期末专题：现代文阅读-2025-2026学年五年级语文下册统编版

**基本信息** 以经典文本为载体，系统覆盖词语理解、句段分析、修辞辨析等现代文阅读核心能力，通过分层设题构建“基础-提升-拓展”三阶训练体系，强化文化感知与逻辑思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |词语辨析|6题（如“漫山遍野”释义）|语境分析法、近义词比较法|从单字本义到语境义拓展，建立词义理解梯度| |句段分析|12题（如“斑斑驳驳”赏析）|关键词定位法、层次划分法|由句到段，从字面理解到深层含义解读| |修辞与描写|8题（动静描写辨析）|修辞标志识别、描写作用归纳|先辨识手法，再分析表达效果，形成完整鉴赏逻辑| |文本解读|14题（人物形象分析）|要素提取法、情感揣摩法|整合信息→概括特征→体会主旨，培养文本整体感知能力|

期末专题：现代文阅读 阅读语段，完成单项选择题。 ①说起北京的秋天，大家总会想起香山的红叶。漫山遍野的枫叶红得热烈，十分壮观。今年秋光又浓，我却没有去香山，只在近处徘徊。忽然有一天，在小园的一角，我发现了几株爬山虎。它们的叶子已经红透，红得深沉，红得透亮。叶子像一团团燃烧的火，又像一片片飘落的霞。它们扒在墙上，密密层层，把灰色的砖墙遮得严严实实。风一吹，叶子轻轻摇晃，发出沙沙的声响，仿佛在低声吟唱。 ②墙边还有几株银杏树，叶子黄得耀眼，像一把把金色的小扇子挂在枝头。有的叶子被风吹落，在空中打着旋儿，像一只只金色的蝴蝶，翩翩起舞。最后，轻轻落在地上，铺成一条金色的小路。我站在树下，静静地看着。阳光透过叶缝洒下来，斑斑驳驳，落在地上，像撒了一地碎金。偶尔有几片叶子飘落，轻轻擦过我的肩头，带来一阵清凉。 1．下面与“漫山遍野”的“漫”意思相同的一项是（     ） A．散漫 B．漫长 C．漫天 2．下面对语段中“斑斑驳驳”理解恰当的一项是（     ） A．阳光透过叶缝，斑点很多。 B．阳光透过叶缝，光影错落。 C．阳光透过叶缝，显出了斑痕。 3．语段中主要描写的景物是（     ） A．爬山虎和银杏树 B．香山红叶和爬山虎 C．香山红叶和银杏树 4．下面符合作者观察顺序的一项是（     ） A．香山——墙边 B．小园的一角——墙边 C．香山——小园的一角 5．“它们扒在墙上，密密层层，把灰色的砖墙遮得严严实实。”这句话写出爬山虎叶子的主要特点是（     ） A．扒在墙上 B．颜色发灰 C．长得茂密 6．下面属于静态描写的一项是（     ） A．它们的叶子已经红透，红得深沉，红得透亮。 B．风一吹，叶子轻轻摇晃，发出沙沙的声响，仿佛在低声吟唱。 C．有的叶子被风吹落，在空中打着旋儿，像一只只金色的蝴蝶，翩翩起舞。 课内阅读。 ①船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 ②商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。 7．第1自然段是围绕哪句话来写的？用“ ”画出来。 8．画“——”部分的意思可以用成语“_________”来概括。这里通过写“我们”的反应，从侧面表现了船夫驾驶技术的_________。 9．下列是根据选文中加点词句进行的推想，不正确的一项是（     ） A．船夫驾艇得心应手 B．小艇行动灵活 C．乘客感觉不舒服 D．来往船只很多 10．船夫高超的驾驶技术表现在（     ） ①在拥挤的情况下能挤过去 ②遇到狭窄的地方能快速平稳穿过，还能急转弯 ③驾船的速度快，操纵自如  ④能在夜晚光线不好的时候驾船 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 11．这两个自然段主要运用了______（动态  静态）描写，其表达效果是_________。 12．读完选文，京小圈和京京展开了讨论，请你补全他们的对话。 京小圈：“课文要写威尼斯的小艇，这里却写人们的活动，是不是不太恰当呢？”京京：“威尼斯的人们不管到哪里去干什么都要乘坐______。这里写人的活动，表现了___________。” 阅读《神医王十二》，完成下题。 神医王十二 ①天津卫是码头，凡是在天津站住脚的，不管哪行哪业，全得有一手非凡的绝活，比方瞧病治病的神医王十二。 ②那天，一辆运菜马车的马突然惊了，横冲直撞在街上狂奔，街上的人吓得四散跑开。突然，迎面过来一位红脸大汉，有人朝他喊：“快躲开，马惊了！”谁料大汉大叫：“有种往你爷爷胸口上撞！” ③马夫急得在车上喊：“要死人啦！”跟着，一声巨响，像撞倒一面墙，把大汉撞飞出去，紧紧趴在墙上下不来了。他两手用力撑墙，人一动不动，难道叫东西把他钉在墙上了？ ④人们上去一瞧，原来肋骨撞断，断了的肋骨穿皮而出，正巧插进砖缝，撞劲太大，插得太深，拔不出来。大汉痛得大喊大叫。谁也没碰过这事，谁也没法儿。 ⑤大汉叫着：“快救我呀，我要死在这儿啦！”声音大得震耳朵。 ⑥这时，不远处有人叫一声：“别动，我来。”人们扭头一瞧，只见不远处一个小老头朝这边跑来。这小老头光脑袋，灰夹袍，腿脚极快。有人认出是神医王十二，便说：“有救了。” ⑦只见王十二先往左边，两步到一个剃头摊前，把手里那出诊用的小绿绸包往剃头匠手里一塞，说：“先押给你。”他顺手从剃头摊的架子上摘下一块白毛巾，又在旁边烧热水的铜盆里一浸一捞，便径直往大汉这边跑来。 ⑧王十二跑到大汉身前，左手从后边搂大汉的腰，右手把滚烫的白毛巾往大汉脸上一捂，连鼻子带嘴紧紧捂住。大汉给憋得大叫，使劲挣，王十二死死地搂着捂着，就是不肯放手。只见大汉憋得红头涨脸，身子里边的气没法从鼻子和嘴巴出来，胸膛就鼓起来，愈鼓愈大，大得吓人。突然，“砰”的一声，钉在墙缝里的肋骨自己退了出来。王十二手一松，大汉的劲也松了，浑身一软，坐在地上，出了一声：“老子活了。” ⑨王十二说：“赶紧送他瞧大夫去接骨头吧。”说完，他转身去把白毛巾还给剃头匠，取回自己那出诊用的绿绸包走了。 ⑩可是在场的人全看得目瞪口呆。只一位老人看出门道，说：“王十二爷这法儿，是用这汉子自己身上的劲把肋条从墙缝里抽出来的。外人的劲是拗着自己的，自己的劲都是顺着自己的。”这老人寻思一下又说，“可是除去他，谁还能想出这法子来？” ⑪人想不到的只有神，所以天津人称他神医王十二。 （本文源自冯骥才《俗世奇人》，有删改） 13．神医王十二救治红脸大汉时，他从剃头摊取用的物品是（   ） A．剪刀 B．剃刀 C．梳子 D．白毛巾 14．红脸大汉被惊马撞后，出现的状况是（   ） A．手臂骨折 B．头部受伤 C．腿被压在车下 D．肋骨撞断插进砖缝 15．王十二用白毛巾捂住大汉口鼻的目的是（   ） A．很生气，不让大汉喊叫 B．让胸膛鼓气，退出肋骨 C．大汉受伤，给大汉止血 D．帮大汉清洁伤口，怕他疼 16．“有人认出是神医王十二，便说：‘有救了。’”这句话写出人物怎样的心情（   ） A．怀疑担忧 B．充满希望 C．漠不关心 D．焦虑无助 17．如果你在生活中遇到类似紧急情况，以下做法最正确的是（   ） A．自己随便动手尝试 B．围观不行动，让别人去做 C．学王十二一样冒险救人 D．马上拨打120，并等待专业人员 18．说说你对“这老人寻思一下又说，‘可是除去他，谁还能想出这法子来？’”这句话的理解。 _____________ 19．你觉得王十二是个怎样的人？请结合文中内容说明理由。（至少答两点） __________ 英雄就在身边 【材料一】2023年，某市突降暴雨，洪水淹没街道。消防员王叔叔连续工作20小时，救出被困群众15人。他说：“这是我的职责，群众安全了，我就安心了。”社区志愿者李阿姨每天为孤寡老人送菜送药，她说：“大家互相帮助，困难总会过去！” 英雄不一定是惊天动地的人物，他们可能是在危难中挺身而出的普通人，或是默默奉献的平凡工作者。 【材料二】某小学五年级学生“我心中的英雄类型”调查统计表（共200人参与） 【材料三】新闻摘录：2024年，中国航天员刘洋在空间站执行任务时，通过视频连线鼓励小学生：“探索宇宙需要勇气和坚持，希望你们也能成为未来的‘星辰大海’追梦人！” 20．材料三中，航天员刘洋鼓励小学生成为“____________的追梦人”。 21．结合材料一和材料二，以下没有被直接提到的“英雄”是（   ） A．每天清晨打扫街道的环卫工人 B．在实验室研发疫苗的科学家 C．在课堂上耐心讲解知识的老师 D．为社区老人送药的志愿者 22．结合材料一和三，消防员王叔叔连续工作20小时救出群众，航天员刘洋说“探索宇宙需要勇气和坚持”，表述两者共同点正确的一项是（   ） A．都依赖高科技设备完成任务 B．都在自然灾害中表现突出 C．都展现了责任感和坚韧精神 D．都通过媒体受到广泛关注 23．结合材料二可以发现消防员、军人占比最高（42.5%），最有可能的原因是（   ） A．学校经常组织消防演习和防震减灾疏散演练，有体验 B．医护人员在疫情期间更受关注，现在已逐渐淡忘 C．科学家的工作距离小学生生活较远，不太容易了解 D．从小受消防员、军人事迹教育较多，更容易感知英雄形象 24．小思说：“英雄应该是像消防员那样救人的大人物，天天做饭的妈妈不算英雄！”你赞同小思的观点吗？请结合至少一则材料内容和你的生活体验说说理由，字数不少于20字。 _________________ 妈妈的礼物 ①有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，就非常伤心：“啊，我的妈妈，竟来不及给我一件礼物。” ②一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独自在街上徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，还关切地问：“孩子，你哭什么？” ③孩子向老人倾诉了自己的哀伤。 ④老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实，你的妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！”“那——我怎么会不知道？”孩子诧异地问。 ⑤老人语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界都作为礼物给了你。这难道还不够吗？” ⑥孩子听着，眼睛忽地一亮。 ⑦老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你（   ）的眼睛，让你去（   ）世界；给了你（   ）的耳朵，让你去（   ）世界；给了你一双腿，让你去（   ）世界；给了你一双手，让你去（   ）世界。这些，难道还不够吗？” ⑧孩子听着，陷入了深思。 ⑨老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那是为了让你珍惜生活，去热爱这个世界！” 25．根据意思从短文中找出恰当的词语。 （1）语言恳切而有分量，情意深长。( ) （2）在一个地方来回地走。( ) 26．写出画线词语的近义词。 （1）孩子向老人倾诉了自己的哀伤。( ) （2）孩子诧异地问。( ) 27．选择适当的词语填入文中的空缺处。 改造   灵敏   观察   明亮   倾听   走遍 28．根据短文内容填空。 （1）第三自然段中“孩子独个儿在街头徘徊”是因为____________________。 （2）“孩子听着，陷入了深思。”他会想：__________________。 （3）老人说妈妈留下了最珍贵的礼物，具体指__________________。 29．孩子听完老人最后一席话后会是怎样的呢？展开丰富想象，在短文的后面加上一个结尾。 ________ 阅读短文，完成练习。 修车老汉 ①一天，正在桥上奋力骑行匆匆赶路的我，忽地感觉脚上用不上劲——轮胎破了。我推着车子过桥，桥下不远处就有一个老汉的路边修车档。 ②“赶紧帮忙补一下！”我催促老汉。“嗯！”老汉接过车，一双粗糙的、沾了油污的手麻利地动起来。很快，老汉从前后轮胎各取出一个几乎一模一样的钉子。 ③“路上长钉了！”看到这两个几乎一模一样的钉子扎破了我的车胎，我拿话损老汉——媒体上登过，一些不法分子先在马路上撒钉子，再在前面守株待兔修车补胎。“嗯！”老汉似乎听出了我的话外音，抬了下头，应了一个字后，低头继续干活。 ④“好了，两块！”老汉停下手中的活，站了起来，苍白的头发，风干的皱纹，微驼的后背。但愿钉子不是他撒的，付了还算公道的两块钱，我急急赶路。这是我第一次跟老汉打交道。 ⑤没多久，我再次“帮衬”老汉的修车档。当我再次面对老汉苍白的头发、风干的皱纹、微驼的后背时，我气不打一处来。他就是撒钉子的人——我看到他的铁盒里有好多一模一样的钉子。 ⑥老汉在马路上撒钉子终于还是被我抓了现行。那天一早，我上桥时远远见到一个黑影和我相向而行。黑影在桥上走走停停，时而弯腰，时而直行，怎么看都不像正常赶路的。靠近了，我认出黑影是修车老汉。 ⑦干吗修车老汉正好弯下腰我大吼一声兴许撒钉子太专注了，老汉没注意到我已逼近，被吓住了。老汉直直站着没动，左手拿着两个估计来不及撒下去的钉子，右手有一团黑乎乎的东西。苍白的头发，风干的皱纹，微驼的后背，在晨曦中分外耀眼，我心里却只有厌恶！“怎么能这样！”粗话我骂不出口，但声音绝对够大。 ⑧或许是良心发现了，从那以后老汉不再撒钉子，生意似乎“冷清”起来，常常见他微驼着背站着朝桥上张望。但愿老汉改过自新了！ ⑨然而，在老汉离去半年后，一家报社报道了老汉的事，修车老汉数年如一日，用磁铁吸走不法分子撒在桥面用来扎车胎的钉子，不幸遭遇车祸……报道还说，老汉的儿子在桥上开车时，车子被钉子扎破轮胎出车祸身亡，自那之后，老汉就在桥上吸钉子，桥下修车。 ⑩怀揣着那份报纸，我骑车出门，在桥下老汉昔日的修车档前，我仿佛又看到了老汉苍白的头发、风干的皱纹、微驼的后背。 30．随着故事情节的发展，“我”对老汉的情感逐渐发生变化，由老汉第一次给“我”补车胎时的________________，到老汉第二次给“我”补车胎时的________________，再到看到老汉在马路上“撒钉子”时的________________，最后________________的怀念、内疚。 31．“老汉似乎听出了我的话外音”，这里的“话外音”是指（   ） A．被钉子扎破了车胎，真倒霉。 B．是老汉故意在路上撒下了钉子。 C．路上竟然会长出钉子，我很惊讶。 D．有不法分子在马路上撒钉子牟利。 32．给第7自然段画“_____”的句子加标点。 干吗  修车老汉正好弯下腰  我大吼一声 33．“苍白的头发、风干的皱纹、微驼的后背”这是对老汉的________描写，在文中反复出现了________次，让我们看到了一个________的老汉。作者这样写的好处是：一方面______________，另一方面_______________。 34．短文第⑧段写道“常常见他微驼着背站着朝桥上张望”，请你联系上下文想一想，老汉在张望些什么？（请至少写出两个方面） _______________________ 35．“我”怀揣着报纸，再次来到那个修车档前，心中一定感慨万千。此刻“我”心里会对老汉说些什么？ _______________________________ 课外阅读 瓜香不减来时路 张  猛 ①田畴载绿，花木扶疏，又是一年果红瓜香。每当从卖瓜的摊前、车旁走过，那缕来自大地的清香便会钻入肺腑，叫人口舌生津。那一声声熟悉的叫卖声会拦住你匆匆而去的脚步，让人循着地气向着乡土做一次深情的回眸。 ②乡间八月，正是香瓜开园的时候，爷爷便带着我走上那条林长草丰的沙土公路。相距或远或近的路旁就会有一筐筐粘着泥土带着芬芳的瓜摆在绿荫下，等待那颠簸往来的汽车。 ③卖瓜的都是熟稔的乡亲，看到领孙子的爷爷隔着很远便喊：“九叔，快过来吃瓜啊！”听到这令人怦然心动的声音，我便跟在爷爷身后一步步蹭过去，羞涩地接过瓜，洗也不洗就咔嚓咔嚓地大快朵颐。 ④儿时乡村清贫，过秋儿买瓜的时候不多。古诗虽言“瓜田不纳履，李下不正冠”，但嘴馋胆大的孩子还是禁不住那甘甜的诱惑去偷瓜，既为了解馋，也为了寻求一份刺激。 ⑤我也曾是偷瓜孩子中的一员。在骄阳似火瞌睡连连的午后，三五个小孩便鬼鬼祟祟地钻进一望无际的玉米地。我们猫着腰，拨开茂密刺人的玉米叶子，屏气凝神地摸向瓜地。到了瓜秧匍匐的开阔处，前面的孩子悄悄趴下去，老鼠一般探出头观察一番，如果不见人就要下手了，不管生瓜熟瓜，够得着的无一幸免。伙伴中有一人因总摘青瓜而得名“生瓜头”。此刻，如果不幸被发现，看瓜的一声断喝，孩子们就立刻四散而逃，跑丢鞋的时候也常有。 ⑥那一次到一偏远瓜地，老瓜头许久不在，偷瓜的孩子大摇大摆地钻进瓜窝棚去吃，跑累了吃饱了之后竟然睡去了。当我们迷迷糊糊地睁开眼，看瓜的大爷已经立在我们面前。当时我们都傻了，垂头丧气等着一场狂风骤雨。没想到，他问问这个孩子是谁家的，那个孩子是谁家的，然后又塞给我们两个香喷喷的瓜：“以后馋了就来，别‘祸害’人啦！”如此骂骂咧咧地吆喝几句便打发我们回家去了。 ⑦多年以后，我才真正懂得，其实无论吃瓜还是偷瓜，那其中都流淌着一股绵长悠远的乡情，编织着一段青葱美好令人怀念的故事。童年如梦，相信这样的美梦还会在天蓝草碧瓜香弥散的乡间烂漫上演。 （选自《中国质量报》，有改动） 36．结合全文，说说第①自然段末句“深情的回眸”的具体内容有哪些。 ____________________________ 37．第④自然段在文中有何作用？ ___________________________ 38．第⑤自然段中的画线句子有什么表达效果？ ______________________________ 39．文章意蕴深厚，说说全文表达了作者怎样的感情。 ___________________________ 40．说说题目“瓜香不减来时路”的妙处。 _________________________ 骆驼祥子（节选） ①门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁，穿着件短不够短，长不够长，莲蓬篓儿似的棉袄，襟上肘上已都露了棉花。脸似乎有许多日子没洗过，看不出肉色，只有两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子。惨白的头发在一顶破小帽下杂乱的髭（zī）髭着；眉上，短须上，都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，挣扎着说了句：“沏一壶。”这个茶馆一向是包月车夫的聚处，像这个老车夫，在平日，是绝不会进来的。原本总会有一两个不很懂事的少年，找几句俏皮话来拿这样的茶客取取笑，今天却没有一个出声的。 ②茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。 ③大家马上都立了起来：“怎啦？怎啦？”说着，都想往前跑。 ④“别动！”茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗（qiàng）在背后，用手勒着双肩：“白糖水，快！”说完，他在老车夫的脖子那溜儿听了听，自言自语道：“不是痰！” ⑤大家谁也没动，可谁也没再坐下，都在那满屋子的烟中，眨巴着眼，向门儿这边看。大家好似都不约而同地在心里说：“这就是咱们的榜样！到头发惨白了的时候，谁也有一个跟头摔死的行（háng）市！” ⑥糖水刚放在老车夫嘴边上，他哼哼了两声。还闭着眼，抬起右手——手黑得发亮，像漆过了似的——用手背抹了下嘴儿。“喝点水！”掌柜的对着他耳朵说。 ⑦“啊？”老车夫睁开了眼。看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。“先喝点水，不用忙。”掌柜的说，松开了手。 ⑧大家几乎都跑了过来。 ⑨“哎！哎！”老车夫向四周看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。 ⑩慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！”说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的人口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸上有了点笑意，又那么温和地说：“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧！”他脸上虽然是那么厚的泥，可是那点笑意教大家仿佛看到一个温善白净的脸。 41．请用简洁的语言概括短文的主要内容。 _____________________ 42．联系上下文，解释下列词语的意思。 自言自语：__________________ 不约而同：_________________ 43．下列对词语的解释，错误的一项是（    ） A．髭髭：毛发张散，杂乱无章。 B．挣扎：勉强支撑。 C．戗：支撑。 D．行市：市场。 44．根据短文内容填空。 （1）第1自然段对人物进行了__________描写，从中你可以看出这是一个__________的老车夫。 （2）第4自然段对人物进行了__________描写，让我们看到了一位__________的茶馆掌柜。 45．文中画“ ”的句子是作者对车夫们心理活动的揣测，你从中读出了什么？ _____________________ 46．读了这篇文章，你想说些什么？ _____________________ 阅读材料（一） 特殊的“高利贷” ①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。” ②“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。 ③“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情的抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？” ④“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意的笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。” ⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯性的往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙心切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格。她做事一向很讲原则，可偏偏长着颗菩萨心。不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震---在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩。 ⑥“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小孩的全身，此刻小男孩正张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是‘借’，要还的，期末你还我10分，怎么样？”“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，迈开脚步逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……” ⑦因为一直惦记着那10的“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给小男孩颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。他紧紧抱着奖状和奖品，他发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪泻下了双颊。 ⑧后来，小男孩以优异成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村上第一个大学生。再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。 ⑨这是我的一位老总朋友的亲生经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他拿一分，改变了他的一生。 47．文中的“高利贷”指的是什么？（   ） A．向妈妈借钱。 B．向秦老师借一分。 C．向秦老师借钱买分。 D．借高额利息的贷款。 48．小男孩希望老师给他作文加上一分的原因是（   ） A．怕老师批评 B．怕挨妈妈竹鞭 C．怕同学嘲笑 D．怕排名很低 49．下列哪一项不是文中画线句子所包含的感情？（   ） A．紧张 B．胆怯 C．羞愧 D．感激 50．小男孩以前很贪玩，后来非常刻苦。下列不属于小男孩转变的主要原因的一项是（   ） A．时常挨妈妈竹鞭。 B．秦老师的鼓励。 C．惦记着那“高利贷”。 D．对秦老师心怀感激。 51．秦老师有哪些品质？请结合文章内容简要分析。 __________________ 52．长大后成为老总的小男孩每年回家乡都去看望当年的秦老师。想一想，见到秦老师，他会说些什么？ __________________ 53．文章的结尾这样写有什么好处？说说理由。 ___________________ 54．俗话说：“不打不成才，黄荆条下出好人。”对孩子教育就是要严厉。这种说法你是否赞成？请说明理由。 ___________________ 阅读文段，完成练习。 再寄小读者·通讯五（改编）小朋友： 这次过蚌埠，有母女二人上车，茶房直引她们到我屋里来。她们带着好几个提篮，内中一个满圈着小鸡。那时车中热极，小鸡都纷纷地伸出头来喘气，那个女儿不住地又将它们按下去。她手脚匆忙，好似弹琴一般。那女儿二十上下年纪，穿着一套麻纱的衣服，一脸的麻子。又满扑着粉，头上手上戴满了簪子、耳珥、戒指、镯子之类、说话时善能作态。我那时也不知是因为天热、心中烦躁、还是什么别的缘故，只觉得那女孩儿太不可爱。 我想起我的母亲，不觉凭在甬道的窗边，临风偷洒了几点酸泪。请容我倾吐，我信世界上只有你们不笑话我！我自从去年得有远行的消息以后，我背着母亲，天天数着日子。日子一天一天地过了，我也渐渐地瘦了。大人们常常安慰我说：“不要紧的，这是好事！”我何尝不知道是好事？叫我说起来，恐怕比他们说的还动听。然而我终究是个弱者，弱者中最弱的一个。我时常暗恨我自己！临行之前，到姨母家里去，姨母一面张罗我就坐吃茶，一面笑问：“你走了，舍得母亲么？”我也从容地笑说：“那没有什么，日子又短，那边还有人照应。”——等到姨母出去，小表妹忽然走到我面前，两手按在我的膝上，仰着脸说：“姐姐，是么？你真舍得母亲么？”我那时忽然禁止不住，看看她那智慧诚挚的脸，眼泪直奔涌了出来。我好似要追下深崖，求她牵援一般，我紧握着她的小手，低声说：“不瞒你说，妹妹，我舍不得母亲，舍不得一切亲爱的人。” 我虽是弱者，我还有我自己的傲岸，我还不肯在不想干的大人而前披露我的弱点。行前和一切师长朋友的谈话，总是嬉笑着说的，我不愿以我的至情，来受他们的讥笑。然而我却愿以此在小朋友面前乞得几点神圣的同情的眼泪！ 冰心 一九二三年八月十二日  上海 55．为词语注音。 披露：( )( )    傲岸：( )( ) 56．联系上下文，解释加点词语的意思。 茶房：____________________ 酸泪：____________________ 57．作者在这封信中说自己“终究是个弱者，弱者中最弱的一个。”是因为____________；她不肯在大人面前披露她的弱点，却在小表妹面前“眼泪直奔涌了出来”，并希望能“在小朋友面前乞得几点神圣的同情的眼泪！”，你怎么理解她的心理活动？ ____________________ 58．读划线部分，回答作者为什么要把船上偶遇的这个女孩描写很仔细？ ____________________ 59．通过这篇文章，可以看出作者的性格是这样的？请简要分析。 ____________________ 60．我们都是离不开父母的孩子，只是时间不同。联系你和父母的相处点滴，请用一段话写写你对他们的爱。 ____________________ 阅读《济南的冬天》，完成下题。 济南的冬天 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响晴的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ③最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻（jì）儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚些，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上。那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ④古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑤那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。 61．下列对文章中济南气候特点概括最准确的是（   ） A．寒冷多风 B．温晴无风 C．炎热干燥 D．阴雨连绵 62．下列对第二自然段内容的理解，不正确的是（   ） A．通过“晒着阳光，暖和安适地睡着”的拟人化描写，赋予老城静态的美感。 B．作者将小山比作“小摇篮”，写出山的环抱形态，传递出温暖安心的情感。 C．“小山整把济南围了个圈儿”既突出群山环抱的形态，又暗示其对济南的守护作用。 D．济南人“面上含笑”是因为他们相信“明天山草就会绿起来”的幻想很快能实现。 63．文中“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”一句中，“卧”字的表达效果是（   ） A．强调村庄和雪的动态美 B．突出村庄和雪的慵（yōng）懒姿态 C．展现村庄和雪的宁静、安适 D．暗示村庄和雪的厚重感 64．第三自然段从哪几个方面写山的景色?用了哪些方法写出美妙景象? ____________________ 65．第一自然段运用了对比的写法，作者将济南与哪里的冬天进行对比?这样写有什么好处？ ______________________ 风中跌倒不为风 ①路过乡间一座三合院，看见一个孩子正在放声大哭，妈妈心疼地在旁边安慰。 ②妈妈一手慈爱地抱着孩子，一手用力地拍打地板，对孩子说：“哎呀，都是这个土脚不平，害我家宝贝跌倒，妈妈替你拍它！”妈妈拍地的动作非常滑稽，使那哭闹不停的孩子也忍不住破涕为笑了。 ③我站在一旁看着这一幕，心里感到十分温馨，想到从前我的妈妈也曾如此安慰过我。 ④不只是我的妈妈，从前我在乡间小路上看到那些父母，几乎都是这样安慰孩子的。跑的时候被树枝绊倒了，就把树枝折断，说是：“坏树枝，怎么可以绊倒我的好孩子。”走路不小心跌倒了，就说：“坏土地，怎么可以害我的乖孩子跌倒。”甚至完全没有原因跌倒，找不到什么东西可以责备，就骂风，说：“都是风吹得太凶，才让我的心肝跌倒。” ⑤我们小的时候都会信以为真，我们也会像父母一样，找借口安慰自己，很少想到是自己走路不小心。想到这些我不禁噗嗤一笑，心中涌上一阵暖意。 ⑥记得有一次，我在门口庭前跑步，不小心跌倒了，妈妈从厨房跑出来，左看右看，找不到可以打骂的东西，因为庭前的土地非常平，既没有树枝，也没有小石子。妈妈怔了好长一段时间，我已经站起来了，她还怔在那里，手里拿着一只锅铲，样子有点滑稽。妈妈看我望着她，以为我要放声哭出来，突然大声骂天：“都是这可恶的风，害我家宝贝扑倒！”我抚着自己头上的伤口，对妈妈说：“妈，不是因为风，是我自己不小心跌倒的。” ⑦那时，庭前确实只有灿烂的阳光，一丝风也没有。妈妈笑了，过来检视我的伤口，欣慰地说：“你长大了！” ⑧妈妈的意思是我长大了，可以坦然承担自己的错误与失败了。当我们发现，无论任何形式的跌倒，都是由于自己的不小心，而不是去找借口，这时我们就长大了。 ⑨在风中跌倒，在爱中流泪，这都是人生不可避免的旅程。如果我们在一段旅程都能学习到更广大的胸怀，都能不失去真爱的勇气、美好的追求，一切挫折不也都有深刻的意义吗？ 66．阅读短文，理清文脉，在方框内依序填写相应的内容。 ①觉得温馨    ②回忆父母安慰孩子的办法    ③乡间小路上 ④信以为真    ⑤回忆自己跌倒原因的情景    ⑥门口庭前 67．第⑥自然段画横线的句子有两个“ 怔”，你认为最恰当的理解是（     ） A．妈妈在思考是什么原因“我”才摔倒的，想了很久。 B．妈妈没有看清孩子为何跌倒，所以在等待“我”会不会哭。 C．妈妈为了让“我”长记性，所以故意不扶“我”，假装愣在那里。 D．妈妈在找理由如何安慰“我”。 68．读句子，完成练习。 （1）联系上下文，理解第⑤自然段中加点词语“信以为真”指的是________________。 （2）文中画波浪线的句子，通过对妈妈的________和________描写，表现了她________的内心。 69．你赞成文中父母安慰孩子的做法吗？请说说你的理由。 ___________________________ 课内阅读。 威尼斯的小艇（节选） 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（　　）怎么拥挤，他（　　）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 70．写出下列词语的反义词。 拥挤——( )    倒退——( ) 71．根据意思选择相应的词语。（填序号） A．手忙脚乱        B．操纵自如 （1）驾驶小艇熟练灵活，得心应手。( ) （2）形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。( ) 72．选文中括号里应填的关联词语是（　　） A．即使……也 B．不管……总 73．这段话的中心句是___________。 74．选文中画“____”的句子运用了什么修辞手法？根据这样的修辞手法仿写一个句子。 ____________________ 课外阅读。 成全善良 ①那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。 ②因为是周日，等公交车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们的对话，老人是去医院看病的，正好跟我同路。 ③那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。车上早就挤满了人，这时一个姑娘站了起来，微笑着对那位老人说：“大爷，您来这里坐吧!”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧!”那女儿也说父亲身体硬朗着呢，站站就到了! ④那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷!”那个女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说：“好，那就太谢谢你了!”说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出笑意。但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。这让我看得很疑惑。 ⑤公交车开始加速，突然一个急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。我不禁替他暗自庆幸：“幸亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。” ⑥医院很快就到了。那位老人下车时，还不忘向那位姑娘表示感谢。我也下了车，拿出手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病室，也正因为我这样停了一停，我才听到了下面这段对话： ⑦“爸，伤口痛了吧?” ⑧“一点点吧。” ⑨“您也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，还要坐!” ⑩人家小姑娘一片好意!我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了。” ⑪我被感动了。终于明白老人和他女儿的拒绝，原来并非客套，而是另有隐情。我不禁又想起老人在车上时紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原来可以避免的痛楚，成全了那个姑娘的善良。 ⑫成全别人的善良，又何尝不是另一种善良! 75．让座给老人的过程中，姑娘的神情发生了一系列的变化，请写一写。 ( )——( )—( ) 从这些神情的变化中，你体会到了什么? __________________ 76．文中加点的“隐情”指的是_____________ 77．文中哪句话体现出老人坐在座位上很痛苦？用“ ”画出来。 78．从女儿的哪些动作中可以看出她对父亲的爱？圈出相关的动词。 79．“成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！”这句话就这个故事而言，前一个“善良”指的是( )的善良，后一个“善良”指的是( )的善良。 A．让座姑娘                B．老人                        C．女儿 80．联系短文内容，谈谈你对最后一段的理解。 _______________ 课内阅读。 ①这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” ②曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 ③天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”，接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。 81．在文段中找出下列词语的近义词。 接近——( )        呼喊——( ) 真假——( )        仍然——( ) 82．用“ ”画出文段中的一个比喻句。 83．诸葛亮“神机妙算”，主要体现在( )（多选） ①算好了天气，文段中多次提到的大雾在他的预料中；这些船如此“顺风顺水”也是在诸葛亮意料之中的。 ②了解曹操的多疑性格，确定曹操在大雾中不敢出兵。 ③算好了受箭方式，先是“船头朝西，船尾朝东，一字摆开”，后是“船头朝东，船尾朝西”，两边受箭。 84．填空。 （1）诸葛亮要求士兵“擂鼓”“呐喊”的原因是_______________。 （2）从画横线的句子中，我们可以体会到_____________。 课外阅读 夏之韵 ①充满整个夏天的是紧张、热烈、急促的旋律。【a好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒汽而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。】【b轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，在树叶间一声声地长鸣。】【c火红的太阳烘烤着一片黄色的大地，麦浪翻滚着，扑打公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。】【d金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香，那春天的灵秀之气经过几个月的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾——夏天到了。】 ②夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这其中大约有一定的道理，春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，（   ）着事物的终极，夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不（   ）出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的（   ）。 ③夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是想风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥，浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们肩上挑着夏秋两季。 ④遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金季节。 85．把“冲刺  迸发  标志”三个词语填在第②自然段的括号里。 86．阅读第①自然段，填空。 a句从_______________觉的角度，写出了夏天草木的丰茂； b句从_______________觉的角度，写出了蝉儿叫声的烦人； c句从视觉和触觉的角度，写出了夏天的______________________________； d句从视觉、触觉和嗅觉的角度，写出了夏天的______________________________。 87．第③自然段中用四个“快”字，叠用“听听”“看看”两个动词，在表达上各有什么作用？请在下面的横线作简要批注。 四个“快”字强调了_______________，叠用“听听”“看看”：_______________。 88．为什么说夏天的黄是中性的？认真阅读第二自然段，用“ ”在文中画出答案。 89．作者说：春之色为冷的绿，秋之色为热的赤。那夏之色、冬之色呢？根据短文内容并结合自己的想象，补写出来，和前两句构成排比句。 夏之色为__________的__________，如太阳，如麦田；冬之色为_______________的_______________，如雪花，如冰河。 90．结合文章内容说说你对课题中“韵”的理解：“韵”在文中指______________________。自然中的“韵”指的是_______________、_____________等，生活中的“韵”指________________。 品春 厉彦林 ①山里人品的第一口春，就是鲜嫩的香椿芽。 ②香椿树在春日里泛着紫红光泽的嫩芽，是报春的使者。那芽丰厚娇嫩，绿叶红边，状似鸡毛毽子，一般五或六枝为一株，外观浅棕色，遇热呈绿色，初闻异香扑鼻，食之馨香可口。 ③我老家沂（yí）蒙山区，许多人家的房前屋后都栽有香椿树。三月的微风吹开春天的门扉，气候渐暖，香椿树枝丫的顶端就冒出了一个个赤褐色的鲜嫩小芽。春天各家炒的第一把香椿芽，香味浓烈，左邻右舍都能闻得到，诱惑着行人吞口水。 ④记得早年我家也有棵香椿树，树干弯曲苍老，树皮皴（cūn）裂多疤，树干有三拃（zhǎ）粗，长到两米多高，就努力让它分杈，这样树形好看，也便于采摘香椿芽。 ⑤采摘香椿芽，是十分虔诚和圣洁的事情。通常头天晚上先给香椿树浇饱水，让它吸收足够的水分，第二天采摘的时候，香椿芽会更加鲜亮。清晨太阳刚露出山头、露水未干的时候采摘时机最佳，从香椿树上轻轻采摘一段段香椿芽，小心地放在篮子里。清明前后，香椿树枝头长满了第一茬香椿芽，每棵树的香椿芽口味不同，家人就合计着哪天摘、摘多少，尽享这纯天然的美味。 ⑥香椿芽越摘越旺，刚采了一茬，一周时间就能又蓬勃地长出新的一茬。第二茬的香椿芽就不那么嫩了，颜色也变成了绿色，把最嫩的那部分采下来，吃法也有不同。通常的吃法就是香椿拌豆腐、香椿炒鸡蛋，还有拌凉面吃。真吃不了或者舍不得吃的香椿芽，便被腌制。腌制好了，三五天即可食用，能保存大半年。 ⑦后来，我到外地求学读书，便离开了家乡原野上熟悉的香椿树，那关于香椿的情景，已成了遥远的过去，只能在梦中重温。 ⑧春日里，我多次在城里找饭店再品尝香椿芽，无论怎么做，那口味永远没有老家香椿芽那独特的味道。 ⑨最近这次搬家，开春时邻居送给我一棵小香椿树苗。我和妻子把它栽植在小院当中，精心呵护和照料，树苗长得很快，不久就发出了枝丫。那小香椿树直直地挺立着，伸展出光滑的枝枝杈杈。为了给它更大的生长空间，第二年春天，我们又把它移到了院墙外。那天黄昏，我在刚刚发芽的香椿树旁凝视许久，____________________________________…… ⑩每到春天，驻在心窝里的情感就会像香椿树一样发芽，伸展一树美好记忆，品得无限春光…… 91．开头“山里人品的第一口春，就是鲜嫩的香椿芽”在文中起到什么作用？下列选项中不恰当的一项是（     ） A．点明题意，品春即品香椿芽。 B．以小见大，通过写香椿芽来表现春意。 C．运用比喻，把春天写得更形象生动。 92．第②段中，作者从__________________、__________________、__________________三个方面对香椿芽进行了细致的观察和描写。 93．文章第⑤～⑨段围绕“香椿”写了哪几方面的事？ _______________→_______________→念香椿芽→_______________ 94．第⑨段中写“那天黄昏，我在刚刚发芽的香椿树旁凝视许久”，作者会想到关于香椿的哪些人、事、景呢？请展开想象，写在下面的横线上。 _________________________________________________ 95．第⑩段中加点的“驻在心窝里的情感”是指____________________________________。 走近经典人物 【材料一】第四十回  婴儿戏化禅心①乱  猿马②刀圭③木母④空 第四十一回  心猿⑤遭火败  木母被魔擒 第四十二回  大圣殷勤拜南海  观音慈善缚红孩 【注释】①禅心：唐僧。②马：白龙马。③刀圭：沙僧。④木母：猪八戒。⑤心猿：孙悟空。 【材料二】行者、八戒赶到他洞门前，只见妖精一只手举着火尖枪，站在那中间一辆小车儿上，一只手捏着拳头，往自家鼻子上便捶。八戒笑道：“这厮放赖不羞！你好道捶破鼻子，倘出血来，搽红了脸，往那里告我们去耶？”谁知他捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼火焰齐生。那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰焰大火烧空，把一座火云洞被那烟火迷漫，真个是熯天炽地。八戒慌了道：“哥哥，不停当！这一钻在火里，莫想得活，把老猪弄做个烧熟的，加上香料，尽他受用哩！快走！快走！”说声走，他也不顾行者，跑过涧去了。 96．从材料一的回目可知，这本书是名著《________》，作者是________；材料二的故事对应材料一的第________回。 97．读材料二，联系上下文猜想文中加点词的意思，不正确的一项是（　　） A．放赖：耍赖 B．闸闸眼：眨眨眼 C．不停当：不停地 D．熯天炽地：形容火势极猛 98．根据材料一和材料二，梳理故事情节，给句子排序。 ( )行者和八戒前去救师父，妖精从口鼻中喷出烟火烧退行者和八戒。 ( )妖精将唐僧掳进火云洞，行者得知此妖是牛魔王的儿子。 ( )妖精被观音菩萨收服，封为善财童子，唐僧师徒四人继续西行取经。 ( )八戒被妖精变成的假观音擒入洞中，行者去南海请求观音菩萨帮忙。 99．周汝昌先生将《三国演义》归纳为“忠”字，将《水浒传》归纳为“义”字，将《红楼梦》归纳为“情”字。请你从其中选一部名著结合周先生的评价，谈谈喜爱的理由。 _____________ 泥活 ①冯兰瑞老头，坐在厚重的桑木案前，腰板挺直，脖筋绷紧，眼神像锥子似地注视着案子上新捏好的泥活。他手持竹刀，这里抹一抹，那里抹一抹。对这么精巧生动的“武松打虎”，你还有什么可以挑剔的？武松左膝镇住大虫的花背，倾全身之力向大虫身上压，右手揪住大虫的耳朵，左手抢拳，那大虫拱起半条身子，悬口吊牙，眼眶眦裂。 ②这会儿冯兰瑞双眉挤在一起，只见他那窄细的瞳仁中有两个香火头般的亮点闪动着，直视自己的这件作品，摇了摇头。片刻之后，他似有所悟，重新拿起床上的竹刀，挑一点紫泥，朝着武松的拳背上三剔两刮，顿时，那拳背上便鼓起几条弯曲的虬筋。于此，冯兰瑞的花白胡子里才露出一丝不易觉察的笑容，放下竹刀，搓着两手，轻轻地从案边站起来。 ③孙子冯大刚正好赶集回来。这个矮墩墩的小伙子进了屋，便从大竹篮里提出一瓶通州大曲、一包用荷叶托着的热驴肉。他用手甩了一把流到额上的汗说：“爷爷，这酒这肉你就敞开吃！今儿头一天到集上去开张，你猜怎么着？这宗买卖别提多么快！” ④“怎么个快法呢？”冯兰瑞问。 ⑤“我刚把芮庄泥人冯的布幌子打出来，篮子里的各色泥人才摆到地摊上，眨眼之间，赶集的人就围了个里外不透风，嗬，五十件泥人一下子就卖个精光。好些人都说，泥人冯的手艺二十多年没见了！” ⑥“哈哈哈哈！”冯兰瑞老头开怀地笑起来。 ⑦冯大刚一眼瞄见桑木案上的“武松”，忙奔过去，一会儿蹲下，一会儿直起来，反反复复看了又看，乐得眼泪都流出来：“爷爷！爷爷！这是怎么摆出来的！我压根儿没见过这么好的泥活！”他位着爷爷两只粗糙的大手，说：“爷爷，下回赶集，我得把这个也带去。” ⑧“带去吧！”冯兰瑞答应了，“摆到地摊上，先让大伙看个够，收摊时随便卖掉就成。” ⑨“爷爷！‘武松’难道不肯帮咱一个忙？”冯大刚忙神秘地靠近爷爷的耳朵说：“今儿个，管理市场的胖老刘蹲到地摊旁，捧起这个瞧瞧，抓起那个看看，爱得简直没治！我把‘武松打虎’带到集上送给他，说不定他能让咱把泥活的价往高里提！” ⑩冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了。他走到桑木案前，用木滞的眼睛盯着孙子冯大刚，张开粗糙的巴学放到“武松打虎”上面，狠狠向下压去。 100．第①段中说到“对这么精巧生动的武松打虎，你还有什么可以挑剔的？”在原文中找出“精巧生动”具体所指的内容。 _______________________ 101．第②段中说到“他那窄细的瞳仁中有两个香火头般的亮点闪动着，直视自己的这件作品”，从下文中可以看出此时的冯老汉在想什么？ ____________________ 102．第②段冯老汉“露出一丝不易觉察的笑容”“搓着两手”，表现出他什么样的心情？ ______________________ 103．第⑤段中画线句子有何表达作用？ _______________________ 104．你认为冯老汉是个怎么样的人？ ______________________ 课外阅读 威尼斯之夜 ①威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱是无法用语言来描绘的。在那明净的夜晚，湖面水平如镜，连星星的倒影也不会有丝毫的颤动。泛舟湖心，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使人仿佛进入绮丽的梦境一般。空气那么清澈、透明，抬头望去，这里的星星似乎远比我们法兰西北部夜空中的星星要多。夜空布满星辰，那深蓝的夜色都变得暗淡了，融入了一片星挥。 ②如果你想领略一番这儿独有的清新和恬静，你可以在这迷人的夜晚去皇家花园附近，沿着大理石台阶往下，直到运河边上。要是那里镀金的栅栏已经关上，你可以乘坐一种名叫“刚朵拉”的风格独特的威尼斯小艇，缓缓荡去。到那夕阳余温尚未散尽的石板小路旁，那里就不再会有人来打扰你的宁静。 ③晚风从椴树顶上轻轻吹过，把片片花瓣撒落到水面上，天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。圣玛利亚教堂那雪花状石膏圆顶和螺旋形的尖塔在夜空中高高地耸立着，周围的一切，包括作为威尼斯“三绝”的碧水、蓝天和色调明丽的大理石，都给抹上了一层薄薄的银辉。当圣马可大教堂顶楼上的钟声在空中徐徐回荡时，就会有一种难以言传的平静感透入你的灵魂，使你觉得整个身心都已溶化在那足以忘掉一切的安谧和静止之中了。 ——选自法国乔治的《威尼斯之夜》，有改动 105．通过阅读文章内容，我知道威尼斯的“三绝”是________、________、________；作者在描写威尼斯夜色美时，写了________、________和________这三种植物。 106．文中画“______”的句子属于________（A．静态    B．动态）描写，这样写的好处是_______________ 107．结合所学内容思考：马克·吐温和乔治两位作家在描写威尼斯时，在表达方法上有什么相似之处？ ____________________ 108．暑假马上到了，学校计划组织“跟着文学游世界”的主题实践活动，你将作为威尼斯站讲解员，为朋友介绍这座水城。请你结合所学知识和文章内容，从“刚朵拉”风格独特的威尼斯小艇、船夫的高超驾驶技艺、威尼斯夜晚的美景等方面，设计一段生动有趣的讲解词。（温馨提示：至少从两方面讲解） ____________________ 第2页，共23页 第3页，共23页 学科网（北京）股份有限公司 《期末专题：现代文阅读》参考答案 1．C 2．B 3．A 4．B 5．C 6．A 【导语】这是一篇清新灵动的短篇写景散文，抛开大众熟知的香山红叶，落笔小园一隅的秋景，别有意趣。作者善用比喻，将红透的爬山虎、金黄的银杏写得鲜活如画，用词浅白细腻，动静相宜，把寻常小园的清美秋意晕染得格外动人，很适合作为中小学阅读训练文本。 【详解】1．“漫山遍野”指遍布整个山野，其中“漫”的字义是满、遍布。 A．散漫：指人的行为、作风松散无约束，也可形容事物零散不集中。“漫”指不受约束、随意，字义不符。 B．漫长：形容时间、距离长得看不到尽头。“漫”指悠远、绵长，多用来形容时间或距离，字义不符。 C．漫天：指布满整个天空，也可形容事物数量极多、遍布整片空间。“漫”同样是“满、遍布”的意思，字义和题干一致。   2．斑斑驳驳”在文中用来形容阳光被银杏树叶遮挡后洒在地上的光影，核心含义是光影明暗交错分布。因此选B。 3．文段开篇提及香山红叶，只是作为引子引出下文，作者明确说明自己没有去香山，核心内容是描写自己在近处小园观察到的景物：先写小园一角的红爬山虎，再写墙边的银杏树，因此主要描写对象是爬山虎和银杏树，选A。 4．作者开篇只是提及大众印象中香山的红叶，自己并未实际在香山观察，实际观察的起点是小园的一角，在这里发现并描写爬山虎；之后转而去描写同一片区域墙边的银杏树，因此实际观察顺序是：小园的一角——墙边。 5．句中“密密层层”形容叶片排列紧密，“把灰色的砖墙遮得严严实实”突出叶片数量多，整体表现出爬山虎叶子长得茂密旺盛的特点。因此选C。 6．静态描写是对景物静止状态的描摹，动态描写是对景物运动、变化状态的描摹。 A．直接描摹爬山虎叶子静止的颜色状态，没有写动态变化，属于静态描写。 B．“轻轻摇晃”“发出沙沙声响”描写景物的动态变化，属于动态描写。 C．“打着旋儿”“翩翩起舞”都在描写景物的动态变化，属于动态描写。 7．船夫的驾驶技术特别好。 8． 目不暇接‌ 高超 9．C 10．A 11． 动态 展现了船夫技术的高超以及小艇在威尼斯城市生活中的作用，让画面更加生动形象。 12． 小艇 小艇和人们日常生活之间紧密的关联 【导语】这两段文字以动态笔触铺展船夫驾艇穿梭、市井人群乘艇往来的鲜活画面，无生硬说明痕迹，以生活化场景凸显小艇与水城生活的深度绑定，语言灵动鲜活，形散神聚，尽显威尼斯独有的水上风情。 【详解】7．第①自然段是总—分‌结构段落，首句点明主旨，是全段的总起句，分别从行船速度快、拥挤时能灵活挤过、窄处可平稳快速穿过还能急转弯这几个方面说明“船夫的驾驶技术特别好”。 8．第①自然段画横线句子为“眼睛忙极了，不知看哪一处好”，表示该句子意思的成语有：应接不暇、眼花缭乱；这里没有直接描写船夫的操作，而是通过乘客视觉上应接不暇的感受，侧面烘托出船行速度极快，以此体现船夫驾驶技术的‌高超娴熟‌。 9．C．加点词语体现船夫操控小艇娴熟自如、小艇本身轻便灵活以及河道里船只密集、空间拥挤，并无涉及乘客不舒服的描述，故选项推想不正确。 10．①对应第①自然段“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去”，是船夫高超技术的体现； ‌②对应第①自然段“遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯”，是船夫高超技术的体现； ‌③对应第①自然段“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱”，是船夫高超技术的体现；④选文中完全没有提及相关内容，不属于船夫高超技术的体现。故本题选①②③，即A。 11．这两个自然段围绕船夫驾船的动作、不同人物的出行活动展开，无静止景物的刻画，故属于动态描写；通过行船的灵活穿梭的描写体现出船夫技术的高超；通过不同人物乘坐小艇的各类活动细节，生动展现小艇在威尼斯城市生活中的作用，画面鲜活有动感，让读者身临其境感受到水城的独特日常风貌。 12．由第②自然段可知，人们日常出行完全依赖小艇，故第一空填小艇；通过不同人群的出行场景，印证小艇是威尼斯日常生活的重要交通工具，让读者更直观感受到小艇对这座城市的重要性，体现在威尼斯生活的人们与小艇之间紧密的关系。 13．D 14．D 15．B 16．B 17．D 18．这是通过在场人物的语言，从侧面烘托王十二医术高超和独特，写出了除了王十二无人能救治的无奈，表达了老人对王十二高超医术的认可与赞叹。 19．①王十二是个医术高明的人。他能迅速想出用让大汉鼓气退出肋骨的奇特方法救人。 ②王十二是个不求回报的人。从“王十二说：‘赶紧送他瞧大夫去接骨头吧。’说完，他转身去把白毛巾还给剃头匠，取回自己那出诊用的绿绸包走了。”体会到他心怀热心不求回报。 【导语】这是冯骥才《俗世奇人》中的经典短篇，浸着浓厚的天津码头文化味儿。全文短小紧凑，以惊马伤人的突发险情制造冲突，用白描手法寥寥几笔，就勾出王十二临危不乱、智计过人的“神医”形象，点出“奇人绝活靠巧思”的内核，津味语言鲜活接地气，余味悠长。 【详解】13．结合第⑦段“只见王十二先往左边，两步到一个剃头摊前……他顺手从剃头摊的架子上摘下一块白毛巾”可知，神医王十二救治红脸大汉时，他从剃头摊取用的物品是“白毛巾”。 14．结合第④段“人们上去一瞧，原来肋骨撞断，断了的肋骨穿皮而出，正巧插进砖缝，撞劲太大，插得太深，拔不出来”可知，红脸大汉被惊马撞后，出现的状况是“肋骨撞断插进砖缝”。 15．结合第⑧段“王十二跑到大汉身前，左手从后边搂大汉的腰，右手把滚烫的白毛巾往大汉脸上一捂，连鼻子带嘴紧紧捂住……身子里边的气没法从鼻子和嘴巴出来，胸膛就鼓起来……突然，“砰”的一声，钉在墙缝里的肋骨自己退了出来”可知，王十二用白毛巾捂住大汉口鼻的目的是“让胸膛鼓气，退出肋骨”。 16．结合第④段“人们上去一瞧……谁也没碰过这事，谁也没法儿。”和第⑥段“有人认出是神医王十二，便说：‘有救了。’”可知，一开始人们束手无策，爱莫能助，但当王十二出现时，大家都认为大汉有救了，写出人们“充满希望”的心情。 17．结合生活常识，对选项进行分析。 A．遇到类似情况，没有医学知识不可随意动手尝试，以免给患者造成二次伤害； B．人有善心，不可漠不关心； C．王十二是神医，有医学理论和经验，他救人并不冒险； D．及时打救助电话，让专业人员救助，是最优办法。 18．结合句子“这老人寻思一下又说，‘可是除去他，谁还能想出这法子来？’”有以下理解： 侧面烘托人物：借老人的话语衬托王十二医术独一无二、技艺超凡，是旁人比不了的神医； 体现当时困境：眼下病人情况危急，在场所有人都束手无策，只有王十二有救治的办法，暗含大家无计可施的无奈； 表达旁人赞叹：饱含老人对王十二高超医术的认可。 19．结合课文内容，从人物形象+结合原文情节进行分析； ①紧扣“奇”，是核心人物特点。王十二是个医术高明的人。从他能迅速想出用让大汉鼓气退出肋骨的奇特方法救人可知。 ②体现人物内在美好品质：王十二是个热心且不求回报的人。因为他救治大汉时毫不犹豫，先押上自己的出诊包去借白毛巾。 ③遇事沉着冷静，面对紧急危重的病情，他不慌乱，立刻想出对症的救治方法。 示例： ①医术超凡，本领奇特。当众人面对危重病人全都没有办法，只有王十二能想出特殊的救治法子，大家一认出他就觉得病人有救，侧面体现他医术远超普通人。 ②心怀仁心，热心救人。遇到危急的病人，王十二主动出手施救，愿意耗费心力救治陌生人，拥有医者善良悲悯的本心。 ③王十二是个机智果断的人。从他救人的一系列动作，可见他思维敏捷，沉着冷静。 20．‘星辰大海’ 21．A 22．C 23．D 24．我不赞同。材料一表明平凡奉献的普通人也是英雄，妈妈日复一日操劳家务、悉心照顾家人，默默付出，和帮扶老人的志愿者一样，是我身边平凡的英雄。 【导语】三则材料围绕“英雄”展开，层次分明。材料一以消防员、志愿者诠释平凡英雄的内涵；材料二用柱状图直观呈现小学生心中英雄的认知偏向；材料三借航天员事例树立追梦英雄榜样。文字与图表结合，拓宽英雄定义，引导读者明白英雄不分远近、不分职业，平凡坚守亦是英雄。 【详解】20．结合材料三末尾原句 “探索宇宙需要勇气和坚持，希望你们也能成为未来的‘星辰大海’追梦人！”可知，句子直接点明刘洋希望小学生做星辰大海的追梦人，故横线填：‘星辰大海’。 21．结合材料一“社区志愿者李阿姨每天为孤寡老人送菜送药”可知，D选项志愿者被直接提到。 结合材料二统计图分类“科学家”可知，B选项科学家被直接提到。 结合材料二统计图分类“家人或老师”可知，C选项老师被直接提到； 材料一、材料二全文无任何语句提及环卫工人，因此没有被直接提到的英雄是A。 22．A．消防员救灾主要依靠救援技能，并非依靠高科技设备，该说法错误； B．刘洋是执行太空探索任务，没有经历自然灾害，该说法错误； C．王叔叔坚守岗位救人，有责任、能坚持；刘洋太空探索不惧困难，有担当、有毅力，二者都具备这份品质，说法正确； D．材料仅提及刘洋视频连线学生，未写消防员被媒体广泛关注，说法错误。 23．结合材料二五年级学生英雄类型调查表可知消防员、军人选择人数最多、占比42.5%。 A．仅说明有演练体验，不是占比最高的核心原因； B．讲医护人员，和消防员军人占比高无关； C．说科学家距离学生远，只能解释科学家占比低，不能说明消防员军人占比高； D．学生从小常接触消防员、军人的英雄事迹，容易感知他们的英雄形象，所以选择这类英雄的学生最多，是最合理的原因。 24．结合材料一最后一句“英雄不一定是惊天动地的人物，他们可能是在危难中挺身而出的普通人，或是默默奉献的平凡工作者”可知，英雄不只是危难救人的消防员，默默付出的普通人也是英雄，我不赞同小思的观点。材料一里为老人送药的志愿者李阿姨平凡奉献，属于英雄；生活里妈妈每日做饭、照料家人，默默付出，和李阿姨一样平凡坚守，也是身边的英雄，因此做饭的妈妈同样是英雄。 25． 语重心长 徘徊 26． 悲伤 惊讶 27．明亮 观察 灵敏 倾听 走遍 改造 28． 他遗憾妈妈没来得及给他留下一件礼物，心里十分伤心 原来妈妈早就给了我这么珍贵的礼物，我不该只纠结没有有形的礼物呀 整个世界，眼睛、耳朵、腿脚、双手这些健康的身体，还有一颗热爱生活的热血之心 29．孩子听完老人的话，一下子豁然开朗，他擦干眼泪笑着谢过老人。从此他再也不伤心了，每天用心去看花草、听风声，认真开心地过好每一天，因为他懂得了，妈妈给的礼物已经足够珍贵，他要好好热爱这个世界。 【导语】这是一篇温暖治愈的叙事哲思短文，适合小学语文中高段阅读训练。文章以孩子因没收到妈妈礼物的悲伤开篇，借老人点悟点题，诠释出生命本身就是妈妈赠予的最珍贵礼物，引导读者珍惜生活、热爱世界。选文篇幅短小情感真挚，命题覆盖字词、理解、写作多个维度，考察全面。 【详解】25．（1）由短文第⑤段前一句“老人语重心长地说”可知，文中“语重心长”一词的含义就是语言恳切有分量、情意深长，对应题目给出的释义。 （2）由短文第②段“他独自在街上徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上”可知，文中“徘徊”指在街上来回走动，和题目里“在一个地方来回地走”的意思相符。 26．由第③段“孩子向老人倾诉了自己的哀伤”可知，哀伤指伤心悲痛，悲伤、难过、悲痛都和它意思相近；由原文第④段“孩子诧异地问”可知，诧异是感到十分奇怪意外，惊奇、惊讶、吃惊是它的近义词。 27．改造：改变原有事物，使其适合需要。 灵敏：反应快，感官敏锐。 观察：仔细察看事物。 明亮：光线足，眼光清亮。 倾听：用心仔细听。 走遍：走到各处。 结合语境搭配分析，眼睛搭配明亮，明亮的眼睛用来观察世界；耳朵搭配灵敏，灵敏的耳朵用来倾听世界；双腿用来走遍世界；双手用来改造世界，所以依次填入：明亮、观察、灵敏、倾听、走遍、改造。 28．（1）由短文第①段“有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，就非常伤心：‘啊，我的妈妈，竟来不及给我一件礼物。’”和第②段“一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独自在街上徘徊”可知孩子独自在街上徘徊的原因是他觉得妈妈在自己出生时就离世，没有给自己留下任何礼物，心里十分伤心难过。 （2）由短文第⑤到第⑦段老人告诉孩子妈妈赠予他眼睛、耳朵、双腿、双手，赋予他观察、倾听、走遍、改造世界的能力，听完这些话语孩子内心受到触动，开始反思自己之前只一味悲伤，忽略了妈妈给予自己的一切，因此他心里会感慨自己从前只伤心没有礼物，却不知道妈妈赠予自己这么多珍贵的馈赠，要好好利用这些去感受世界。 （3）由短文第⑤段“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界都作为礼物给了你”，第⑦段“妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你灵敏的耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界”，第⑨段“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那是为了让你珍惜生活，去热爱这个世界”能够梳理出妈妈留下的全部珍贵礼物，即整个世界、明亮的眼睛、灵敏的耳朵、一双腿、一双手、一颗充满热血的心。 29．只要贴合文章“珍惜生活、热爱世界”的主旨，内容通顺合理即可。 示例：孩子听完老人的话，脸上的愁云一下子散了。他笑着向老人道谢，终于明白妈妈留给自己的礼物是多么珍贵。从此他再也不因为没有礼物伤心了，每天用心感受生活，热爱身边的一切，成了一个快乐开朗的孩子。 30． 心存希望、抱有体谅 气愤怀疑 厌恶反感 满怀敬重 31．B 32． “ ？” ， 。 33． 外貌 4/四 苍老饱经风霜 勾勒出老汉沧桑瘦弱的外形，人物形象鲜明 以外貌前后对照，体现“我”情感转变，凸显老汉善良无私的品质 34． 查看桥面，搜寻不法分子撒下的铁钉以便清理； 观望过往车辆，担心车主因铁钉爆胎发生车祸。 35．老大爷，我真的十分愧疚，先前错怪了你，误会你故意撒钉子牟利。如今我才知晓你强忍丧子之痛，默默清理路面铁钉守护路人，你的善良与无私让我无比敬佩，对不起，也永远怀念您。 【导语】这篇短文采用欲扬先抑、误会反转的叙事手法，以“我”的猜忌误解开篇，逐步铺垫对老汉的厌恶，结尾揭出真相，反差感极强，极具冲击力。文中反复勾勒老汉沧桑的外貌，既铺垫了人物底色，也凸显了老汉丧子后仍坚守善意的质朴伟大，篇幅短小却意蕴厚重。 【详解】30．第一次补胎（第④段）：付两块公道钱，只希望钉子不是他撒的，内心心存体谅、抱有一丝希望；   第二次补胎（第⑤段）：看见铁盒里同款钉子，认定他撒钉牟利，内心气愤、怀疑； 桥上撞见老汉弯腰（第⑦段）：以为他在撒钉子，满心厌恶、生气； 看完报道（第⑨⑩段）：知晓老汉是吸钉子防车祸，儿子因钉离世，内心只剩愧疚、敬重。 31．第③段：“媒体上登过，一些不法分子先在马路上撒钉子，再在前面守株待兔补胎”，“我拿话损老汉”，侧面怀疑老汉就是撒钉的人。 32．“干吗？”是“我”对老汉的质问，属于人物语言，前后加引号，疑问词后用问号；“修车老汉正好弯下腰”是场景描写，交代当时画面，句中用逗号；“我大吼一声”是提示语，放在对话末尾，末尾用句号。 示例：“干吗？”修车老汉正好弯下腰，我大吼一声。 33．“苍白的头发、风干的皱纹、微驼的后背”全部是人的外表、容貌身形，属于外貌（肖像）描写；第④段、第⑤段、第⑦段、第⑩段，一共4次；白发、皱纹、微驼后背，能看出老汉年老、饱经风霜、瘦弱沧桑；反复刻画老汉苍老的外貌，让人物形象清晰立体；前后形成对比，前期“我”误会他，看见外貌只反感；后期知晓真相，同样的外貌让“我”心生愧疚，突出情感变化，突出老汉善良隐忍、默默奉献的品质。 34．结合第⑧段+第⑨段的真相，从他人视角和老汉自身经历给出老汉的心理描写。从行为真相（第⑨段）：老汉拿磁铁吸路上的钉子，张望桥面，查看路面有没有新撒的钉子，及时清理，防止车辆爆胎；个人悲痛经历（第⑨段）：儿子因为路面钉子爆胎车祸去世，他张望过桥的车辆，担心其他司机重蹈儿子的覆辙；   35．第⑦段“粗话骂不出口，但声音绝对够大”（我当众指责老汉）； 第⑨段揭露老汉默默行善的真相；第⑩段“我仿佛又看到了老汉苍白的头发”，满是怀念。根据这些内容，说话内容包含三层：道歉认错、读懂老汉的善意、表达愧疚与怀念即可。 示例：老大爷，真对不起，之前我一直误会你，以为你在路上撒钉子牟利，还大声呵斥你，我心里万分愧疚。直到看完报道我才明白，你常年默默清理路上铁钉，承受着丧子的痛苦，还在守护过往路人的安全。您善良无私，实在令人敬重，我永远会记住您。 36．①路遇乡亲卖瓜；②乡亲让“我”免费吃瓜；③孩子们结伴偷瓜；④老瓜头的善良。 37．在结构上起承上启下的作用，属于过渡段；在内容上，一方面交代了“偷瓜”的原因。另一方面为下文偷瓜作了铺垫。 38．运用动作描写，生动形象地写出了我们害怕被人发现、小心翼翼的样子。 39．表达了作者对淳朴乡情的怀念，对美好的童年生活的怀念，作者希望这种淳朴、美好的感情永远延续，长盛不衰。 40．点明文章主题和线索；突出了作者对故乡的思念，对童年生活的怀念“不减”；表达了作者希望人与人之间淳朴的感情永远不减的美好愿望。 【导语】本文以“瓜香”为线索，串起童年乡间吃瓜、偷瓜及老瓜头宽容赠瓜的往事。通过质朴的生活场景与细腻的人物互动，展现乡村特有的淳朴民风与人情温暖。标题“不减”二字意蕴深厚，既指记忆中瓜香依旧，更隐喻那份纯真童趣与乡土温情从未褪色，抒发了作者对逝去童年与美好乡情的深切眷恋，读来真挚动人。 【详解】36．对应第②③段，乡间八月卖瓜时节，乡亲热情招呼“我”吃瓜的场景；对应第④⑤段，儿时因家境清贫，孩子们结伴偷瓜解馋、寻求刺激的趣事；对应第⑥段，偷瓜被老瓜头发现后，他不仅未责罚反而送瓜的宽容善举。这些内容共同构成作者对童年乡野生活与乡土人情的温暖记忆。 37．结构上承上启下，由前文吃瓜的温馨场景过渡到后文偷瓜的情节，衔接自然。内容上解释“我”为何对瓜如此渴望——儿时乡村清贫，买瓜机会少，为后文偷瓜行为提供合理动机，同时埋下伏笔。 38．运用动作描写，如“猫着腰”“拨开”“屏气凝神”“摸向”等动词，精准刻画孩子们偷瓜时的谨慎与紧张，形象表现孩子们怕被发现的小心翼翼，充满童趣，增强画面感与感染力。 39．对童年美好时光的深切怀念，包括吃瓜、偷瓜等充满童真的趣事。对淳朴乡情与乡土人情的赞美，如乡亲的热情、老瓜头的宽容。隐含对现代社会中人情淡薄的反思，寄托了对质朴人际关系永续传承的美好愿望。 40．标题点明文章核心意象“瓜香”，贯穿全文，作为情感载体与线索，串联起回忆中的人物与事件。“不减”一词双关，既指瓜香依旧，更隐喻乡情、童真、淳朴人性未曾消逝，深化主题。富有诗意与画面感，引发读者对故乡、童年、纯真情感的共鸣，提升文章审美价值。 41．短文写了一个老车夫因又冷又饿晕倒在茶馆里，被茶馆掌柜救了的事。 42． 自己跟自己说话； 没有事先商量而彼此见解或行动一致。 43．D 44． 外貌 贫穷、衰老、饱经沧桑（意对即可） 语言和动作 富有同情心、乐于助人（意对即可） 45．我从中读出了车夫们对老车夫的同情，还有车夫们内心的悲凉，以及车夫这一行业的艰辛和残酷。 46．示例：人间自有温情在，即使生活中充满了艰难困苦，还是会有善良的人愿意帮你。茶馆掌柜对老车夫的救助展现了人与人之间的关爱和温暖。 【导语】这段节选自《骆驼祥子》，以细腻外貌刻画勾勒老车夫穷困潦倒的苦相，借掌柜施救、同行围观的情节，一冷一暖形成对照。文中车夫群体的心理独白，道尽底层人力车夫共同的宿命悲凉。文字平实克制，于日常茶馆小事，折射旧社会底层劳动者无力自救的辛酸，小人物间微薄的善意更衬出世道残酷。 【详解】41．概括内容要抓住人物、事件、起因、经过、结果。 主要人物：年老的拉车老车夫、茶馆掌柜、一众拉车车夫。 起因：寒冷饥饿的老车夫在茶馆里体力不支晕倒。 经过：掌柜沉着上前救助，给老车夫喂糖水，其他车夫满心担忧、默默围观。 结果：老车夫慢慢缓过来，温和向众人道谢，大家都十分同情他。 示例：一位年迈的老车夫又冷又饿，晕倒在车夫聚集的茶馆；茶馆掌柜热心施救，其他车夫十分关切，老车夫缓过来后向众人温柔道谢。 42．根据文中第④段“他在老车夫的脖子那溜儿听了听，自言自语道：‘不是痰！’”内容及联系上下文可知，“自言自语”在文中指掌柜听完老车夫气息后，独自小声念叨。 根据文中第⑤段“大家好似都不约而同地在心里说”内容及联系上线文可知，“不约而同”在文中指所有车夫心里都生出一样的感慨。 43．D．行市：在文中指车夫这一行业的普遍结局或命运，而非“市场”，故错误。 44．（１）第①段细致写老车夫的年龄、短小破旧棉袄、露棉絮的衣裳、脏脸、冻红耳朵、花白乱发、眉眼胡须挂冰珠，属于外貌描写。从破旧单薄的棉衣、许久没洗的脏脸、冻得通红的耳朵、花白凌乱的头发，能看出他常年在外拉车，生活贫苦，受尽风霜折磨。 （２）第④段写掌柜拦住众人、解开老车夫衣领、拿椅子撑住他、喊人拿糖水、凑到耳边说话，是动作描写；和老车夫对话是语言描写。面对晕倒的老车夫，掌柜不慌乱，冷静有序施救，及时喂糖水安抚老人，体现他心地善良，懂得照顾底层同行，富有同情心、乐于助人。 45．表层含义：车夫们看到年迈的老车夫冻饿晕倒，心里感慨：这位老人辛苦拉车一辈子，到老依旧穷困潦倒、身体垮掉。 深层情感：同情老者：同行们心疼老车夫，一辈子靠拉车谋生，晚年却落得饥寒交迫、随时晕倒的悲惨处境。 自我悲哀、命运共鸣：所有拉车人都从中看到自己的未来。他们明白，干这行辛苦耗损身体，等到年老无力干活，也会像这位老车夫一样，穷困无助，下场凄凉。 揭露时代苦难：暗含对旧社会底层劳动人民无力改变命运的无奈，底层车夫终日奔波，却永远摆脱不了贫苦与绝望。 示例：我读出了车夫们对老车夫的深切同情；同时他们从老人身上看见了自己的未来，内心满是悲凉与无奈，感慨干拉车这行，到老依旧逃不过饥寒交迫、穷困潦倒的悲惨命运，体现出旧社会底层劳动者心酸无助的生存现状。 46．开放性感悟题，答题分两层：一是体会底层人物的苦难，二是感受普通人之间的温情。 示例：旧社会底层劳动者的生活太辛酸了，老车夫辛苦拉车一辈子，年老后依旧吃不饱、穿不暖，冻饿到晕倒，命运十分悲惨。我十分同情他，也心疼所有靠苦力谋生的底层百姓。 旧社会拉车夫的日子充满艰辛，年老车夫饥寒交迫的模样令人心酸。但掌柜沉稳热心、同行默默关切，这份底层人之间互相体恤的善意，在冰冷的苦难里格外温暖动人。 47．B 48．B 49．D 50．A 51．面对男孩的加分请求，她第一时间拒绝，坚持作文评分要严格对照标准，不随意打破评分规则，体现了她坚守原则；她读懂了男孩的恐惧与难堪，理解家长的严厉，不忍心让孩子承受责罚，愿意为孩子想办法解围，体现了她心地善良，体恤学生；她用温柔的方式守护了孩子的自尊，也改变了孩子的人生，体现了她育人有方。 52．秦老师，您还记得当年那个找您借一分的小男孩吗？这么多年了，我一直没忘记您的恩情。要不是您当年的包容和用心，就没有我的今天。谢谢您当年的鼓励，您永远是我心里最敬重的老师。 53．再次点题“特殊的‘高利贷’”，呼应文章标题，让全文结构完整 ；点明这件小事改变了男孩的一生，突出了善意教育的强大力量，升华了文章的中心思想。 54．我不赞成这种说法。打骂教育只能让孩子表面顺从，不能让孩子从心底认同道理，还会伤害孩子的自尊心，甚至滋生逆反心理。就像文中的小男孩，妈妈的竹鞭没有让他爱上学习，可秦老师的包容和智慧引导，却让他主动刻苦学习，最终成才。教育的核心是唤醒孩子的内在动力，严慈相济、耐心引导，胜过棍棒教育。 【导语】这篇叙事短文以“一分高利贷”为核心线索，以小见大，借一次特殊的分数借贷，刻画出秦老师坚守原则又柔软善教的师者形象。文中神态、动作细节细腻真切，通过男孩从怯懦自卑到逆袭成长的转变，凸显善意教育的深远力量，温情质朴，引人深思。 【详解】47．文中的“高利贷”是比喻的说法，并非真实的金钱贷款。秦老师在总成绩上借给小男孩1分，约定期末要还10分，这就是所谓的“高利贷”。 A．全文没有向妈妈借钱的内容。 C．不存在“花钱买分”的行为，是“借分还分”的约定。 D．这不是真实的高额利息贷款，只是用“高利贷”比喻借一分还十分的约定。 48．原文第⑤段写到小男孩的表述：“可我妈…… 她会用竹鞭抽我的”，同时伴随双手护头的恐惧动作，这是他请求加分的原因。 A．秦老师全程语气温和，没有批评他。 C．文中完全没有提到同学嘲笑的内容。 D．文中完全没有提到排名高低的相关内容。 49．画线句描写小男孩请求加分时的状态：“头比脖子还低”体现胆怯，“脸像涂满红墨水”体现羞愧、难为情，“声音细得像丝线、哆嗦着”体现紧张。此时他还没得到老师的帮助，还没有产生“感激”的情绪，感激是后续借分成功之后才有的情感。因此选项D正确。 50．原文写明小男孩转变的原因：“一直惦记着那10的‘高利贷’，同时也由于对秦老师心怀感激”，再加上秦老师的鼓励与善意引导。“时常挨妈妈竹鞭”是他之前就一直面对的情况，此前他依旧贪玩，因此这不是他转变的主要原因。选项A符合。 51．需结合事件中秦老师的具体做法分析她的内在品质，答案不唯一。 示例：秦老师一开始明确拒绝随意给作文加分，坚持评分要严格对照标准，不随意破坏规则，说明她恪守原则；她能共情孩子的恐惧，理解家长望子成龙的心情，不忍心让孩子遭受责罚，心怀善意；她没有直接送分，而是用“借1分还10分”的巧妙方式，既帮孩子解了燃眉之急，又以此激励孩子发奋学习，用温柔的方式改变了孩子的一生，说明她富有教育智慧。 52．内容需关联文章核心事件，围绕对秦老师的感激、敬重与怀念的情感，表达这件事对自己人生的影响。答案不唯一。 示例：秦老师，谢谢您当年借给我的那一分。如果没有您当年的包容和用心的鼓励，就没有今天的我。您的恩情我一辈子都记在心里，您永远是我最敬重的老师。 53．结尾在第⑨段“这是我的一位老总朋友的亲身经历……改变了他的一生。”首先回扣标题“特殊的‘高利贷’”，首尾呼应，结构完整；其次点明主旨，借“借一分改变一生”赞美秦老师充满智慧与善意的教育；再者交代故事是真人经历，增强真实感，更打动读者；最后收束全文，突出老师微小的善意拥有巨大力量，引人深思教育的意义，读后余味悠长。 54．答题时首先亮明观点，然后讲清核心理由，并结合文本做论据，最后补充合理做法。答案不唯一。 示例：我不赞成这种说法。体罚只会让孩子产生恐惧和逆反心理，伤害孩子的自尊心和身心健康，无法从根本上让孩子主动成长。就像文中的小男孩，妈妈的竹鞭没有让他爱上学习，反而是秦老师的尊重、善意和智慧的引导，激发了他的内在动力，让他主动发奋学习。教育应当以引导、鼓励为主，严慈相济，用尊重和智慧唤醒孩子的上进心，而不是靠体罚逼迫孩子。 55． pī lù ào àn 56． 旧时称在旅馆、茶馆、轮船、火车、剧场等处从事供应茶水等杂务工作的人，文中指火车上负责服务的工作人员。 辛酸的眼泪，文中指作者因思念母亲而流下的饱含哀伤的泪水。 57． 作者即将远行，内心十分舍不得母亲，日日煎熬，控制不住伤感的情绪，在亲情羁绊面前无法做到坚强，因此觉得自己是弱者中最弱的人。 作者有自尊傲气，在师长、成年朋友面前不敢流露脆弱，怕自己不舍母亲的真情被他人讥笑；而小妹妹天真纯粹，不会嘲讽自己，在孩子面前不用伪装坚强，可以放下防备，尽情释放对母亲的不舍，孩童的共情干净纯粹，所以她愿意在小朋友面前落泪。 58．与自己形成对比。女孩在车中热极时对小鸡的举动以及她的穿着打扮、说话作态等，让作者觉得她不可爱，而自己因思念母亲而伤感流泪，通过这种对比，更突出了作者内心的柔情和对母亲的眷恋，同时也衬托出作者与女孩在情感和性格上的差异。 59． 一方面，她情感细腻、多愁善感，从她对母亲的思念，因离别而伤感流泪可以看出；另一方面，她又有自己的傲岸和自尊，不愿在不想干的大人面前披露自己的弱点，不想让别人看到自己的脆弱而受到讥笑；同时，她也渴望真诚和理解，希望在小朋友面前得到神圣的同情的眼泪，这体现出她内心对纯真情感的追求。 60．爸爸妈妈，你们是我成长路上最温暖的港湾。清晨热气腾腾的早饭，夜晚书桌边默默等候的陪伴，我失落时耐心的开导，我取得小成绩时真心的喜悦，生活里每一件小事都藏着你们沉甸甸的爱。随着我慢慢长大，我渐渐读懂你们日复一日的辛劳，我深深爱着你们，往后我会多体谅、多陪伴，用自己的行动回馈你们长久的付出。 【导语】本文选自冰心《再寄小读者·通讯五》，作者借一次乘火车偶遇一对母女的见闻起笔，回忆自己即将远行、舍不得母亲的心事；她不愿在成人面前流露脆弱、强撑骄傲，却在天真的小妹妹面前忍不住落泪，文字温柔细腻，抒发了对母亲深切的依恋，也袒露了自己柔软、重情又自尊的内心。 【详解】55．注意区分多音字“露”的读音，同时注意“披”“傲”的读音易读错。 56．茶房：定位原文“这次过蚌埠，有母女二人上车，茶房直引她们到我屋里来”，结合时代背景，“茶房”是旧时轮船、旅店中专职招待、伺候客人，打理杂务的服务人员，此处指火车上的服务人员。 酸泪：定位原文“临风偷洒了几点酸泪”，结合上下文“自从去年得有远行的消息以后，我背着母亲，天天数着日子”，作者因为即将远行、要和母亲分离，心中满是酸楚不舍，所以“酸泪”指饱含离别酸楚、伤感难过的泪水。 57．第一空：结合原文“我自从去年得有远行的消息以后，我背着母亲，天天数着日子。日子一天一天地过了，我也渐渐地瘦了……我时常暗恨我自己！” 可知，作者很早就知道自己要远行，长久沉浸在和母亲即将分离的难过里，整日煎熬、日渐消瘦，哪怕清楚远行是既定事实，依旧无法放下对母亲的牵挂，控制不住内心的伤感，在亲情带来的离别愁绪面前完全无法坚强，所以作者认为自己是弱者中最弱的人。 第二空：定位原文关键句：“行前和一切师长朋友的谈话，总是嬉笑着说的，我不愿以我的至情，来受他们的讥笑。然而我却愿以此在小朋友面前乞得几点神圣的同情的眼泪！” 面对成年师长、朋友时：作者内心有自尊、傲岸的底线，成年人的社交中，展露离别落泪的脆弱会被旁人调侃、讥笑，她不想自己深爱母亲、不舍离别的真挚情感被他人拿来说笑，因此刻意伪装坚强，不肯披露自己的弱点； 面对小妹妹、小朋友时：孩童心思纯粹简单，没有成年人的调侃与嘲讽，不会取笑自己的脆弱，在天真的孩子面前不用刻意伪装，可以放下心里的防备，坦然释放对母亲的不舍，孩童给予的共情干净、神圣，所以她愿意在小朋友面前任由眼泪奔涌。 58．内容上：作者详细描写了女孩的穿着（麻纱衣服、满扑粉、戴满首饰）和动作（按小鸡、说话作态），突出了女孩的俗气和做作，让作者感到“不可爱”和“烦躁”。    作用上：这个女孩的庸俗、喧闹，反衬出作者内心的清高、孤独以及对母亲深沉、纯洁的爱。正是因为环境的嘈杂和女孩的不可爱，才更引发了作者对温馨家庭和母亲的强烈思念，为下文流泪做铺垫。 59．孝顺柔软，满心依恋母亲：原文依据：“我自从去年得有远行的消息以后，我背着母亲，天天数着日子……临风偷洒了几点酸泪”，得知要远行后日日煎熬，独自偷偷落泪，足以看出作者极度依赖、深爱母亲，内心柔软重亲情。   自尊自持，性格傲岸好强：原文依据：“行前和一切师长朋友的谈话，总是嬉笑着说的，我不愿以我的至情，来受他们的讥笑”，在所有成年人面前，她刻意用欢笑掩盖离别伤感，不肯展露自己软弱的一面，害怕真情被旁人取笑，体现出自尊自持、不肯示弱的性格。 纯粹通透，信任孩童的真诚：原文依据：“然而我却愿以此在小朋友面前乞得几点神圣的同情的眼泪”，成年人面前伪装坚强，唯独愿意在天真孩童面前卸下所有防备，坦然流露内心伤感，相信孩子拥有纯粹、不带调侃的共情，内心温柔纯粹。 60．结合日常和父母相处的真实小事，写出父母日常默默的付出，再抒发自己对父母真挚的爱意，语言通顺、情感真挚即可。 示例：从前我常常不懂事，任性惹你们操心，如今我渐渐明白，你们永远无条件包容我的坏情绪，倾尽所有把最好的都留给我。每当我遇到挫折，你们永远是第一个安慰我的人；每当我需要陪伴，你们永远不会缺席。我无比深爱你们，希望时光能够温柔善待你们，让我有更多时间守护你们。 61．B 62．D 63．C 64．写景角度：山上、山尖、山坡、山腰，按照自上而下的空间顺序描写薄雪覆盖的小山。写作方法：①拟人，写薄雪“忽然害了羞，微微露出点粉色”；②比喻，把雪后山景比作带水纹的花衣；③色彩描绘，青黑、白、银边、暗黄、粉色，色彩丰富；④动静结合，静写积雪，想象风吹动花衣，增添灵动。 65．北平、伦敦、热带。好处：把北平冬天多风、伦敦冬天少见日光、热带日光毒辣，和济南冬天无风、晴朗温暖的特点对比，突出济南冬天独有的温晴，表达作者对济南冬日的喜爱赞美。 【导语】《济南的冬天》是老舍笔下一篇充满温情的写景散文。文章以“温晴”为核心线索，从老城环山、雪后小山到冬日暖水，层层铺展济南冬景，融情入景。比喻、拟人手法信手拈来，寻常冬景被写得灵动鲜活，既藏着作者对济南的挚爱，也尽显散文简约清朗的韵味。 【详解】61．文章第一段分别对比北平、伦敦、热带，直接点明济南冬天没有风声、响晴、温晴。 62．D．文中写济南人幻想夜里山草变绿，但原文明确交代“这点幻想不能一时实现”，说明人们清楚这个期盼不会很快成真，并非选项所说“相信幻想很快能实现”，济南人面带笑容是因为济南冬日温暖安逸，因此该选项理解有误。 63．A．本句刻画的是村庄、薄雪静静铺在山坡上的静态画面，没有流动、变化的动态美感，错误。 B．“慵懒”带有懒散、颓丧的消极贬义，而原文雪景温柔祥和，没有懒散的意味，用词情感色彩不符，错误。 C．“卧”描绘出村庄安稳静躺、薄雪轻柔覆盖的模样，贴合济南冬日温和舒缓的氛围，充分展现景物宁静、安适的特点，赏析准确，正确。 D．文中写的是“点雪”，是轻薄、少量的积雪，不存在厚重感，“卧”也无法体现厚重，错误。 64．梳理写景顺序，抓取山上、山尖、山坡、山腰四个空间层次；逐句圈画修辞词句，区分比喻、拟人、色彩描写、动静结合四类写作手法；分别说明每一处手法写出了雪景怎样的美感。 示例：写景方面：按照空间顺序，依次写山上、山尖、山坡、山腰的雪景；写作方法；①比喻：把树尖白雪比作日本看护妇，山坡雪与草相间的景色比作带水纹的花衣，形象写出雪后小山好看的层次；②拟人：将薄雪拟人化，写夕阳下薄雪“忽然害了羞”，赋予雪景娇柔可爱的情态； ③色彩映衬：搭配青黑、纯白、银边、暗黄、浅粉多种色彩，画面层次丰富；④动静结合：静态描摹积雪模样，又想象风吹动“花衣”，静景中生出灵动之感。 65．找出文中和济南冬天做对比的三处地点：北平、伦敦、热带；分别概括三处地方冬日的缺点，对比济南冬天“无风、温晴”的优势；点明对比的表达作用，突出济南冬天独特的美好，点明作者情感。 示例：作者拿北平、伦敦、热带三个地方的冬天和济南对比。 北平冬日狂风肆虐，伦敦冬日少见晴天，热带日光燥热刺眼，这三处冬日都有缺憾。以此反衬济南冬日风和日暖、晴朗舒适的独特优势，凸显济南冬天温和珍贵，直白抒发作者对济南冬日风光的偏爱。 66．③   ⑥ ②   ⑤ ①   ④ 67．D 68． 孩子们相信自己摔倒是被风、土地或树枝之类的物体害的。 神态 动作 为“我”的成长感到欣慰、高兴 69．示例：我不赞成。父母替孩子“找借口”这种行为是溺爱孩子的表现，不利于孩子自立自强，也不利于培养孩子敢于承担的品质。挫折是每个人必经的磨砺，父母在孩子小时候就应该让他们在失败和错误中直面问题，这样更有利于他们的成长。 【导语】本文以孩童跌倒小事切入，借父母推诿外物哄孩子的细节，对比作者主动自省的经历，由浅入深道出成长真谛。文笔清淡温情，生活场景真实动人，将母爱与自省道理相融，借“风中跌倒不为风”点明遇事勿归咎外界、勇于承担自身失误的内核，短小却意蕴悠长。 【详解】66．第一组：结合文章第①—③自然段可知“我”路过三合院看见母亲哄孩子的画面，内心感到十分温馨，这是文章开篇所见实景与内心感受，选①。 第二组：结合文章第④—⑤自然段可知由眼前画面联想到乡间路上所有父母哄摔疼孩子的统一做法（怪树枝、土地、风）；儿时的我们全都信以为真，摔倒只会怪罪外物，不反思自己，因此，从上往下，依次选③②④。 第三组：下方括号标注已给：坦然承担，结合文章第⑥—⑧自然段，转写自家门前庭院的亲身经历，我摔倒后主动承认是自己不小心，不再怪罪风，学会坦然承担自身失误，点明成长的道理，因此，从上往下，依次选⑥⑤。 67．文章第⑥自然段画横线的句子为“妈妈怔了好长一段时间，我已经站起来了，她还怔在那里，手里拿着一只锅铲，样子有点滑稽。” A．第⑥段写明庭前土地平整，无树枝石子，妈妈清楚是孩子自己摔倒，无需琢磨摔倒原因，因此本项不符文意。 B．后文写妈妈以为我要大哭才急忙骂风，她发愣不是等着看我哭，是缺少可以怪罪的事物安抚我，该项曲解“怔”的含义。   C．全文母亲处处心疼孩子，过往摔倒都会拍打地面、责怪外物哄我，没有借机惩戒孩子的想法，“故意假装” 不符合母亲温柔的形象。 D．孩子摔倒后，家长都会怪罪地板、树枝、风来安抚，这次找不到可指责的东西，妈妈一时无措长久发愣，正在思索哄我的借口，和后文她骂风安慰我的行为对应。 68．（1）前文第④自然写孩子摔倒时，父母都会怪罪地板、树枝、土地、大风，把摔倒的责任推给外物；第⑤自然段提到“信以为真”指我们小时候完全相信父母说的话，真的认为自己摔倒全是外物的错，从来不会想到是自己走路不小心。 （2）画波浪线的句子为文章第⑦自然段的“那时，庭前确实只有灿烂的阳光，一丝风也没有。妈妈笑了，过来检视我的伤口，欣慰地说：‘你长大了！’” 句子里“妈妈笑了”是面部神情，属于神态描写；“过来检视我的伤口”是妈妈走过来查看伤口的动作，属于动作描写。 结合前文第⑥自然段可知，以往摔倒大人都会找外物当借口，小孩也只会怪罪外界；此刻无风，我主动承认失误。妈妈一句“你长大了”，可见她内心十分欣慰，开心孩子不再推卸责任，学会直面自己的问题。 69．结合文中父母摔后怪地板、怪风哄孩子的行为，说同意或不同意，并用课文内容说明理由。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：我赞成，结合文章第②和④自然段，孩子摔倒哭泣，父母责怪地面、树枝、大风，只是温柔哄小孩。年纪小的孩子摔后委屈害怕，这种方式能快速安抚情绪，满是父母的疼爱，适合幼儿。 我不赞成，结合文章第⑤、⑥和⑧自然段，小时候我们会信以为真，遇事只会怪罪外物，不反思自己。文中“我”主动承认是自己不小心，妈妈才说我长大了。长期这样会让孩子习惯推卸责任，不敢承担自己的失误，不利于成长。 70． 宽敞 前进 71． B A 72．B 73．船夫的驾驶技术特别好 74．运用了夸张的修辞手法。仿写：教室里静得连根针掉在地上都能听得见。 【导语】这篇《威尼斯的小艇》节选文本精致，是很合适的课内阅读训练材料。 选文采用先总后分的结构，开篇点出船夫驾驶技术高超，再具体铺陈不同场景下的驾船表现，最后以侧面描写烘托行船速度，章法清晰，动态感十足，既贴合课文核心，又能很好考查学生梳理文意、品析写法的基础阅读能力。 【详解】70．结合选文语境及词义，“拥挤”指空间狭小、人船挤在一起，常用反义词为宽敞、空旷；“倒退”指向后行进，反义词是前进、向前。 71．（1）“操纵自如”指操作熟练灵活、得心应手，匹配题干“驾驶小艇熟练灵活”的描述。 （2）“手忙脚乱”形容做事慌张没有条理，匹配题干。 72．结合选文中句子描述的是“不管是什么拥挤的情况，船夫都能顺利通过”，属于条件关系，“不管……总”是条件关系关联词，因此选B。 73．结合选文，整段内容都围绕船夫的驾驶水平展开，开头第一句“船夫的驾驶技术特别好”是总起句，也就是全段的中心句。 74．结合文中画线句子“两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”句子用“飞一般地倒退”夸大了船行驶的速度，属于夸张修辞，仿写要符合“故意夸大/缩小事物特点”的夸张要求，语句通顺即可。 示例：夏日的太阳快要把大地烤焦了，连空气都烫得吓人。 75． 微笑 尴尬 流露出笑意 我体会到了姑娘很愿意让座给老人，当老人谢绝后她很不自然，而让座成功后姑娘又非常高兴。 76．老人的臀部有伤口，不能坐 77．那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。 78．挡  搀 79． A B 80．姑娘让座给老人是一种善良，而老人强忍疼痛接受让座，使姑娘那颗善良的心不受伤害，也是一种善良。 【导语】《成全善良》以小见大，从公交让座这件日常小事切入，巧设悬念反转，原本令人疑惑的情节，最终揭开老人忍痛落座的隐情，落点于“成全他人善良亦是善良”。文字平实温暖，把双向善意的动人之处讲得通透，于细微处见人性温度，短小却很有感染力。 【详解】75．从第③段的句子“微笑着对那位老人说”可知一开始是微笑； 从第④段的句子“那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬”可知接着是尴尬； 从第④段的句子“说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出笑意。”可知第三空是流露出笑意。 姑娘从一开始主动让座的真诚热情，到被拒绝后的不自然，再到让座成功后的高兴，这一变化体现了姑娘很愿意帮助老人，当老人谢绝后她感到不自然，而让座成功后她又非常开心。 76．文末第⑨段女儿对父亲说：“明明知道自己臀部有伤口，不能坐，还要坐”可知“隐情”指的是老人的臀部有伤口，不能坐。 77．文中描写老人坐下后身体痛苦的句子为第⑤段的“公交车开始加速，突然一个急刹车，我注意到那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。”，其中“紧皱眉头”“强忍”直接体现了老人坐在座位上的痛苦。 78．文中写女儿上车时的动作是第③段的“一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。”，其中“挡”是怕人群碰撞到父亲，“搀”是怕父亲站不稳，这两个动词体现了女儿对父亲的关爱。 79．辨析两个“善良”指代对象的题目，先明确句子中两个“善良”对应的行为主体，前一个对应发出善意举动的人，后一个对应成全善意的人，再对应选项匹配即可。让座姑娘主动给老人让座，是心怀善意的助人之举，这就是句中第一个“善良”；老人本身臀部有伤口，本不能坐下，但他为了不辜负姑娘的好意，避免姑娘因为善意被拒绝，之后再遇到类似的事会心存顾虑，所以强忍疼痛接受了座位，用自己的迁就成全了姑娘的善意，这份体谅、成全他人的包容就是另一种善良，因此第二个“善良”属于老人。 80．先结合文中姑娘让座、老人忍痛接受座位的具体事例，再梳理两种善良的关联，阐述二者的内涵和关系。 示例：老人明明臀部有伤，坐下会承受剧痛，却没有拒绝姑娘的让座。他担心直接回绝会挫伤姑娘热心助人的心意，让她以后不敢再主动帮助别人。老人强忍伤痛包容、守护了他人的善意，这种体谅他人、呵护善意的举动，是更深沉、温暖的善良，所以说成全别人的善良，本身也是一种珍贵的善良。 81． 靠近 呐喊 虚实 仍旧 82．一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。 83．ABC 84． 虚张声势 诸葛亮胸有成竹，非常了解曹操多疑的性格 【导语】这段选文出自《三国演义》经典情节“草船借箭”，篇幅精悍、节奏明快，从赴曹营到得箭返程，层层推进张力十足。 选文以大雾做伏笔，用对话、动作刻画人物：既借曹操的多疑做衬托，又凸显出诸葛亮布局周密、胸有成竹的特质，将“神机妙算”的人物形象刻画得入木三分。 【详解】81．第①段“ 船已经靠近曹军的水寨”，“靠近”和“接近”意思相同，都表示“靠近、迫近”。 第①段“一边擂鼓，一边大声呐喊”，“呐喊”就是大声呼喊的意思，二者为近义词。 第②段“我们看不清虚实”，“虚实”指真假情况，是古文中常用的词语，与“真假”意思一致。 第②段“仍旧擂鼓呐喊”，“仍旧”和“仍然”都表示“情况没有改变，依旧如此”。 82．用“好像”作为比喻词，将曹军射出的箭比作“下雨”。 83．A．文段中提到“大雾漫天”“船顺风顺水”，说明诸葛亮算准了天气和水文条件，这体现了他的神机妙算。 B．诸葛亮深知曹操生性多疑，大雾中看不清虚实，曹操一定不会贸然出兵，只会下令射箭，这是借箭成功的核心，体现了他对人心的精准把握。 C．诸葛亮让船一字摆开，能最大化接收曹军的箭；船的两侧都装上草把子，调转船头后，两面都能受箭，既高效又安全，体现了他周密的战术安排。 84．（1）大雾中曹军看不清江面的情况，擂鼓和呐喊能让曹操误以为有大量吴军来进攻，从而下令弓弩手射箭，诸葛亮才能成功借到箭。 （2）画线句是诸葛亮笑着对鲁肃说的话，“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来” 体现了他对曹操多疑性格的精准判断；“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去” 则表现出他的从容不迫和自信，说明他早已预料到借箭会成功。 85．标志  迸发  冲刺 86． 视觉 听觉 炎热 成熟与丰收的气息 87． 农民劳作的紧张与急切 增强节奏感，细腻传神地写出农民时刻担心天气、牵挂农事的紧张心理 88．夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。 89． 中性 黄 寒 白 90． 夏天的独特美感与内在节奏 麦浪翻滚 蝉鸣热烈 农民紧张忙碌的劳动节奏 【导语】这是作家梁衡笔下独具一格的夏日篇章。它跳出文人咏叹春花秋月的惯性，捕捉住夏天紧张急促的旋律、蓬勃盛放的生命力，描摹出承春接秋、生命交替的金黄夏意，邀你共赏独属于夏日的别样情韵。 【详解】85．“冲刺”本义指体育运动临近终点时全力向前冲击，引申指接近目标/尾声时加快速度全力奋进。 “迸发”指力量、活力、情绪等由内向外突然散发、爆发出来。 “标志”作动词时指表明、标示某种特征，作名词时指能代表特征的记号。 秋天走向万物收尾，因此“标志着事物的终极”；农作物在夏天全力生长，用“迸发”体现旺盛活力；向着秋的终点前进，用“冲刺”符合语境。 86．a句描写草木的形态颜色，是视觉角度；b句描写蝉的鸣叫，是听觉角度；c句“太阳烘烤”“麦浪翻滚”从视觉和触觉突出夏天的炎热热烈；d句融合视觉、触觉、嗅觉，写出夏天成熟后蓬勃的生命力。 87．原文“快割，快割”“快打，快打”四个“快”反复强调，突出了夏天农忙的紧张节奏；原文“听听窗纸”“看看窗外”中“听听”“看看”的叠用，细腻写出农民时刻担心天气、牵挂农事的紧绷心理，呼应了“夏天的旋律是紧张的”这一分论点。 88．“中性”是相对于春、秋的属性而言，夏天介于春秋之间，承接春天的生长积蓄，开启秋天的最终收获，既有了阶段性收获，又还在蓬勃生长，不属于春的“起始”也不属于秋的“终极”，因此称其黄色为中性。对应原文“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。” 89．结合原文第②自然段中“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色”，得出夏天对应“中性的金黄”，而冬天的雪花、冰河都是清冷的白色/银白，符合整体句式和意境。 示例：夏之色为中性的金黄，如太阳，如麦田；冬之色为清冷的银白，如雪花，如冰河。 90．文中的“韵”是夏天本身独有的情致韵味，结合全文主旨，指夏天紧张、热烈、急促，蓬勃向上的生命气质；自然中的“韵”指自然景物本身独有的风格情趣，填写合理即可；生活中的“韵”指农民的紧张、辛勤的劳作，填写合理即可。 示例：“韵”在文中指热烈、充满生机的独特美感。自然中的“韵”指的是蝉儿长鸣、热风浮动等，生活中的“韵”指农民们辛勤忙碌的快节奏。 91．C 92． 颜色 形状 香味 93． 采香椿芽 吃香椿芽 种香椿树 94．示例：我仿佛看到了家乡小院的香椿树，一家人其乐融融地正在采摘，仿佛看到了一家人围坐在餐桌前品尝香椿芽的美味…… 95．对家乡的思念和热爱。 【导语】这篇《品春》以香椿芽为线索，写了作者回忆家乡香椿树、采香椿芽、吃香椿芽的往事，以及后来离家在外对香椿的怀念，最后写重新栽下香椿树苗的经历，借香椿传递了对家乡的思念与对春日美好的眷恋之情。 【详解】91．A．句子点明了文章的写作对象“香椿芽”，也呼应了标题“品春”中“品春即品香椿”的内涵，恰当； B．作者以“香椿芽”这一小小的事物切入，来表现春日的生机与美好，是以小见大的写法，恰当； C．句子没有使用比喻的修辞手法，也不是直接描写春天，因此“运用比喻，把春天写得更形象生动”的说法不恰当，故选C。 92．第②自然段中，“泛着紫红光泽”“外观浅棕色，遇热呈绿色”是颜色描写；“状似鸡毛毽子，一般五或六枝为一株”是形状描写；“初闻异香扑鼻，食之馨香可口”是香味描写。 93．第⑤段“采摘香椿芽，是十分虔诚和圣洁的事情”，写了采香椿芽的过程；第⑥段“通常的吃法就是香椿拌豆腐、香椿炒鸡蛋，还有凉拌面。真吃不了或者舍不得吃的香椿芽，便被腌制”，写了吃香椿芽的多样方式；第⑨段“最近这次搬家，开权时邻居送给我一棵小香椿树苗。我和妻子把它栽在小院当中，精心呵护和照料……第二年春天，我们又把它移到了院墙外”，写了种香椿树的经历。 94．结合文章中对香椿的回忆，从“家乡的香椿树”“采摘香椿芽”“品尝香椿美食”等场景展开联想，融入情感，写出具体的画面即可。 示例：我仿佛闻到了香椿拌豆腐的香气，一家人围坐在餐桌前，分享着春日里这独有的美味，说说笑笑，满是温馨的烟火气。 95．“驻在心窝里的情感”指作者长久珍藏在心底的情感。香椿是家乡的符号，香椿芽里藏着家乡的春日、家人的陪伴与童年的回忆，作者借香椿表达了对家乡的思念，也寄托了对过往美好时光的眷恋。 96． 西游记 吴承恩 四十 97．C 98． 2 1 4 3 99．我喜爱《三国演义》，因为全书核心是“忠”。关羽身在曹营心在汉，面对曹操的高官厚禄毫不动心，千里走单骑奔赴刘备；诸葛亮一生鞠躬尽瘁，为先帝刘备、后主刘禅倾尽心血，六出祁山北伐，用一生践行对君主与兴复汉室的忠心。这份赤诚忠义打动了我，让我读懂何为坚守本心。 【导语】这组阅读文本选自古典名著《西游记》，巧借原书回目加原文节选的形式呈现，既保留了原著风趣通俗的语言特色，红孩儿作战的片段鲜活生动，也贴合名著阅读的考察要求，能很好检验学生的名著积累与文本解读能力。 【详解】96．回目注释出现禅心（唐僧）、心猿（孙悟空）、木母（猪八戒） 等《西游记》专属代称，还有红孩儿、火云洞情节，确定名著为《西游记》，明代作者吴承恩。 材料二写妖精举火尖枪、口鼻喷火、火云洞大战，对应材料一第四十回《婴儿戏化禅心乱》，“婴儿”指红孩儿，因此填四十回。 97．联系“材料二”中“哥哥，不停当！这一钻在火里，莫想得活”可知，这是猪八戒在劝说孙悟空不要往火里冲。因此，“不停当”在这里的意思是不妥当。 故选C。 98．开端（句2）：红孩儿（婴儿）先设计掳走唐僧，对应四十回回目“婴儿戏化禅心乱”； 发展1（句1）：悟空、八戒上门救人，红孩儿喷火击退二人，就是材料二原文喷火大战情节； 发展2（句4）：红孩儿变假观音捉住八戒，悟空无力对抗三昧真火，只能前往南海求助，对应四十一回“木母被魔擒”； 结局（句3）：观音前来收服红孩儿，对应四十二回回目“观音慈善缚红孩”，故事落幕。 99．根据自己阅读《西游记》的感受，想出一个字概括，并说明理由即可。如“齐”。 示例：《西游记》中描述的取经之路充满了艰难险阻，但唐僧师徒最终取得真经，靠的是师徒四人的齐心协力，团结合作。 100．武松左膝镇住大虫的花背，倾全身之力向大虫身上压，右手揪住大虫的耳朵，左手抢拳，那大虫拱起半条身子，悬口吊牙，眼眶眦裂。 101．冯老汉看着自己的作品，察觉到这件泥活还有不足、不够传神，正在仔细思索、琢磨哪里需要修改，思考怎样调整细节，让武松的形象更有力量、更逼真生动。 102．他找出不足并完善了泥活，补上虬筋后，作品达到了自己心中理想的效果。不易察觉的笑、搓手两个细微动作，含蓄表现出手艺人完成完美作品后的暗暗欣喜，也体现他对自己手艺、这件成品的珍爱。 103．这句话运用夸张的修辞手法，“眨眼之间”“围得里外不透风”“一下子卖光”生动写出集市百姓争相抢购泥人的热闹场面；侧面烘托出冯老汉泥塑手艺精湛，深受大家喜爱；同时交代泥活销路极好，为后文孙子想送礼抬高泥活价钱的情节做铺垫，推动故事发展。 104．冯老汉是一位技艺精湛、精益求精、坚守匠人底线、淡泊功利、品格正直的民间泥塑老艺人。 【导语】这篇《泥活》是一篇以小见大的优秀微型小说，笔法凝练传神。文章从老匠人冯兰瑞打磨泥活的细节切入，借孙子要送泥活抬价的冲突，以结尾压碎作品的一笔收束，将高超手艺与匠人品格绑定，道尽手艺人不逐名利、坚守初心的风骨，余味悠长。 【详解】100．题干问“精巧生动”的具体指代内容，这句话细致刻画泥人“武松打虎”的姿态、动作、神态，完整写出泥活的逼真精巧，是原文直接描写泥活模样的语句。 文中体现“精巧生动”的语句是：武松左膝镇住大虫的花背，倾全身之力向大虫身上压，右手揪住大虫的耳朵，左手抢拳，那大虫拱起半条身子，悬口吊牙，眼眶眦裂。这句话细致描摹出泥人武松与猛虎对峙搏斗的姿态，人物与猛兽动作神态鲜活逼真，具体展现出泥活精巧生动的特点。 101．“瞳仁有香火头般的亮点闪动”：说明冯老汉看得十分专注，全身心投入审视这件《武松打虎》泥活，在仔细琢磨泥塑的细节； “直视作品、摇了摇头”：“摇头”是关键动作，代表他对眼前这件看似精巧的作品并不满意，能看出他察觉到泥塑存在欠缺、不够传神。 所以此刻冯老汉应该是在想：此时冯老汉正专注地审视自己捏好的“武松打虎”泥活，他看出这件作品还有缺陷，人物形象不够传神有力，内心在反复琢磨作品的不足之处，思索该如何修改细节，让泥塑更加逼真生动。 102．他找出不足并完善了泥活，补上虬筋后，作品达到了自己心中理想的效果。不易察觉的笑、搓手两个细微动作，含蓄表现出手艺人完成完美作品后的暗暗欣喜，也体现他对自己手艺、这件成品的珍爱。 103．句子用了夸张的修辞手法，“眨眼之间”夸大时间短，形容速度极快；“围得里外不透风”夸大围观人数；“一下子卖个精光”凸显售卖速度快。侧面烘托出冯老汉泥塑手艺精湛，深受大家喜爱；同时交代泥活销路极好，为后文孙子想送礼抬高泥活价钱的情节做铺垫，推动故事发展。 104．原文第①②段写，他细致雕琢《武松打虎》泥塑，反复端详后主动发现作品不足，挑紫泥给武松拳背添上虬筋，不断打磨完善；后文孙子赶集摆摊，五十件泥活眨眼间被抢购一空，赶集百姓都怀念他二十多年的手艺，侧面印证他泥塑手艺绝妙，对待作品一丝不苟、追求完美。 原文第⑩段写冯老汉听完后，眼里的光亮瞬间熄灭，沉默着狠狠把精心捏制的泥塑压坏。这个动作体现他十分反感靠送礼攀关系、投机抬价的牟利手段。他做泥活是热爱手艺本身，不愿用精湛的泥塑作品去做人情交易，不肯为了多赚钱丢掉手艺人的本心与骨气，凸显他正直、不贪小利、坚守艺术纯粹的高尚品格。 105． 碧水 蓝天 色调明丽的大理石 椴树 天竺葵 三叶草 106． B 突出了威尼斯夜晚静谧、安宁、梦幻的氛围，营造出诗意而神圣的意境，让读者感受到心灵的平静与沉醉。 107．两位作家都运用了细致的景物描写，通过动静结合、比喻拟人等修辞手法展现威尼斯的独特风貌；都在写景中融入个人感受，营造出诗意优美的意境；都注重空间顺序或游览视角，使文章条理清晰、画面感强，让读者身临其境。 108．各位朋友，欢迎来到梦幻水城威尼斯！今晚，我们不仅要坐上那艘“刚朵拉”小艇——它轻巧玲珑、船身修长、桨声欸乃，是威尼斯独有的水上精灵；船夫们更是高手，不用方向盘、不用引擎，只靠双桨就能在窄巷水道中穿梭如飞，转弯、停泊一气呵成，堪称水上杂技！更别错过威尼斯的夜色——湖面如镜映星河，教堂披银辉，晚风送花香，钟声荡心灵。在这里，你不是游客，是诗里的主角！快拿起相机，放慢脚步，让威尼斯的夜，温柔拥抱你吧！ 【导语】《威尼斯之夜》是一篇典型的写景抒情散文。作者乔治以细腻笔触，按空间顺序勾勒威尼斯夜色，巧妙运用动静结合的手法——既有湖面如镜、建筑披辉的静谧之美，又穿插晚风、钟声的灵动之趣。全文融情于景，将视觉、嗅觉、听觉互通，营造出梦幻圣洁的意境，不仅展现了威尼斯独特的异域风情，更传递出对这座水城深沉的陶醉与赞美之情。 【详解】105．威尼斯“三绝”出自第③段原文“包括作为威尼斯‘三绝’的碧水、蓝天和色调明丽的大理石”，直接提取三个要素即可； 文中提及的三种植物出自第③段“晚风从椴树顶上轻轻吹过……天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来”，提取对应植物名称即可。 106．画线句通过“吹过”“撒落”“袭来”等动词，从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了晚风、花瓣、芳香的动态情景，属于动态描写。这样写的好处是以动衬静，更能突出/展现威尼斯夜晚的宁静、美好与迷人魅力。 107．马克·吐温的《威尼斯的小艇》与乔治的《威尼斯之夜》均为描写威尼斯的散文，二者表达方法的相似点需结合文本梳理。都运用了动静结合的手法。乔治写湖面如镜、夜空静谧，也写晚风、钟声、花瓣飘落；马克·吐温既描写小艇疾驰、停泊的状态，也描写船夫驾驶的动态场景。都采用景物描写烘托氛围。分别通过对环境、建筑、水面、人文元素的细致刻画渲染威尼斯的独特魅力。都融入了抒情与感受。在写景的同时融入主观情感，增强感染力。都善用比喻、拟人等修辞。使语言生动形象，画面感强等，任答两点即可。 108．需结合文章内容，从“刚朵拉”小艇、船夫驾驶技艺、夜晚美景中至少选两个方面，设计生动有趣的讲解词，符合讲解员身份，有感染力与互动性。语言需口语化、有亲和力即可。 示例：大家好！欢迎来到水上明珠——威尼斯！今晚，让我们一起坐上当地标志性的“刚朵拉”小艇，开启浪漫夜游之旅！这艘轻盈优雅的小船，是威尼斯独有的文化符号，船身细长、装饰精美，划行时如水上舞者，无声无息滑过千年运河。瞧！我们的船夫不用发动机，只凭一支桨、一双巧手，就能在狭窄河道中灵活穿梭、转弯自如，甚至能在桥洞下精准穿行——这就是威尼斯船夫的“水上绝活”！抬头看，今晚的威尼斯夜色如梦如幻：湖面水平如镜，星光倒映不晃；教堂穹顶披着月光银辉，晚风送来花香；钟声悠悠，仿佛能洗去所有烦恼……在这里，你会忘记时间，只想沉醉在这片静谧与诗意中。让我们一起慢下来，用心感受这座“水城的呼吸”吧！ 答案第22页，共22页 答案第21页，共26页 学科网（北京）股份有限公司 $