第20讲 综合测试（全国通用）2026年八升九年级语文暑期衔接课堂

**基本信息** 覆盖初中语文核心模块，以经典文本为载体，融合文化传承与思维训练，系统考查阅读理解与表达应用能力。 **综合设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |古诗词鉴赏|3首（《沁园春·雪》等）|炼字、手法赏析、情感分析|以意象为核心，关联手法与主旨，体现文化自信| |文言文阅读|2组对比阅读|实词解释、翻译、断句、情感比较|立足课内迁移，通过对比深化文言素养与思维能力| |记叙文阅读|《生机勃勃的糖》|内容概括、环境作用、句子赏析、线索分析|以“糖”为线索，整合叙事与抒情，培养审美创造| |议论文阅读|《成长是一件怎样的事》|内容梳理、论据补充、论证方法分析|围绕“成长”多维度阐释，训练逻辑思维与语言运用| |写作|“俗与雅”材料作文|观点明确、论据充分、论证合理|结合文化现象，考查思辨能力与表达应用|

第20讲 综合测试（原卷版） 古诗词鉴赏、文言文阅读、记叙文阅读、议论文阅读、写作 一、阅读下面诗歌，完成下面小题。 沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1．江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，这一句话的作用是什么。 2．赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”。 二、古诗文阅读，完成问题。 答张十一① 韩愈 山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。筼筜②竟长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。 未报恩波④知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君诗罢看双鬓，斗⑤觉霜毛一半加。 【注释】①韩愈一生中两次遭贬，《答张十一》是他第一次被贬到广东阳山后的第二年春天作的。张十一名署，公元803年（德宗贞元十九年）与韩愈同为监察御史，一起被贬。张署到郴州临武令任上曾有诗赠韩愈，韩愈写此诗作答。②筼筜（yún dāng），竹名，生长于水边。③踯躅：杜鹃花科，开黄色的花。④恩波：皇帝的恩泽。⑤斗：通“陡”，顿时。 1.下列对本诗的理解正确的一项是（ ） A．首联浓墨重彩地描绘出一幅清晰鲜明的水墨画，描绘出春山明净、春江空阔之景。 B．颈联抒发了诗人自知生命将在这炎热的瘴气中白白葬送，以致无法报答皇恩的痛苦。 C．尾联含蓄委婉，看罢友人的书信顿觉白发增加，表达了对年华逝去的哀伤，以及与友人同感共悲的哀痛。其中“斗觉”二字用得奇崛，把诗人的感情推向高潮。 D．本诗是赠答诗，张十一则给韩愈的诗中有“鲛人远泛渔舟水，鹏鸟闲飞露里天”的句子，韩愈用“闲”字回答了他此时自在悠闲、无所事事的状况。 2.诗歌前两联在景物描写上有“远近结合”和“以声衬静”的特点，请结合诗句进行分析。 三、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 江汉 【唐】杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 【注】此诗是杜甫晚年漂泊于江汉时所作。 1．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A．首联中“思归客”“一腐儒”，写诗人漂泊无依、年老位卑的处境，奠定了全诗悲凉的基调。 B．颔联“片云”“孤月”意象苍凉，营造出诗人孤寂漂泊的氛围，表达了羁旅思乡之苦。 C．颈联“落日”“秋风”意境阔大，以壮阔之景写暮年之志，展现了诗人老当益壮、积极进取的精神。 D．尾联以“老马”自比，直接抒发诗人因年老不被重用的愤懑与不甘沉沦的倔强。 2．请赏析诗歌首联中“归”字的表达效果。 四、阅读【甲】【乙】两篇短文，完成下列小题 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 ①予入山，与诸子前行数十步，辄①有平原，曲涧回流，倒影澄澈见底，心稍稍喜。 ②既至山麓，则其境益奇，阴森蔚荟，才通小径，不能受舆②骑，率皆舍而徒步矣。前后梅花多至百许树，香气蓊勃③，落英缤纷。 ③稍北折而上，望见山半累石数十，或偃或仰，小者可几，大者可席。于是遂往，列坐其地，俯窥旁瞩，曳若长练，凝若积雪，绵谷跨岭，无一非梅者。加又有微云弄白轻烟缭青水天浩溔④苍翠错互。 ④惜乎！地深且远，莫有治庐⑤其址者，故不能信宿⑥于此，以穷其幽，尽其变，此则予之恨也。 （节选自汪琬《游马驾山记》，有删减） 【注释】①辄：就；②舆：轿子；③蓊勃：浓郁；④浩溔（yǎo）：大水无边无际的样子；⑤治庐：修建房屋；⑥信宿：指连住两夜。 1．理解古文的词义可借助多种方法，请你根据表中提示的方法解释文中划线字。 文言词句 方法 释义 斗折蛇行 词类活用：犬坐于前 蛇： ①___ 既至山麓 课内迁移法：既克，公问其故 既： ②___ 此则予之恨也 字典查阅法：①遗憾：②不满意；③与“怨”连用，表仇恨。 恨： ③____ 2．用现代汉语翻译下面的句子。 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②前后梅花多至百许树，香气蓊勃，落英缤纷。 3．给文中画横线的句子断句。（断3处） 加又有微云弄白轻烟缭青水天浩溔苍翠错互 4．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（     ） A．甲文写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明澄澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感。 B．甲文中，作者说“寂寥无人”并不是说此处真的没有人，而是因为作者沉浸在寂寥无人的心境之下，故有此说。 C．乙文作者写梅林之境恍若仙境，梅林成片在山中绵延，如雪般梦幻，更有云烟、澄湖、绿树，将层层叠叠的梅花映衬得格外秀美。 D．甲、乙两文都先采用了定点观察的手法，描写了自己发现的别具特色的自然一角，再采用移步换景的手法，描写了自己徒步寻觅到的小石潭与梅岭云海的绝妙胜景。 5．甲、乙两文同为游记，两位作者都表达了在游览之初的喜悦之情，但在游览末时两位却产生了不一样的心绪，请结合甲乙两文具体内容，分析两人在游览结束时的情感有何不同。 五、阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？ ——节选自范仲淹《岳阳楼记》 【乙】 亭以雨名，志喜也。……既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与抃①于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 ——节选自苏轼《喜雨亭记》 注释：①〔抃〕拍手，表示欢欣。 1．解释下列句中加点的词。 （1）不以物喜（以）_____ （2）居庙堂之高则忧其民（庙堂）_____ （3）既而弥月不雨（雨）_____ （4）忧者以喜（以）_____ 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）微斯人，吾谁与归？ （2）官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与抃于野。 3．下列对两篇文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．【甲】文以“嗟夫”开头，引发议论，表达了作者“先忧后乐”的政治抱负。 B．【乙】文写久旱逢雨，百姓欢悦的景象，与【甲】文“忧民”的主题一脉相承。 C．【甲】文主要运用对比手法，将“古仁人”与“迁客骚人”进行对比。 D．【乙】文中“忧者以喜，病者以愈”运用了对偶的修辞手法，增强了文章的节奏感。 4．两篇文章都体现了古代士大夫的“民本”思想，请结合选文具体分析。 六、阅读第二个文本，完成以下题。 生机勃勃的糖 朱成玉 ①看看昨天与今天都有什么不同？时针，秒针，都与昨天重叠着。蟹爪兰，还是没有开花的迹象。风，还是不多不少，敲了十一遍窗子。爱人的脚步声，还是不疾不徐，准时的五点一刻到达门前。甚至，钥匙在锁孔里的转动都是一样的，昨天两下，今天也两下。也有不同，只是你还不曾发现，一根最不起眼的头发，变成了白色，像一根银针，扎在头皮上。 ②这是一个居家女人的日子。很久以前，还不是这样子的，很久以前，她还是甜的，她还是一颗生机勃勃的糖块。 ③那时，恋爱中的人儿，喜欢把屋子布置得像糖果纸一般。两个爱着的人，就是糖纸里面两颗甜蜜的糖。那蜜一样的气息，在岁月的洪荒里，不知道可以持续多久。 ④想起过往，她微笑着含了一块薄荷糖。对着镜子，拔掉头上那根银针，换上鲜艳的衣衫，她推开门，感觉到自己的脚步，仍旧是轻盈的。 ⑤她闻到了自己身上，薄荷糖的气息。 ⑥朋友去非洲旅行，在一个小镇邂逅了一对母女，那家的小女孩儿大约有八九岁的样子，朋友上前跟她们打招呼，女孩羞怯地打量着朋友，不敢说一句话。朋友掏出口袋里仅有的一块糖果递给了女孩儿，女孩接过糖果后高兴极了，笑得很灿烂，开始跟朋友说话。 ⑦这时，朋友却发现女孩子一边说话，一边不时地用舌头舔一下糖块，他蹲下身子，问女孩儿为什么不吃掉糖果啊？女孩儿回答说，这块糖是给弟弟们留的，弟弟们谁也没有吃过糖。 ⑧朋友又问了，这块糖会越吃越小的，不如你就吃掉吧。女孩看了他一眼说，不行啊，我得给弟弟们带回家去。说话间，女孩又剥开糖纸舔了一下。 ⑨女孩呀，贫穷的非洲小镇女孩儿，她没有办法抵住甜蜜的诱惑，但也没忘记没尝过甜蜜的弟弟们。 ⑩冬天，小区的入口处，有个卖棉花糖的老妇人。矮小、精瘦，还佝偻着身子，一个土篮子大概就可以将她装下。她做得棉花糖又大又蓬，很好吃，来买的人很多。另一侧卖糖葫芦的，不时投来嫉妒的眼神，吆喝声也越来越没了底气。 ⑪棉花和糖，两个多么温暖而美好的事物啊，把它们放到一起，一定是锦上添花的美好。原来，幸福，是可以蓬松成棉花糖的模样。 ⑫老妇人脸上永远堆着笑意，用慈爱的眼神望着每一个来买棉花糖的人，仿佛他们都是自己的孩子一样。 ⑬她是一个孤寡老人，70多岁的人了，靠自己的双手维系生活。 ⑭冬天的阳光慵懒地在墙角蜿蜒而行。她哼着歌，让你看不出悲苦。面对别人的唏嘘，她说，剩我自个儿了怕啥，我会挣钱，我吃得饱穿得暖，还得好好活他个几十年呢！ ⑮这个老妇人，她把余下的人生变成了棉花糖的模样！ ⑯一楼有个邻居，估计是小时候大脑发育有问题，身材很矮小，智力也只停留在3、4岁的水平。他的母亲把他锁在家里，不允许到街上去，也没有朋友和他游戏，就孤独地留在家里，偶尔搭把手做点小家务，惹母亲生气的时候，会被打得到处乱跑。 ⑰我送女儿上学，差不多每天都会看到他。忽然有一天，女儿攥着一块糖，从那家的门缝里塞进去，女儿说，他太可怜了，不知道有没有吃过糖呢！ ⑱没等我缓过神来，小精灵接着对我说：“等我长大了，我就嫁给他，陪伴他，照顾他。” ⑲善良的女儿，是被他的孤独和无助打动了。每个小女孩心中，都有种母爱吧，在泛着微光。忽然觉得，女儿就是一块糖，浑身上下弥漫着生机勃勃的甜蜜和温暖的味道！ ⑳我们是生机勃勃的糖，哪怕岁月抛给我们太多的黄连，我们也要敢于和它同归于尽，搂抱在一起，在生活的大锅里慢熬。终有一天，我们的甜会消融黄连的苦，调和出一种与众不同的，情趣别致的人生滋味来。 【散文·内容概括】 1．结合全文内容，下列概括文中四个小故事说法不正确的一项是（ ） A．一个居家女人告别过往甜蜜生活，重新充满活力。 B．一个非洲小女孩无法抵挡甜蜜的诱惑，独自享受了糖果的香甜。 C．一个孤寡老妇人把余生变成了棉花糖的模样。 D．我的女儿给邻居小孩糖果，传递甜蜜的温暖。 【散文·环境描写】 2．小语和小文一起探究散文中环境描写的作用，请结合文本补全下列对话。 小语：我知道环境描写的作用有：交代故事发生的背景、时节、地点，渲染环境氛围，烘托人物心情，推动情节，为下文作铺垫，烘托人物形象等。 小文：是的。你看文中第⑭段“冬天的阳光慵懒地在墙角蜿蜒而行”，这里对冬日暖阳的描写就渲染了一种温暖祥和的氛围，烘托了老妇人内心的安宁，同时也烘托了老夫人年迈却乐观向上的温暖形象…… 小语：小文真厉害！请问你能根据文中第④段的内容为这个居家女人配上合适的景物描写吗？温馨提示：可以借助具体的景物、光线、色彩……。期待你的精彩展示！ 小文： 【散文·句子赏析】 3．联系上下文，品味文中画波浪线句子的妙处。 矮小、精瘦，还佝偻着身子，一个土篮子大概就可以将她装下。 【散文·厘清线索】 4．文章线索有贯穿全文，贯通文脉的作用。请你说说本文的线索是什么？并结合内容阐明理由。 【散文·拓展延伸】 5．文末划线句子该作何理解？请联系文本和现实生活谈一谈。 七、阅读下面的文字，完成小题。 成长是一件怎样的事 ①和许多人一样，小时候，我一直以为成长是因为年幼。我学习，我锻炼，我劳动，都是因为我还小，还得成长。而一旦长大，就不需要再付出任何努力。仿佛成长是一种储蓄，只要存够了一定的数额，就可以坐享其成，再无旁忧。 ②后来才明白，不是这样。 ③成长是一件最漫长的事情，漫长至终生。阶段不同，成长的主题不同：1 岁成长的是身体，10 岁成长的是知识，20 岁成长的是情感，50 岁成长的是智慧……无论哪一方面的侧重，对于一个有悟性的人来说，成长都是一种必然的状态。所谓“活到老，学到老”，就是成长的另一种说法。 ④成长是一件最“丰饶”的事情。它是一个千面女郎。因为成长，今天的麦苗是鲜绿的，明天就会变成金黄。因为成长，今天的麦穗是饱满的，明天就躺进了打麦场。因为成长，今天的玫瑰是含苞的，明天就会娇艳绽放。因为成长，今天的花蕊是芬芳的，明天就融进了泥土的温床。不要为躺进打麦场的麦穗和融进泥土的花蕊悲哀，沉寂也是一种成长。生命存在过程中，不是所有的成长都有着明朗绚丽的色调。 ⑤你知道庄稼有一道程序叫“蹲苗”吗?就是天旱的时候也不去浇它们，没有水，它们就不能往上长了，但是为了生存，它们就会拼命地往下扎根，用根去吸取土层里含的水。这样过一段时间之后，它们的根就能扎得牢牢实实的，再一浇水，就会长得又壮又稳。对每一个成长者的心灵来说，蹲，从来就是一种必要的积蓄过程。不扎实地蹲，就不可能延展出发达的根系去获得最丰厚的滋养；不扎实地蹲，就不可能在低潮之后充满爆发力地重新站起来；不扎实地蹲，就会因快速地虚长而过早地浪费珍贵的契机和希望；不扎实地蹲，就会在烈日的炙烤和风雨的袭击中让娇弱的花朵黯然凋落。在形式上，蹲是一种挫折，本质上，它却是一种胜利的潜伏。它以一种外部的低姿态，隐含着一种内部精神的拔节。蹲，是另一种意义的成长。 ⑥成长是一件最深情的事。每当我做了一件糟糕的事情，我就对自己说：不要紧，吸取教训。如果明天遇到了相同的情况，你一定要做得好一些。因为，你还会成长。每当我看到镜子里又憔悴了一分的容颜，我就对自己说：别失望，也别忧伤，谁的身体都会老去，幸亏你的内心还在成长，这比什么都重要。真正知道成长意义的人往往都是那些在生理角度上不再年轻的人，这真是既有趣又荒唐。我私下里认为，这是命运对于知晓学习的人的一种额外奖赏。 ⑦成长，让我们不再有意懈怠自己；成长，让我们在满脸皱纹时内心依然有葱茏的生机；成长，这是我们继续努力的一个坚强的理由；成长，这是我们能够弹跳的一块坚固的基石；成长，让我们热爱着头顶的每一颗星星；成长，让我们认真地耕种着脚下每一寸土地。 ⑧我认为成长真是一件令人感到幸福的事。 1．通读全文，说说文章从哪些方面阐述了成长这件事。 2．请为第③段文字“活到老，学到老”补充一个事例论据。 3．请结合文章第④段的内容，解释加着重号的词语“丰饶”的含义。 4．第⑤段运用了什么论证方法？有何作用？ 八、写作。 人旁有谷谓之“俗”。有人说“俗”为卑微草芥，以“庸俗”称之；有人浮沉“俗”世，俯仰自得；有人敢另辟蹊径，为“俗”正名。大千世界，一片庸庸之景，面对“俗与雅”的问题，我们又该如何回应？ ——何畅《说俗》 以上材料引起了你怎样的联想与思考？写一篇作文。 写作标准： （1）观点明确，心中有听众，符合正确的价值观； （2）论据不单一并能够支持论点； （3）选用恰当的论证方法，论证合乎逻辑，思路清晰。 要求：（1）自拟题目，不少于500字；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 第20讲 综合测试（解析版） 古诗词鉴赏、文言文阅读、记叙文阅读、议论文阅读、写作 一、阅读下面诗歌，完成下面小题。 沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1．江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，这一句话的作用是什么。 2．赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”。 【答案】1.承上启下。承接上文，赞美北国雪景；又指出历代英雄为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物做铺垫。 2.运用了对偶和比喻的修辞手法，将群山和高原化为动态的美景，使画面活泼生动，形象的描绘了白雪覆盖群山、高原的壮观景象。 【解析】 1.本题考查句子的作用。从内容和结构两方面分析。结构上，“江山如此多娇”承接上文对北国雪景的描写，“引无数英雄竞折腰”领起对下文历史人物的评价，因此是承上启下的作用。内容上，“多娇”表达了对祖国壮丽景色的赞美，“折腰”指出历代英雄为祖国壮丽山河而倾倒。 2.本题考查赏析句子。解答这种问题，首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法；其次结合该修辞手法的表达效果和句子的含意分析作用，即写出了什么。“山舞银蛇，原驰蜡象”，显然是运用了比喻和对偶的修辞手法，回答其作用，依据比喻和对偶修辞的答题模板“运用了比喻和对偶的修辞手法，形象生动地写出了x的.....特点，表达作者......的情感”进行答题。该句的写作对象是“群山和高原”，“舞”“驰”化静态为动态，描绘了白雪覆盖群山、高原的壮观景象，表现了作者对祖国壮丽山河的赞美。 二、古诗文阅读，完成问题。 答张十一① 韩愈 山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。筼筜②竟长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。 未报恩波④知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君诗罢看双鬓，斗⑤觉霜毛一半加。 【注释】①韩愈一生中两次遭贬，《答张十一》是他第一次被贬到广东阳山后的第二年春天作的。张十一名署，公元803年（德宗贞元十九年）与韩愈同为监察御史，一起被贬。张署到郴州临武令任上曾有诗赠韩愈，韩愈写此诗作答。②筼筜（yún dāng），竹名，生长于水边。③踯躅：杜鹃花科，开黄色的花。④恩波：皇帝的恩泽。⑤斗：通“陡”，顿时。 1.下列对本诗的理解正确的一项是（ ） A．首联浓墨重彩地描绘出一幅清晰鲜明的水墨画，描绘出春山明净、春江空阔之景。 B．颈联抒发了诗人自知生命将在这炎热的瘴气中白白葬送，以致无法报答皇恩的痛苦。 C．尾联含蓄委婉，看罢友人的书信顿觉白发增加，表达了对年华逝去的哀伤，以及与友人同感共悲的哀痛。其中“斗觉”二字用得奇崛，把诗人的感情推向高潮。 D．本诗是赠答诗，张十一则给韩愈的诗中有“鲛人远泛渔舟水，鹏鸟闲飞露里天”的句子，韩愈用“闲”字回答了他此时自在悠闲、无所事事的状况。 2.诗歌前两联在景物描写上有“远近结合”和“以声衬静”的特点，请结合诗句进行分析。 【答案】1.C 2.远近结合，点面结合。第一联勾勒了阳山地区的全景，并且第一句为远景，第二联则是两组近景特写；动静结合，以声衬静。山村是宁静的，但是猿的哀蹄打破了宁静，反而更突出此处环境的幽静。 【解析】 1.本题考查对诗文内容的理解。 A有误，诗歌的首联“山净江空水见沙，哀猿啼处两三家”，勾画出阳山地区的全景。春山明净，春江空阔，还传递出一种人烟稀少的空寂，生动地摹写了荒僻冷落的景象。属于白描勾勒，并非浓墨重彩。故A项理解有误。 B.有误，诗句“未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯”前句的“未”字贯“报“与“知”，意谓：皇帝的深恩我尚未报答，死所也未可得知，但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生而已。这两句是全诗的关键，蕴含着诗人内心深处许多矛盾着的隐微之情；有无享被贬的愤怨与悲愁，又有对自己从此消沉下去的担心；有自己被贬南荒回归无望的叹息，又有对未来建功立业的憧慢。所以“抒发了诗人自知生命将在这炎热的瘴气中白白葬送，以致无法报答皇恩的痛苦”的说法不准确。 D.有误，这首诗通过描写景物，抒发的是自己内心深处的被贬无奈、愤慨之情。并非自在悠闲、无所事事。所以，“自在悠闲、无所事事的状况”理解是错误的。 故选C。 2.本题考查对写作手法的理解。在理解诗歌内容的基础上，结合具体的写法分析作答。诗的前两联“山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花”的意思是：春山明净，春江空阔，清澈得足以见到江底的沙粒，悲伤哀怨的猿啼声处处可听；粗大的筼筜与纤纤嫩笋争相滋长，杜鹃花随处开放出鲜艳的花朵。从描写的顺序看，“山净江空水见沙，哀猿啼处两三家”是远景的描写；“筼筜竟长纤纤笋，跳躅闲开艳艳花”是近景的描绘。从描写的角度看，是从视觉和听觉来描绘的，“山净江空水见沙”描绘了山村的宁静，“哀猿啼处两三家”则写猿啼，采用了以声衬静的写法，更突出山村的静寂。 三、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 江汉 【唐】杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 【注】此诗是杜甫晚年漂泊于江汉时所作。 1．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A．首联中“思归客”“一腐儒”，写诗人漂泊无依、年老位卑的处境，奠定了全诗悲凉的基调。 B．颔联“片云”“孤月”意象苍凉，营造出诗人孤寂漂泊的氛围，表达了羁旅思乡之苦。 C．颈联“落日”“秋风”意境阔大，以壮阔之景写暮年之志，展现了诗人老当益壮、积极进取的精神。 D．尾联以“老马”自比，直接抒发诗人因年老不被重用的愤懑与不甘沉沦的倔强。 2．请赏析诗歌首联中“归”字的表达效果。 【答案】1.D 2.“归”字点明诗人漂泊异乡、心系故土的身份，饱含长久羁旅的思乡之情；同时引出后文孤寂处境与暮年心志，奠定思乡的情感基调。 【解析】 1.D.尾联意思是“自古以来人们留养老马，并非只让它长途奔走”，意在表明我虽年老，仍有阅历与才智可以施展，结合“落日心犹壮”可知，尾联暗含自信与旷达，选项情感解读有误。 2.“江汉思归客，乾坤一腐儒”，意思是我漂泊在江汉一带，思念故土却不能归，在茫茫天地之间，我只是一个迂腐的老儒。“归”指归乡、回归故土；结合注释可知，“归”既点明诗人漂泊江汉、身在异乡的羁旅身份，直白流露长久漂泊的思乡之情；又顺势引出颌联所描写的孤景、颈联尾联抒发的壮志等内容，统领全篇情感。 四、阅读【甲】【乙】两篇短文，完成下列小题 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 ①予入山，与诸子前行数十步，辄①有平原，曲涧回流，倒影澄澈见底，心稍稍喜。 ②既至山麓，则其境益奇，阴森蔚荟，才通小径，不能受舆②骑，率皆舍而徒步矣。前后梅花多至百许树，香气蓊勃③，落英缤纷。 ③稍北折而上，望见山半累石数十，或偃或仰，小者可几，大者可席。于是遂往，列坐其地，俯窥旁瞩，曳若长练，凝若积雪，绵谷跨岭，无一非梅者。加又有微云弄白轻烟缭青水天浩溔④苍翠错互。 ④惜乎！地深且远，莫有治庐⑤其址者，故不能信宿⑥于此，以穷其幽，尽其变，此则予之恨也。 （节选自汪琬《游马驾山记》，有删减） 【注释】①辄：就；②舆：轿子；③蓊勃：浓郁；④浩溔（yǎo）：大水无边无际的样子；⑤治庐：修建房屋；⑥信宿：指连住两夜。 1．理解古文的词义可借助多种方法，请你根据表中提示的方法解释文中划线字。 文言词句 方法 释义 斗折蛇行 词类活用：犬坐于前 蛇： ①___ 既至山麓 课内迁移法：既克，公问其故 既： ②___ 此则予之恨也 字典查阅法：①遗憾：②不满意；③与“怨”连用，表仇恨。 恨： ③____ 2．用现代汉语翻译下面的句子。 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②前后梅花多至百许树，香气蓊勃，落英缤纷。 3．给文中画横线的句子断句。（断3处） 加又有微云弄白轻烟缭青水天浩溔苍翠错互 4．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（     ） A．甲文写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明澄澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感。 B．甲文中，作者说“寂寥无人”并不是说此处真的没有人，而是因为作者沉浸在寂寥无人的心境之下，故有此说。 C．乙文作者写梅林之境恍若仙境，梅林成片在山中绵延，如雪般梦幻，更有云烟、澄湖、绿树，将层层叠叠的梅花映衬得格外秀美。 D．甲、乙两文都先采用了定点观察的手法，描写了自己发现的别具特色的自然一角，再采用移步换景的手法，描写了自己徒步寻觅到的小石潭与梅岭云海的绝妙胜景。 5．甲、乙两文同为游记，两位作者都表达了在游览之初的喜悦之情，但在游览末时两位却产生了不一样的心绪，请结合甲乙两文具体内容，分析两人在游览结束时的情感有何不同。 【答案】1.像蛇爬行那样 已经 遗憾 2.青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 前后的梅花多达上百棵，香气浓郁，飘落的花瓣繁多而纷乱。 3.加又有微云弄白/轻烟缭青/水天浩羔/苍翠错互。 4.D 5.甲文：柳宗元游览结束时的情感是凄清、忧伤的。他感到环境过于冷清，触发了自己被贬谪后的孤寂悲凉心境，因此“不可久居”。乙文：汪琬游览结束时的情感是遗憾、向往的。他遗憾于梅花林深处幽静多变的景色未能多住两晚细细欣赏（“此则予之恨也”），表达了对美景的留恋。 【解析】 1.（1）根据词类活用法，“犬坐于前”句意：像狗一样蹲坐在前面。犬，名词作状语，像狗一样。据此可知，“斗折蛇行”中的"蛇”是名词作状语，理解为“像蛇一样”。句意：（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。 （2）根据课内迁移法，“既克，公问其故”句意：已经战胜了，鲁庄公问他取胜的原因。既，已经。据此可知，“既至山麓”中的“既”理解为“已经”。句意：已经到达山脚。 （3）根据查阅字典查阅法可确定选“遗憾”。句意：这就是我的遗憾啊。 2.注意重点字词：（1）蒙络，蒙盖缠绕；摇缀，摇曳牵连；参差，长短高低不齐；披拂，随风飘拂。（2）至，达；许，表示约数，左右；蓊勃，浓郁；落英，落花；缤纷，繁多而纷乱。3.句意：再加上有淡淡的白云显出白色，轻柔的烟雾缭绕着青山，水面天空辽阔无边，青翠的山色相互交错。“加又有微云弄白”“轻烟缭青”“水天浩漾”“苍翠错互”是四个方面的景物，四个短语结构相同，中间要断开。 故选：加又有微云弄白/轻烟缭青/水天浩羔/苍翠错互。 4.D.甲文先移步换景找到小石潭，再定点观察潭中与周围景色；乙文也是先行走寻觅，再驻足观赏。本项对描写顺序分析颠倒。 5.甲文作者在小石潭游玩时，起初听到水声心生喜悦，但坐在潭边时，“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邈。以其境过清，不可久居，乃记之而去”被四周竹林环绕、寂静冷清的环境所触动，感到心神凄凉、寒气透骨，内心满是优伤深沉。这种凄凉孤寂的情绪正是作者被贬谪后内心压抑、苦闷落寞的真实流露。 乙文作者沉醉于马驾山梅花盛开、清幽秀丽的美景之中，却因为这里位置偏远、没有房舍可以停留，“不能信宿于此，以穷其幽，尽其变，此则予之恨也”，无法连住两夜尽情赏玩，不能彻底领略山中的幽深与景致的变幻，因此心中充满了惋惜与遗憾。 五、阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？ ——节选自范仲淹《岳阳楼记》 【乙】 亭以雨名，志喜也。……既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与抃①于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 ——节选自苏轼《喜雨亭记》 注释：①〔抃〕拍手，表示欢欣。 1．解释下列句中加点的词。 （1）不以物喜（以）_____ （2）居庙堂之高则忧其民（庙堂）_____ （3）既而弥月不雨（雨）_____ （4）忧者以喜（以）_____ 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）微斯人，吾谁与归？ （2）官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与抃于野。 3．下列对两篇文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．【甲】文以“嗟夫”开头，引发议论，表达了作者“先忧后乐”的政治抱负。 B．【乙】文写久旱逢雨，百姓欢悦的景象，与【甲】文“忧民”的主题一脉相承。 C．【甲】文主要运用对比手法，将“古仁人”与“迁客骚人”进行对比。 D．【乙】文中“忧者以喜，病者以愈”运用了对偶的修辞手法，增强了文章的节奏感。 4．两篇文章都体现了古代士大夫的“民本”思想，请结合选文具体分析。 【答案】1.因为 指朝廷 下雨（名词作动词） 因 2.如果没有这种人，我同谁一道呢? 官吏们在庭院里一同庆贺，商人们在集市上一同欢歌，农夫们在田野里一同拍手欢庆。 3.C 4.甲文范仲淹以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，心怀百姓、忧乐系民，体现心系苍生的民本思想；乙文苏轼因久旱降雨、百姓安乐而欣喜，建亭记事，与民同乐，体恤百姓疾苦，彰显民本情怀。 【解析】 1.句意：不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。以，因为。 句意：在朝廷上做官时，就为百姓担忧。庙堂，指朝廷。 句意：此后整整一个月没有下雨。雨，下雨（名词作动词）。 句意：忧愁的人因此而高兴。以，因。 2.注意重点词语的解释： 微，如果没有；斯人，这种人（指古仁人）；谁与，宾语前置，与谁；归，一道。 相与，共同，一同；庆，庆贺；庭，庭院；商贾，商人；市，集市。 3.C.错误。根据【甲】文可知，作者确实将“古仁人之心”与“迁客骚人”（因物喜、因己悲者）的两种境界进行对比，但全文的核心论证手法并非简单的“对比”。其核心在于通过“或异二者之为”提出观点，进而层层递进地阐述“古仁人”（即作者理想中的人格）“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀和“先忧后乐”的崇高境界。这是一种立论式的阐述与升华，对比只是引出论点的手段之一，并非全文“主要运用”的手法。因此，选项概括片面，不够准确。 4.根据甲文“居庙堂之高则忧其民”以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹主张士大夫无论在朝在野，都应将百姓的忧乐置于个人荣辱之上，体现了以天下为己任、心系百姓疾苦的民本思想。根据乙文“弥月不雨，民方以为忧”以及下雨后“官吏相与庆于庭.....农夫相与扑于野”可知，苏轼因久旱不雨而忧心，因天降甘霖、百姓欢欣而喜悦，并将亭子命名为“喜雨亭”，生动体现了他与民同忧、与民同乐的民本情怀。 六、阅读第二个文本，完成以下题。 生机勃勃的糖 朱成玉 ①看看昨天与今天都有什么不同？时针，秒针，都与昨天重叠着。蟹爪兰，还是没有开花的迹象。风，还是不多不少，敲了十一遍窗子。爱人的脚步声，还是不疾不徐，准时的五点一刻到达门前。甚至，钥匙在锁孔里的转动都是一样的，昨天两下，今天也两下。也有不同，只是你还不曾发现，一根最不起眼的头发，变成了白色，像一根银针，扎在头皮上。 ②这是一个居家女人的日子。很久以前，还不是这样子的，很久以前，她还是甜的，她还是一颗生机勃勃的糖块。 ③那时，恋爱中的人儿，喜欢把屋子布置得像糖果纸一般。两个爱着的人，就是糖纸里面两颗甜蜜的糖。那蜜一样的气息，在岁月的洪荒里，不知道可以持续多久。 ④想起过往，她微笑着含了一块薄荷糖。对着镜子，拔掉头上那根银针，换上鲜艳的衣衫，她推开门，感觉到自己的脚步，仍旧是轻盈的。 ⑤她闻到了自己身上，薄荷糖的气息。 ⑥朋友去非洲旅行，在一个小镇邂逅了一对母女，那家的小女孩儿大约有八九岁的样子，朋友上前跟她们打招呼，女孩羞怯地打量着朋友，不敢说一句话。朋友掏出口袋里仅有的一块糖果递给了女孩儿，女孩接过糖果后高兴极了，笑得很灿烂，开始跟朋友说话。 ⑦这时，朋友却发现女孩子一边说话，一边不时地用舌头舔一下糖块，他蹲下身子，问女孩儿为什么不吃掉糖果啊？女孩儿回答说，这块糖是给弟弟们留的，弟弟们谁也没有吃过糖。 ⑧朋友又问了，这块糖会越吃越小的，不如你就吃掉吧。女孩看了他一眼说，不行啊，我得给弟弟们带回家去。说话间，女孩又剥开糖纸舔了一下。 ⑨女孩呀，贫穷的非洲小镇女孩儿，她没有办法抵住甜蜜的诱惑，但也没忘记没尝过甜蜜的弟弟们。 ⑩冬天，小区的入口处，有个卖棉花糖的老妇人。矮小、精瘦，还佝偻着身子，一个土篮子大概就可以将她装下。她做得棉花糖又大又蓬，很好吃，来买的人很多。另一侧卖糖葫芦的，不时投来嫉妒的眼神，吆喝声也越来越没了底气。 ⑪棉花和糖，两个多么温暖而美好的事物啊，把它们放到一起，一定是锦上添花的美好。原来，幸福，是可以蓬松成棉花糖的模样。 ⑫老妇人脸上永远堆着笑意，用慈爱的眼神望着每一个来买棉花糖的人，仿佛他们都是自己的孩子一样。 ⑬她是一个孤寡老人，70多岁的人了，靠自己的双手维系生活。 ⑭冬天的阳光慵懒地在墙角蜿蜒而行。她哼着歌，让你看不出悲苦。面对别人的唏嘘，她说，剩我自个儿了怕啥，我会挣钱，我吃得饱穿得暖，还得好好活他个几十年呢！ ⑮这个老妇人，她把余下的人生变成了棉花糖的模样！ ⑯一楼有个邻居，估计是小时候大脑发育有问题，身材很矮小，智力也只停留在3、4岁的水平。他的母亲把他锁在家里，不允许到街上去，也没有朋友和他游戏，就孤独地留在家里，偶尔搭把手做点小家务，惹母亲生气的时候，会被打得到处乱跑。 ⑰我送女儿上学，差不多每天都会看到他。忽然有一天，女儿攥着一块糖，从那家的门缝里塞进去，女儿说，他太可怜了，不知道有没有吃过糖呢！ ⑱没等我缓过神来，小精灵接着对我说：“等我长大了，我就嫁给他，陪伴他，照顾他。” ⑲善良的女儿，是被他的孤独和无助打动了。每个小女孩心中，都有种母爱吧，在泛着微光。忽然觉得，女儿就是一块糖，浑身上下弥漫着生机勃勃的甜蜜和温暖的味道！ ⑳我们是生机勃勃的糖，哪怕岁月抛给我们太多的黄连，我们也要敢于和它同归于尽，搂抱在一起，在生活的大锅里慢熬。终有一天，我们的甜会消融黄连的苦，调和出一种与众不同的，情趣别致的人生滋味来。 【散文·内容概括】 1．结合全文内容，下列概括文中四个小故事说法不正确的一项是（ ） A．一个居家女人告别过往甜蜜生活，重新充满活力。 B．一个非洲小女孩无法抵挡甜蜜的诱惑，独自享受了糖果的香甜。 C．一个孤寡老妇人把余生变成了棉花糖的模样。 D．我的女儿给邻居小孩糖果，传递甜蜜的温暖。 【散文·环境描写】 2．小语和小文一起探究散文中环境描写的作用，请结合文本补全下列对话。 小语：我知道环境描写的作用有：交代故事发生的背景、时节、地点，渲染环境氛围，烘托人物心情，推动情节，为下文作铺垫，烘托人物形象等。 小文：是的。你看文中第⑭段“冬天的阳光慵懒地在墙角蜿蜒而行”，这里对冬日暖阳的描写就渲染了一种温暖祥和的氛围，烘托了老妇人内心的安宁，同时也烘托了老夫人年迈却乐观向上的温暖形象…… 小语：小文真厉害！请问你能根据文中第④段的内容为这个居家女人配上合适的景物描写吗？温馨提示：可以借助具体的景物、光线、色彩……。期待你的精彩展示！ 小文： 【散文·句子赏析】 3．联系上下文，品味文中画波浪线句子的妙处。 矮小、精瘦，还佝偻着身子，一个土篮子大概就可以将她装下。 【散文·厘清线索】 4．文章线索有贯穿全文，贯通文脉的作用。请你说说本文的线索是什么？并结合内容阐明理由。 【散文·拓展延伸】 5．文末划线句子该作何理解？请联系文本和现实生活谈一谈。 【答案】1.B 2.示例：院角的迎春攒出了嫩黄的小花，风裹着青草的香气吹过来，暖融融的阳光落在台阶上，连空气都透着清爽的甜意。 3.这句话运用了外貌描写和夸张手法，极力写出了卖棉花糖老妇人身材瘦小、外形单薄的特点；和后文老妇人孤寡却不悲苦、乐观自立的生活态度形成反差，反衬出她顽强乐观、充满生机的形象，突出了人物的精神力量。 4.本文的线索是“糖”（明线是具体的糖，暗线是平凡人身上生机勃勃的美好心性）。理由：内容上，全文四个故事都围绕“糖”展开，重新出发的居家女人含薄荷糖、非洲小女孩留糖给弟弟、孤寡老妇人卖棉花糖、作者女儿送糖给残疾邻居，所有内容都紧扣“糖”；主旨上，“糖”象征着面对生活苦难时，乐观向上、温暖善良的蓬勃生命力，既照应标题《生机勃勃的糖》，也承载了文章主旨，贯穿全文始终。 5.含义：句中的“黄连的苦”指生活中的挫折、苦难，“我们的甜”指我们内心乐观善良、积极向上的生命力，这句话的意思是：只要我们始终保有对生活的热爱，就能慢慢化解生活的苦难，活出属于自己的精彩人生。结合文本：文中重复平淡生活里的女主人、贫穷的非洲女孩、无依无靠的卖糖老妇人、年幼心怀善意的小女孩，都在或平淡或苦难的生活里保留着心中的“甜”，都活出了生机勃勃的模样。联系现实：我们日常学习生活中也总会遇到不如意，比如考试失利、挫折打击，只要我们保持积极的心态，不放弃对生活的热爱，就一定能克服困难，收获有滋有味的生活。 【解析】 1.B.结合6至9段可知，非洲小女孩并没有独自享用糖果，她一直舍不得吃，要把糖果带回家留给没吃过糖的弟弟们，只是忍不住诱惑偶尔舔一下。 2.要求结合第4段中居家女人的状态，补写契合人物心境的环境描写。第4段的情境：居家女人发现重复平淡的生活里悄悄生出了白发，感慨青春流逝，但她没有沉溺在颓丧中，反而拔去白发、换上鲜艳衣衫，轻盈推门出门，重新找回了对生活的兴致，此时她的心境是轻快明朗、重新焕发生机、重寻生活甜蜜的。环境描写要渲染明亮清甜的氛围，烘托女人不沉溺于岁月流逝的颓丧、乐观重启生活的形象，和人物心境吻合，合理即可。 示例：院边的迎春攒着一簇簇嫩黄的花骨朵，风裹着野蔷薇的甜香吹过来，暖融融的春光铺在门前的青石板上，连擦过发悄的风都带着薄荷糖一样清透的甜意。 3.第段画波浪线句子，是对卖棉花糖老妇人的外貌描写，直接勾勒老人的外形特征；其中“一个土篮子大概就可以将她装下”，有意超出客观实际放大老人的瘦小程度，运用了夸张的修辞手法。外貌描写加夸张的组合，极具冲击力地写出了老人外在身材矮小干枯、身形极度单薄房弱的特点，给读者留下鲜明的初印象。这位老人是年过七十的孤寡老人，没有依靠，却靠自己做棉花糖谋生，面对孤苦的生活从不自怨自艾，始终面带笑意、坦然乐观，说“还得好好活他个几十年”。此处写老人外形的瘦小房弱，和后文她饱满强大、乐观坚韧的精神状态形成强烈反差，用外形的弱小反衬出精神的强大，更突出了老人面对苦难生活依然乐观自立、充满生机的动人形象，也暗合了文章《生机勃勃的糖》的核心主题：哪怕命运给了我们苦，我们依然能活出甜的生命力。 4.文中具体的“糖”串联所有核心故事，贯穿全文内容。全文四个小故事从开头到结尾，全部紧扣具体的“糖”展开。第一个故事（对应原文第2-4段）：陷入重复平淡生活的居家女人，想起年轻时恋爱的甜蜜后，“微笑着含了一块薄荷糖”，随后整理状态重新出发，开篇就以糖切入故事；第二个故事（对应原文第6-9段）：去非洲旅行的朋友偶遇贫穷小镇的小女孩，将一块糖送给女孩，女孩抵不住诱惑只舔一下糖，要把整块糖留给没吃过糖的弟弟们，整个故事围绕“一块糖”展开；第三个故事（对应原文第10-15段）：70多岁的孤寡老妇人在冬天卖棉花糖，靠双手自食其力，乐观面对孤寡生活，作者评价她“把余下的人生变成了棉花糖的模样”，核心意象依旧是糖；第四个故事（对应原文第16-19段）：作者的女儿同情孤独的残疾邻居，把自己的糖从门缝塞给对方，还许下要照顾他的承诺，作者直接称赞“女儿就是一块糖，浑身上下弥漫着生机勃勃的甜蜜和温暖”，依然紧扣糖的意象。四个独立的小故事依靠“糖”串联成完整的整体，内容上全程没有脱离糖的线索。 作者以糖的“甜”为喻，将“面对生活苦难时，依然保持乐观向上、温暖善良的蓬勃生命力”这个主旨，藏在糖的意象中。居家女人对抗岁月的麻木、非洲小女孩贫穷里藏着的对亲人的牵挂、孤寡老妇人无依无靠却不低头的乐观、小女孩对不幸者的善意，这些都是“生机勃勃的甜”，这个核心主旨从开篇第一个故事就开始铺垫，到结尾直接点题，一直作为暗线贯穿全文，同时还完美照应了标题《生机勃勃的糖》，让文章做到了形散神聚。 因此，明暗双线以“糖”为核心，明线贯通内容，暗线承载主旨，共同完成了贯穿全文、收拢文脉的作用。 5.文末划线句“终有一天，我们的甜会消融黄连的苦，调和出一种与众不同的，情趣别致的人生滋味来”，这句话承接前文“哪怕岁月抛给我们太多的黄连，我们也要敢于和它同归于尽，搂抱在一起，在生活的大锅里慢熬”，整体运用比喻修辞，“黄连的苦”比喻生活中遇到的挫折、苦难、平淡消磨等不顺处境；“我们的甜”比喻普通人内心乐观善良、积极向上的蓬勃生命力；整句话的核心内涵是：只要我们始终保有对生活的热爱与向善的心性，哪怕遭遇苦难不顺，慢慢坚持熬煮，最终一定能化解苦难的苦涩，活出属于自己的精彩有味的人生。文中四个故事都紧扣这句话的内涵。对于居家女人来说，日复一日毫无波澜的重复生活、被岁月偷走活力的消磨，就是她的“黄连之苦”；而她拔去白发、含着薄荷糖换上新衣出门，重新找回轻盈脚步，这份重新点燃生活热情的态度就是她的“甜”，最终在平淡日子里活出了新的生机。对于非洲小女孩来说，小镇贫穷物资匮乏，弟弟们从来没吃过糖，艰苦的生活就是她的“黄连之苦”；而她忍不住诱惑只舔一口糖，坚持把整块糖留给弟弟，这份克制自己、疼爱亲人的善良就是她的“甜”，让贫瘠的苦日子也充满了甜的盼头。对于卖棉花糖的老妇人来说，七十多岁孤寡无依、生活清贫，就是她的“黄连之苦”；而她永远面带笑意卖糖，靠双手养活自己，还坦然说出“剩我自个儿了怕啥，我会挣钱，我吃得饱穿得暖，还得好好活他个几十年”，这份乐观自立就是她的“甜”，把孤苦的余生活成了棉花糖一样蓬松甜美的模样。对于残疾邻居小孩来说，天生残疾、被锁在家中孤独无依，不幸的人生就是他的“黄连之苦”；而作者的女儿偷偷从门缝塞进糖果，还说出“等我长大了，我就嫁给他，陪伴他，照顾他”的稚语，这份纯粹的善意就是她的“甜”，给孤独的苦难带去了温暖的生机。文中每一个平凡人的经历，都印证了“甜能消融苦”的核心观点，呼应了标题“生机勃勃的糖”的内涵。 这句话对普通人的现实生活也有很强的指导意义：我们在日常学习生活中，总会遇到各种各样的“黄连之苦”——比如考试失利的打击、升学备考的压力、人际交往的矛盾、追梦路上的挫折等等。如果遇到一点不顺就灰心放弃，生活就会只剩下苦涩；但如果我们能像文中的平凡人一样始终保持积极乐观的心态，不放弃对生活的热爱与善意，考试失利就沉心整理错题补短板，遇到挫折就一步一个脚印慢慢熬，最终一定能跨过难关，把苦涩的经历熬成属于自己的甜，收获有滋有味的人生。 七、阅读下面的文字，完成小题。 成长是一件怎样的事 ①和许多人一样，小时候，我一直以为成长是因为年幼。我学习，我锻炼，我劳动，都是因为我还小，还得成长。而一旦长大，就不需要再付出任何努力。仿佛成长是一种储蓄，只要存够了一定的数额，就可以坐享其成，再无旁忧。 ②后来才明白，不是这样。 ③成长是一件最漫长的事情，漫长至终生。阶段不同，成长的主题不同：1 岁成长的是身体，10 岁成长的是知识，20 岁成长的是情感，50 岁成长的是智慧……无论哪一方面的侧重，对于一个有悟性的人来说，成长都是一种必然的状态。所谓“活到老，学到老”，就是成长的另一种说法。 ④成长是一件最“丰饶”的事情。它是一个千面女郎。因为成长，今天的麦苗是鲜绿的，明天就会变成金黄。因为成长，今天的麦穗是饱满的，明天就躺进了打麦场。因为成长，今天的玫瑰是含苞的，明天就会娇艳绽放。因为成长，今天的花蕊是芬芳的，明天就融进了泥土的温床。不要为躺进打麦场的麦穗和融进泥土的花蕊悲哀，沉寂也是一种成长。生命存在过程中，不是所有的成长都有着明朗绚丽的色调。 ⑤你知道庄稼有一道程序叫“蹲苗”吗?就是天旱的时候也不去浇它们，没有水，它们就不能往上长了，但是为了生存，它们就会拼命地往下扎根，用根去吸取土层里含的水。这样过一段时间之后，它们的根就能扎得牢牢实实的，再一浇水，就会长得又壮又稳。对每一个成长者的心灵来说，蹲，从来就是一种必要的积蓄过程。不扎实地蹲，就不可能延展出发达的根系去获得最丰厚的滋养；不扎实地蹲，就不可能在低潮之后充满爆发力地重新站起来；不扎实地蹲，就会因快速地虚长而过早地浪费珍贵的契机和希望；不扎实地蹲，就会在烈日的炙烤和风雨的袭击中让娇弱的花朵黯然凋落。在形式上，蹲是一种挫折，本质上，它却是一种胜利的潜伏。它以一种外部的低姿态，隐含着一种内部精神的拔节。蹲，是另一种意义的成长。 ⑥成长是一件最深情的事。每当我做了一件糟糕的事情，我就对自己说：不要紧，吸取教训。如果明天遇到了相同的情况，你一定要做得好一些。因为，你还会成长。每当我看到镜子里又憔悴了一分的容颜，我就对自己说：别失望，也别忧伤，谁的身体都会老去，幸亏你的内心还在成长，这比什么都重要。真正知道成长意义的人往往都是那些在生理角度上不再年轻的人，这真是既有趣又荒唐。我私下里认为，这是命运对于知晓学习的人的一种额外奖赏。 ⑦成长，让我们不再有意懈怠自己；成长，让我们在满脸皱纹时内心依然有葱茏的生机；成长，这是我们继续努力的一个坚强的理由；成长，这是我们能够弹跳的一块坚固的基石；成长，让我们热爱着头顶的每一颗星星；成长，让我们认真地耕种着脚下每一寸土地。 ⑧我认为成长真是一件令人感到幸福的事。 1．通读全文，说说文章从哪些方面阐述了成长这件事。 2．请为第③段文字“活到老，学到老”补充一个事例论据。 3．请结合文章第④段的内容，解释加着重号的词语“丰饶”的含义。 4．第⑤段运用了什么论证方法？有何作用？ 【答案】1.成长是一件最漫长的事情；成长是一件最“丰饶”的事情；成长是一件最深情的事。2.（言之有理、通顺即可） 例1：吕蒙接受孙权的劝告，努力学习，终有所成。 例2：年过半百的法布尔在荒石园中，潜心研究，沥尽半生心血，写成巨著。 3.“丰饶”有丰富、饱满、扎实的意思；文中是指在成长的历程中，面对艰辛和挫折积蓄力量，会使生命更加饱满，有厚度。 4.比喻论证，用庄稼蹲苗为喻，生动形象且深入浅出地阐释了“成长是一件最丰饶的事情”，证明人的成长其实就是一种经历挫折、积蓄力量、充实自我（“胜利的潜伏”“内部精神的拔节”）的过程。 【解析】 1.3段段首句“成长是一件最漫长的事情”，4段段首句“成长是件最“丰饶”的事情”。6段段首句“成长是一件最深情的事”。 2.要首先要明白证明什么，也就是观点是什么，然后根据自己的积累，选择提出。例“吕蒙接受孙权的劝告，努力学习，终有所成”或“年过半百的法布尔在荒石园中，潜心研究，沥尽半生心血，写成巨著”。 3.结合文章第4段的内容，不要断章取义，要说出“丰饶”的词意和在文句中的意思，再谈效果。 4.考查议论文中论证方法的辨别和用法的把握。本段运用的是比喻论证，用庄稼蹲苗为喻，生动形象且深入浅出地阐释了“成长是一件最丰饶的事情”的道理，证明人的成长其实就是一种经历挫折、积蓄力量、充实自我的过程。 八、写作。 人旁有谷谓之“俗”。有人说“俗”为卑微草芥，以“庸俗”称之；有人浮沉“俗”世，俯仰自得；有人敢另辟蹊径，为“俗”正名。大千世界，一片庸庸之景，面对“俗与雅”的问题，我们又该如何回应？ ——何畅《说俗》 以上材料引起了你怎样的联想与思考？写一篇作文。 写作标准： （1）观点明确，心中有听众，符合正确的价值观； （2）论据不单一并能够支持论点； （3）选用恰当的论证方法，论证合乎逻辑，思路清晰。 要求：（1）自拟题目，不少于500字；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【参考范文】 栖俗烟火，赴雅本心 人旁有谷谓之俗，人居山谷之间，扎根烟火尘世，便是俗。世人常将俗与雅对立，视庸俗为浅薄粗鄙，奉清高为风骨绝佳，一味避俗求雅。可世间从无割裂的俗与雅，俗是尘世根基，雅是内心修行，最好的人生，从不是脱离俗世故作清高，而是身处俗世烟火，守住本心风雅，于俗中寻雅，以雅润俗。 世俗从不是庸俗的代名词，烟火俗世，本就是风雅生长的土壤。很多人误以为远离市井、摒弃烟火便是雅致，殊不知脱离人间百态的雅，只是空洞的清高。陶渊明身处田园俗世，躬耕劳作、衣食布衣，日日面对农桑烟火，满身人间俗气，却能于东篱采菊、南山望月，写下千古田园雅诗，把粗茶布衣的俗日子，过成恬淡清雅的雅生活。市井烟火、三餐四季、人情往来，是每个人避不开的俗世，这份扎根人间的俗，是生命底色，更是滋养心性、孕育美好的源头。 真正的庸俗，从不是身处俗世，而是内心浮躁盲从，迷失自我。何为真俗？是跟风逐流、拜金逐利，困于攀比浮华，丢掉独立人格与精神追求。古有纨绔子弟沉迷声色享乐，附庸风雅却胸无点墨，满身市井陋习，沦为世人鄙夷的庸俗之人；今有不少人追逐流量潮流，跟风盲从，审美趋同浅薄，一味追捧浮华外物，精神荒芜空洞，活成随波逐流的俗众。可见俗世无罪，心无风骨，才是真正的庸俗。 以本心守雅致，以包容接纳俗世，方能俗雅相融，自在从容。雅从来不是高居云端的孤傲，而是俗世之中的自我坚守。苏轼一生浮沉俗世，屡遭贬谪，流落市井，食粗粮、居陋室，深陷人间困顿俗事，可他心怀豁达，于风雨中修心，于烟火中寻趣，烹一盏粗茶，赏一轮明月，身处凡尘俗世，自有胸襟风雅。反观刻意避俗之人，脱离生活、矫揉造作，看似清高脱俗，实则虚伪空洞，早已偏离雅的本意。 大道至简，大雅近俗。我们生于俗世，长于俗世，不必鄙夷人间烟火，也不必刻意追逐清高。接纳俗世的平凡琐碎，守住内心的澄澈风骨，不盲从、不浮躁、不功利，在柴米油盐中涵养心性，在众生百态中坚守本心。便可身在俗尘，心栖雅境，活出俯仰自得、通透从容的人生。 【解析】 一、审题立意 审题：材料由“俗”字释义，引出世人对俗的三种态度，核心论题：辩证辨析俗与雅的关系。 立意：俗为生活烟火底色，雅为内心精神修养；不必避俗求雅，身处俗世，坚守本心即可自成风雅。 立意禁忌：不可崇雅贬俗、不可追捧低俗，不可割裂俗雅单独论述。 二、选材构思 选材：正面选用陶渊明、苏轼身处凡尘、心持风雅事例；反面选用附庸风雅、浮躁盲从之人做对比，古今结合，论据多元。 构思：采用总分总结构，开头引材料点论点，中间三层递进论证，结尾总结升华；运用举例、对比、道理论证，逻辑清晰。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $