《第 5 单元 绿色呼唤-哦，林中那间小屋 》 教学设计-2025-2026学年初中音乐苏少版（五线谱）七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦《哦，林中那间小屋》的单二部曲式结构与4/4拍抒情演唱技能，以林间实景音频和森林图片创设情境导入，衔接单元“绿色呼唤”环保主题，通过“wu”哼鸣发声热身铺垫气息控制，构建从情境感知到技能学习的支架。 该资料以情境沉浸式教学与分层演唱为亮点，借助音频图片引导学生审美感知森林意境，分句教唱区分乐段情感（第一乐段轻柔叙事、第二乐段深情升华）提升艺术表现，结合护林事迹与环保讨论深化文化理解，助力学生树立环保意识，为教师提供变声期嗓音保护与德育融合的实用教学方案。

《第 5 单元 绿色呼唤-哦，林中那间小屋》教学设计 教材分析 本课选自苏少版五线谱七年级下册第五单元《绿色呼唤》，是一首4/4拍大调式抒情叙事歌曲，采用单二部曲式。歌曲旋律舒缓婉转、线条流畅，歌词讲述两代护林人坚守山林、守护绿色家园的故事。作品依托优美旋律传递生态保护理念与无私奉献精神，贴合单元环保主题，兼顾歌唱技能训练与美育德育渗透，是培养学生抒情演唱能力与生态审美意识的核心曲目。 学情分析 七年级学生处于变声关键期，嗓音脆弱，不擅长连贯柔和的抒情演唱，气息控制能力薄弱。学生具备基础五线谱识读能力与音乐聆听经验，共情能力较强，容易理解护林故事内涵，但歌曲长音拖腔、乐句衔接是演唱难点。同时学生课堂表现欲分化明显，部分学生怯于开口，需要分层引导、情境烘托，降低演唱心理压力。 核心素养目标 情感上感悟护林人奉献精神，树立环保意识； 技能上掌握柔和连贯的气息唱法，完整有感情演唱歌曲； 知识上辨析单二部曲式结构，感知旋律起伏与情感表达的关联。 教学重点、难点 重点：用连贯、轻柔、抒情的声音完整演唱歌曲，体会歌曲真挚温柔的情感。 难点：把控长音气息稳定性，做好乐句无痕换气，通过音色强弱变化表现歌曲两层不同情感意境。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境导入，唤醒绿色共情 教师不直接切入歌曲教学，而是播放原生态林间实景音频，音频包含鸟鸣、风声、树叶摩擦声等自然音效，同时同步展示森林四季风光、林间小屋、护林工人巡山护林的高清图片，让学生沉浸式置身静谧清幽的森林环境之中。播放结束后，教师发起互动提问，引导学生自由表达聆听感受：听完这段自然之声，大家内心感受到了什么？茂密的森林带给我们怎样的生活价值？在远离城市的深山之中，是谁日复一日守护着这片绿色？ 在学生自由发言交流后，教师进行总结升华：郁郁葱葱的森林是地球的绿色屏障，而深山里默默无闻的护林人，舍弃繁华生活，坚守在简陋的林间小屋，一生守护山林绿意。今天我们就一同走进森林深处，聆听一首致敬护林人、呼唤绿色自然的歌曲——《哦，林中那间小屋》。顺势板书课题，点明本节课学习内容，同时衔接单元主题，回顾本单元一直围绕自然、环保、绿色生态开展音乐学习，让学生建立单元知识连贯性认知。 随后进行发声热身练习，结合歌曲舒缓曲风，摒弃高亢的发声练习曲，设计贴合歌曲音域的轻柔气息训练。采用长音“wu”哼鸣练习，要求学生放松喉咙、轻柔吸气，缓慢均匀吐气，贴合变声期学生嗓音保护要求，提前适配歌曲连贯绵长的旋律特点，解决后续长音演唱气息不足的前置问题。 （二）完整聆听，整体感知音乐 初次完整播放歌曲范唱音频，要求学生闭目静心聆听，不带任何演唱压力，专注捕捉歌曲整体情绪、速度与节拍，同时抛出聆听任务：感受歌曲整体情绪是欢快热烈还是温柔舒缓？歌曲讲述了一个怎样的故事？听完之后你脑海中浮现出怎样的画面？ 聆听结束后组织全班交流，师生共同总结：歌曲整体速度中速稍慢，4/4拍平稳舒缓，整体情绪温柔深情、质朴治愈，没有华丽的旋律起伏，用平淡真挚的旋律讲述两代护林人扎根山林、接力守护森林的故事，歌颂平凡岗位上无私坚守的奉献精神。 开展第二次分段聆听，结合课本五线谱谱例，引导学生对照乐谱区分歌曲两个乐段。第一乐段旋律平缓起伏，娓娓道来，像是轻声诉说林间小屋的过往；第二乐段旋律音区小幅抬高，情感逐步递进，抒发对护林人的敬佩与对绿色自然的热爱。同时让学生标记出歌曲中长音、连音线位置，直观感知歌曲连贯演唱的核心要求，建立旋律结构认知。 最后开展歌词品读环节，教师带领学生有感情朗读歌词，划分歌词语句停顿，对比普通朗读与深情朗读的区别。引导学生读懂歌词深层内涵：小屋看似简陋渺小，却是森林的守护站，两代人的坚守，让荒山变林海，让绿色生生不息，帮助学生先读懂情，再唱好歌，避免无情感的机械演唱。 （三）乐理剖析，攻克五线谱难点 本节课采用五线谱教学，针对七年级学生五线谱识读短板，结合谱例开展针对性乐理讲解，贴合教材要求开展教学。首先明确歌曲基础乐理信息：本曲为F大调，4/4拍，强弱规律为强、弱、次强、弱，平稳的节拍完美契合森林静谧的氛围，也贴合叙事歌曲娓娓诉说的特点。 聚焦谱面核心难点逐一拆解：第一，大量连音线贯穿全曲，要求演唱时音与音之间无缝衔接，不能换气卡顿，旋律线条保持完整；第二，多处二分音符、全音符长音，是学生演唱最大短板，极易出现气息断层、尾音发抖、音量忽大忽小的问题；第三，乐句换气口设计隐蔽，不能随意换气，必须遵循乐句结构划分换气位置，破坏乐句完整性会直接割裂歌曲情感。 教师结合五线谱，用不同颜色笔标注乐句分界线、规范换气口、长音保持位置，直观可视化呈现演唱要求。随后开展节拍律动练习，学生跟随音乐轻轻拍手打拍，感受4/4拍平稳律动，熟悉歌曲旋律节奏，区分一字多音、一字一音的旋律差异，夯实识谱基础，为后续分句学唱扫清乐理障碍。针对变声期学生，再次强调演唱禁忌，禁止大声喊唱、挤压喉咙演唱，全程保持轻声高位演唱状态。 （四）分句教唱，分层突破演唱难点 1. 第一乐段教唱：轻声诉说，平缓叙事 第一乐段旋律音区偏低，旋律线条平缓，定位为叙事段落，演唱核心要求是轻柔、平静、娓娓道来，如同耳边轻声讲述山林故事。教师进行范唱对比，分别示范大声直白演唱和轻柔连贯演唱两种版本，让学生直观分辨音色差异，明确本乐段需要控制音量，中弱力度演唱，气息平稳输出，不要刻意放大声音。 针对乐句衔接难点，逐句跟琴教唱，重点纠正学生随意换气的习惯。比如开篇乐句“哦，林中那间小屋”，完整乐句中间不换气，句尾轻柔换气。针对长音练习，采用数拍训练法，长音保持期间匀速数拍，感受气息均匀输出，杜绝开头用力、尾音泄气的问题。小组分句接龙演唱，每组演唱一个乐句，互相聆听互评，夯实第一乐段演唱基础。 2. 第二乐段教唱：情感递进，温柔升华 第二乐段音区上行，旋律起伏变大，情感从平静诉说转为深情赞美，力度从中弱提升为中强，但是依旧禁止喊唱，保持音色柔和度。教师重点对比两个乐段演唱差异：第一段讲故事，内敛温柔；第二段抒敬意，深情饱满，音色更通透，情感更充沛。 攻克本乐段高潮长音难点，采用气息支撑专项训练：吸气下沉至腹部，演唱长音时腹部缓慢回缩，保持气息稳定输出。教师一对一巡视指导，针对气息薄弱的学生单独纠正口型与呼吸方式。同时处理歌曲结尾尾声部分，尾声旋律缓缓下行，音量逐步减弱，营造余韵悠长的意境，仿佛目光慢慢远离林间小屋，留下对自然与守护者的无尽敬意，做到歌声渐弱、情感留存。 3. 完整跟唱，整合全曲 学生跟随钢琴完整演唱全曲，教师全程伴奏引导，提醒学生动态力度变化：第一段mp中弱，第二段mf中强，尾声渐弱收尾。同时提醒学生保持统一的柔和音色，贴合变声期嗓音保护要求。演唱完毕后开展师生互评，聚焦气息、连贯度、情感三个维度，针对性修正演唱问题，补齐演唱短板。 （五）艺术处理，多元演绎丰富表现 在学生能够完整演唱歌曲之后，进入歌曲艺术处理与多元演绎环节，告别单一齐唱模式，丰富课堂演唱形式，提升学生音乐表现力。首先开展强弱起伏精细化处理，结合歌词意境细化旋律强弱：描述小屋荒凉过往时音色低沉轻柔，描述林海繁茂美景时音色明亮舒展，赞美护林人坚守时情感饱满真挚，让歌声跟随歌词意境产生细微动态变化，避免整首歌曲平铺直叙。 随后设计分层演唱形式，兼顾不同演唱水平学生：第一层，基础薄弱学生负责齐唱主旋律，夯实歌曲演唱；第二层，能力较强学生在歌曲尾声加入轻柔二部哼鸣伴唱，丰富歌曲和声层次，提升歌曲氛围感。同时加入简单肢体辅助表现，演唱时双手跟随旋律高低缓慢起伏，用肢体感受旋律线条变化，加深对旋律走向的理解。 最后进行全班完整舞台式演绎，搭配课前森林背景图片，全体学生身心投入，完整且富有感情地完成歌曲演唱，真正做到以声传情、声情并茂，完整呈现歌曲的音乐美感与精神内涵。 （六）拓展延伸，深化绿色主题 依托单元《绿色呼唤》环保主题，开展课堂拓展教学，实现美育与德育深度融合。首先补充护林人真实事迹，讲述现实中护林员日复一日巡山防火、植树造林、守护野生动物的真实工作日常，让学生明白歌曲故事并非虚构，无数平凡人用坚守守护绿水青山。 随后开展课堂小组讨论：结合生活实际，我们青少年可以用哪些小事守护身边的绿色环境？各小组围绕节约用纸、拒绝一次性用品、植树护绿、爱护绿植、低碳出行等角度展开讨论，小组代表依次发言分享观点。教师总结：守护绿色不需要惊天动地的壮举，日常点滴小事，都是对自然最好的回应，呼应本节课歌曲内核与单元主题。 同时进行同类曲目拓展聆听，简短聆听本单元另一首环保主题乐曲，对比器乐曲与声乐曲表达自然主题的不同方式，拓宽学生音乐审美视野，巩固单元整体知识体系。 （七）课堂小结与作业布置 课堂小结环节，师生共同回顾本节课内容：回顾歌曲单二部曲式结构、4/4拍节拍特点，梳理两个乐段演唱情绪与力度区别，重温护林人无私奉献的精神内核以及绿色环保的核心理念。教师寄语学生：音乐让我们听见森林的声音，也让我们看见平凡坚守的光芒，希望同学们既能读懂音乐之美，也能守护自然之绿，心怀敬畏，善待自然。 布置分层课后作业，适配不同学生学习需求：基础作业，课后完整、有感情地演唱歌曲，录制音频分享至班级群，巩固课堂演唱成果；提升作业，尝试自主划分歌曲乐句，标注五线谱谱例上的换气口与力度记号，深化五线谱识读能力；拓展作业，搜集一首和自然、环保相关的音乐作品，下节课带来和全班同学分享交流。最后在全班齐唱《哦，林中那间小屋》的歌声中，结束本节课教学。 本课紧扣单元“绿色呼唤”环保核心主题，遵循聆听感知—乐理剖析—分句学唱—情感处理—综合演绎—拓展升华的音乐教学逻辑。立足七年级学生变声期嗓音特点，弱化高强度演唱训练，侧重气息轻柔训练与情感沉浸式体验。以山林情境贯穿全课，借助音频、图片创设林间场景，依托五线谱谱例拆解旋律难点，区分两个乐段的演唱情绪差异。同时融合德育教育，将歌曲音乐审美、歌唱技能学习与生态保护、致敬平凡奉献者相结合，让学生以声传情，在歌唱中提升音乐素养，树立绿色环保理念，实现美育与德育双向融合。 1 学科网（北京）股份有限公司 $