安徽淮南市八公山区第一中学等校2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

**基本信息** 这份七年级语文期末卷以“文化传承与生活实践”为主线，整合积累（8分默写含《木兰诗》等）、阅读（48分含非连续文本对比阅读）、写作（43分含家乡印象话题），梯度覆盖语言运用与思维能力，凸显学科育人价值。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语文积累与综合运用|4题/29分|古诗词默写（《木兰诗》《己亥杂诗》）、字音字形、病句修改、《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》名著|结合“孝亲敬老”活动设计病句修改与口语交际，强化语言运用| |阅读与理解|3篇/48分|记叙文《栽树的故事》、非连续文本（朗读与默读对比）、文言文（《活板》与张衡地动仪）|非连续文本整合心理学实验与遗忘曲线，培养信息整合能力；文言文对比体现文化自信| |写作|2选1/43分|“家乡印象”话题（结合淮南中秋晚会）、《晒晒我们班的“牛人”》命题|家乡话题融合地域文化与中秋情怀，激发审美创造；命题作文贴近学生生活|

( 学校_________ 班级__________ 姓名_____________ 座位号 __________ 装订线内请勿答 题 )2025-2026学年第二学期期终测试卷 七年级语文 温馨提示:本试卷满分120分（其中卷面书写3分），答题时间为120分钟。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、语文积累与综合运用。（29分） 1. 古诗词默写（8分） （1）万里赴戎机， 。 （《木兰诗》） （2） ，化作春泥更护花。 （龚自珍《己亥杂诗》） （3）此夜曲中闻折柳， ？ （杜牧《泊秦淮》） （4）有约不来过夜半， 。 （赵师秀《约客》） （5） ，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） （6）可怜夜半虚前席， 。 （李商隐《贾生》） （7）《游山西村》中，在景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句是： ， 。 2. 根据下面的文字，完成（1）-（4）题。（8分） 每一suì（ ）花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉diàn（ ）下来了，沉到在最嫩最小的花包里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分） suì（ ） 沉diàn（ ） 似的（ ） 忍俊不禁（ ） （2）文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”。（2分） （3）指出选文中的下列短语属于什么结构，把正确的选项字母分别填到括号里。（4分） 摘一朵花（ ）忍俊不禁的笑容（ ） 下面的待放（ ） 仙露琼浆（ ) A动宾短语 B并列短语 C偏正短语 D主谓短语 3. 运用你课外阅读积累的知识，完成（1）-（2）题。（5分） （1）下列关于《骆驼祥子》的说法不正确的是（ ） A. 作者老舍，原名舒庆春，是中国现代著名小说家、剧作家。 B. 本书主人公祥子经历了“三起三落。” C. 小福子难产而死，祥子失去了自己最爱的人，彻底放弃了好好生活的希望，走向堕落。 D. 本书反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注与同情。 （2）《钢铁是怎样炼成的》是 （国家）作家奥斯特洛夫斯基创作的长篇小说，主要讲述了主人公 的成长故事。引领主人公走上无产阶级革命道路的人是 。 4. 学校准备开展主题为“孝亲敬老，从我做起”的综合性实践活动，班级同学积极响应。 （1）下面是学校“长青藤”广播站的一则征稿启事，其中有一些错误，请你帮助修改。（4分） 征稿启事 为了进一步弘扬中华民族孝亲敬老，“长青藤”广播站特举办经“孝亲敬老，从我做起”为主题的征文活动。来稿要求字迹清楚，800字左右。稿件请寄到“长青藤”广播站编辑部。投搞日期截止日期为2026年8月31日。欢迎同学们踊跃投稿。 2026年6月23日 “长青藤”广播站编辑部 ①这篇应用文在格式上有一处错误，请提出修改意见。（2分） ②画线句子有语病，请提出修改意见。（2分） （2）校团委采用了你的公益广告词，活动正在如火如荼地举行。这时，你却听到同班同学小美说：“我们现在还小，能力有限，帮长辈做不了什么，所以现在最主要的任务还是努力学习，孝亲敬老是长大后的事情。”此时，你会对小美说什么。(2分) 二．阅读与理解（48分） （一）栽树的故事（17分） ①空荡荡的操场，西边是篮球场，东边是足球场，中间隔着一条水泥路。放眼看去一览无余，视觉上开阔了，感觉上却显得单调，似乎缺了点什么。 ②几届校领导都想在中间的马路两边做点文章：夹道栽上两排冬青，四周点缀些花草，岂不美哉？新任校长巡视几次后，果断地下了命令：栽！ ③一个春天，精挑细选的冬青树苗在老师们呵护下于道路两旁安了家。望着泛青的树枝，想想几个月后满树的绿叶，大家忘记了劳动的辛苦。 ④可好景不长。西边场地的篮球常莫名其妙地跑到东边，东边的足球也常耀武扬威地跑到西边。于是两边的同学东奔西跑，横亘其间的花树一时间成为他们练习跨越的栏杆。跳不过去的，重重地跌在树头上，压倒一片。有的干脆来个丛林大穿越，任凭树枝在腿上扫过。不到一个月，树苗死伤过半。望着这个局面，校长与老师们心急如焚。 ⑤派人看！值班老师蹲点。可这群孩子，年龄相仿，个儿也差不多，跑起来飞快，一溜烟找不着了。总不至于让老师满校园跑着追吧？这实在有辱斯文，还不让学生笑掉大牙。 ⑥实行禁！禁止在校园里打篮球、踢足球。于是反对声四起：十四、五岁的孩子天性爱动，不让他们玩？怎么可能！况且这可与“双减”的教育精神也背道而驰的呀！学生体质健康，不能不重视！ ⑦就这样学校没了辙，任凭这道旁树由密而疏，慢慢变少，歪歪倒倒在路听两旁，大煞风景。 ⑧望着学生们的杰作，校长终于明白了为什么这么多年来这块地空着的原因。“这道旁树怎么这样难栽呢？看来孩子们的心里，欠缺着保护树木的意识哩，他们的环保素养还有待提高呀！”他轻声叹到。接着明智下令：拔！ ⑨又一任校长来了，看着这单调的操场，几次巡视后，他果断地下了命令：栽！几个好心肠的老师悄悄地劝道：“这学生缺少管教，素养低着呢。”前任校长闻讯后委婉劝道：“这里的学生真疯，你得想好呀！”新校长狡黠一笑：“试试看！这学生或许会变好，不行就拔掉。” ⑩又一个弥漫着香气的春天，又一批泛着青色的冬青树苗被整齐地栽到路的两旁。可不久它们又一次歪歪倒倒在路的两旁。 ⑪“树快生根了，得派人看吧！”“或许这段时间不让学生打球会好点”。“我看，就这学生的素质，没辙！”老师们七嘴八舌的议论着。持悲观论调者很快占了上风，他们预料这到头来还是一拔了之。 ⑫“拔！”校长果断下了命令。不出大家所料，看来这校长也没什么新花样。老师们有些怅然。“拔了再栽！”校长接着说。这和谁斗气呢？听着哗然！不是拿学校钱不当钱吗？老师们愤愤地想。“学生就这样折素养，你栽了它还不是要被他们破坏了吗？”大家纷纷反对。“会好的，一切都会好的。”校长笑了笑，走了。 ⑬说来也怪，这一拔一栽却取得了神奇的成效，这之后还真没有学生在树头跳跃和穿越了，冬青树在师生们的呵护下，生根发芽，逐渐一片葱茏。 ⑭原来呀，新校长命令把那些被学生弄倒的树苗拔掉，重新栽正。他还命令，把这排树的三分之一处和三分之二处的树苗拔出来补种在稀疏的地方，而这两处，就让它空着，给学生作通道。 ⑮“其实呀，我们的孩子并不是成心想破坏这些树或者，你给他留这两个通道，省得他绕那么长的距离去拣球，他方便了，他会记着你的好的。这育人规则的制定，学问可大着呢！如果定得不好，好孩子可能都变成坏的呢。”“当我们面对调皮或学习有困难的学生或是我们的管理老是没有成效时，不要一味地埋怨学生的素质，我们首先要检讨的是我们为学生制定的规则和教育的方法。如果这样，这道旁树还难栽吗？”新校长在全校班主任会上语重心长地说到。（选自《教书育人.教师新概念》） 5.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.本文运用对比，叙述了前后两任校长栽树的故事，主要以时间为序组织全文。第⑭段的内容属于倒叙，这样的安排能巧设悬念，让读者一下就明白为什么这次冬青树顺利生根发芽，逐渐一片葱茏的原因。 B.这篇文章告诉我们，一个学校的管理好坏，校长很重要。管理者要懂得尊重学生，制定好规则，用制度育人。 C.后任校长虽然把学校的行道树栽好了，但他不知道节约，不把学校的钱当钱，做事武断，不能听取老师们的意见，喜欢单意气用事，和人斗气。 D.“望着学生们的杰作”“接着明智下令：拔！”中“杰作”和“明智”都是反语，属于褒义词贬用。含蓄地表达了对校长不懂得尊重学生的揶揄嘲讽。 6.本文采用对比的手法，请结合内容，完成下表(6分) 面对学生踢球造成的树木损坏 结果 对学生破坏冬青树行为的看法 造成这样结果的原因是 老校长 先派人看，再禁 ② 学生素养不高，保护树木意识不够 没留通道，管理规则不合理 新校长 ① 树木不再受到破坏，冬青树，生根发芽 ③ 尊重学生，制定的规则合理，教育方法得当 7.从描写角度赏析下列句子的表达效果。(4分) 望着泛青的树枝，想想几个月后满树的绿叶，大家忘记了劳动的辛苦。 8.文题与《驿路梨花》有着异曲同工之妙，请结合内容分析标题“栽树的故事”的作用。（4分） （二）非连续文本阅读（16分） 材料一:①说到朗读,顾名思义,就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读,它可以把情绪最广泛地调动起来,感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。然而,这种朗读的方式真的能让我们加深记忆吗? ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程,是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例,“客路青山外,行舟绿水前”出现在我们面前的时候,我们知道了这是两句古诗,但这只是一个感觉记忆,大概只能保持0.25~2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。 ③短时记忆有两种编码方式:听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验,通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后,再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现,视觉呈现条件下,发音相似的字母,如B和V,容易发生混淆;而形状相似的字母,如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。 材料二:①默读,是读的一种重要方式,是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作,所以速度快,不互相影响,保证环境的安静,便于更集中地思考、理解读物的内容,并且不易疲劳,易于持久。 ②默读的独特性在于它不出声,省去了发音动作,不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受,人的视觉接受文字符号后,直接发送给大脑进行译码,以较集中的注意力立即进行理解。心理测试表明,初中生默读时每分钟阅读500~700字,最快一分钟可达800~1000字。默读可以很快地读完一篇作品,特别是篇幅较长的文章,这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动,更有利于读懂文章。 材料三:遗忘曲线 9.下列对材料有关内容的表述,不正确的一项是(3分) A.一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 B.实验表明,视觉呈现时,发音相似的字母容易发生混淆,形状相似的字母很少混淆。 C.默读时,人的视觉接受文字符号后,直接发送给大脑进行译码,这样不利于读懂文章。 D.材料三显示,遗忘的规律是先快后慢,所以要想保证良好的记忆,应该及时复习。 10.材料一第②段中的加点词“大概”的词性是什么？能删去吗?为什么?(3分) 11.根据材料一和材料二,试着概括朗读和默读的区别。(4分) 12.学习完七年级下册后,皓宸和皓男遇到了一些问题,请你结合材料中的阅读方法帮助他解决。(6分) 皓宸:《古代诗歌五首》我总是背不下来,不知道该怎么办。 皓南:我不太会阅读长一点的文章,比如《阿长与(山海经〉》,该采用什么阅读方法呢? 我的建议和理由:对皓宸:① ；对皓南:② 。 （三）文言文阅读（15分） 【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法:用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 【乙】张衡性精微，有巧艺。作地动仪，以精铜铸其器，圆径八尺，形似倾樽①；其盖穹隆②，饰以篆文；外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍承之。其牙发机，皆隐在樽中，周密无际，如一体焉。地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬。司者觉知，即省龙机，其余七首不发，则知地震所从起来也。合契若神，观之莫不服其奇丽。自古所来，未尝有也。 注：①樽：盛酒器；②穹隆：像天空一样，中间高高隆起。 13. 解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）以松脂、蜡和纸灰之类冒之（ ） （2）字平如砥（ ） （3）有奇字素无备者( ) （4）用讫再火令药镕（ ） 14. 翻译下列句子。（4分） （1）以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （2）观之莫不服其奇丽。 15. 下列对加点词语的理解与不分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.“不若燔土”的“若”与“末若柳絮因风起”的“若”含义相同。 B.“唐人尚未盛为之”的“为”与“为人谋而不忠乎”的“为”意思不同。 C.“其牙发机”的“机”与“不闻机杼声”中“机”意思相同。 D.“持就火炀之”的“就”与“瞬息可就”的“就”意思不同。 16.从甲、乙两文中活字印刷术和地动仪的发明来看，中国古代劳动人民的智慧和创造精神令人赞叹。请分别从两文中找一个字概括活字印刷和地动仪的主要特点，并举例加以分析。（4分） 三．写作（作文40分，卷面3分） 17. 从下列任务中选择一个，完成作文。 任务一：2026年央视中秋晚会落户淮南，一轮明月串联千年寿楚文脉与城市新貌。从古寿州古城墙的中秋古韵，到如今家乡迎来国家级晚会的荣光，身边的街巷风貌、民俗烟火、家乡变化都藏在月色里。请围绕这件盛事，结合见闻、感悟，完成写作，书写家乡风采与中秋情怀，分享你心中最动人的家乡风物、故事，以及你从中体悟到的乡土温情与文化传承。 请以“家乡印象”为话题，写一篇文章，文体不限。 任务二：以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇记叙文。 [提示和要求］（1）写一篇不少于550字的文章；（2）文体不限，诗歌除外；（3）要有真情实感；（4）文中不要出现真实的地名、校名、人名等。 学科网（北京）股份有限公司 $ 七下语参考答案 1.古诗词默写（8分）‌ （1）‌关山度若飞（2）‌落红不是无情物（3）‌何人不起故园情（4）‌闲敲棋子落灯花（5）‌烟笼寒水月笼沙（6）‌不问苍生问鬼神（7）‌山重水复疑无路，柳暗花明又一村 2.字词与语法（8分）‌ （1）‌①穗②淀③shì④jīn（2）‌错别字：‌包‌；正确写法：‌苞‌（花苞）（3）‌摘一朵花（‌A‌动宾短语）；忍俊不禁的笑容（‌C‌偏正短语）；下面的待放（‌D‌主谓短语）；仙露琼浆（‌B‌并列短语） 3.（1）‌‌C‌。（2）‌‌苏联‌；‌保尔·柯察金‌；‌朱赫来‌。 4.（1）‌①‌格式错误‌：落款处的日期“2026年6月23日”应放在“长青藤广播站编辑部”的下方。②‌语病修改‌：原句“为了进一步弘扬中华民族孝亲敬老”成分残缺，应在“敬老”后加上“的传统美德”。（2）‌‌示例‌：小美，你的想法我能理解，学习确实是我们当前的重要任务。但“孝亲敬老”并不一定需要我们做出多么惊天动地的大事。它体现在日常生活的点滴中，比如给父母倒杯水、陪爷爷奶奶聊聊天、分担一些力所能及的家务。这些小事不仅不会耽误学习，反而能让我们学会感恩和责任，让家庭更温暖。孝心不分大小，重在行动和心意。 二、阅读与理解（48分）‌ （一）记叙文阅读《栽树的故事》（17分）‌ 5.‌C‌解析‌：C项对后任校长的评价是错误的。从文章第⑮段校长的总结可以看出，他的“拔了再栽”并非武断、斗气或浪费，而是经过深思熟虑后采取的创新管理方法，目的是通过调整规则（留出通道）来解决问题，体现了管理的智慧。其他选项分析正确：A项指出了倒叙手法及其作用；B项概括了文章主旨；D项正确分析了反语的修辞效果。 6. ‌①‌‌拔掉被破坏的树苗，重新栽正，并在三分之一和三分之二处留出通道。‌②‌‌树木被破坏殆尽，最终被拔掉。‌③‌‌学生并非故意破坏，而是因为规则（没有通道）带来了不便。‌ 7.这句话运用了‌心理描写‌（或“动作神态描写”结合想象）。通过描写师生们“望着泛青的树枝”时的动作神态和“想想几个月后满树的绿叶”的心理活动，生动地表现了他们对新栽树苗‌充满期待和美好憧憬‌的喜悦心情，也为后文树苗被破坏时的惋惜和无奈做了铺垫。 8.一语双关，揭示深层主题‌：表面指在校园里栽种树木，深层寓意指“育人”，即如何通过制定合理的规则来教育学生。这与《驿路梨花》中“梨花”既指自然界的梨花，又象征雷锋精神一样，具有象征意义。 （二）非连续性文本阅读（16分）‌ 9.C‌。材料二明确指出默读“更有利于读懂文章”。 10.“大概”是‌副词‌。‌不能删去‌。因为它表示“0.25~2秒”这个时间范围是一个‌估计、约数‌，体现了说明文语言的‌准确性、严谨性‌。如果删去，就变成了绝对精确的时间，与科学事实不符。 11.朗读‌：出声阅读，速度较慢；利于调动情绪，感受文本的音韵美、节奏美；通过听觉编码辅助记忆，适合诗歌、短小散文等。默读‌：不出声阅读，速度快；利于集中注意力思考，理解文章内容，适合篇幅较长或需要深度理解的文章。 12.对皓宸的建议‌：①‌建议采用朗读的方式‌。因为古诗词具有强烈的音韵美和节奏感（材料一），通过大声朗读，可以调动听觉编码（材料一），帮助记忆。同时，结合遗忘曲线（材料三），需要‌及时、反复地朗读背诵‌，以对抗最初的快速遗忘。 对皓南的建议‌：②‌建议采用默读的方式‌。因为《阿长与〈山海经〉》是篇幅较长的回忆性散文（材料二），默读速度快，能更集中注意力理解文章内容和人物情感（材料二），而不被发音过程干扰。 （三）文言文阅读（15分）‌ 13.（1）‌蒙，盖。‌（2）‌磨刀石。‌（3）‌平时，平素。‌（4）‌完毕。 14.（1）‌用手拂拭它，那些字印就自行脱落，一点儿也不会被药物弄脏。 （2）‌看到它的人没有不叹服它的精巧奇妙的。 15.‌C‌“其牙发机”的“机”指‌机关、机件‌；“不闻机杼声”的“机”指‌织布机‌。A项两个“若”都是“如，比得上”；B项第一个“为”是“做，使用”，第二个“为”是“替”；D项第一个“就”是“靠近”，第二个“就”是“完成”。 16.活字印刷术：‌“神”‌（神速）。例如：“若印数十百千本，则极为神速”、“瞬息可就”，突出了其效率之高。 地动仪：‌“奇”‌或‌“丽”‌（奇丽）。例如：“合契若神，观之莫不服其奇丽”，通过对其精巧构造（外有八龙，下有蟾蜍）和神奇功效（合契若神）的描写，突出其精巧奇妙。 三、写作（43分）‌ 任务一：以“家乡印象”为话题‌ 写作指导‌：紧扣背景‌：联系“2026年央视中秋晚会落户淮南”这一事件，将个人家乡印象置于更宏大的文化展示背景下。选材立意‌：可写古韵（如寿州古城墙、历史传说）、今风（城市新貌、发展变化）、人情（民俗烟火、邻里故事）。核心是透过“印象”，表达对‌乡土温情与文化传承‌的体悟。写法建议‌：可采用以小见大、今昔对比、情景交融等手法。避免空泛抒情，用具体的人、事、物、景来承载情感。 任务二：以《晒晒我们班的“牛人”》为题‌ 写作指导‌：审题‌：“晒”意为展示、分享；“牛人”指在某方面有特长或突出品质的同学。重点应放在“为什么牛”和“如何牛”上。选材‌：可以是学霸、体育健将、艺术天才、热心肠、幽默大师等。选择最熟悉、最有特点的一位。写法建议‌：通过‌典型事例‌（一两件详细写）和‌细节描写‌（语言、动作、神态等）来刻画人物，突出其“牛”处。结尾可点明这位“牛人”带给班级或自己的积极影响。 学科网（北京）股份有限公司 $校 2025-2026学年第二学期期终测试卷 七年级语文 二 班 (一) (二) (三) 三 卷面 总分 装订线 一、语文积累与综合运用。 (29分) 商 1.古诗词默写(8分) 勿答题 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 座 2.根据下面的文字，完成(1)-(4)题。(8分) (1)sui() 沉dian( 似的() 忍俊不禁( (2)错别词语： 正确写法： ； (3)摘一朵花() 忍俊不禁的笑容()下面的待放()仙露琼浆() 3.运用你课外阅读积累的知识，完成(1)-（2)题。(5分) (1)( )(2) (国家) (人名) (人名) 4综合性学习(8分) (1)①格式修改意见： ②语病修改意见： (2)我会对小美说： 二、阅读与理解（48分) (一)栽树的故事(17分) 5.()(3分) 6.请结合内容，完成下表(6分) ① ② ③ 7.从描写角度赏析下列句子的表达效果。(4分) 8.请结合内容分析标题“栽树的故事”的作用。（4分) (二)非连续文本阅读（16分) 9.()(3分) 10.材料一第②段中的加点词“大概”的词性是什么？能删去吗？为什么？(3分) 11.根据材料一和材料二，试着概括朗读和默读的区别。(4分) 12.我的建议和理由：(6分) 对皓宸：①】 一 对皓南：② 一 (三)文言文阅读（15分) 13.解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)和： （2)砥： (3)素： (4)讫： 14翻译下列句子。（4分) (1) (2) 15.()(3分) 16.请分别从两文中找一个字概括活字印刷和地动仪的主要特点，并举例加以分析。(4分) 三、写作(43分) 17.请从下列任务中选择一个，完成作文。 (请在所选任务前的口内打“√”) 口任务一：请以“家乡印象”为话题，写一篇文章。 口任务二：以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇记叙文。 【提示和要求】(1)写一篇不少于550字的文章；(2)文体不限，诗歌除外；(3)要有真情 实感；(4)文中不要出现真实的地名、校名、人名等。