《第 5 单元 绿色呼唤-山林的节日 》教学设计-2025-2026学年初中音乐苏少版（五线谱）七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦《山林的节日》赏析，涵盖三段体结构、复拍子、少数民族音乐元素及环保主题。通过西南山林实景短视频与自然白噪音导入情境，初听感知情绪，分段细听拆解结构，以律动体验复拍子，对比苗族飞歌理解民族元素，融合环保主题构建学习脉络。 此资料以情境化与体验式教学为特色，视听结合与体态律动提升审美感知，分层实践活动（律动表演、图谱绘制、节奏创编）促进艺术表现，民族音乐文化与环保主题结合深化文化理解。助力学生提升音乐赏析能力与环保意识，为教师提供跨学科融合的教学范例。

《第 5 单元 绿色呼唤-山林的节日》教学设计 教材分析 《山林的节日》是钢琴协奏曲《山林》第三乐章，隶属于苏少版七下第五单元绿色呼唤。乐曲融合西南苗族少数民族音乐音调与西方交响创作技法，采用复拍子，节奏灵动热烈。乐曲描绘山林少数民族欢庆节日、载歌载舞的热闹场景，兼具民族韵味与交响音乐美感，依托乐曲落实生态美育，引导学生感受民族器乐魅力，树立保护自然的环保意识。 学情分析 七年级学生具备基础音乐聆听能力，能够辨别音乐快慢、强弱变化，接触过简单民族音乐，但对交响乐曲式结构、复拍子感知较为薄弱。该阶段学生好奇心强，乐于参与律动、小组合作活动，抽象乐曲赏析存在困难。同时学生热爱自然，贴合本单元环保主题，可借助情境体验降低交响乐欣赏难度，提升音乐赏析专注力。 核心素养目标 感受乐曲热烈欢快的情绪，辨析乐曲三段体结构与复拍子特点； 了解作品创作背景与少数民族音乐元素； 体会自然与音乐融合之美，增强热爱自然、守护山林的环保理念。 教学重点、难点 重点：感受乐曲情绪变化，分辨乐曲三段体结构，感知少数民族音乐风格。 难点：准确辨析复拍子韵律，理解交响乐器音色变化对节日场景的塑造作用。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 新课讲解 （一）情境导入，唤醒音乐感知 教师播放西南山林实景短视频，视频中呈现茂密原始山林、山间溪流、林间飞鸟，搭配轻柔的山林自然白噪音，带领学生沉浸式走进西南深山自然场景。视频播放结束后，教师开展互动提问，引导学生结合画面分享自身感受，说一说画面当中的山林带给自己怎样的体验，自己印象中山林里会发生哪些有趣的活动。 在学生自由发言分享之后，教师顺势进行课堂衔接：静谧的山林平日里安静祥和，可每当少数民族传统节日来临，整片山林都会变得热闹非凡，山间村寨灯火通明，人们穿上特色民族服饰，围着篝火唱歌跳舞，一场专属于山林的狂欢正式开启。今天我们就一同走进钢琴协奏曲选段《山林的节日》，跟随音乐聆听山林当中热闹的节日盛会。 随后教师板书课题，简单引出钢琴协奏曲体裁概念，不做复杂乐理讲解，仅让学生明确：这首乐曲以钢琴为主奏乐器，管弦乐队协同伴奏，是极具中国民族特色的交响音乐作品。本环节依托视听结合的情境，快速抓住学生课堂注意力，贴合单元绿色自然主题，为后续整首乐曲的深度聆听做好情绪铺垫，同时衔接本节课音乐内容，自然切入新课学习。 （二）初听全曲，整体感知音乐全貌 教师播放完整乐曲，提前布置聆听任务：安静完整聆听乐曲，不用刻意记录专业乐理知识，重点感受整首乐曲的整体情绪，判断音乐整体速度、力度变化，思考音乐描绘了怎样的画面，听完之后内心产生怎样的感受。 乐曲聆听完毕，组织学生开展全班交流讨论。大部分学生能够自主说出整首乐曲欢快、热烈、活泼，全程节奏轻快，力度起伏明显，仿佛能听到人群欢呼、舞蹈、狂欢的声音。教师针对学生回答进行总结梳理：整首乐曲热情奔放，没有低沉舒缓的片段，全程充满活力，生动还原了少数民族村寨全民欢庆、载歌载舞的节日画面。 紧接着开展二次完整聆听，新增分层聆听任务：尝试分辨音乐有没有出现明显的段落变化，感受音乐是否存在主题重复、音色转变、节奏快慢的差异，初步感知乐曲隐藏的曲式结构。聆听结束后，引导学生发现音乐存在三段明显不同的段落，前后两段音乐热烈奔放，中间段落旋律稍显柔和舒缓，首尾音乐高度相似，初步建立三段体乐曲认知。 同时教师补充作品基础背景知识，贴合初中生认知简化讲解：这首乐曲是作曲家刘敦南钢琴协奏曲《山林》的第三乐章，作品取材于我国西南苗族民间歌舞曲调，曾斩获全国交响音乐作品大奖，入选20世纪华人音乐经典。作曲家结合自身西南山林生活经历，用西洋交响乐器，谱写中国民族山歌旋律，让西方交响乐拥有浓郁的东方山林韵味。本环节通过两次梯度聆听，遵循整体到局部的欣赏逻辑，降低交响乐欣赏门槛，帮助学生建立完整音乐印象。 （三）分段细听，拆解乐曲结构与音乐要素 1. 聆听A段：狂欢开场，感受热烈节日氛围 单独播放乐曲第一部分A段音乐，布置精准聆听任务：关注这段音乐的节奏特点、主要演奏乐器、音乐力度变化，思考音乐刻画了节日哪一个场景。学生聆听过程中，教师同步出示简易旋律图谱，标注高低音走向与节奏疏密变化，辅助学生直观感受音乐。 聆听结束后师生共同总结：A段音乐速度急促有力，节奏短促跳跃，力度较强，以钢琴明亮的高音旋律为主，搭配管弦乐打击乐伴奏，鼓点清晰有力。这段音乐描绘节日正式开始，山林村寨响起欢快鼓点，少数民族群众纷纷聚集，欢呼奔跑，节日狂欢正式拉开序幕。 随后突破本节课难点复拍子教学，教师摒弃枯燥理论讲解，带领学生跟随音乐进行体态律动，采用强弱弱、次强弱弱的律动拍手方式，跟随音乐自然晃动身体，亲身感受复拍子灵动、摇摆的韵律感。对比学生熟悉的2/4、3/4单拍子，让学生直观体会复拍子多变又活泼的节奏特点，理解正是独特的复拍子，让这段舞蹈音乐更具灵动的民族舞蹈韵味。 2. 聆听B段：旋律舒缓，感受山林温柔意境 单独播放中间B段音乐，引导学生对比A段自主寻找音乐差异，从速度、力度、旋律线条、情绪四个维度开展小组讨论。小组交流结束后，每组选派代表分享观点，教师补充完善：B段音乐明显放慢速度，力度变弱，旋律绵长悠扬，线条平缓舒展，钢琴音色温柔清澈，褪去了A段喧闹的狂欢感。 教师引导学生联想画面：狂欢间隙，人们停下舞蹈，静静欣赏夜晚山林的美景，晚风拂过树林，月光洒落山间，大家轻声哼唱山歌，沉醉在山林静谧美好的夜色之中。同时引导学生辨别乐器变化，B段减少打击乐伴奏，加入弦乐温柔铺垫，音色柔和治愈，和A段喧闹的管弦乐形成鲜明动静对比，让整首乐曲层次更加丰富。 3. 聆听A’段：主题再现，回归盛大狂欢 播放最后再现段A’段音乐，让学生自主对比聆听，判断这段音乐和哪一段旋律高度相似，情绪发生了怎样的变化。学生可以快速发现，本段重复了开头A段核心音乐主题，旋律框架一致，但是整体力度更强，乐队演奏更加宏大饱满，加入了更多乐器合奏，节日狂欢氛围推向顶峰。 教师讲解乐曲三段体结构：这首乐曲采用典型的ABA’三段体结构，首尾呼应，中间对比，这也是器乐欣赏当中最常见的乐曲结构。首尾是全民热烈狂欢，中间是静谧山林夜景，一动一静结合，让音乐画面更加完整立体，完整还原了山林节日从开场、休憩到盛大收尾的完整全过程。 （四）深度赏析，挖掘民族音乐文化内核 在明晰乐曲结构之后，开展深度文化赏析环节，带领学生捕捉乐曲当中隐藏的少数民族音乐元素。教师单独提取乐曲核心主题旋律片段，播放苗族民间原生山歌进行对比聆听，让学生直观发现：乐曲核心旋律借鉴了西南苗族飞歌的音调特点，旋律起伏高亢，自带山野自然气息，完美贴合山林的自然环境。 教师拓展科普西南少数民族歌舞文化：苗族、阿细族等西南少数民族自古依山而居，靠山生活，歌舞大多源于山林劳作与节日庆典，音乐节奏自由奔放，擅长用跳跃的节奏表达欢快的心情。作曲家没有照搬西洋交响乐创作模式，而是扎根中国本土民族音乐，实现民族民间音调与西方交响配器的完美融合，这也是这首乐曲经久不衰的核心原因。 同时结合本单元绿色呼唤主题，开展音乐与自然融合思考：整首乐曲所有音乐画面都依托山林自然场景创作，音乐源于自然、描绘自然、赞美自然。动听的音乐离不开原生态的山林环境，优美的自然环境也赋予音乐独一无二的山野灵气，顺势衔接环保主题，引导学生明白守护山林、保护自然生态，就是守护这份独属于大自然的音乐之美。 （五）课堂艺术实践，多维体验音乐魅力 为避免纯欣赏课堂枯燥单一，贴合七年级学生好动、乐于展示的特点，设计分层艺术实践活动，学生自主选择参与，兼顾不同层次学生课堂需求。 第一类：律动表演组。全班跟随完整乐曲，分段配合体态律动，A段拍手跺脚配合欢快节奏，模仿少数民族踏步舞蹈；B段放慢动作，轻柔摆手，模仿晚风、树叶晃动；A’段加大动作幅度，集体狂欢舞蹈，完整沉浸式体验整首乐曲的情绪变化。 第二类：图谱绘制组。学生结合三段音乐不同画面，用彩色画笔绘制乐曲音乐图谱，用起伏线条区分旋律高低，用颜色深浅区分音乐力度强弱，直观可视化梳理三段体音乐结构，巩固本节课欣赏知识点。 第三类：节奏创编组。小组合作，依托本节课学到的复拍子节奏，模仿乐曲核心节奏型，利用桌面拍手、笔盒敲击等身边简易打击乐器，创编4小节节日狂欢节奏，还原山林节日热闹氛围。 实践结束后，选取2-3组学生上台展示，教师针对性点评，肯定学生创意，同时回扣本节课节奏、曲式、音色三大知识点，让学生在实践当中再次巩固课堂重难点知识，实现审美感知与艺术表现同步提升。 （六）课堂总结，升华主题拓展延伸 教师带领学生完整回顾本节课内容，师生共同梳理知识点：回顾ABA’三段体乐曲结构，复盘复拍子独特律动特点，重温乐曲中西融合的创作特色，回顾西南少数民族音乐文化内涵。 随后再次升华单元主题：《山林的节日》用交响乐描绘山林盛景，用民族旋律诉说自然美好，音乐赞美山林，也呼唤我们守护绿色生态。自然是音乐最好的灵感源泉，绿水青山孕育了动人的民族音乐，希望同学们今后既能听懂中国交响音乐之美，传承民族音乐文化，也能践行环保理念，守护身边每一片绿色山林，响应绿色呼唤。 最后布置课后分层作业：基础作业，课后自主聆听《山林》协奏曲第一、第二乐章，完整感受整部协奏曲；拓展作业，搜集一首自己喜欢的描绘自然的民族乐曲，下节课分享交流；实践作业，和家人一起跟随乐曲律动，分享本节课学到的音乐知识。在音乐尾声当中，结束本节课教学。 本课紧扣2022艺术课标审美感知、艺术表现、文化理解三大核心素养，立足单元绿色呼唤环保主题，以山林节日情境贯穿整堂课。遵循由浅入深聆听逻辑，从整体初听感知情绪，分段细听辨析结构，深度聆听辨别乐器与节奏，搭配体态律动、图谱绘制、小组创编活动，化解交响乐欣赏枯燥难题。立足学生学情，弱化枯燥乐理灌输，以体验式学习为主，融合少数民族文化科普与生态美育，让学生听懂交响音乐、读懂民族文化、树立环保意识，实现音乐审美、文化传承与德育教育三位一体的课堂目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $