13《要下雨了》教案-2025-2026学年一年级下册语文统编版

该教案聚焦《要下雨了》中“燕子低飞、鱼出水面”的雨前自然现象，通过字词对比练习、小老师领读复习旧知，再读课文提问动物行为，搭建从字词积累到文本信息提取的学习支架。 特色在于字理识字与生活体验融合，如“潮湿”借偏旁、生活图片理解，“闷”通过字形和生活感受教学，落实文化自信与语言运用。分角色朗读、排序练习、情景对话培养逻辑思维，图文结合提升兴趣，助力学生语言积累与思维发展，为教师提供生动高效的教学范例。

《要下雨了》教学设计 （第二课时） 课时目标： 1.借助字理、联系生活理解词语“潮湿、闷得很”的意思。会写3个生字。 2.学习分角色朗读，读好小白兔和小燕子、小鱼之间的对话。 3.能从文中直接提取信息，通过图文结合、联系生活等方式，了解下雨前“燕子低飞、鱼出水面”这些自然现象。 教学重难点 能从文中直接提取信息，通过图文结合、联系生活等方式，了解下雨前“燕子低飞、鱼出水面”这些自然现象。 教学过程： 一、复习字词，整体感知 1.比一比，读一读，完成练习。 2.请获得三星的同学做小老师领读。 读一读，记一记。（会读了，给☆图上颜色） 山腰 弯腰 山坡 上坡 下沉 沉浮 伸手 伸直 潮湿 潮水 湿润 (rùn) 空地 闷热 消息 消灭 休息 搬家 响声 ☆☆☆ 3.再读课文，想一想：要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么呢？ 二、读好第一次对话，了解下雨前“燕子低飞”的现象 1.出示第二、三自然段，自由朗读，找找下雨前小燕子在干什么，画出相关句子。 2.学生反馈，教师出示： 燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！” 3.引导学生读好燕子的话，联系生活理解“潮湿”。 （1）出示词卡“潮湿”，引导学生通过关注偏旁理解词语的意思。 （2）设疑：空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠。那么调皮的小水珠会藏在哪里呢？ （3）引导学生联系生活，想一想：潮湿的天气，哪些地方能看到小水珠？ 随机出示相关图片：瓷砖上冒“汗”、地板湿滑等。 设计意图： 在“潮湿”一词的教学中，从关注字形到联系学生生活，从直观的图片呈现到学生生活经验的对接，不仅有趣味、有梯度地开展了识字教学，还能为句子的学习作铺垫。 （4）请学生来当当小燕子，再读读它说的话。 4.练习排序，说说下雨前小燕子在干什么。 （1）引导学生说说从小燕子的话中读懂了什么。随机板贴词条。 虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高 燕子低飞 下雨了 忙着捉虫 空气很潮湿 （2）请学生给词条排序，并说明理由。 ①同桌合作排序，互相说说理由。 ②请学生到黑板前演示排序，说说理由。 （3）创设交际情景，师生对话： 虫子，虫子，你为什么飞不高？ 因为______________，所以我飞不高。 燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？ 因为_________________，我飞得低要捉虫子呢！ （4）教师小结：我明白了，原来燕子低飞是为了能捉到飞不高的小虫啊！教师随机取下其他板贴，黑板上留下板贴“燕子低飞”。 5.分角色读好小白兔和燕子的对话。 （1）同桌一起练一练。 （2）请一组同桌分角色朗读，引导学生观察图片，做做动作，读好对话。 （3）再请一组同桌表演读。 三、读好第二次对话，了解雨前“鱼出水面”的现象 1.出示第四至六自然段，自由朗读，思考下雨前小鱼在干什么，画出相关的句子。 2.学生反馈，教师出示小鱼的话： 小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。” （1）请学生做做小鱼，读读它的话。 （2）教师随机出示卡片“闷得很”，引导学生关注“闷”的字形：门关闭了，里面的心被关住了，得不到释放，太闷了。 设计意图： “闷”字的教学由汉字造字的特点延伸到学生的生活体验，再回归到课文的语境中，体现了识字教学的层次性和立体性。 （3）引导学生联系生活说说什么时候会有“闷”的感觉。 （4）老师追问：文中的小鱼为什么会觉得闷？引导学生用上“因为______，所以小鱼游到水面上来透透气”的句式说一说。教师随机板贴：“鱼出水面”。 3.学生分角色读好小兔子和小鱼的对话，和同学一起演一演。 四、练习巩固字词，书写生字 1.练写带口字旁的字，拓展积累带有口字旁的字。 2.认读两组词语“一边、加快”，指导书写。 （1）指导书写“边、加”，重点提醒“力”在不同生字中的位置：“边”字是半包围结构，“力”在右边偏上的位置；“加”字左右等宽，“力”靠近竖中线。 （2）学生书写，同桌互评。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $