《第 5 单元 绿色呼唤-绿色塞罕坝》 教学设计-2025-2026学年初中音乐苏少版（五线谱）七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦《绿色塞罕坝》的ABC三段体结构，通过播放塞罕坝荒漠与林海对比影像，搭配低沉与明亮背景音乐，引导学生感知情绪变化，搭建从视听情境到音乐结构分析的学习支架。 此设计以“荒漠变林海”为主线，融合审美感知与文化理解，通过附点节奏、说唱顿挫、旋律大跳分层练习提升艺术表现，借助打击乐器伴奏和环保歌词创编实践创意，落实演唱技能与生态德育，为教师提供跨学科分层教学范例，助力学生音乐素养与价值观共发展。

《第 5 单元 绿色呼唤-绿色塞罕坝》教学设计 教材分析 《绿色塞罕坝》是苏少版七下第五单元《绿色呼唤》核心曲目，歌曲为七声羽调式、4/4拍，采用ABC三段体结构。A段舒缓叙事，讲述塞罕坝荒漠过往；B段融入说唱节奏，凸显治沙造林的拼搏力量；C段旋律上扬，抒发林海新生的自豪。曲目融合流行演唱与说唱形式，将音乐审美、生态教育与塞罕坝精神融为一体，落实音乐学科美育与德育融合的教学理念。 学情分析 七年级学生具备基础五线谱识读能力与歌曲演唱经验，乐于接受说唱、流行风等多元音乐形式，课堂参与积极性高。但学生对附点节奏、旋律大跳把控不足，气息支撑能力较弱；同时学生了解基础环保知识，却对塞罕坝造林历史与精神内核认知浅薄，难以精准共情歌曲情感，需要情境铺垫与分层节奏、旋律专项练习辅助学习。 教学目标 知识与技能：掌握歌曲三段体结构，精准演唱附点节奏与大跳旋律，完整有感情演唱全曲。 过程与方法：通过聆听、模唱、创编感知音乐情绪变化。 情感态度与价值观：感悟塞罕坝精神，树立生态保护意识。 教学重点、难点 教学重点：完整演唱歌曲，区分三段音乐情绪与演唱风格，理解歌曲人文内涵。 教学难点：把控B段说唱顿挫节奏、C段高音旋律音准，用气息控制音色，贴合歌曲情感完成演唱。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境导入，唤醒情感，引出课题 教师播放两段对比影像视频，第一段展示上世纪60年代塞罕坝黄沙漫天、草木稀疏、风沙肆虐的荒漠实景，搭配低沉压抑的背景音乐；第二段播放如今百万亩人工林海、飞鸟成群、绿意绵延的森林风光，搭配轻快明亮的纯音乐。视频播放结束后，教师抛出递进式问题，引导学生自主思考发言。首先提问学生两段视频画面带给自己怎样的视觉感受，两段背景音乐情绪有什么区别；随后追问学生，一片荒漠蜕变为万顷林海，背后离不开什么力量支撑。 在学生自由分享感受后，教师进行补充讲解：塞罕坝曾经是风沙源头，三代造林人扎根荒漠五十余年，不畏严寒酷暑、风沙严寒，用双手种下近5亿棵树木，创造了世界生态修复史上的奇迹，铸就了牢记使命、艰苦创业、绿色发展的塞罕坝精神。大自然用绿色回应人类的坚守，而音乐人也用一首歌曲，致敬这片重生的林海，顺势引出本节课课题——《绿色塞罕坝》。 随后教师出示本节课课堂学习任务，让学生明确本节课需要完成的学习内容：聆听歌曲分辨音乐结构，攻克歌曲节奏与音准难点，完整演绎歌曲，读懂音乐背后的生态故事与民族精神。本环节通过视听结合的沉浸式情境，快速抓住学生注意力，拉近学生与遥远塞罕坝林场的距离，为后续歌曲情感演唱做好情感铺垫，同时紧扣单元“绿色呼唤”环保主题，贴合单元教学核心。 （二）初听全曲，整体感知，划分曲式结构 教师播放歌曲完整音频，要求学生结合课前观看的塞罕坝影像故事，安静聆听音乐，同时完成两项聆听任务：第一，感受整首歌曲整体的情绪变化，梳理音乐情绪从低沉舒缓到铿锵有力再到激昂高亢的完整脉络；第二，根据旋律、节奏、演唱形式的不同，划分歌曲的段落结构，标记每一段对应的画面内容。 音频播放完毕后，组织学生小组讨论交流，汇总小组聆听结果。教师结合学生回答，依托五线谱乐谱，直观展示歌曲ABC三段体结构，逐一拆解每一段音乐特点。A段旋律平缓悠长、音色温柔抒情，对应塞罕坝荒芜的过去，音乐娓娓道来，如同讲述一段沧桑的往事；B段摒弃连贯旋律，改用说唱形式，节奏密集顿挫、律动感极强，对应造林人艰苦奋斗、日夜治沙的拼搏过程；C段旋律大幅上行，音域拓宽、力度加强，旋律舒展大气，是全曲高潮，对应林海成型、绿色重生的自豪与感动。 除此之外，教师带领学生观察乐谱基础音乐要素，巩固已有乐理知识：确认歌曲4/4拍强弱规律为强、弱、次强、弱，明确歌曲整体调性为七声羽调式，贴合中国民族音乐曲风，让学生发现这首现代流行风歌曲，融合了传统民族调式的特点，体会传统与现代音乐融合的魅力。本环节立足音乐审美核心，让学生先整体把握音乐框架，避免后续碎片化学唱，建立完整的音乐听觉认知。 （三）分段细学，突破难点，分层模唱练习 1. A段抒情段落学唱：把控连贯气息，诉说沧桑过往 教师范唱A段旋律，引导学生聆听A段核心特点：旋律线条平缓连贯，多使用长音，演唱时需要连贯气息支撑，不能随意换气。随后带领学生开展气息专项练习，采用慢吸慢呼的方式，模仿风吹林海的绵长气息，贴合A段抒情基调。 针对乐谱中出现的附点八分音符节奏，这是本段主要节奏难点，教师利用打击乐器打拍示范，对比均分节奏与附点节奏的区别，带领学生读节奏、念歌词，先解决歌词节奏问题，再带入旋律模唱。模唱过程中，教师提醒学生演唱音量轻柔内敛，不用大声嘶吼，用叙述故事的口吻演唱，还原塞罕坝过去荒凉沉重的氛围。分组接龙演唱A段，教师针对性纠正音准偏差，夯实基础演唱能力。 2. B段说唱段落学唱：攻克密集节奏，感受拼搏力量 B段是整首歌曲最具特色的段落，也是课堂教学难点，本段无复杂旋律，以说唱为主，节奏紧凑、咬字要求清晰有力，和A段抒情风格形成强烈反差。教师首先带领学生脱离旋律，纯朗读说唱歌词，标注重音位置，强调造林、坚守、风沙、青山等关键词重读，体现工人艰苦奋斗的坚毅态度。 随后配合节拍器慢速打拍，逐句跟读节奏，解决学生抢拍、拖拍的常见问题。熟练掌握节奏后，加入背景音乐伴奏，完整跟唱B段。同时对比A段演唱要求，让学生自主总结两段演唱差异：A段温柔连贯、娓娓道来；B段干脆有力、顿挫分明，通过对比强化学生音乐表现能力。为提升课堂趣味性，开展男女分组说唱比拼，调动学生课堂积极性，贴合初中生喜爱说唱音乐的年龄特点。 3. C段高潮段落学唱：解决旋律大跳，提升情感共鸣 C段为全曲情感高潮，旋律出现多次四度、五度大跳，音域升高，学生极易出现音准跑偏、气息不足、喊唱高音的问题。教学中首先进行旋律分句模唱，拆分大跳音程，单独练习高音到低音的衔接，提醒学生高音演唱时放松喉咙，依靠腹式气息支撑，避免大白嗓喊唱。 同时引导学生理解本段音乐情感：历经数十年坚守，荒漠终于变成林海，内心充满骄傲与希望，因此演唱时音色舒展、力度加强，情感饱满外放。最后将三段音乐完整串联，跟随伴奏完整演唱全曲，要求学生自主切换演唱情绪与演唱方式，实现三段音乐无缝衔接，完整还原歌曲艺术表达。 （四）乐器律动伴奏，丰富表现，深化音乐体验 在学生能够完整演唱歌曲之后，开展课堂艺术表现拓展活动，丰富歌曲表演形式，提升学生课堂参与度。教师分发沙锤、三角铁、响板三类课堂打击乐器，结合歌曲三段情绪，分配不同伴奏方案。A段搭配沙锤轻柔摇晃，模拟微风拂过荒原的画面，烘托低沉舒缓的氛围；B段使用响板击打稳定节拍，强化说唱段落强劲顿挫的节奏，凸显奋斗力量；C段加入三角铁长音点缀，提亮音色，烘托高潮段落恢弘大气的情绪。 全班分为演唱组、伴奏组两大组别，配合完成完整的歌曲表演，两组互换角色再次展示，让每一位学生既参与演唱，也参与器乐实践。表演结束后开展自评与互评，引导学生从音准、节奏、情感表达、配合默契度四个维度评价课堂展示成果，教师最后进行总结点评，肯定学生优点，针对性补充演唱和伴奏的小技巧，进一步提升学生艺术表现能力。 （五）创意创编实践，学以致用，升华主题内涵 结合单元绿色环保主题，开展分层歌词创编实践活动，贴合不同学生音乐能力，落实因材施教理念。基础任务：保留歌曲原有旋律，替换部分歌词，结合身边校园环保、低碳生活、保护绿植等内容改写短句；提升任务：模仿B段说唱节奏，原创4小节环保主题说唱短句，贴合原有歌曲节拍；拓展任务：小组合作，为歌曲结尾添加2小节简单和声伴唱，丰富歌曲层次感。 各小组自主选择创编任务，限时八分钟小组合作创作，之后依次上台展示创编成果。展示结束后，教师进行总结：塞罕坝的绿色奇迹离不开坚守，而我们身边的绿色家园，需要每一个人从小事守护，节约水电、爱护花草、低碳出行，都是我们普通人践行绿色使命的方式。本环节实现音乐知识学以致用，同时将塞罕坝精神从林场延伸到学生日常生活，深化课堂德育价值。 （六）课堂总结，拓展延伸，课后巩固 教师带领全班学生跟随伴奏，饱含情感完整合唱一遍《绿色塞罕坝》，回顾本节课所学的三段体结构、附点节奏、说唱演唱技巧以及歌曲蕴含的精神内涵。随后梳理本节课知识要点：回顾歌曲音乐结构、音乐要素与情绪的关联，再次重温塞罕坝艰苦创业、久久为功的精神内核。 布置课后分层作业：第一，基础作业：跟随伴奏完整演唱歌曲，录制演唱音频；第二，拓展作业：搜集一首和自然、环保相关的音乐作品，下节课分享聆听感受；第三，实践作业：课后参与一次校园护绿志愿活动，用行动守护身边的绿色。最后教师结语：音乐记录时代，歌声致敬坚守，愿同学们铭记塞罕坝精神，以微光护绿意，用行动守护绿水青山，在歌声中结束本节课。 本课立足音乐核心素养，以“荒漠变林海”为主线，遵循聆听感知—技能突破—情感升华—创意实践的教学逻辑开展课堂教学。以塞罕坝今昔对比影像创设情境，打破单纯学唱歌曲的传统模式，将乐理知识、演唱技巧拆解融入分段聆听与模唱环节。贴合七年级学生喜爱潮流音乐的特点，重点突破说唱段落节奏难点，深挖音乐要素和塞罕坝历史、精神的内在关联。最后加入律动伴奏、歌词创编实践，实现审美感知、艺术表现、文化理解三维素养落地，让学生在音乐学习中兼顾艺术提升与生态德育熏陶。 1 学科网（北京）股份有限公司 $