12《荷叶圆圆》 教学设计-2025-2026学年一年级语文下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《荷叶圆圆》中荷叶与小动物的关联，通过“开火车认读词语”“短语层层扩展”等复习导入，以“眼睛→亮晶晶的眼睛→眨着亮晶晶的眼睛”为支架，衔接第一课时对生字词和课文内容的初步认知，为深入品读搭建基础。 特色在于情境贯穿与多元互动，以“荷园小主播选拔”驱动学习，通过动作表演（躺、眨、立）理解“摇篮”“停机坪”等比喻，借助“告诉荷花姐姐”任务实现“____说：荷叶是我的____”句式迁移，培养语言运用与审美创造能力。为教师提供可操作的分层教学流程，助力学生提升表达与想象，感受自然之美。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---一年级下册第六单元第12课《荷叶圆圆》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 赵智慧 课型 新授课/一轮复习 学科 语文 年级 一年级 学段 小学低学段 版本章节 统编版一年级下册第六单元12课 教学目标 1、巩固"荷、珠、摇、篮"等生字，会写"台、伞、美、机"等生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解"摇篮、停机坪、歌台、凉伞"等词语的意思，积累"亮晶晶的眼睛""透明的翅膀"等短语。 2、通过朗读、想象、表演等方式，深入体会荷叶给小动物们带来的快乐，学习运用"____说：荷叶是我的____"的句式进行说话练习，培养学生的朗读能力、想象能力和语言表达能力。 3、感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情，体会小动物们快乐的心情，培养乐观向上的生活态度，培养学生的审美情趣和热爱生活的情感。 教学重难点 1、 有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，感受荷叶的美和夏天的美好，积累优美的词语和短语，学习运用课文句式进行说话练习。 2、 理解为什么荷叶是小动物们的"摇篮、停机坪、歌台、凉伞"，体会"亮晶晶的眼睛""透明的翅膀"等短语的表达效果，运用课文句式进行创造性的说话练习，在朗读中体会课文的意境美和小动物们的快乐心情， 学情分析 本课是第二课时，教学对象是小学一年级学生，具有以下特点： 1、已有基础：学生在第一课时已初步学习了生字词，读通了课文，对课文内容有了初步的了解，认识了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴。 2、认知特点：一年级学生以形象思维为主，对直观、生动、有趣的事物感兴趣，想象力丰富，喜欢表演、游戏等活动形式。 3、能力现状：学生已具备一定的朗读能力，但感情朗读还需要指导；对词语的理解还停留在表面，需要通过多种方式加深理解。 4、学习兴趣：对小动物、夏天、荷叶等自然事物充满好奇，喜欢分角色朗读、表演等活动，学习积极性高。 5、学习难点：对比喻性词语的深层理解有困难，创造性表达能力还需要培养，需要教师搭建支架、引导启发。 教学准备 教具准备 多媒体课件、荷塘美景图片、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿头饰、荷叶道具 学具准备 生字卡片、词语卡片、田字格本、彩色画笔 知识准备 学生已完成第一课时学习，能借助拼音读通课文，认识本课生字 情境创设 创设"荷园小主播选拔"情境，以"告诉荷花姐姐"为任务驱动学习 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 活动一： 复习导入 温故知新 1. 出示词语，组织学生开火车认读： 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 摇篮、停机坪、歌台、凉伞 2. 出示短语，层层扩展： 眼睛→亮晶晶的→眨着亮晶晶的眼睛 翅膀→透明的→展开透明的翅膀 3. 回顾导入：通过上节课的学习，我们认识了四位荷叶小伙伴，它们是谁呀？它们把荷叶当成了什么呢？ 1. 开火车认读词语，读准字音 2. 读短语，感受词语的扩展： - 眼睛 → 亮晶晶的眼睛 → 眨着亮晶晶的眼睛 - 翅膀 → 透明的翅膀 → 展开透明的翅膀 3. 回顾课文内容：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，它们分别把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台、凉伞 复习巩固生字词，为新课学习做好铺垫 通过词语层层扩展，积累语言 回顾旧知，自然导入新课 活动二： 品读感悟 深入理解 活动二：当一次荷叶小伙伴 1. 学习小水珠段落： - 指名读，思考：小水珠为什么把荷叶当成摇篮？ - 引导理解"摇篮"，体会"躺""眨"的动作 - 指导朗读，读出小水珠舒服、快乐的感觉 2. 学习小蜻蜓段落： - 自由读，思考：小蜻蜓为什么把荷叶当成停机坪？ - 比较"停机坪"和"草坪"，理解比喻义 - 体会"立""展开"的动作，指导朗读 3. 学习小青蛙段落： - 小组读，思考：小青蛙为什么把荷叶当成歌台？ - 模仿青蛙"呱呱"歌唱，体会快乐心情 - 指导朗读，读出欢快的感觉 4. 学习小鱼儿段落： - 齐读，思考：小鱼儿为什么把荷叶当成凉伞？ - 体会"笑嘻嘻""游来游去""捧起"的快乐 - 指导朗读，读出小鱼儿的开心 1. 学习小水珠： - 朗读句子，想象小水珠躺在荷叶上的样子 - 做动作体会"躺""眨" - 有感情地朗读，读出舒服、惬意的感觉 2. 学习小蜻蜓： - 朗读句子，理解"停机坪"就是飞机降落的地方 - 比较"停机坪"和"草坪"的不同 - 做动作体会"立""展开" 3. 学习小青蛙： - 小组朗读，模仿青蛙唱歌 - 体会小青蛙的快乐 - 有感情地朗读 4. 学习小鱼儿： - 齐读，想象小鱼儿在荷叶下玩耍的情景 - 做动作体会"游来游去""捧起" - 笑嘻嘻地朗读 逐段品读，深入理解课文内容 通过动作演示、想象画面，加深对词语的理解 分层指导朗读，培养语感 体会小动物们的快乐心情 活动三： 积累运用 拓展延伸 任务三：告诉荷花小姐姐 1. 创设情境：荷花姐姐想知道小伙伴们在荷叶上做什么，我们来告诉她吧 2. 出示句式： "荷花姐姐，我是（ ），我把荷叶当成我的（ ），我喜欢（ ）在荷叶上，（ ）。" 3. 示范说话：以小水珠为例 4. 组织学生选择自己喜欢的小伙伴练习说话 5. 全班交流展示，相机指导 6. 拓展想象：还有谁会来到荷塘？它们会把荷叶当成什么？ 1. 明确说话任务 2. 学习说话句式 3. 听示范，感受如何把话说完整、说具体 4. 选择自己喜欢的小伙伴，练习说话： - 小蜻蜓：荷花姐姐，我是小蜻蜓，我把荷叶当成我的停机坪，我喜欢立在荷叶上，展开透明的翅膀。 - 小青蛙：荷花姐姐，我是小青蛙，我把荷叶当成我的歌台，我喜欢蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 5. 全班展示交流 6. 拓展想象：小蝴蝶、小蚂蚁、小朋友…… 创设情境，激发表达欲望 搭建语言支架，降低表达难度 运用课文语言，实现从读到说的迁移 拓展想象，培养创造性表达能力 活动四： 指导写字 巩固提升 1. 出示生字：台、伞、美、机 2. 引导学生观察字形结构，说说书写注意点 3. 教师范写，强调重点笔画 4. 学生描红、临写，教师巡视指导 5. 展示评价，反馈纠正 1. 认读生字 2. 观察字形，说发现： - "台"：上下结构，上小下大 - "伞"：人字头要舒展 - "美"：四点底方向不同 - "机"：木字旁捺变点 3. 书空练习笔顺 4. 田字格中描红、临写 5. 自评、互评书写情况 培养学生自主观察能力 注重书写指导的实效性 多元评价，激发写字兴趣 落实写字教学目标 活动五： 总结升华 布置作业 1. 总结本课学习收获 2. 有感情地齐读全文 3. 布置分层作业 1. 交流学习收获 2. 带着快乐的心情齐读课文 3. 明确作业要求 梳理知识，整体回顾 感情朗读，升华情感 分层作业，因材施教 板书设计/课堂小结 12.荷叶圆圆 荷叶 → 圆圆的、绿绿的 💧 小水珠 → 摇篮 → 躺、眨着亮晶晶的眼睛 🦋 小蜻蜓 → 停机坪 → 立、展开透明的翅膀 🐸 小青蛙 → 歌台 → 蹲、呱呱地放声歌唱 🐟 小鱼儿 → 凉伞 → 游、笑嘻嘻地捧起水花 （夏天真美 热爱自然） 教学反思 （一）成功之处 1、复习导入扎实有效：通过词语认读、短语扩展等形式复习旧知，既巩固了生字词，又为新课学习做好了铺垫，过渡自然。 2、品读指导细致到位：抓住关键词句，通过想象画面、动作演示、比较理解等方式，引导学生深入理解词语的意思，体会课文的意境美。 3、语言训练落实到位：以"告诉荷花姐姐"为任务，搭建语言支架，让学生运用课文句式进行说话练习，实现了从读到说的迁移，培养了学生的语言表达能力。 4、情境创设贯穿始终：以"荷园小主播选拔"为主线，创设生动有趣的教学情境，充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。 （二）不足之处 1、对学生朗读的指导还可以更有层次，个别学生的感情朗读还不够到位，没有读出小动物们的快乐心情。 2、拓展说话环节，部分学生的表达还不够丰富，想象力还没有充分打开，教师的引导还可以更开放一些，时间分配上，品读感悟环节用时稍长，拓展说话和写字环节时间略显紧张，对学困生的关注还不够，个别学生在说话练习环节参与度不高。 （三）改进措施 1、加强朗读指导，采用范读、引读、配乐读、表演读等多种形式，让学生在朗读中体会情感，提高朗读水平。 2、拓展说话环节可以提供更多的图片、视频素材，打开学生的思路，让学生有更多的想象空间 ，合理分配教学时间，给拓展说话和写字指导留出更充足的时间，确保每个环节都能扎实有效，加强对学困生的关注，设计分层练习，采用同伴互助的方式，让每个学生都能参与到学习活动中来，都能有所收获，可以增加表演环节，让学生戴上头饰分角色表演课文内容，在表演中加深理解，提高学习兴趣。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $