御欲望的洪流，让我们在纷繁世事中保持清醒与从容。正如卢梭所言：“服从自己制定的法则，这才是自由。” 自由与规则，从来不是敌人，而是同路人。规则不是自由的牢笼，而是自由的守护者。堤岸的约束，恰是流水奔向大海的保障。当我们在规则的河道中奔涌向前，终会发现：那看似限制我们的，恰恰成就了我们。 【详解】一、审题立意。 这道作文题探讨的是“自由”与“规则”的辩证关系。真正的自由，绝非放任本能、为所欲为，那种肆意的“自由”终将引发混乱，让所有人的权利失去保障。规则看似是束缚的枷锁，实则是发展的舞台边界：没有边界，便无精彩可言。规则与自由相伴相生。立意需跳出表层观点之争，深入阐释约束的价值，明晰校园规章、社会秩序、道德底线，皆是守护自由的屏障。个体主动接纳规则、恪守底线，方能拥有安稳且长久的真正自由。唯有在规则的框架内，自由才能有序舒展、行稳致远。 二、选材构思。 选材聚焦校园日常、社会公共生活两大生活化场景，以亲身经历、日常所见所感为核心素材，采用以小见大的写作思路。开篇从身边众人向往无拘无束的状态引入话题，先立足校园场景，结合遵守校规制度、考场纪律等亲身经历，体悟规则保障集体学习、公平竞争的自由。再将视角延伸至社会生活，以交通秩序等常见现象为补充素材，印证规则能够规范个体行为、守护更广的集体自由。行文先叙事抒感，再思辨析理，由校园小事逐步延伸至社会百态，层层递进展开论述，以生活化事例支撑观点，自然升华“规则守护自由”“规则是自由的保障”的主旨。 2．按要求作文 纸张打印后因为高温加热，会发生卷曲和变形，打印反面时就可能会卡纸。双面打印不能太着急，需要适当放一放，冷一冷，打印才会更顺利。生活也是如此，有时候，适时放一放，冷一冷，可以避免很多不良后果。 以上材料引发了你怎样的思考？请自拟题目，自定立意，写一篇文章。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。 （2）文体不限，字数不少于600字。 （3）不得抄袭、套作。 （4）文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 【答案】例文： 给生活一个冷却期 打印机吐出的纸张还带着余温，若立即翻面打印，往往会卡纸变形。这让我想到，生活中有太多事情也需要这样一个冷却期。就像古人说的“三思而后行”，适时的停顿不是懈怠，而是为了更好的前行。 记得那次班级辩论赛，我和小明因为选谁当主辩手争执不下。当时我急红了脸，脱口而出：“你根本不懂辩论！”话一出口就后悔了。放学后，我没有立即找他理论，而是独自在操场走了几圈。晚风拂过发热的脸颊，我渐渐冷静下来。第二天，我主动向小明道歉，我们心平气和地商量出了最佳方案。那次停顿，避免了一场友谊的裂痕，也让我明白冲动是魔鬼的道理。 冷却期不仅能化解矛盾，更能让创意开花结果。达·芬奇创作《蒙娜丽莎》时，常常画到一半就停下来，有时甚至数月不动笔。他说这是为了让想法“沉淀”。我学画画时也深有体会，有时反复修改反而越画越糟，但放几天再看，新的灵感就会自然涌现。就像春茶需要时间沉淀才更香醇，创意也需要时光的酝酿。 在这个快节奏的时代，我们更需要学会“冷处理”。苏轼被贬黄州时，没有怨天尤人，而是静心种地、写诗、做菜。那段冷却期反而成就了他文学创作的巅峰。每当我考试失利或遇到挫折时，就会想起苏轼的豁达。给自己一个缓冲期，不是逃避，而是为了积蓄力量，等待合适的时机重新出发。 生活就像双面打印，不能操之过急。适时的停顿，是智慧的沉淀，是情感的升华，更是成长的必经之路。当我们学会在快与慢之间找到平衡，就能像经过充分冷却的纸张一样，在人生的打印机上顺利通过，印出属于自己的精彩篇章。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料以纸张双面打印需“放一放，冷一冷”避免卡纸为喻，引出生活哲理——适时放一放、冷一冷，能避免不良后果。“放一放”可理解为暂时停下匆忙的脚步，不过于急切行事；“冷一冷”指让冲动、焦虑的情绪冷静下来，以更理性的态度面对问题。立意时可从学习、生活、人际交往等角度出发，如学习上遇到难题苦思无果时，暂时放下换个思路；与人发生矛盾冲突，情绪激动时，先冷静再沟通；急于追求目标却陷入困境，不妨暂停反思方向是否正确。强调学会在恰当时候调整节奏与心态，才能让生活更顺遂，避免因急躁产生遗憾。 2.选材构思。本文适合写记叙文，如在学习方面，可写自己为准备数学竞赛，日夜刷题，越临近考试越焦虑，成绩却不升反降。在老师建议下，暂时放下高强度学习，去公园散步、听音乐放松，“冷一冷”后以更平和的心态回归，重新梳理知识，最终在竞赛中取得好成绩。人际交往上，写与好友因误会产生激烈争吵，愤怒时说了伤人的话，关系濒临破裂。冷静一段时间后，主动沟通解开误会，意识到冲突时“放一放，冷一冷”，能避免友情裂痕扩大。还可从集体活动切入，班级筹备文艺汇演，因节目安排分歧大，成员争执不下。班主任让大家暂停讨论，各自思考，之后再交流，最终拿出满意方案，体现适时冷静对团队协作的重要性。 3．阅读下面的文字，根据要求写作。 行走于人世间，有人偏爱独自行走，有人钟情结伴而行；同样，在我们的学习与生活中，有的同学坚持独立完成任务，也有的同学热衷与同伴携手完成目标…… 对此，你有怎样的思考与认识？请写一篇文章，自拟标题，或讲述故事，分享经历；或发表议论，畅谈感悟。 写作要求：①力求写出自己独特的感受或体会。②文体不限，但不要写成戏剧或诗歌。③不少于600字，不要抄袭，不要套作。④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】 例文： 书桌与画板旁的答案 我的书桌和画室的画板，像是两个截然不同的世界。书桌前，我总喜欢独坐着，台灯的光圈里只有笔尖划过纸页的沙沙声；而画板旁，却总围着三五伙伴，颜料管挤在一起，笑声和讨论声混着松节油的味道。 上个月的素描比赛，我起初执意要独自准备。对着石膏像“大卫”，我蹲在画架前画了三天，线条却总显得僵硬——要么是鼻梁的阴影太浅，要么是颧骨的弧度不对。越画越急，橡皮擦得画纸起了毛，我盯着画稿，突然想起每次小组画画时，小语总说“要退远看看整体”，阿泽会提醒“阴影要跟着光线走”。 犹豫了半天，我抱着画本去了画室。伙伴们围过来，没有嘲笑我的笨拙，反而各自指出问题：“你看这里，耳朵的透视错了，应该再往后收一点”“明暗交界线要更明确，不然脸就平了”。他们说着，还拿起铅笔在废纸上演示，笔尖的移动像在跳一支轻快的舞。我照着调整，果然，大卫的轮廓渐渐立体起来，连眼神里的坚毅都透了出来。 但真正的突破，是在比赛前一晚。画室闭了门，我独自坐在书桌前，对着修改后的画稿琢磨。伙伴们的建议像灯塔，却需要我自己掌舵——我试着把他们说的技巧，和自己对“大卫”的理解结合起来，轻轻加重了下颌的线条，又提亮了额头的高光。那一刻，笔尖的轻重快慢，全凭自己的感觉，没有讨论，没有提醒，只有我和画稿的对话。 比赛结果出来，我拿了二等奖。站在领奖台上，我突然明白：独自坐在书桌前的时光，是沉淀自我的过程，让我学会独立思考、直面难题；而画板旁的同行，是借伙伴的光，照亮我看不到的角落。就像一棵树，既要独自扎根土壤，汲取养分，也要和周围的树一起，在风中相互支撑，长得更高。 如今再看书桌和画板，我不再纠结该选哪一个。独行时，我有直面挑战的勇气；同行时，我有携手并进的温暖。这两种姿态，就像画里的明暗，相互映衬，才构成了最生动的人生图景。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料以“独行”与“同行”为核心，呈现了人们在行走世间、学习生活中两种常见的选择：“独自行走”“独立完成任务”指向个体的自主探索、独立思考与自我坚守；“结伴而行”“携手完成目标”则关联着协作互助、集体智慧与情感联结。材料并非要求二选一，而是引导思考两种方式的本质与价值——它们并非对立，而是适配不同场景、互补共生的人生姿态。文章可围绕“独行的价值”立意，如独立能培养直面困境的勇气与自主判断的能力；可围绕“同行的力量”立意，如协作能汇聚智慧、分担风雨，让前行更有温度；更可围绕“独行与同行的辩证统一”立意，点明人生既需独当一面的底气，也需携手共进的智慧，独行沉淀自我，同行照亮前路。 第二，文体及内容。本篇习作适合写成记叙文或是议论文。若写成记叙文，可通过对比或递进的经历，展现对“独行”与“同行”的理解变化。例如，先写自己独立完成手工作业时，因思路局限屡屡受挫；后加入小组合作，在同伴的启发下打开思路，最终共同完成作品，从而明白“同行”能弥补个体不足。或先写习惯依赖他人，后在一次独自参加演讲比赛的经历中，学会独立调整心态、打磨稿件，体会到“独行”带来的成长，最终点明两种方式对自己的不同意义，做到首尾呼应。若写成议论文，可选择“独行与同行相辅相成”为中心论点，开篇点明观点。接下来通过事实论据论证：袁隆平独自在田间深耕多年，为杂交水稻研究奠定基础；而他的团队接力攻关，最终让技术惠及全球。再结合“独行快，众行远”的道理论据，从“独行是同行的基础，让个体更有价值”“同行是独行的延伸，让成果更有广度”两个层面展开，结尾总结重申论点，使文章论证结构完整。 4．“变”和“不变”常被对举。有时，主动改变，是为了更好前行；有时，坚持不变，是为了锚定方向；有时，在变化中蕴含着不变的追求……“变”与“不变”考验着我们的智慧。在学习和生活中，你尝试做出过哪些改变？这些改变中又有什么内核是不变的？请把你的经历和感受写出来吧。 请围绕“变与不变”，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①故事需同时涉及“变”与“不变”这两个动作；②展现你在其中复杂的心理活动和最终的认知；③不少于600字。 【答案】例文： 以变逐光，以恒守心 曾经的我，总在迷茫中前行：明明拼尽全力熬夜刷题、死记硬背，成绩却始终在原地徘徊；明明渴望进步，却找不到正确的方向，一次次的挫败，让我陷入了焦虑与自我怀疑。我开始反思，或许，真正的成长，从来不是一味地埋头努力，而是学会灵活改变，而那些刻在心底的初心，却始终不能改变——变的是前行的方式，不变的是努力成长的赤诚。 那段时间，我每天都在疲惫中挣扎。天不亮就起床背书，深夜还在台灯下刷题，试卷堆得像小山，错题本却从未认真整理过；我执着于死记硬背每一个知识点，却从不思考背后的逻辑，哪怕一道题反复做错，也只是匆匆抄上答案，从不深究原因。看着身边的同学一步步进步，而自己却停滞不前，我心里又着急又委屈，甚至有过放弃的念头：我已经很努力了，为什么还是没有进步？难道我真的不行吗？犹豫了很久，我终于鼓起勇气告诉自己：或许，我努力的方向错了。真正的努力，不是盲目坚持错误的方式，而是主动改变，找到适合自己的路。 可改变谈何容易？习惯了死记硬背的我，一时间很难适应理解记忆的方式；习惯了盲目刷题的我，很难静下心来整理错题、总结规律。刚开始改变的那几天，我屡屡受挫：知识点记不住，错题还是反复错，学习效率甚至比以前更低。我又陷入了迷茫，好几次都想回到从前的状态，心里不停地挣扎：要不要放弃改变？还是继续坚持下去？每当想要放弃的时候，我就想起自己努力成长的初心——我渴望进步，渴望成为更好的自己，这份初心，从来都没有变过。是啊，我可以改变学习的方式，但不能改变努力的初心；我可以调整前行的策略，但不能放弃心中的追求。于是，我重新鼓起勇气，一点点摸索适合自己的学习方法：每天不再熬夜刷题，而是合理安排时间，保证充足的睡眠；不再死记硬背，而是静下心来理解知识点的逻辑，结合例题加深记忆；每天抽出半小时整理错题，分析错误原因，总结解题规律；遇到不懂的问题，不再独自硬扛，而是主动请教，慢慢弥补自己的不足。 改变的过程，充满了挣扎与艰辛，有过迷茫，有过懈怠，有过想要放弃的瞬间，但我始终坚守着努力成长的初心，从未真正退缩。我一点点调整心态，一点点适应新的学习方式，哪怕每天只有一点点进步，也绝不轻言放弃。慢慢地，我发现，学习变得越来越轻松，知识点记得越来越牢固，错题也越来越少，考试成绩也有了明显的进步。如今，我早已摆脱了曾经的迷茫与焦虑，变得自信而坚定。我终于明白，“变”与“不变”，从来都不是对立的，而是辩证统一的。变的是学习的方式，是前行的策略，是为了更好地适应成长、追逐光芒；不变的是努力的初心，是坚定的信念，是锚定方向、永不言弃的赤诚。 成长的路上，我们总会遇到迷茫与挫折，总会需要做出改变。但无论如何改变，我们都要坚守心中的初心与信念，不慌不忙、稳步前行。以灵活之变逐光而行，以坚定之恒守护本心，这，便是我在成长中，读懂的“变与不变”的智慧，也是我未来前行路上，最珍贵的收获。 【详解】一、审题立意。 “变”是主动的改变，是为了更好前行、适应生活、突破自我，如学习方法的改变、待人处事方式的改变、心态的改变、习惯的改变等；“不变”是锚定的方向、坚守的内核，是始终如一的追求，如努力成长的初心、感恩他人的善意、坚持到底的勇气、追求优秀的信念等。故事必须同时涉及“变”与“不变”，不能只写其一；需细致刻画心理活动（如改变前的犹豫、改变中的挣扎、坚守不变时的坚定、最终的释然与领悟）；需体现最终认知，即明白“变”与“不变”的关系，懂得何时该变、何时该坚守。立意需紧扣变与不变的辩证关系，可写“变的是学习方法，不变的是努力成长的初心”；可写“变的是相处方式，不变的是真诚相待的本心”。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦变与不变，如学习上从死记硬背改为归纳总结，但努力态度不变；交往中从被动沉默改为主动沟通，但真诚待人之心不变；兴趣练习从枯燥重复改为趣味训练，但热爱坚守不变。构思上，开头简洁交代自己曾经的状态（需要改变的地方），点出当时的心理（如迷茫、焦虑、孤独），自然引出“想要改变”的想法，同时暗示自己“不变”的初心，为下文“变与不变”的展开做铺垫。中间详写“变”的过程——从犹豫是否改变、鼓起勇气尝试改变，到改变过程中遇到的困难、挣扎与反复；同时穿插“不变”的坚守——无论改变多么艰难，始终坚守内核（如努力的初心、真诚的本心、坚持的勇气），细致刻画每一个心理变化的瞬间，让“变”与“不变”形成鲜明呼应，体现辩证关系。结尾写“变”带来的具体收获（如成绩进步、收获友谊、变得自信），重点点明最终的认知——明白“变”与“不变”的关系，升华主题，呼应开头，传递积极向上的成长态度。 5．阅读下面的材料，按要求作文。 拐弯，是走路方向的改变，是事情发展的转折，是思路、语言等的转变……也许，拐弯之后，遇见的人、事、物、景与之前大不一样了；也许，拐弯之后，会是柳暗花明…… 拐弯，可能是放弃，也可能是变通；不拐弯，可能是固执，也可能是坚持。拐弯与否，是选择，更是不一样的人生。 读了上述材料，你有何思考和感悟？请自选角度，结合自己的经历，自拟题目，写一篇文章。要求：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】 例文： 拐弯，亦是前行 人生如同一条蜿蜒的山路，并非永远笔直通畅。面对阻碍时，有人固执硬闯，最终撞得头破血流；而懂得拐弯的人，却能在调整方向后，遇见更开阔的天地。其实，拐弯从不是退缩，而是另一种形式的前行，是人生必备的智慧。 拐弯是学习中突破瓶颈的钥匙。不少学生在攻克难题时，总习惯一条路走到黑。比如面对复杂的数学几何题，若执着于一种辅助线画法，即便耗上数小时，也可能毫无进展。但懂得拐弯的学生，会暂时放下难题，先巩固基础定理，或尝试从结论倒推，换个思路重新分析，往往能豁然开朗。可见，学习中一味固执只会困住思维，灵活调整方向，才能突破知识瓶颈，稳步提升。 拐弯是生活中化解矛盾的良方。邻里间难免因琐事产生摩擦，若双方都执着于“争对错、论输赢”，不肯退让半步，小矛盾可能演变成大冲突，甚至破坏多年情谊。但有智慧的人会选择拐弯，主动递一杯水、说一句体谅的话，给彼此一个台阶。生活中难免有摩擦，一味坚持“不低头”只会让矛盾加深，适时拐弯，才能让矛盾化解在萌芽，留住温暖的人际关系。 古往今来，懂得拐弯的人总能在困境中寻得生机。苏轼一生仕途坎坷，多次被贬，却未困在“怀才不遇”的失意里，而是选择拐弯。在黄州寄情山水，写下“竹杖芒鞋轻胜马”的豁达；在惠州品味生活，留下“日啖荔枝三百颗”的闲适，最终成为文学史上的“千年一东坡”。反观项羽，垓下之围后，固执地认为“无颜见江东父老”，拒绝渡江重整旗鼓，最终自刎乌江，徒留“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”的惋惜。 人生路上没有永远的笔直。学会拐弯，不是放弃目标，而是用更灵活的方式接近理想；不是妥协，而是用更智慧的态度面对挑战。每一次拐弯，都是一次成长，都在让我们离更好的自己更近一步。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意：材料围绕“拐弯”展开，明确其多层含义：既指物理层面的方向改变，也指事物发展的转折、思维语言的转变；同时点出“拐弯”的双重结果与性质，最终落脚于拐弯是选择，更是不一样的人生。这意味着立意需跳出简单改变的表层，深入选择与人生价值的深层关联。可以多角度思考“拐弯”的意义，比如个人成长、社会进步或是历史发展的视角。还可以思考“拐弯”代表的变化是否总是积极的，还是有时也意味着放弃。 2.选材构思：本题适合写成记叙文或议论文。若写成记叙文，可结合自身经历，选取学习或生活中遇到困境后主动转变思路、调整方向最终获得收获的事例，如学习某一学科长期无效坚持后改变方法取得进步，或是在人际交往中固执己见后懂得换位思考化解矛盾，通过细节描写展现拐弯前后的变化，突出变通的意义；也可写面对诱惑选择不拐弯、坚守本心的经历，体现坚持的可贵。若写成议论文，可确立“人生需学会适时拐弯”“拐弯是另一种坚持”“坚守与拐弯，皆是人生智慧”等中心论点，开头由材料引出观点，中间列举古今中外事例论证，如陶渊明厌倦官场选择拐弯归隐，成就田园诗风；爱迪生多次试验拐弯调整思路最终发明电灯，再结合现实论述当代青年应灵活面对人生选择，结尾总结升华，强调正确看待拐弯与坚守，书写精彩人生。 6．按要求作文 成长路上，总有一些特别的瞬间：一场温暖的生日聚会，比赛结束后的一束花，备考时认真写下的誓言，离别时一次真诚的道别……这些看似平常的仪式，不是刻意的形式，而是对生活的尊重、对情感的珍视、对成长的致敬。正是这份仪式感，让平凡的日子有了温度，让匆匆的青春留下深刻的印记。同学们，对此，你有怎样的经历和感受呢？你心中的仪式感又是什么样的呢？ 请以《我的仪式感》为题目写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我的仪式感 成长路上，我们总在追寻所谓的意义，却常常忽略，那些藏在细节里的小小仪式，早已悄悄为平凡的日子镀上了温暖的光。于我而言，仪式感从不是刻意的雕琢，也不是盛大的场面，而是每周日的清晨，与奶奶一起煮一碗汤圆，在氤氲的热气里，读懂陪伴与成长的模样。 九年级的学习愈发忙碌，周末也被试卷和补习班填满，常常忽略了身边最朴素的温暖。直到去年深秋，奶奶生病住院，我才猛然发现，那些曾经习以为常的陪伴，竟如此珍贵。奶奶出院后，我悄悄定下一个仪式：每个周日清晨，早起半小时，和奶奶一起煮汤圆。 不用闹钟，我总会在周日的清晨准时醒来，轻手轻脚走进厨房。奶奶早已坐在小凳子上，慢悠悠地搓着汤圆，白白胖胖的汤圆在她布满皱纹的手里，变得格外可爱。我搬来凳子坐在她身边，学着她的样子，把揉好的面团搓圆，再轻轻捏扁，放入一点点黑芝麻馅料，小心翼翼地收口、搓圆。奶奶不说话，只是笑着看着我，偶尔伸手帮我捏好没封紧的汤圆，指尖的温度透过面团传递过来，暖融融的。 汤圆下锅，咕嘟咕嘟的声响里，热气渐渐弥漫整个厨房，鼻尖萦绕着甜甜的芝麻香。我们坐在灶台边，等着汤圆浮起，奶奶会给我盛一碗，再给自己盛一碗，不放太多糖，只加一点点桂花蜜。我捧着温热的碗，小口小口地吃着，软糯的汤圆在嘴里化开，甜而不腻，就像奶奶的陪伴，平淡却治愈。吃完汤圆，我会帮奶奶收拾碗筷，她则坐在一旁，絮絮叨叨地问我这周的学习情况，没有催促，没有苛责，只有满满的牵挂。 这个简单的仪式，没有华丽的辞藻，没有刻意的安排，却成了我每周最期待的时刻。它不像生日聚会那样热闹，也不像比赛夺冠那样耀眼，却在日复一日的坚持里，藏着我对奶奶的感恩，藏着对亲情的珍视，也藏着我成长的痕迹。它让我在忙碌的学习中，停下脚步，感受亲情的温暖；让我在匆匆的青春里，留住那些细碎的美好；更让我明白，成长路上，那些看似微不足道的仪式，都是我们对生活的热爱，对情感的珍视，对自己的温柔。 【详解】第一，审题立意。审题时需紧扣“我”与“仪式感”两个核心。材料已明确提示，仪式感并非刻意做作的形式，而是藏在日常里对生活、情感与成长的用心，立意时要抓住这一本质，拒绝将仪式等同于隆重场面，转而聚焦其背后的温度与意义。立意可从三个层次递进：先写仪式感是对平凡日常的珍视，让普通日子不再潦草；再写它是对重要情感的铭记，承载亲情、友情或自我期许；最后升华到它是青春成长的印记，在迷茫与奋进中给予力量。立意要贴合初中生的真实生活，以小见大，从具体小事中提炼真情实感，突出仪式感带来的内心触动与精神力量。 第二，选材构思。可从三类小众方向构思：一是自我成长类，如每晚睡前整理书桌、写下当日收获，备考前在课本扉页写一句专属誓言，每次考试后认真复盘错题并标注感悟，这些微小坚持都是独属于自己的仪式；二是温情陪伴类，如每周与家人饭后散步聊天、离家上学前和家人简单道别，或是给久未见面的朋友手写一张便签，用朴素举动守护情感联结；三是青春纪念类，如毕业前认真整理三年笔记、为每一次进步拍一张纪念照，在重要节点给自己一个小小的鼓励。构思时遵循“小事+细节+感悟”的逻辑，先具体描绘仪式的场景与动作，再细致刻画内心感受，最后点明这份仪式感对自己的意义，由浅入深、层层递进，用独特小事诠释专属自己的仪式感。 7．在我们的成长中，认识事物常常经历两个阶段：“见”与“觉”。“见”是用眼睛看，是观察事物的外形、现象，这是我们认识世界的第一步。“觉”是在“见”之后，用心去感悟、思考，理解事物的内涵、本质或价值，这是认识的深化和升华。从“看见”到“觉悟”，是一个从表面到深层、从了解到理解的成长过程。就像学习汉字，先“看见”它的字形，再“觉悟”它背后的历史与文化。 同学们，在你的成长经历中，有没有哪一次，你对某个人、某件事、某处风景、某种文化……的认识，经历了从“看见”到“觉悟”的转变？这种转变又怎样影响塑造了今天的你？ 请自选角度，自拟题目，写一篇文章，分享你的经历和思考。 要求：（1）紧扣主题，结构完整，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名。 【答案】例文： 一笔一画一乾坤 汉字之于我，不过是作业本上冰冷的方块，是需要机械记忆的符号。我看见的，是横竖撇捺的线条组合，是考试中必须拿分的默写题。那时候，我最怕写“羲”字，十六画，结构繁复，像一团纠缠不清的乱麻。 那个午后，外公坐在紫檀木书桌前练字。阳光透过窗棂，洒在泛黄的宣纸上。我凑过去，看见他正写一个“永”字。那一笔侧锋起笔的“点”，像高山坠石；那一捺的中锋行笔，又如江水东流。“写字不是描红，是写心。”外公放下笔，指着那个“永”字对我说，“你看这‘永’字八法，包含了汉字所有的笔画。古人造字，仰观天象，俯察地理，每一个字都是一幅画，一段历史。”那一刻，我第一次真正“看见”了这个字。我不再把它看作简单的笔画堆砌，而是看到了它在隶书中的波折、在楷书中的端方。外公的话像一把钥匙，打开了我的心锁。 随后，我拿起毛笔，尝试写那个我曾最厌恶的“羲”字。这一次，我没有急躁。我仿佛看见了仓颉在洛水河边，看着鸟兽的足迹，若有所思；我仿佛看见了王羲之在兰亭，微醺之际，挥毫写下《兰亭集序》。我突然觉悟：这个看似复杂的字，其实融合了古人对祭祀礼仪的观察与对天地秩序的理解。每一笔，都不仅仅是线条，而是流淌了三千年的文明血液。   从那以后，汉字在我眼中彻底变了样。我“看见”了“家”字，屋顶下有豕（猪），那是农耕文明的温暖归宿；我“看见”了“武”字，止戈为武，那是古人对和平的最高期许。我不再是为了应付考试而背书，而是为了触摸那些沉睡在笔画里的灵魂。而这也重塑了我的语文学习。我的作文不再堆砌辞藻，而是开始讲究汉字的质感与温度；我的阅读不再囫囵吞枣，而是学会了在字里行间“看见”作者的深意。 如今，每当我提笔写字，总能感受到一种穿越时空的共振。感谢那次顿悟，让我明白：成长，就是从用眼“看见”形状，到用心“觉悟”灵魂的过程。这，才是属于我们中国人的浪漫与底气。 【详解】一、审题立意。“看见”是表层认知，侧重观察事物的外形、现象、表面状态，如看见一个人的行为、一件事的过程、一处风景的模样、一个物品的外观，是浅层次、直观的认识。“觉悟”是深层认知，侧重理解事物的内涵、本质、价值或意义，是认识的深化与升华，比如看见一个人的行为后，觉悟到其背后的善良；看见一件事的过程后，觉悟到其蕴含的道理；看见一处风景后，觉悟到其承载的情感，是深层次、有思考的理解。文章应完整呈现从表层现象引发深层感悟的转变过程，体现“影响塑造了今天的你”的内涵——因为这次转变，对事物的认识更深刻，自身也获得了成长、受到了影响。可立意“唯有用心思考，才能读懂事物的真正价值”；可立意“平凡的表象下，藏着不凡的内涵”；可立意“用心感悟生活点滴，珍惜稳稳的幸福”。 二、选材构思。选材可写 看见家人的唠叨、忙碌，觉悟到背后的牵挂、责任与爱；看见老师的严厉，觉悟到背后的期许、负责，学会敬畏规则、努力成长；看见身边普通人的平凡举动，觉悟到背后的坚守、善良与奉献，学会尊重每一个平凡的人；自己努力后却失败，明白“过程比结果更重要”，学会正视挫折、重新出发；参与公益活动，觉悟到奉献的快乐、责任的重量，学会承担责任、温暖他人；看见家乡的老建筑，觉悟到其背后的岁月沉淀、文化底蕴，学会热爱家乡、传承文化；看见古典诗词，觉悟到情感与文化底蕴，学会品味经典、滋养心灵。构思上，开头结合自身经历，引出自己曾经“看见”的某个人、某件事或某处风景，简要交代这次“看见”带给自己的转变，自然引出下文；叙事部分先刻画事物的外在状态，如人物的行为、事情的过程、风景的模样，写出自己最初的直观感受、浅层认知，再交代“从看见到觉悟”的关键契机，如一个细节、一句话、一次反思、一次后续观察，写出自己内心的触动和思考、感悟，深入理解事物的内涵、本质或价值，如人物行为背后的情感、事情蕴含的道理、风景承载的意义，突出认识的深化，写出自己内心的变化与成长。最后写出认知转变对自己的影响，如改变了自己的看法、习惯，塑造了自己的性格、价值观，让自己变得更成熟、更通透。结尾总结自己的感悟，强调“从看见到觉悟”是成长的必经之路，表达对生活的敬畏、对成长的思考，传递积极向上的成长态度。 8．按要求写作。 大千世界，多彩生活，等待我们用眼睛与心灵去发现。发现讲究方法，发现促进创新，发现能反映人的勇气和智慧。发现难，突破原有认知的新发现更难。然而正因其来之不易，才更显珍贵。 同学们，对此，你有怎样的经历、感受和体悟呢？请以“新发现，来之不易”为题目，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 新发现，来之不易 新发现是来之不易的，就像我一个站起来脸红却嘟囔着说不出一句清晰语言的人，却主动走向了讲台，挑战自己，而且成功了，现在想来还感觉惊心动魄。 从小我就是一个胆小的人，整日里就喜欢待在家里看看书或者陪妈妈聊聊天，特别不喜欢遇见生疏的人。我虽不善言辞，却喜欢理性思考，尤其对数学情有独钟，但每每让我把自己会做的题目清晰的讲出来，恐怕还要颇费周折。 那天数学课上，老师又照例在黑板上出了三道题，请会做的同学上来讲解。但凡这个时候，我都把头深深埋在臂弯，即使我会做，我也是如此。因为我试过几次，总是感觉手有千斤重，怎么也举不起来。 那一次老师突然叫到了我，我惊诧地立马从凳子上弹起，脸涨得通红却也一句话说不出来。老师看看我，尴尬的笑笑，我会意了，就悄悄地坐下，从此更不敢抬头看老师的眼睛。但今天好像有点不同，黑板上的第三道题有些难，我们班的权威数学专家——班长上去后支支吾吾说了半天也不知所云。我看着心里着急也想跃跃欲试，但又暗暗摇摇头，打了退堂鼓。但我还是不甘心，但这次上去写然后讲会是什么结果呢？脸红？冒汗，无语，尴尬下来……我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……终于，我心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位…… 我站在讲台前，比划着图形并告诉大家先做每个底的高，再采用相似三角形的比值一下子就做出来了。同学们听了我的讲解目瞪口呆，不仅简便而且准确，顿时都向我投来赞许的目光，全班响起了雷鸣般的掌声。这时站在讲台上的我，忘记了紧张，面容镇静而从容地走下了讲台。 我在心里默念道：原来我战胜了紧张，我战胜了自己。这个过程虽然困难，经过了反复几次的磨炼，也曾让我的内心备受煎熬。但一次次失败的坚持和努力换来了今天的淡定从容，原来看似不可一世的困难，走过再回首却是一览众山小。我发现挑战自己，非常不容易，挑战成功，更是难上加难的事，但我愿意尝试。 【详解】一、审题立意。“新发现，来之不易”是一个由主谓短语构成的作文题。首先，“新发现”，可以是自然风物，花鸟虫鱼的奇异特征；也可以是科学实验，如气体的制作和发现，或者在做这个实验的过程中又有了新发现，进而对新发现进行锲而不舍的研究；“新发现”重点还在于“新”字，“新”它可以是别人从未发现的规律，也可以是自己从未发现的真相、道理等。无论选择哪种素材一定要展现出自己的独特的慧眼，见别人之未见，否则只会落入窠臼之中。或者从普遍的认识中翻出新意，推陈出新，让别人眼前一亮，清新脱俗，这样才算找到了真正的发现。除了“新发现”还要注重“来之不易”，这才是写作的重点和过程。明确新发现过程的“不容易”这就要重点表现过程中的波折、坎坷、困难，或者是心灵上的痛苦、煎熬，同时要在思想上突破原有自我的浅薄认知，从而达到新发现的目的。 二、选材构思。写作时，尽量打开写作思路。如写成记叙文，作文不仅要写出“新发现”的人、事、物，还要写出其“来之不易”，举例来说，新发现妈妈炒的好吃的菜来之不易，赞扬妈妈的勤劳；新发现小区里看门的保安每天做某事，每天坚持来之不易；新发现班主任老师冬天一直做某事为了我们保暖，来之不易等等。如写成议论文，“新发现”不仅是自己的发现，表明个人观点、言论，也可以是个性化行为方式；也可以是别人的发现，无论谁的都要突出“来之不易”的观点。我们可以把“新发现来之不易”作为本文的中心论点，然后选择合适的材料和论证方法来论证，最后画龙点睛总结全文。 9．按要求作文 伸手，既是成全自己，也是温暖他人。为自己伸手，是拼搏与成长，让生命更有力量；为他人伸手，是包容与相助，让心灵更有温度。真正的成长，是既懂得为自己撑起一片天，也愿意为他人伸出一双手，在成全与被成全之间，活出更完整的自己。 请自拟题目，自选角度，写一篇作文。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限(诗歌、戏剧除外)；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 以手为尺，量见成长 人们总说，伸手是为了搀扶与给予，是为了向他人传递温暖。可于我而言，伸手从来不是单向的付出或索取，而是一把丈量成长的尺子，藏着自我救赎的勇气，也藏着与世界温柔相处的智慧，不逐俗流，自有力量。 伸手向自己，是与过往和解的勇气，而非盲目拼搏。曾经我总执着于“必须优秀”，考试失利便自我否定，把失误当作耻辱，连正视错题的勇气都没有。直到那个深夜，我伸手翻开满是红叉的试卷，没有再撕掉它，而是一笔一画标注错误，指尖抚过那些潦草的字迹，忽然读懂：成长从不是一路顺遂的冲刺，而是敢于伸手触碰自己的不完美，接纳遗憾，再慢慢修补。这一次伸手，不是向命运索要完美，而是与自己和解，让我在沉淀中学会沉淀，在接纳中积蓄力量。 伸手向世界，是无声的共情，而非刻意的“善举”。不必刻意去做惊天动地的好事，不必强求自己成为“救世主”，那些藏在细节里的伸手，才更动人。清晨路过楼道，伸手扶起被风吹倒的自行车；自习课上，同桌被难题困住，伸手轻轻推过一张写着解题思路的纸条，不声张、不炫耀；放学路上，看见环卫工人弯腰扫地，伸手递出一瓶水，不必等待一句谢谢。这些伸手，没有轰轰烈烈的渲染，却藏着最朴素的善意，让我明白，善意从不是刻意为之的表演，而是发自内心的本能。 我们总在追逐“伟大”，总想着用惊天动地的举动证明自己，却忘了，真正的成长，从来都藏在一次次平凡的伸手中。伸手向自己，接纳不完美，是成长的底气；伸手向世界，传递细碎善意，是成长的温度。它无关轰轰烈烈，无关他人的赞美，只是在每一个当下，遵从内心，伸出手去，要么救赎自己，要么温暖他人。 不必效仿他人的“善意模板”，不必刻意迎合世俗的期待。以手为尺，丈量自己的成长，伸手时不卑不亢，付出时不图回报，接纳时不慌不忙。这便是成长最好的模样，也是伸手最本真的意义，不落入俗套，自有微光。 【详解】一、审题立意：这段材料的关键在于“伸手”这一核心动作，明确指出伸手兼具“成全自己”与“温暖他人”的双重意义：为自己伸手是拼搏成长、积蓄生命力量，为他人伸手是包容相助、传递心灵温度。材料核心主旨是，真正的成长离不开“为自己”与“为他人”的双向奔赴，在自我成全与成全他人的过程中，实现人格的完整与升华。立意可以围绕“伸手是成长的双向奔赴”展开，探讨在人生路上，既要懂得为自己拼搏、成就自我，也要愿意向他人伸出援手、传递善意，在彼此温暖中活出更有力量、更有温度的人生。 二、选材构思：如写成记叙文，可以讲述自己在学习上的经历，比如面对薄弱学科，主动伸手向老师请教、向同学求助，同时也耐心帮助基础薄弱的同学讲解难题，在自我进步的同时，也收获了友谊与认可，读懂了伸手的双重意义。也可以描述一次社区志愿服务经历，主动伸手帮助独居老人买菜、打扫卫生，在温暖他人的过程中，体会到自身的价值，也更加坚定了主动助人的信念，实现了心灵的成长。如写成议论文，列举历史上的例子，如杜甫一生心怀家国，既努力坚守自身的理想与气节，为自己的人生信念奋力拼搏，也始终心怀百姓，用诗句抒发对民生疾苦的关怀，用行动践行“安得广厦千万间”的善意，成为后世敬仰的诗人。又如现代生活中，无数志愿者在公益路上主动伸手，既在奉献中实现了自我价值的提升，也温暖了那些需要帮助的人；还有身边的普通人，在朋友困境时伸手相助，在自己迷茫时努力奋进，都在践行着“成全自己、温暖他人”的成长之道。通过这些具体的事例，深入阐述“伸手”对于个人成长、人际温暖的重要意义，以及如何在生活中主动伸手，实现自我与他人的共同成长。 10．阅读下面文字，按照要求完成作文。 你怎么评价你自己？这个问题像一面镜子，照见我们内心深处的自我认知。 社会的标尺、他人的评价常常会让我们陷入自我怀疑——我足够好吗？ 但你想过没有，真正的足够好，不在于满足外界的标准，而在于做闪光的自己。你可能并不完美，但是有自己的热爱与擅长；你可能曾身处低谷，但你不会自暴自弃；你可能没有得到别人的表扬，却依然能从自己身上获得力量与平静…… 看见闪光的自己，让自己带着这光一路高歌。 请你以“闪光的我”为题目，写一篇文章。 要求：（1）内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 闪光的我 我总觉得自己就像墙角的小草，平凡无奇，看着身边同学各有特长，有的能歌善舞，有的成绩优异，我却始终默默无闻，常常怀疑：这样的我，也会有闪光的时刻吗？直到那件小事，让我明白，闪光从不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在细节里的善良与真诚，是举手投足间的温暖与担当。 那是深秋的一个早晨，寒风萧瑟，落叶满地，路边的梧桐树叶子被吹得沙沙作响。我上学路上，远远看到校门口一位老奶奶正吃力地推着装满废品的三轮车，车轮被石子卡住，纹丝不动。她头发花白，脸上布满皱纹，双手冻得通红，额上渗着汗珠，却仍咬牙使劲推车，单薄的身影在寒风中显得格外单薄。 身边行人来来往往，却没人上前帮忙。我有些犹豫，怕自己力气小帮不上忙，也怕被人笑话多管闲事。但看着老奶奶无助的样子，我想起妈妈的话：“善良不分大小，力所能及的帮助就是珍贵的善意。”我深吸一口气，快步走了过去。 “老奶奶，我来帮您！”我轻声说。老奶奶眼中满是惊喜，连忙道谢。我走到车后，双手抓住把手，使出全身力气和她一起推。寒风刮得脸生疼，胳膊渐渐发酸，脚步也沉重起来，但我没有放弃，心里想着一定要帮老奶奶把车推过去。 一番努力后，我们终于把车推到平坦处。老奶奶擦了擦汗，紧紧拉着我的手不停道谢：“孩子，太谢谢你了，没有你我真不知道该怎么办，你真是个善良的好孩子。”看着她欣慰的笑容，我心里暖暖的，自豪感油然而生，那一刻，我仿佛感受到了自己身上的微光。 到了学校，我没提起这件事，却悄悄改变了心态。我不再自我怀疑，忽然明白，闪光从不是优秀者的专属，善良、真诚，力所能及的帮助，都是闪光。 我或许不够耀眼，没有过人的天赋和耀眼的成绩，但我有一颗善良的心。原来，我也可以是闪光的，这份光芒藏在每一次善意的付出里。往后，我会一直保持这份善良，做闪光的自己，用微光温暖身边的人，不负每一份真诚与热爱。 【详解】1.审题立意。“闪光的我”聚焦“自我闪光点”，核心是打破“自我怀疑”的内耗，展现接纳不完美、发现自身价值的认知与成长。应通过具体事件体现“闪光”的内涵——闪光并非是天赋异禀、光芒万丈，而是平凡中的坚守、困境中的坚持、默默中的善良。初中生可从成长视角切入，如坚守本心的真诚、永不言弃的坚持、乐于助人的善意、突破自我的勇气等，避免空洞赞美自己。立意上要突出“发现闪光”的过程——从自我怀疑到接纳自我、认可自我，让“闪光的我”成为成长的转折点，传递“做自己就是最好”的积极态度，体现每个人都有独特价值，平凡人也能绽放微光的主题，让文章有真实感和感染力。 2.选材构思。可写记叙文或散文，以“自我怀疑——发现闪光——接纳自我”为线索，用具体场景和细节展现“闪光”的具体表现，突出前后的心理变化。比如关于默默付出的善意。写自己性格内向，不擅长表现，却总默默做好身边的小事：帮同学整理散落的作业本、默默打扫班级卫生、在同学失落时安静陪伴，从不求回报，直到某次被老师或同学点破，才发现这份“润物细无声”的善意，就是自己的闪光点，记录从“觉得自己平凡”到“认可自己的善良”的心理变化。或者关于坚持不懈的热爱。写自己没有过人的天赋，却对某件事（如绘画、练字、跑步）有着执着的热爱，即便多次失败、不被他人看好，也从未放弃，通过描写练习过程中的汗水、遇到的挫折，以及最终小小的收获，展现“坚持”这一闪光点，体现不卑不亢、坚守热爱的自己。也可描写突破自我的勇气。写自己曾自卑怯懦，总觉得自己不如别人，在某次契机下，决定正视自己，尝试做一件从未敢做的事，记录从紧张忐忑到勇敢尝试的过程，用细节刻画心理变化，展现“勇敢突破”这一闪光之处。写作技巧上，用环境描写烘托心理，通过动作、神态、心理细节刻画成长，设置“自我怀疑”与“发现闪光”的对比，结尾用一句感悟点题，让情感自然流露，贴合初中生的生活体验，避免虚构脱离实际的情节。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项09 写作 一、2026 命题核心导向 1.立德树人，德育为先：聚焦善意、尊重、坚韧、欣赏、取舍等核心品德，传递温暖、包容、成长、向善的价值观。 2.素养立意，回归生活：去套路化、去模板化、去宏大化，引导学生观察日常、体悟真情、沉淀成长，体现 “语文即生活”。 3.稳中有新，思辨升级：2025 年引入 “取舍” 思辨，2026 年回归温暖人际，但立意层次更丰富（个人→人际→社会），思维要求更高。 4.教学反拨清晰：引导教学多读生活、多写小事、多练细节、多悟真情；反对背模板、套素材、写空话。 二、2027 届备考策略 1. 锁定 6 大必考主题（全覆盖，直接积累素材） 善意温暖：待人、包容、换位思考、微光力量 成长蜕变：挫折、坚持、坚韧、取舍、告别幼稚 人际相处：尊重、理解、欣赏、沟通、和解 平凡美好：日常小事、细碎温暖、人间烟火 自我认知：接纳不完美、学会放下、内心强大 家国情怀（隐形）：文化自信、家乡热爱、平凡奉献（不直接考，可融入） 2. 一类文万能结构（直接套用，5 段式） 开头（50 字）：点题＋比喻＋引出下文（如：善意是一缕春风，温暖人心，也成长自己） 中间 1（200 字）：小事 1（细节：动作、神态、语言、心理） 中间 2（200 字）：小事 2（对比 / 递进，突出成长） 升华（100 字）：从事件到感悟，从小我到大我 结尾（50 字）：呼应开头，点题，展望未来 3. 高分素材库（10 个万能小事，直接背诵） 1.雨天，陌生人递来一把伞 2.考试失利，朋友默默陪我散步 3.妈妈唠叨，我换位思考后学会体谅 4.公交车上，主动让座，收获微笑 5.同学被孤立，我主动搭话，化解尴尬 6.老师一句鼓励，点亮我低谷的时光 7.犯错后，他人包容谅解，我学会反思 8.看到他人困难，伸出援手，内心满足 9.从冷漠到温暖，一次小事改变我的态度 10.平凡日子里，一句谢谢、一个微笑的力量 4. 避坑指南（不丢冤枉分） ❌ 只写事不写感悟（最多二类下） ❌ 事例笼统无细节（直接三类） ❌ 空喊口号、大段抒情（三类下） ❌ 字数刚好 600 字（扣分，建议 700+） ❌ 出现真实人名校名（直接降档） （2026年天津中考真题）时代前行，离不开正向力量引领，而“善意”，便是温柔有力的风向标。以善意待人，是一种自我成长的力量，让我们在传递温暖的同时，也收获快乐和满足；以善意待人，也是一种智慧，能帮助我们更好地与人沟通，化解矛盾；以善意待人，还是一种人生境界，让我们学会换位思考，乐于助人。如果人人都以善意待人，社会将更加和谐美好。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 1．有人认为，自由就是无拘无束、随心而行；也有人说，真正的自由，从来离不开规则的约束。生活中，校规班规、社会秩序、道德底线，看似限制了我们，实则守护着更大的自由。 请结合自己的生活体验与思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 2．按要求作文 纸张打印后因为高温加热，会发生卷曲和变形，打印反面时就可能会卡纸。双面打印不能太着急，需要适当放一放，冷一冷，打印才会更顺利。生活也是如此，有时候，适时放一放，冷一冷，可以避免很多不良后果。 以上材料引发了你怎样的思考？请自拟题目，自定立意，写一篇文章。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。 （2）文体不限，字数不少于600字。 （3）不得抄袭、套作。 （4）文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 3．阅读下面的文字，根据要求写作。 行走于人世间，有人偏爱独自行走，有人钟情结伴而行；同样，在我们的学习与生活中，有的同学坚持独立完成任务，也有的同学热衷与同伴携手完成目标…… 对此，你有怎样的思考与认识？请写一篇文章，自拟标题，或讲述故事，分享经历；或发表议论，畅谈感悟。 写作要求：①力求写出自己独特的感受或体会。②文体不限，但不要写成戏剧或诗歌。③不少于600字，不要抄袭，不要套作。④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 4．“变”和“不变”常被对举。有时，主动改变，是为了更好前行；有时，坚持不变，是为了锚定方向；有时，在变化中蕴含着不变的追求……“变”与“不变”考验着我们的智慧。在学习和生活中，你尝试做出过哪些改变？这些改变中又有什么内核是不变的？请把你的经历和感受写出来吧。 请围绕“变与不变”，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①故事需同时涉及“变”与“不变”这两个动作；②展现你在其中复杂的心理活动和最终的认知；③不少于600字。 5．阅读下面的材料，按要求作文。 拐弯，是走路方向的改变，是事情发展的转折，是思路、语言等的转变……也许，拐弯之后，遇见的人、事、物、景与之前大不一样了；也许，拐弯之后，会是柳暗花明…… 拐弯，可能是放弃，也可能是变通；不拐弯，可能是固执，也可能是坚持。拐弯与否，是选择，更是不一样的人生。 读了上述材料，你有何思考和感悟？请自选角度，结合自己的经历，自拟题目，写一篇文章。要求：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 6．按要求作文 成长路上，总有一些特别的瞬间：一场温暖的生日聚会，比赛结束后的一束花，备考时认真写下的誓言，离别时一次真诚的道别……这些看似平常的仪式，不是刻意的形式，而是对生活的尊重、对情感的珍视、对成长的致敬。正是这份仪式感，让平凡的日子有了温度，让匆匆的青春留下深刻的印记。同学们，对此，你有怎样的经历和感受呢？你心中的仪式感又是什么样的呢？ 请以《我的仪式感》为题目写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 7．在我们的成长中，认识事物常常经历两个阶段：“见”与“觉”。“见”是用眼睛看，是观察事物的外形、现象，这是我们认识世界的第一步。“觉”是在“见”之后，用心去感悟、思考，理解事物的内涵、本质或价值，这是认识的深化和升华。从“看见”到“觉悟”，是一个从表面到深层、从了解到理解的成长过程。就像学习汉字，先“看见”它的字形，再“觉悟”它背后的历史与文化。 同学们，在你的成长经历中，有没有哪一次，你对某个人、某件事、某处风景、某种文化……的认识，经历了从“看见”到“觉悟”的转变？这种转变又怎样影响塑造了今天的你？ 请自选角度，自拟题目，写一篇文章，分享你的经历和思考。 要求：（1）紧扣主题，结构完整，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名。 8．按要求写作。 大千世界，多彩生活，等待我们用眼睛与心灵去发现。发现讲究方法，发现促进创新，发现能反映人的勇气和智慧。发现难，突破原有认知的新发现更难。然而正因其来之不易，才更显珍贵。 同学们，对此，你有怎样的经历、感受和体悟呢？请以“新发现，来之不易”为题目，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 9．按要求作文 伸手，既是成全自己，也是温暖他人。为自己伸手，是拼搏与成长，让生命更有力量；为他人伸手，是包容与相助，让心灵更有温度。真正的成长，是既懂得为自己撑起一片天，也愿意为他人伸出一双手，在成全与被成全之间，活出更完整的自己。 请自拟题目，自选角度，写一篇作文。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限(诗歌、戏剧除外)；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 10．阅读下面文字，按照要求完成作文。 你怎么评价你自己？这个问题像一面镜子，照见我们内心深处的自我认知。 社会的标尺、他人的评价常常会让我们陷入自我怀疑——我足够好吗？ 但你想过没有，真正的足够好，不在于满足外界的标准，而在于做闪光的自己。你可能并不完美，但是有自己的热爱与擅长；你可能曾身处低谷，但你不会自暴自弃；你可能没有得到别人的表扬，却依然能从自己身上获得力量与平静…… 看见闪光的自己，让自己带着这光一路高歌。 请你以“闪光的我”为题目，写一篇文章。 要求：（1）内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $