精品解析：河南省郑州市二七区2024-2025学年统编版2016六年级下学期期末语文试卷

2024——2025学年第二学期 六年级语文学科期末学业质量检测卷 一、体验积累之用（34分） 1. 根据语境，读拼音写词语。 在科学探索的lǐng yù（ ），科学家们总是保持着强烈的好奇心。哪怕面对jiàn wēi zhī zhù（ ）的细微现象，也绝不轻易放过．他们常常在shū jí（ ）中寻找灵感，在生活中不断cāi xiǎng（ ），还会反复shí yàn（ ）。即便遭遇失败，也从不pái huái（ ）。他们不断突破kùn jìng（ ）。为人类社会的进步做出巨大贡献，这种qiè ér bù shě（ ）的精神值得我们永远学习。 【答案】 ①. 领域 ②. 见微知著 ③. 书籍 ④. 猜想 ⑤. 实验 ⑥. 徘徊 ⑦. 困境 ⑧. 锲而不舍 【解析】 【详解】书写时注意“籍”“徘”“徊”“锲”的正确写法。 2. 词语中读音和字形完全正确的一组是（ ） A. 翡（fěi）翠 哽咽（yàn） 追根求源 B. 教诲（huì） 汤匙（chí） 处景生情 C. 剥削（xuē） 坚劲（jìng） 翻箱倒柜 D. 包庇（pì） 勉强（qiǎng） 自作自受 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查辨析字形易错字及字音。 A．哽咽（yàn）——yè； B．处景生情——触景生情； D．包庇（pì）——bì； 故选C。 3. 加点字意思不相同的一组是（ ） A. 面面俱到 野径云俱黑 B. 碧空如洗 死去元知万事空 C. 但愿如此 但爱鲈鱼美 D. 泣涕零如雨 初闻涕泪满衣裳 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查多义字。 A．全，都； B．天空/没有； C．只；愿； D．眼泪； 故选B。 4. 下列句子中引用的名言不恰当的一项是（ ） A. 小林在围棋比赛中赢了自己的教练，教练引用《荀子》中的名言赞叹道：“青，取之于蓝，而青于蓝。” B. 我们要以“苟日新，日日新，又日新”来督促自己及时反省，不断完善自己。 C. 小明不爱读书，妈妈劝他：“‘路遥知马力，日久见人心’。现在不抓紧，将来要后悔。” D. “读书破万卷，下笔如有神”，只有博览群书，反复阅读积累，才能妙笔生花。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名言警句。 C．路遥知马力，日久见人心：路途遥远，才可以知道马的力气的大小；经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。用在劝诫小明不爱读书不合适。 故选C。 5. 下列句子的表达特点错误的一项是（ ） A. 何当金络脑，快走踏清秋。（托物言志） B. 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。（间接抒情） C. 有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了。（融情于具体的事例） D. 《匆匆》一文、作者用一连串的问句表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者。容易使读者产生相同的感受。（直接抒情） 【答案】C 【解析】 【详解】C．句子直接用感叹和直白的语言，抒发对语文课的不舍与心痛，属于直接抒情。题目说它是“融情于具体的事例”，但句子里没有叙述具体事例，判断错误。 6. 请给下面句子排序，组成一段通顺的话。 （ ）因此，我们要学会合理规划时间，制定明确的目标和计划。 （ ）时间是最宝贵的财富，一旦流逝就无法挽回。 （ ）还要克服拖延的坏习惯，今日事今日毕，充分利用每一分每一秒。 （ ）古今中外，许多成功人士都懂得珍惜时间，争分夺秒地学习和工作。 （ ）只有这样，我们才能在有限的时间里，创造出更多的价值，实现自己的梦想。 【答案】 ①. 3 ②. 1 ③. 4 ④. 2 ⑤. 5 【解析】 【详解】排序题的核心是找到能统领全文的总起句，通常是概括事物整体特征的句子。围绕“总起——举例佐证——提出做法——补充做法——总结结论”的逻辑，衔接剩余句子： 句②点明时间十分珍贵，适合作为开头。 句④紧承第二句，列举成功人士珍惜时间的事例加以佐证，因此作为第二句。 句①用“因此”引出珍惜时间的第一条做法，是对前文的行动阐述，因此作为第三句。 句③用“还要”补充第二条珍惜时间的做法，因此作为第四句。 句⑤用“只有这样”收束全文，点明珍惜时间的最终意义，因此作为第五句。 综上，排序为③①④②⑤。 7. 填空。 （1）我们从课本中认识了不少令人敬佩的人物，有_________________________的朱自清；有_______________________________的李大钊；有_____________________的冯至，“粉骨碎身浑不怕，______________________”表达了于谦不愿同流合污、坚决与恶势力抗争到底的决心。清朝诗人郑燮则用“__________________________，任尔东西南北风”来表明自己刚正不阿、铁骨铮铮的骨气。从课文中懂得一些道理，小希感叹道：“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在_______________，没有声音，也没有影子。“小军劝慰他：“谁道人生无再少？___________________________！”我还知道古代和节日有关的诗句也很多，比如________________，__________________。 （2）本学期，我阅读了世界名著《____________》。作者是_____________，给我留下深刻印象的情节是_______________________。 【答案】 ①. 热爱生活、珍惜时光 ②. 坚贞不屈、忠于革命 ③. 善于观察、好奇心强 ④. 要留清白在人间 ⑤. 千磨万击还坚劲 ⑥. 时间的流里 ⑦. 门前流水尚能西 ⑧. 清明时节雨纷纷 ⑨. 路上行人欲断魂 ⑩. 鲁滨逊漂流记 ⑪. 丹尼尔·笛福 ⑫. 鲁滨逊在荒岛上搭建住所、种植粮食，独自生存二十八年 【解析】 【详解】（1）课文《匆匆》里，朱自清用细腻的文字表达了对时光流逝的惋惜与反思，所以可以填“珍惜时光、热爱生活、情感真挚”这类词，核心是体现他对时间的态度或散文的特点。课文《十六年前的回忆》中，李大钊面对敌人坚贞不屈、视死如归，所以可以填“坚贞不屈、忠于革命、大义凛然”这类词，体现他的革命气节。冯至在《表里的生物》中展现出好奇心强、善于观察思考、天真纯真的特点，源于他对怀表发声的好奇探索、基于生活认知的推理以及对“表里有小蝎子”的童真相信，所以可以填“善于观察、好奇心强”这类词。 古代和节日有关诗句还有：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，出自王安石的《元日》；独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，出自王维的《九月九日忆山东兄弟》。书写时注意“磨”“劲”“流”“断”“魂”的正确写法。 （2）示例：本学期，我阅读了世界名著《骑鹅旅行记》，作者是塞尔玛·拉格洛夫，给我留下深刻印象的情节是尼尔斯在旅行中帮助雁群打败了狐狸斯密尔，还在海底城市里感受到了古老文明的魅力，逐渐学会了关心他人。 二、体验阅读之味（36分） 阅读。 打碗碗花 ①小时候，离我家不远，有一块荒芜的土地。荒地上的野花总是一茬接一茬，终年不断——除非雪花盖满了大地。 ②有一次，我跟着外婆从那儿经过，远远地就望见荒地上的野花开得一片粉红，走到近处，我才看清那野花生得十分异样。粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底还滚动着露珠呢。多么新奇，多么有趣的花呀！我挣脱外婆的手，蹦跳着去摘那花儿。 ③谁知，外婆一把拉住我，连声说：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花。谁摘它，它就叫谁打破饭碗。” ④我被吓住了，将信将疑地看着外婆。外婆的神色是严肃的，郑重其事的。 ⑤过了一些时候，外婆的警告逐渐地淡薄起来，而好奇心却强烈地鼓动着我，想要看看打碗碗花究竟是怎么使人打碎碗的。 ⑥吃饭的时候，我把一束打碗碗花藏在衣袋里，端起碗，一声不吭地吃着饭。我的心忐忑不安，真担心手里的碗像变戏法那样，突然间就碎了。但一顿饭吃完，那碗却安然无恙，丝毫也没有要破的样子。啊，打碗碗花——不打碗！ ⑦但我始终不明白，人们为什么要把这样一个怪名字加给它呢？那原是一种美丽、可爱的花呀！ 8. 联系上下文，解释下面的词语。 （1）安然无恙：____________________________ （2）将信将疑：___________________________ 9. 打碗碗花是什么样子的？在文中用“_______”画出来。 10. 短文第⑥自然段表现了“我”从（ ）到（ ）的心理历程。 A．惊慌 B．担心 C．难过 D．放心 11. 外婆不让我摘打碗碗花，是什么原因？你对这种说法，有什么看法？ ___________________________________ 【答案】8. ①. 文中指碗完好无损，没有被打破。 ②. 文中指“我”对外婆的说法半信半疑。 9. 画出：走到近处，我才看清那野花生得十分异样。粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底还滚动着露珠呢。 10. ①. B ②. D 11. 原因是民间认为摘打碗碗花会打破饭碗；我认为这是迷信说法，无科学依据，打碗碗花只是普通野花，和打破饭碗无关，应相信科学。 【解析】 【导语】《打碗碗花》以孩童视角铺展叙事，语言浅白鲜活，充满童趣。文章以打碗碗花的外形与“打碗”传言的反差为线索，借“我”从好奇试探到亲测破除迷信的过程，自然传递出不盲从传言、要亲身求证的朴素观念。篇幅短小却意蕴绵长，于细腻的心理描写中，藏着对生活中盲从与偏见的温和反思。 【8题详解】 （1）“安然无恙”原指人平安没有疾病或灾祸。文中“一顿饭吃完，那碗却安然无恙”，这里指碗完好无损，没有被打破。 （2）“将信将疑” 指有点相信，又有点怀疑，形容对真假是非不能肯定。文中“我被吓住了，将信将疑地看着外婆”，这里指“我”对外婆说的“摘打碗碗花会打破饭碗”的说法，既有点相信，又有点怀疑。 【9题详解】 画线句：走到近处，我才看清那野花生得十分异样。粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底还滚动着露珠呢。这句话从花瓣颜色、形状、细节写出了打碗碗花的样子。 【10题详解】 从第⑥自然段“我的心忐忑不安，真担心手里的碗像变戏法那样，突然间就碎了”，可知开始“我”是“担心”；从“但一顿饭吃完，那碗却安然无恙，丝毫也没有要破的样子。啊，打碗碗花——不打碗！”，可知结果“我”是“放心”。 【11题详解】 从原文第③段外婆原话：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花。谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”可知外婆相信这个迷信说法，所以不让“我”摘。结果文中“我”摘了花、全程端碗吃饭，碗完好无损，直接证明花和打碎饭碗没有关联。说明不能盲目听从各类传言，要亲身实践验证，相信科学。 示例：因为外婆受民间传统迷信说法影响，老一辈相传采摘打碗碗花，日后会摔碎饭碗，所以制止“我”采摘。这是没有科学依据的民间迷信。花的外形和摔碗不存在关联，我们要理性看待传言，亲身实践验证对错，相信科学。 阅读。 日常英雄 ①我多么喜爱篮球，在家里没事无聊时，就伸展手臂假装手里有一颗篮球，朝着想象的篮筐专心地投去。我不只爱打球，也爱看球，随便什么样的人打球，都能让我看得出神。 ②我看到角落的篮球架下，来了一群小孩，他们的动作还很稚嫩，几个人聚在一起，没什么章法地抢球、投篮。很快地，他们之间又分出程度来。有的可以模仿运球上篮的动作，有的可以跳投，有的却只能定点朝篮筐抛射。最糟的是一个穿深蓝短裤的男孩，他投篮不准，传球会偏，而且不会接球。 ③因为他怕球。球朝他的方向去，他就本能地躲。他愈躲愈不懂得用手挡球接球就愈容易被球打中于是就愈怕球 ④看他打球，是种折磨。他那么怕，那么笨拙，偏偏又老是被球打到，显出更笨拙的狼狈模样。距离太远了，我听不清楚他们说话，不过我判断其他男孩开始取笑这个蓝短裤，男生间说的取笑话，一定很难听。 ⑤也不能怪这些男孩，我自己知道，跟这样怕球、不能接球的人一起打球，真是种折磨。我想，唯一解决的办法，是那个蓝短裤自己知难而退。然而，让我意想不到的是，或许是不愿孤零零一个人被隔在场外吧，蓝短裤坚持在场里跑来跑去，人家在打篮球，他却比较像在玩躲避球。 ⑥一阵子之后，其中一位穿黄上衣的男孩抓住蓝短裤，把他拖到旁边，拿起另一颗球，开始教蓝短裤如何接球，黄上衣先站得很近，轻轻传球，一次又一次，然后慢慢站得远些，再轮流用反弹球和空中抛球丢给蓝短裤，我很惊讶，这个黄上衣男孩可以那么有耐心；蓝短裤没接到球时，他没有一点嘲笑，没有一点“怎么连这样的也接不到”的责备，而当蓝短裤意外接好难接的球，黄上衣也不会特别称赞鼓励他。黄上衣就那样一次次理所当然地传球。 ⑦只有几分钟的时间，我看到自信在蓝短裤的动作上、情绪上建立起来了。他不再觉得接球多么难，但我相信他也没有觉得接球多么容易，而是他感受到如果他努力，他就可以接到球。是他自己的选择，他自己的行为，决定了他能不能接到球。 ⑧我很感动，那个黄上衣男孩竟然如此自然地做到了许多老师做不到的事。他没有教蓝短裤怎么接球，他只是让蓝短裤相信自己：能否接到球，是自己可以控制的，也是自己可以负责的。 ⑨当我回过神时，蓝短裤和黄上衣已经回到球场上了。黄上衣连续投了几个球都没进，还有一次传球出界，然而我却觉得我在看一个英雄，一个日常英雄。 12. 给第③自然段处加上合适的标点符号。 13. 默读第④至⑧自然段，写出“我”看球的情感变化， 受折磨→_____________→很惊讶→___________________ 14. 短文用大半个篇幅写蓝短裤男孩不会接球，受同伴的取笑，其目的是（ ） A. 为了体现黄上衣男孩实在忍无可忍，出于同伴间的同情，出手相助。 B. 说明与蓝短裤男孩一起玩的同伴，缺乏应有的文明素质。 C. 为黄上衣男孩的帮助铺垫，在与其他同伴的对比中反衬出他的热情与友善。 D. 为了表现出“我”的内心也为蓝短裤男孩着急，希望他自己知难而退。 15. 如果给第⑥至⑧自然段配上插图，你认为最有可能出现哪一组景物？请写出理由。 A．落败的篮球场 刺眼的阳光 激烈的加油声 B．温和的阳光 葱郁的大树 静静的草地 我选____组景物，理由是：______________________________。 16. 为什么“黄上衣”连续投球没进，甚至出界．却称他是“日常英雄”？请联系上下文写出你的理解。 __________________________________ 【答案】12. ，，，。 13. ①. 无奈 ②. 感动 14. C 15. ①. B ②. 第⑥至⑧自然段描写的是黄上衣男孩耐心帮助同伴的温馨场景，B组景物的柔和、安静氛围，与文本传递的善意、温暖主题相契合。   16. 因为黄上衣男孩虽然球技不算出众，但他用耐心和善意帮助自卑的同伴建立自信，他的善良、尊重与包容是平凡日常里的闪光点，有着动人的力量，所以被称为“日常英雄”。 【解析】 【导语】这篇《日常英雄》用细腻的观察捕捉到平凡少年身上的善意微光。作者不刻意塑造高光，而是通过黄上衣男孩耐心教同伴接球的细节，重新定义“英雄”——它无关球技，而是对弱者的尊重与温柔的引导。文本以对比烘托人物，语言质朴却充满温度，于日常场景中传递出对善良与包容的礼赞，平淡叙述里藏着动人的力量。 【12题详解】 这是一个表示连续因果关系的句子，四个分句是顺承的逻辑关系。前三个分句是句内停顿，用“，”；最后一个分句是句子结束，用“。”。完整句子是“他愈躲，愈不懂得用手指接球，就愈容易被球打中，于是就愈怕球。” 【13题详解】 第④段“看他打球，是种折磨”“其他男孩开始取笑”，此时“我”的心情是无奈，甚至希望蓝短裤男孩知难而退；第⑤段“唯一解决的办法，是那个蓝短裤自己知难而退”，所以①填无奈/希望他知难而退。第⑥段“我很惊讶，这个黄上衣男孩可以那么有耐心”；第⑧段“我很感动，那个黄上衣男孩竟然如此自然地做到了许多老师做不到的事”，所以②填感动/敬佩。   【14题详解】 A．文中没有体现黄上衣男孩“忍无可忍”才出手相助，他的帮助是主动且自然的，错误。 B．写其他男孩取笑，不是为了说明他们缺乏文明素质，而是为了和黄上衣男孩形成对比，错误。 C．用蓝短裤的笨拙、被取笑，和黄上衣的耐心帮助形成对比，反衬出黄上衣的热情、友善，也为下文他的帮助行为做铺垫，正确。 D．“我”希望蓝短裤知难而退，是“我”的想法，不是作者写这部分内容的主要目的，错误。 【15题详解】 第⑥至⑧段的核心内容：黄上衣男孩耐心、温柔地教蓝短裤男孩接球，传递的是善意、温暖的氛围，没有激烈的冲突或喧闹的场景。 A．“落败的篮球场、刺眼的阳光、激烈的加油声”氛围偏喧闹、压抑，和温馨的帮助场景不符。 B．“温和的阳光、葱郁的大树、静静的草地”营造出安静、柔和的环境，和文中温暖、平和的帮助场景高度契合，能烘托出善意的主题。 示例：我选B组景物，理由是：⑥至⑧段写黄上衣男孩耐心温和地开导、帮助自卑同伴的温馨情节，文字氛围安静柔和。温和阳光、大树、静草地的景物，能够烘托这份善意与包容；A组刺眼、喧闹的环境，和文中温柔助人的氛围相悖。 【16题详解】 “英雄”在这里不是指球技高超，而是指品格上的闪光点。黄上衣男孩的可贵之处：在其他男孩都取笑、排斥蓝短裤时，他主动伸出援手，没有嘲笑、没有责备，只是一次次耐心传球，帮对方建立自信，让蓝短裤相信“自己可以控制接球这件事”。这种平凡日常里的善良、耐心与尊重，有着打动人心的力量，所以作者称他为“日常英雄”。 示例：因为英雄不在于球技高超。黄上衣男孩投篮频频失误，球技普通，但其他男孩都取笑笨拙的蓝短裤时，唯有他主动耐心陪伴教导，不嘲讽、不指责，帮同伴重建自信。这份平凡生活里难得的温柔、包容与善意打动了作者，平凡小事里闪光的品格，让他成为一名“日常英雄”。 网络安全。 材料一： 材料二：按照攻击源IP的地区分布来看，北京、江苏、浙江、山东、广东等几个省份恶意IP最为集中，在全球范围内，中美两国仍然是攻击源最为集中的地区、攻击受害者的分布略有不同，从中国看，受害者集中于东南沿海地区，而在全球范围内，除中美两个网络大国，东南亚、欧洲地区也出现了较多的受害者，经济活动越频繁，受到攻击的可能性就越大，这体现出攻击者逐利、逐名的攻击诉求。 17. 材料一漫画中的那把伞的意思是（ ） A. 人对网络的保护。 B. 法律对网络的保护。 C. 怕“@”被太阳晒着。 D. “网络安全法”和“@”关系好。 18. 读了材料二可知中国受害者集中于哪个地区。（ ） A. 南部沿海 B. 华东沿海 C. 东南沿海 D. 西部内陆 19. 结合材料判断下面的说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）通过网络我们可以获取很多信息，结识不同的人，网络使用是安全的。（ ） （2）我国北京、江苏、浙江、山东、广东等几个省份是攻击源最为集中的地区。（ ） （3）材料表达的观点是打击网络攻击行为，维护网络安全。（ ） 【答案】17. B 18. C 19. ①. × ②. √ ③. √ 【解析】 【导语】这篇阅读以漫画与数据结合呈现，《网络安全法》的“保护伞”意象直白点出法律对网络空间的守护作用。材料数据揭示了网络攻击的地域分布与攻击者诉求，直观展现网络安全的现实威胁，整体表达平实清晰，兼具警示性与普法意味。 【17题详解】 A．漫画里的主体是法律，不是直接的“人”，不符合寓意。 B．伞象征保护，《网络安全法》代表法律，对应漫画含义。 C．这是对漫画的表面、错误解读，没有理解象征意义。 D．没有体现出“保护”这一核心寓意。 【18题详解】 材料二写了“从中国看，受害者集中于东南沿海地区”。“南部沿海”“华东沿海”“西部内陆”均和原文表述不符。 【19题详解】 （1）材料二提到了网络恶意IP攻击、网络攻击受害者等内容，说明网络使用存在安全风险，并非绝对安全。 （2）材料二提到“北京、江苏、浙江、山东、广东等几个省份恶意IP最为集中”，和题目表述一致。 （3）材料一用漫画体现《网络安全法》对网络的保护，材料二分析网络攻击的分布情况，两则材料都围绕“维护网络安全”展开，传递了打击网络攻击的观点。 三、体验习作之乐（30分） 20. 习作。 翻开我们的成长纪念册，每一页都记载着成长的故事。请你走进回忆，以“难忘的瞬间”为话题，写一篇习作。题目自拟，主题鲜明，内容具体．语句通顺，表达真情实感，不少于450字。不要出现真实的人名、校名。 【答案】 例文： 雨中的背影 生活里的很多瞬间，平凡却闪着温柔的光，那个雨天的背影，至今想起来都让我心头一暖。 那天放学时，天空突然变了脸，瓢泼大雨毫无征兆地砸下来，厚重的乌云压得天色昏沉。我独自站在公交站台下，看着浑浊的雨水在路面汇成蜿蜒小溪，心里直发愁：早上出门匆忙忘记带伞，爸妈提前告知今晚加班，一时半会儿根本赶不来接我。冷风裹着细密雨丝迎面吹过来，我下意识缩紧脖子，把怀里的书包抱得更紧，生怕书本被雨水打湿。 这时，一位环卫工人推着笨重的垃圾车缓缓停到站台边。他身上宽大的橙色雨衣早已被雨水浸透，紧紧贴在单薄的身上，裤脚沾满泥水，还在不停往下滴水。他擦了擦顺着脸颊滑落的雨水，留意到我焦急无措的模样，俯身从车座下拿出一把有些陈旧的伞，递到我面前轻声说：“小朋友，拿去用吧，别淋感冒了。”我愣在原地，连忙摆手推辞：“那您怎么办？您还要继续清扫街道呢。”他温和地笑了，抬手指了指头上防水的帽子：“我穿了雨衣不怕淋，这把伞闲置许久，刚好能派上用场。” 我双手接过伞，粗糙的伞柄上还残留着他掌心温热的温度。我撑着伞缓步走在路上，忍不住回头眺望，他已经推着沉重的垃圾车慢慢走进茫茫雨幕，背影渐渐模糊在朦胧水雾中，可那一抹鲜亮的橙色，却像一团温暖的火焰，在清冷雨天里格外明亮。 那个定格在雨里的瞬间，让我深深懂得，善意从来不分身份地位，陌生人不经意间释放的温柔，足以驱散雨天所有寒凉。后来生活里遇见需要帮助的人，我总会主动伸出援手，小心翼翼传递这份藏在旧伞里的温暖。 【解析】 【详解】一、审题。 这是一篇以“难忘的瞬间”为话题的作文，核心是“瞬间”和“难忘”。“瞬间”指的是生活中短暂发生的一个场景、一个画面；“难忘”则要求这个瞬间能触动内心，留下深刻的印象，带有情感或成长的意义。要求题目自拟，主题鲜明，内容具体，表达真情实感，不少于450字。不要出现真实的人名、校名。 二、立意。 可以从亲情、友情、师生情、自我成长、陌生人的善意等角度切入，通过捕捉一个具体的瞬间，表达出这个瞬间带来的感动、启发或成长感悟，传递真情实感。 三、写作思路。 开头：可以用场景描写、比喻或回忆的方式引入，点出成长中有许多难忘的片段，而某个瞬间如同定格的画面，一直留存在记忆里，引出下文。 中间：围绕“瞬间”展开叙述，先交代这个瞬间发生的背景（时间、环境、起因），再聚焦瞬间的细节描写（动作、神态、语言、环境氛围），同时融入自己当时的感受和心理变化，突出这个瞬间为什么“难忘”。 结尾：回扣开头，点明这个瞬间带来的影响，或是抒发自己的感悟，如这个瞬间教会了自己什么道理、带来了怎样的成长，让主题得到升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024——2025学年第二学期 六年级语文学科期末学业质量检测卷 一、体验积累之用（34分） 1. 根据语境，读拼音写词语。 在科学探索的lǐng yù（ ），科学家们总是保持着强烈的好奇心。哪怕面对jiàn wēi zhī zhù（ ）的细微现象，也绝不轻易放过．他们常常在shū jí（ ）中寻找灵感，在生活中不断cāi xiǎng（ ），还会反复shí yàn（ ）。即便遭遇失败，也从不pái huái（ ）。他们不断突破kùn jìng（ ）。为人类社会的进步做出巨大贡献，这种qiè ér bù shě（ ）的精神值得我们永远学习。 2. 词语中读音和字形完全正确的一组是（ ） A. 翡（fěi）翠 哽咽（yàn） 追根求源 B. 教诲（huì） 汤匙（chí） 处景生情 C. 剥削（xuē） 坚劲（jìng） 翻箱倒柜 D. 包庇（pì） 勉强（qiǎng） 自作自受 3. 加点字意思不相同的一组是（ ） A. 面面俱到 野径云俱黑 B. 碧空如洗 死去元知万事空 C. 但愿如此 但爱鲈鱼美 D. 泣涕零如雨 初闻涕泪满衣裳 4. 下列句子中引用的名言不恰当的一项是（ ） A. 小林在围棋比赛中赢了自己的教练，教练引用《荀子》中的名言赞叹道：“青，取之于蓝，而青于蓝。” B. 我们要以“苟日新，日日新，又日新”来督促自己及时反省，不断完善自己。 C. 小明不爱读书，妈妈劝他：“‘路遥知马力，日久见人心’。现在不抓紧，将来要后悔。” D. “读书破万卷，下笔如有神”，只有博览群书，反复阅读积累，才能妙笔生花。 5. 下列句子的表达特点错误的一项是（ ） A. 何当金络脑，快走踏清秋。（托物言志） B. 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。（间接抒情） C. 有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了。（融情于具体的事例） D. 《匆匆》一文、作者用一连串的问句表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者。容易使读者产生相同的感受。（直接抒情） 6. 请给下面句子排序，组成一段通顺的话。 （ ）因此，我们要学会合理规划时间，制定明确的目标和计划。 （ ）时间是最宝贵的财富，一旦流逝就无法挽回。 （ ）还要克服拖延的坏习惯，今日事今日毕，充分利用每一分每一秒。 （ ）古今中外，许多成功人士都懂得珍惜时间，争分夺秒地学习和工作。 （ ）只有这样，我们才能在有限的时间里，创造出更多的价值，实现自己的梦想。 7. 填空。 （1）我们从课本中认识了不少令人敬佩的人物，有_________________________的朱自清；有_______________________________的李大钊；有_____________________的冯至，“粉骨碎身浑不怕，______________________”表达了于谦不愿同流合污、坚决与恶势力抗争到底的决心。清朝诗人郑燮则用“__________________________，任尔东西南北风”来表明自己刚正不阿、铁骨铮铮的骨气。从课文中懂得一些道理，小希感叹道：“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在_______________，没有声音，也没有影子。“小军劝慰他：“谁道人生无再少？___________________________！”我还知道古代和节日有关的诗句也很多，比如________________，__________________。 （2）本学期，我阅读了世界名著《____________》。作者是_____________，给我留下深刻印象的情节是_______________________。 二、体验阅读之味（36分） 阅读。 打碗碗花 ①小时候，离我家不远，有一块荒芜的土地。荒地上的野花总是一茬接一茬，终年不断——除非雪花盖满了大地。 ②有一次，我跟着外婆从那儿经过，远远地就望见荒地上的野花开得一片粉红，走到近处，我才看清那野花生得十分异样。粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底还滚动着露珠呢。多么新奇，多么有趣的花呀！我挣脱外婆的手，蹦跳着去摘那花儿。 ③谁知，外婆一把拉住我，连声说：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花。谁摘它，它就叫谁打破饭碗。” ④我被吓住了，将信将疑地看着外婆。外婆的神色是严肃的，郑重其事的。 ⑤过了一些时候，外婆的警告逐渐地淡薄起来，而好奇心却强烈地鼓动着我，想要看看打碗碗花究竟是怎么使人打碎碗的。 ⑥吃饭的时候，我把一束打碗碗花藏在衣袋里，端起碗，一声不吭地吃着饭。我的心忐忑不安，真担心手里的碗像变戏法那样，突然间就碎了。但一顿饭吃完，那碗却安然无恙，丝毫也没有要破的样子。啊，打碗碗花——不打碗！ ⑦但我始终不明白，人们为什么要把这样一个怪名字加给它呢？那原是一种美丽、可爱的花呀！ 8. 联系上下文，解释下面的词语。 （1）安然无恙：____________________________ （2）将信将疑：___________________________ 9. 打碗碗花是什么样子的？在文中用“_______”画出来。 10. 短文第⑥自然段表现了“我”从（ ）到（ ）的心理历程。 A．惊慌 B．担心 C．难过 D．放心 11. 外婆不让我摘打碗碗花，是什么原因？你对这种说法，有什么看法？ ___________________________________ 阅读。 日常英雄 ①我多么喜爱篮球，在家里没事无聊时，就伸展手臂假装手里有一颗篮球，朝着想象的篮筐专心地投去。我不只爱打球，也爱看球，随便什么样的人打球，都能让我看得出神。 ②我看到角落的篮球架下，来了一群小孩，他们的动作还很稚嫩，几个人聚在一起，没什么章法地抢球、投篮。很快地，他们之间又分出程度来。有的可以模仿运球上篮的动作，有的可以跳投，有的却只能定点朝篮筐抛射。最糟的是一个穿深蓝短裤的男孩，他投篮不准，传球会偏，而且不会接球。 ③因为他怕球。球朝他的方向去，他就本能地躲。他愈躲愈不懂得用手挡球接球就愈容易被球打中于是就愈怕球 ④看他打球，是种折磨。他那么怕，那么笨拙，偏偏又老是被球打到，显出更笨拙的狼狈模样。距离太远了，我听不清楚他们说话，不过我判断其他男孩开始取笑这个蓝短裤，男生间说的取笑话，一定很难听。 ⑤也不能怪这些男孩，我自己知道，跟这样怕球、不能接球的人一起打球，真是种折磨。我想，唯一解决的办法，是那个蓝短裤自己知难而退。然而，让我意想不到的是，或许是不愿孤零零一个人被隔在场外吧，蓝短裤坚持在场里跑来跑去，人家在打篮球，他却比较像在玩躲避球。 ⑥一阵子之后，其中一位穿黄上衣的男孩抓住蓝短裤，把他拖到旁边，拿起另一颗球，开始教蓝短裤如何接球，黄上衣先站得很近，轻轻传球，一次又一次，然后慢慢站得远些，再轮流用反弹球和空中抛球丢给蓝短裤，我很惊讶，这个黄上衣男孩可以那么有耐心；蓝短裤没接到球时，他没有一点嘲笑，没有一点“怎么连这样的也接不到”的责备，而当蓝短裤意外接好难接的球，黄上衣也不会特别称赞鼓励他。黄上衣就那样一次次理所当然地传球。 ⑦只有几分钟的时间，我看到自信在蓝短裤的动作上、情绪上建立起来了。他不再觉得接球多么难，但我相信他也没有觉得接球多么容易，而是他感受到如果他努力，他就可以接到球。是他自己的选择，他自己的行为，决定了他能不能接到球。 ⑧我很感动，那个黄上衣男孩竟然如此自然地做到了许多老师做不到的事。他没有教蓝短裤怎么接球，他只是让蓝短裤相信自己：能否接到球，是自己可以控制的，也是自己可以负责的。 ⑨当我回过神时，蓝短裤和黄上衣已经回到球场上了。黄上衣连续投了几个球都没进，还有一次传球出界，然而我却觉得我在看一个英雄，一个日常英雄。 12. 给第③自然段处加上合适的标点符号。 13. 默读第④至⑧自然段，写出“我”看球的情感变化， 受折磨→_____________→很惊讶→___________________ 14. 短文用大半个篇幅写蓝短裤男孩不会接球，受同伴的取笑，其目的是（ ） A. 为了体现黄上衣男孩实在忍无可忍，出于同伴间的同情，出手相助。 B. 说明与蓝短裤男孩一起玩的同伴，缺乏应有的文明素质。 C. 为黄上衣男孩的帮助铺垫，在与其他同伴的对比中反衬出他的热情与友善。 D. 为了表现出“我”的内心也为蓝短裤男孩着急，希望他自己知难而退。 15. 如果给第⑥至⑧自然段配上插图，你认为最有可能出现哪一组景物？请写出理由。 A．落败的篮球场 刺眼的阳光 激烈的加油声 B．温和的阳光 葱郁的大树 静静的草地 我选____组景物，理由是：______________________________。 16. 为什么“黄上衣”连续投球没进，甚至出界．却称他是“日常英雄”？请联系上下文写出你的理解。 __________________________________ 网络安全。 材料一： 材料二：按照攻击源IP的地区分布来看，北京、江苏、浙江、山东、广东等几个省份恶意IP最为集中，在全球范围内，中美两国仍然是攻击源最为集中的地区、攻击受害者的分布略有不同，从中国看，受害者集中于东南沿海地区，而在全球范围内，除中美两个网络大国，东南亚、欧洲地区也出现了较多的受害者，经济活动越频繁，受到攻击的可能性就越大，这体现出攻击者逐利、逐名的攻击诉求。 17. 材料一漫画中的那把伞的意思是（ ） A. 人对网络的保护。 B. 法律对网络的保护。 C. 怕“@”被太阳晒着。 D. “网络安全法”和“@”关系好。 18. 读了材料二可知中国受害者集中于哪个地区。（ ） A. 南部沿海 B. 华东沿海 C. 东南沿海 D. 西部内陆 19. 结合材料判断下面的说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）通过网络我们可以获取很多信息，结识不同的人，网络使用是安全的。（ ） （2）我国北京、江苏、浙江、山东、广东等几个省份是攻击源最为集中的地区。（ ） （3）材料表达的观点是打击网络攻击行为，维护网络安全。（ ） 三、体验习作之乐（30分） 20. 习作。 翻开我们的成长纪念册，每一页都记载着成长的故事。请你走进回忆，以“难忘的瞬间”为话题，写一篇习作。题目自拟，主题鲜明，内容具体．语句通顺，表达真情实感，不少于450字。不要出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $