《第 5 单元 绿色呼唤-演奏  竖笛练习（五）》 教学设计-2025-2026学年初中音乐苏少版（五线谱）七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦竖笛二声部合奏技能，通过播放自然音频（清风、鸟鸣）与展示绿色风景图片创设情境，引出和声概念，衔接前期单声部演奏基础，为合奏学习搭建听觉与认知支架。 此资料以“自然之声—分声部研习—分层合练—环保升华”为主线，特色在于情境化教学唤醒审美感知，三层递进合练（旋律叠加、分句合奏、完整合奏）提升艺术表现，结尾创编与环保德育结合深化文化理解。帮助学生掌握连音技巧与声部配合，树立环保意识，为教师提供分层教学策略，优化课堂效率。

《第 5 单元 绿色呼唤-演奏  竖笛练习（五）》教学设计 教材分析 本课隶属于第五单元《绿色呼唤》，紧扣自然、环保的单元核心主题，是单元器乐演奏实践课。曲目为C大调4/4拍二声部竖笛练习曲，承接前期单声部竖笛演奏基础，新增和声合奏、连贯连音吹奏技巧，融合山林鸟鸣般婉转旋律。既巩固五线谱识读与基础指法，又培养学生声部配合能力，借助器乐演奏感受自然音乐之美，落实音乐表现与审美核心素养。 学情分析 七年级学生已掌握竖笛基础指法、单声部完整吹奏方法，具备基础五线谱识读能力与节奏感，乐于参与小组音乐实践。但学生气息控制参差不齐，连音吹奏连贯性不足，缺乏二声部合奏经验，容易被另一声部旋律带偏。同时初中生羞于单独展示演奏，课堂自信心不足，需分层练习、趣味引导降低合奏难度，贴合学情循序渐进开展教学。 核心素养目标 1.审美：感受二声部竖笛和声美感，体悟自然音乐意境； 2.技能：掌握平稳气息、连音吹奏技巧，完整完成二声部合奏； 3.素养：提升团队协作能力，树立绿色环保、守护自然的意识。 教学重点、难点 教学重点：规范竖笛演奏姿势与气息，精准吹奏两个声部旋律，保证旋律流畅性。 教学难点：把控声部音量平衡，避免声部干扰，做到两声部音色融合、节奏统一，完美呈现和声效果。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境导入：聆听自然之声，唤醒课堂意境 课堂开篇，教师播放提前剪辑好的自然环境音频，音频包含林间清风、溪水流动、小鸟鸣叫等原生态自然音效，同时大屏幕同步展示森林、绿地、湖畔等绿色自然风景图片，搭配单元主题背景音乐，带领学生沉浸式走进绿色自然场景。播放结束后，教师发起互动提问：同学们，刚刚我们听到了大自然丰富的声音，这些声音高低错落、相互呼应，就像音乐里不同的旋律交织在一起，大家知道这种多旋律配合的音乐形式叫什么吗？ 引导学生自由发言，引出二声部和声的概念。随后教师进行现场竖笛示范，先用竖笛吹奏高声部旋律，模仿小鸟清脆的鸣叫，再吹奏低声部旋律，模仿沉稳的林间风声，最后完整吹奏二声部合奏版本，让学生直观对比单声部旋律单薄感与二声部和声丰富感。教师顺势衔接本课内容：本单元我们一直在聆听绿色自然、歌唱自然，今天我们将拿起竖笛，用两种不同的旋律呼应自然之声，一起学习竖笛二声部合奏练习曲，用器乐演奏呼唤绿色大自然。 本环节依托单元主题创设情境，贴合初中生具象化学习特点，避免器乐课开篇直接枯燥练指法的生硬模式，同时让学生提前感知本课二声部核心知识点，建立听觉预判，为后续合奏学习做好铺垫。 （二）温故知新：巩固基础演奏，纠正演奏陋习 正式学习新曲目之前，开展竖笛基础复习环节，排查学生日常演奏中的常见问题，夯实演奏根基。首先回顾竖笛标准演奏姿势，分为站姿与坐姿两部分讲解：站姿要求身体自然直立，双肩放松，头部保持端正，竖笛与地面保持45度夹角，不要低头仰头；坐姿要求腰背挺直，不靠椅背，双脚平放地面，保持身体舒展状态。教师逐一巡视全班，一对一纠正学生低头吹笛、耸肩、手臂僵硬等常见错误姿势。 其次复习气息控制方法，区分吐音与连音吹奏气息差异。前期竖笛练习多以断奏吐音为主，本课核心为连音吹奏，教师重点讲解连音吹奏要领：一口气吹奏连贯乐句，音符之间不换气、不断音，舌尖轻触吹口，不做短促吐音，气息平稳均匀，音量始终保持一致。随后开展集体气息小游戏，让学生双手放在小腹前，平稳吹气感受腹部起伏，体会腹式呼吸发力方式，纠正学生只用胸腔浅呼吸导致音色发虚、旋律断层的问题。 最后复习C大调基础指法，带领学生慢速吹奏C大调音阶，重点巩固本课出现的中音do、re、mi、fa、sol、la六个核心音，针对学生容易混淆的fa、la指法进行专项强化练习。同时带领学生回顾五线谱基础识读知识，明确4/4拍强弱规律，划分乐曲乐句，让学生清晰把握乐曲节奏律动，扫清识谱与指法障碍，为分声部练习做好全面准备。 （三）分谱研习：拆分声部难点，逐一突破旋律 1.整体赏析乐曲，梳理乐曲结构 教师出示本课竖笛练习（五）完整五线谱乐谱，播放乐曲标准合奏音频，让学生完整聆听整首练习曲。聆听过程中要求学生观察乐谱，区分高声部与低声部旋律线条，感受两个声部的旋律走向：高声部旋律起伏大，灵动轻快，对应林间小鸟鸣叫；低声部旋律平缓绵长，沉稳厚重，对应山林风声与大地底色。听完后师生共同总结乐曲结构：乐曲分为两个乐句，上下乐句对称规整，节奏型简单重复，整体旋律舒缓温柔，贴合绿色自然静谧美好的氛围。 2.高声部专项教学 将全班划分为高声部小组，教师带领学生逐小节识谱，先进行无乐器视唱练习，按照节奏完整哼唱高声部旋律，标注乐句换气口，明确整首乐曲仅在两个乐句结束处进行换气，乐句中间全程连贯吹奏。视唱熟练后，教师逐小节竖笛范吹，重点示范连音线条的流畅度，针对旋律中音阶上行、下行衔接处，提醒学生指法转换要轻柔快速，手指贴合笛孔不留缝隙，避免出现漏气杂音。随后学生跟随钢琴伴奏慢速分句吹奏，再完整吹奏高声部全曲，教师巡回指导，重点纠正旋律音准偏差、换气混乱、指法卡顿三类问题。 3.低声部专项教学 切换低声部小组开展专项练习，低声部旋律节奏更平稳，音符时值更长，对气息持久度要求更高，这也是本课隐藏的技能难点。教师带领学生视唱低声部旋律，对比高声部旋律差异，让学生明白低声部作为和声铺垫，不需要突出音量，始终保持轻柔沉稳的音色。吹奏练习中，重点训练学生长音气息保持能力，要求长音吹奏过程中音量不忽大忽小、音高不偏移。同时提醒低声部学生吹奏时不要被高声部灵动的旋律干扰，坚守自身旋律节奏，建立独立的声部听觉意识。 4.单声部完整展示 两个声部分别练习完成后，依次邀请高声部、低声部全体同学完整独奏展示，教师针对性点评，肯定演奏优点，统一全班演奏速度、音色标准，消除班级内部演奏水平差异，保证两个声部整体演奏整齐统一，为后续二声部合奏筑牢基础。 （四）声部合练：分层递进合奏，破解教学难点 二声部合奏是本课教学难点，直接完整合奏极易出现声部混乱、互相干扰的问题，因此采用三层递进式合练模式，循序渐进降低合奏难度。 第一层：旋律叠加跟练。教师全程弹奏钢琴伴奏，先让低声部完整吹奏，高声部只聆听不演奏，让所有学生清晰记住低声部铺垫旋律；随后切换为高声部吹奏，低声部聆听感受上方旋律线条，让学生建立完整的双声部听觉记忆，明白两个声部各自的音乐定位，理解和声融合的原理。 第二层：慢速分句合奏。以乐句为单位，进行分句二声部合奏，速度放慢至原曲速度的一半，教师指挥把控整体节奏，每完成一个乐句暂停点评。重点解决两大合奏问题：一是声部音量平衡，要求高声部稍明亮突出，低声部轻柔衬托，低声部音量不可盖过高声部；二是节奏统一，两个声部起音、收音完全同步，杜绝先后参差不齐的情况。针对合奏卡顿的乐句，反复拆分练习，逐个解决配合问题。 第三层：原速完整合奏。分句合奏熟练后，逐步恢复乐曲标准速度，开展完整全曲二声部合奏。教师站在班级中间位置，用指挥手势引导两个声部的气息起伏、强弱变化，引导学生做到声部之间互相倾听、互相配合，而非只专注吹奏自己的旋律。合奏过程中，提醒学生兼顾自身音准、节奏与整体和声效果，感受两条旋律交织呼应、相融共生的听觉美感，呼应单元绿色万物共生的主题。 （五）多元展示：丰富课堂评价，增强演奏自信 为打破初中生害怕单独展示、怯于表演的心理，设计多层次、多元化展示环节，兼顾不同演奏水平学生。首先开展小组互评展示，将两个声部再次拆分，分为若干四人小组，小组内两两合奏，互相倾听同伴演奏，从音准、节奏、气息、声部配合四个维度给出简单评价，取长补短。其次进行班级集体完整合奏，搭配课前自然背景视频，打造沉浸式舞台效果，让全班共同完成完整曲目表演。最后开展自愿上台展示，鼓励能力较强的学生两两组合，上台进行双人二声部竖笛演奏展示，教师给予针对性鼓励与专业指导，提升学生器乐演奏自信心与舞台表现力。 评价环节坚持过程性评价为主，弱化演奏失误的批评，重点表扬学生倾听配合、坚持练习、音色优化等学习过程中的闪光点，保护学生音乐学习积极性，同时让学生在互评中学会倾听、学会鉴赏音乐，提升音乐审美判断力。 （六）拓展创编：联系单元主题，实现学科融合 结合本单元《绿色呼唤》环保主题，开展简易音乐创编拓展活动。教师引导学生思考：我们的竖笛二重奏模拟了山林风声与鸟鸣，大家能不能在乐曲结尾，加入1-2个轻柔的长音，模仿微风拂过森林的尾声，让整首乐曲更有自然氛围感？给学生三分钟小组讨论与尝试时间，自主进行结尾旋律小创编。创编完成后，各组依次展示改编后的合奏版本，教师进行点评指导。 随后进行课堂德育升华：刚刚我们用竖笛演奏出了大自然动听的声音，优美的自然音乐离不开完整美好的自然环境。万物在自然中和谐共生，就像我们二声部旋律互相配合才动听动人，我们每个人都应该爱护绿色环境，守护大自然的声音，守护身边的绿水青山。实现音乐美育与环保德育的有机融合，紧扣单元人文主题。 （七）课堂小结与作业布置 课堂小结部分，师生共同回顾本节课知识点：梳理竖笛连音吹奏技巧、二声部合奏配合要点，再次总结高声部与低声部不同的音乐作用，重温和声带来的独特音乐美感。教师总结：器乐演奏从来不是独自表演，学会倾听同伴、配合团队，才能演奏出完整动听的音乐，生活中亦是如此，懂得包容配合，才能成就更好的集体。 课后作业分为分层作业，适配不同水平学生：基础作业要求全体学生完整熟练吹奏自己所属声部旋律，保证独奏流畅无误；提升作业要求学生和家人配合，一人吹奏高声部、一人吹奏低声部，在家完成简易二声部合奏；拓展作业鼓励学有余力的学生，尝试为乐曲加入简单的强弱处理，让演奏更富有情感，贴合自然意境。最后学生整理竖笛，做好乐器清洁收纳，养成良好的乐器使用习惯，课堂结束。 本课立足单元《绿色呼唤》生态主题，以“聆听自然—模仿鸟鸣—独奏练习—声部合奏—音乐升华”为主线，遵循由浅入深、从个体到合作的音乐学习规律。摒弃枯燥机械指法训练，将乐曲旋律与山林风声、鸟鸣声相结合，让器乐演奏贴合单元意境。采用分层教学模式，兼顾演奏基础薄弱与能力突出的学生，通过教师示范、分声部慢练、小组互评、完整合奏等环节突破教学难点。同时将音乐审美、器乐技能与环保德育融合，让学生在吹奏和声的过程中感受自然之美，实现美育与德育双向落地，贴合初中音乐核心素养教学要求。 1 学科网（北京）股份有限公司 $